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本報(bào)貴陽(yáng)4月2日電 （記者郝迎燦）為優(yōu)化職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，規(guī)范和完善中等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置管理，貴州省教育廳近日印發(fā)《中等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置管理辦法實(shí)施細(xì)則（試行）》，明確規(guī)定：連續(xù)2年招生不滿50人的專(zhuān)業(yè)停辦，不能適應(yīng)市場(chǎng)需求、就業(yè)率低下的專(zhuān)業(yè)也要及時(shí)停辦。
按要求，各地教育部門(mén)要根據(jù)當(dāng)?shù)馗髀殬I(yè)院校專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、辦學(xué)條件、特色優(yōu)勢(shì)及區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展等綜合因素，科學(xué)規(guī)劃轄區(qū)內(nèi)各職業(yè)院校主要專(zhuān)業(yè)建設(shè)和今后發(fā)展方向；原則上每校規(guī)劃主干和特色專(zhuān)業(yè)不多于5個(gè)，并不超過(guò)3種專(zhuān)業(yè)類(lèi)別。
今后，不在規(guī)劃布局內(nèi)的專(zhuān)業(yè)，省級(jí)項(xiàng)目不予支持。中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)根據(jù)本省、本地經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、職業(yè)崗位和就業(yè)市場(chǎng)需求變化，實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)調(diào)整學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置。對(duì)不能適應(yīng)市場(chǎng)需求、就業(yè)率低下，辦學(xué)質(zhì)量不高的專(zhuān)業(yè)要及時(shí)停辦。
貴州省教育廳將不定期開(kāi)展專(zhuān)業(yè)檢查和評(píng)估，對(duì)專(zhuān)業(yè)辦學(xué)條件不達(dá)標(biāo)、教學(xué)管理混亂、教學(xué)質(zhì)量低下、就業(yè)率過(guò)低的專(zhuān)業(yè)限期整改，整改后仍達(dá)不到要求將暫停該專(zhuān)業(yè)招生。對(duì)學(xué)校試辦的專(zhuān)業(yè)設(shè)置目錄外專(zhuān)業(yè)，省教育廳在第三年開(kāi)展檢查評(píng)估，評(píng)估未達(dá)標(biāo)的將限期整改或停止試辦。
日前，由廣東省教育研究院、英國(guó)駐廣州總領(lǐng)事館文化教育處主辦的以中高職銜接和現(xiàn)代學(xué)徒制為主題的廣東中英職業(yè)教育交流會(huì)在穗召開(kāi)。廣東省教育廳副廳長(zhǎng)魏中林、省教育研究院院長(zhǎng)湯貞敏、英國(guó)文化協(xié)會(huì)全球主席文龍、英國(guó)駐華大使館文化教育處參贊潘露茜等，與中英職業(yè)教育專(zhuān)家、行業(yè)企業(yè)代表和應(yīng)用型本科院校、高職院校、中職學(xué)校代表300余名專(zhuān)家，就如何根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和行業(yè)企業(yè)需求建立高技能人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，以及產(chǎn)教深度融合的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了探討。
魏中林表示，廣東中英職業(yè)教育交流合作已成為引進(jìn)吸收國(guó)外先進(jìn)職業(yè)教育理念、推動(dòng)國(guó)際先進(jìn)職業(yè)教育模式本土化的典范。發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育、探索建立現(xiàn)代學(xué)徒制，是今后廣東職業(yè)教育改革發(fā)展的重點(diǎn)工作之一，希望廣東能夠與英國(guó)在職業(yè)教育改革發(fā)展的制度設(shè)計(jì)、創(chuàng)新舉措、實(shí)施路徑等方面創(chuàng)造更多鮮活的案例和經(jīng)驗(yàn)。
會(huì)議發(fā)布了能力核心、系統(tǒng)培養(yǎng)的中高職銜接專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)研究與實(shí)踐重要成果。據(jù)悉，這是廣東職業(yè)教育國(guó)際化的一項(xiàng)標(biāo)志性成果。該項(xiàng)目主要是根據(jù)英國(guó)的經(jīng)驗(yàn)開(kāi)發(fā)適合廣東產(chǎn)業(yè)和企業(yè)需求的技術(shù)技能人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，探索打通中職到高職人才培養(yǎng)通道。三年多來(lái)，4所英國(guó)院校與7所廣東的中高職院校建立了中高職院校聯(lián)盟，在數(shù)控技術(shù)、汽車(chē)、旅游管理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)4個(gè)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展深入的交流與合作，廣東與英方共有近100名老師和專(zhuān)家參與項(xiàng)目，200多家中英企業(yè)和行業(yè)協(xié)會(huì)為項(xiàng)目提供協(xié)助。中高職銜接的經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)使5萬(wàn)多名學(xué)生受益。
會(huì)上，廣東省教育研究院與英國(guó)駐廣州總領(lǐng)事館文化教育處簽署了中英職業(yè)教育（廣東）“現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)”合作備忘錄，廣東省教育研究院、中山市教育局與英國(guó)駐廣州總領(lǐng)事館文化教育處還簽署了中英職業(yè)教育國(guó)際合作示范區(qū)項(xiàng)目（中山）合作備忘錄，探索建立中英職業(yè)教育的人才培養(yǎng)問(wèn)題。
2014年中國(guó)發(fā)展高層論壇上，教育部副部長(zhǎng)魯昕在演講中談到中國(guó)教育結(jié)構(gòu)調(diào)整和現(xiàn)代職業(yè)教育時(shí)透露，1999年大學(xué)擴(kuò)招后“專(zhuān)升本”的600余所地方本科高校將逐步向應(yīng)用技術(shù)型和職業(yè)教育轉(zhuǎn)型。記者經(jīng)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，山東符合這一條件的高校共有33所。
600余所地方本科院校將轉(zhuǎn)型
魯昕說(shuō)，教育領(lǐng)域?qū)⒅攸c(diǎn)推進(jìn)四個(gè)方面的改革，其中第三項(xiàng)就是對(duì)占全國(guó)普通高等院校一半的600余所地方本科高校實(shí)行轉(zhuǎn)型，向應(yīng)用技術(shù)型和職業(yè)教育類(lèi)型轉(zhuǎn)。最近教育部已經(jīng)成立了聯(lián)盟，150多所地方院校報(bào)名參加了轉(zhuǎn)型改革。改革的方向主要是淡化學(xué)科、強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)，按照企業(yè)的需要，按照崗位來(lái)對(duì)接。
相關(guān)調(diào)查顯示，地方本科院校，尤其是新增本科，包括獨(dú)立學(xué)院、民辦院校，是我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)最難的群體。教育部2012年全國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)率排名顯示，2012年就業(yè)率排名第一的是985高校，第二位是高職院校，第三位是211大學(xué)，第四位是獨(dú)立學(xué)院，第五位是科研院所，第六位是地方普通高校。
魯昕說(shuō)，如果一所學(xué)校的就業(yè)率永遠(yuǎn)在60%、50%左右，這所學(xué)校一定倒閉。如果你的定位不準(zhǔn)，也一定倒閉。“我們希望用市場(chǎng)的力量決定你倒不倒閉。”
山東33所高?；蚍蠗l件
教育部的600多所院校轉(zhuǎn)型，山東多少院校符合條件呢？
根據(jù)山東省教育廳官網(wǎng)所公布的院校名單顯示，山東目前共有普通本科院校52所。而記者統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，截至1999年，山東普通本科高校的數(shù)量只有31所。這意味著，1999年以后到現(xiàn)在，山東新增了21所普本高校。這部分高校或?yàn)樵胤綄?zhuān)科院校升本，比如菏澤學(xué)院、棗莊學(xué)院等； 或?yàn)槊褶k高職專(zhuān)升本，如山東英才學(xué)院、山東協(xié)和學(xué)院等； 或?yàn)楠?dú)立學(xué)院按照教育部有關(guān)要求改為民辦院校，比如青島工學(xué)院就是由中國(guó)海洋大學(xué)青島學(xué)院轉(zhuǎn)型而來(lái)；還有一類(lèi)，由原先的干部培訓(xùn)之類(lèi)的成人高校發(fā)展而來(lái)，比如山東管理學(xué)院，其前身為山東工會(huì)管理干部學(xué)院； 山東青年政治學(xué)院，前身為山東青年管理干部學(xué)院。
此外，山東目前還有12所獨(dú)立學(xué)院，包括山東師范大學(xué)歷山學(xué)院、山東財(cái)經(jīng)大學(xué)東方學(xué)院和燕山學(xué)院等，這部分獨(dú)立學(xué)院，全部是1999年高校擴(kuò)招以后的“產(chǎn)物”。按照魯昕的講話精神，山東這33所院?；?qū)⒚媾R轉(zhuǎn)型，或轉(zhuǎn)為應(yīng)用技術(shù)類(lèi)，或轉(zhuǎn)為職業(yè)教育類(lèi)型。
專(zhuān)升本院校過(guò)去一直“邯鄲學(xué)步”
濟(jì)南職業(yè)學(xué)院院長(zhǎng)、教育學(xué)博士申培軒的研究方向?yàn)楦叩冉逃龑W(xué)專(zhuān)業(yè)高等教育管理研究，他在接受記者采訪時(shí)表示，1999年以后“專(zhuān)升本”而來(lái)的地方普通本科院校，存在辦學(xué)定位與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求脫節(jié)的問(wèn)題?！耙恍┑胤綄?zhuān)升本高校在升本之后，一味追求傳統(tǒng)老牌大學(xué)的辦學(xué)定位，向教學(xué)研究型或研究型大學(xué)目標(biāo)靠攏，培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才，導(dǎo)致發(fā)展前景不明?！?/span>
申培軒說(shuō)，過(guò)去職業(yè)院校在人們心目中地位不高，有些地方院校專(zhuān)升本之后，根本就不會(huì)考慮自己要做應(yīng)用技術(shù)型，或者是走職業(yè)教育的路子?！澳菚r(shí)候大伙兒連‘職業(yè)教育’這四個(gè)字都不愿意提，好像一提‘職業(yè)教育’就掉價(jià)似的?！?/span>
普本院校轉(zhuǎn)型，山東已有動(dòng)作
當(dāng)然，山東1999年以后升本的這部分高校中，也有的學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始向培養(yǎng)應(yīng)用型人才的方向轉(zhuǎn)型，比如山東交通學(xué)院。山東交通學(xué)院的前身是濟(jì)南交通高等專(zhuān)科學(xué)校，2002年升為本科院校，2005年經(jīng)省政府批準(zhǔn)，將原山東省水運(yùn)學(xué)校并入，成為山東省惟一一所以培養(yǎng)公路、水路交通運(yùn)輸專(zhuān)門(mén)人才為主的本科院校。2013年山東交通學(xué)院和山東另外兩所民辦高校同時(shí)入選教育部“應(yīng)用技術(shù)大學(xué)改革試點(diǎn)戰(zhàn)略研究”項(xiàng)目組，開(kāi)始了對(duì)應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)的轉(zhuǎn)型。山東交通學(xué)院院長(zhǎng)、黨委副書(shū)記鹿林在接受記者采訪時(shí)曾表示，地方本科院校，十之七八都應(yīng)該向應(yīng)用型高校發(fā)展。
記者注意到，山東省教育廳公布的《2014年山東省教育工作要點(diǎn)》中，已經(jīng)明確提出要“推動(dòng)省屬本科院校向應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型”。
展望
轉(zhuǎn)型之路還很漫長(zhǎng)
濟(jì)南職業(yè)學(xué)院院長(zhǎng)申培軒認(rèn)為，普通本科院校轉(zhuǎn)型應(yīng)用技術(shù)型和職業(yè)教育類(lèi)型還面臨很大困難，恐非一日之功?！暗胤綄?zhuān)升本院校在升格后本來(lái)就存在學(xué)科專(zhuān)業(yè)設(shè)置不合理，原有的專(zhuān)業(yè)師資與水平不能勝任應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要的問(wèn)題，加上這部分院校獲得中央財(cái)政支持少，地方政府財(cái)力有限，學(xué)校自身吸納社會(huì)資源能力弱，在實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)條件上也達(dá)不到要求，轉(zhuǎn)型恐非易事。”
申培軒說(shuō)，如果一所普本院校要轉(zhuǎn)做應(yīng)用技術(shù)型或職業(yè)教育類(lèi)型，在學(xué)科專(zhuān)業(yè)設(shè)置上必須與社會(huì)需求同步，要具備雙師型教師，同時(shí)相關(guān)學(xué)科具有實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)條件。“如果你的師資、實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)條件卻連高職專(zhuān)科院校的水平都達(dá)不到，如何吸引學(xué)生報(bào)考？”
本報(bào)北京4月1日電 記者董城1日從北京市教委獲悉，北京市屬高校今年將在中西部地區(qū)適度擴(kuò)招。
據(jù)介紹，北京市屬高校2014年計(jì)劃招收8.45萬(wàn)人，與上年持平。其中，本科招生計(jì)劃為4.65萬(wàn)人，高職（專(zhuān)科）招生計(jì)劃3.8萬(wàn)人。
今年，北京市屬高校京外招生計(jì)劃數(shù)雖然穩(wěn)中有降，但調(diào)整了京外各省市區(qū)的計(jì)劃安排，中西部地區(qū)招生計(jì)劃數(shù)不降反升。根據(jù)統(tǒng)一部署，北京市屬各高校在中西部省市招生不得少于去年計(jì)劃數(shù)，須完成教育部下達(dá)的面向河南、貴州、西藏、新疆等9個(gè)中西部?。▍^(qū)）的中西部地區(qū)招生協(xié)作計(jì)劃3500人。
改革和發(fā)展，教育必先行。提高農(nóng)村人口的科技文化素質(zhì)并使其學(xué)得一技之長(zhǎng)向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移，這是推動(dòng)城鄉(xiāng)一體化發(fā)展的有效途徑，也是蘇州在提升公共服務(wù)水平，著力打造公共服務(wù)均等化示范區(qū)進(jìn)程中的重要一環(huán)。
新理念：城鄉(xiāng)職業(yè)教育一體化發(fā)展
“將所有的配件運(yùn)到中國(guó)來(lái),我們的工人卻組裝不出一只合格的手表。”這是幾年前江蘇省太倉(cāng)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校副校長(zhǎng)丁亮的心病。如今,走進(jìn)該校新亞科技波峰焊生產(chǎn)流水線車(chē)間,只見(jiàn)企業(yè)“專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)員”正在手把手教學(xué)生實(shí)地操作。“‘教學(xué)工廠’讓學(xué)生在企業(yè)氛圍中成長(zhǎng),現(xiàn)在完全不用擔(dān)心產(chǎn)品的質(zhì)量問(wèn)題。”
自2001年10月中德兩國(guó)總理簽署經(jīng)貿(mào)合作協(xié)議以來(lái),太倉(cāng)成為德國(guó)企業(yè)投資中國(guó)的首選地,150多家德企集中入駐使太倉(cāng)成為“中國(guó)德企之鄉(xiāng)”。但嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡聡?guó)人對(duì)勞動(dòng)力的技能要求極高。太倉(cāng)市委市政府逐漸意識(shí)到，資本、技術(shù)等能實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)移，但優(yōu)質(zhì)勞動(dòng)力只能靠本土“生產(chǎn)”。
為此，太倉(cāng)在實(shí)踐中逐漸確立了城鄉(xiāng)職業(yè)教育一體化統(tǒng)籌發(fā)展、優(yōu)先發(fā)展的新理念，這對(duì)城鄉(xiāng)職業(yè)教育的發(fā)展起著十分重要的作用。根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求，太倉(cāng)制定了職業(yè)教育的中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃綱要，按照每30萬(wàn)人口設(shè)置一所職業(yè)學(xué)校的基本原則，調(diào)整、優(yōu)化職業(yè)教育布局。在擁有國(guó)家首批重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校江蘇省太倉(cāng)職業(yè)教育中心校的基礎(chǔ)上，2004年，投資9億元，創(chuàng)辦了第一所公辦全日制普通高?！⌒勐殬I(yè)技術(shù)學(xué)院,形成了中、高職一體化發(fā)展格局。
新要求：城鄉(xiāng)老年人口全享社保待遇
在城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程中，職業(yè)教育通過(guò)對(duì)勞動(dòng)力的培養(yǎng)，提高其就業(yè)能力并以此提高其收入及消費(fèi)水平，從而促進(jìn)就業(yè)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)，促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展。因此，大力發(fā)展職業(yè)教育是促進(jìn)城鄉(xiāng)一體化水平提高的重要途徑，也是體現(xiàn)城鄉(xiāng)公共服務(wù)均等化的重要內(nèi)容。
近年來(lái)蘇州市加快城鄉(xiāng)基本公共服務(wù)一體化建設(shè)，打破行業(yè)分割和地區(qū)分割，大力推進(jìn)區(qū)域間制度統(tǒng)籌銜接，加大公共資源向農(nóng)村和社會(huì)弱勢(shì)群體傾斜力度，把更多的財(cái)力、物力投向基層，把更多的人才、技術(shù)引向基層，切實(shí)加強(qiáng)基層公共服務(wù)機(jī)構(gòu)設(shè)施和能力建設(shè)，促進(jìn)資源共建共享，極大地提高了基本公共服務(wù)水平。
近日，蘇州城鄉(xiāng)一體化晉升為國(guó)家級(jí)試點(diǎn)。根據(jù)國(guó)家發(fā)改委批復(fù)的《江蘇省蘇州市城鄉(xiāng)發(fā)展一體化綜合改革試點(diǎn)總體方案》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“試點(diǎn)方案”)，公共服務(wù)均等化被提到了重要位置。
試點(diǎn)方案提出，要完善城鄉(xiāng)基礎(chǔ)設(shè)施，提升公共服務(wù)水平，著力打造公共服務(wù)均等化的示范區(qū)。就是要統(tǒng)籌推進(jìn)城鄉(xiāng)交通、水利、電力、電信、環(huán)保等重大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，促進(jìn)城鄉(xiāng)基礎(chǔ)設(shè)施共建共享共用，健全城鄉(xiāng)統(tǒng)一的就業(yè)與社會(huì)保障制度，推進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展，建立城鄉(xiāng)居民方便共享的公共衛(wèi)生、計(jì)劃生育和基本醫(yī)療服務(wù)體系。加快形成城鄉(xiāng)“15分鐘健康服務(wù)圈”;加強(qiáng)城鄉(xiāng)“10分鐘體育健身圈”建設(shè); 深化城鄉(xiāng)社會(huì)保障制度改革，健全自然增長(zhǎng)機(jī)制，提高城鄉(xiāng)最低生活保障、基本養(yǎng)老和醫(yī)療保險(xiǎn)并軌標(biāo)準(zhǔn)，加快實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)老年人口100%享受社保待遇。
本網(wǎng)訊（ 通訊員 劉宏平 趙強(qiáng)）近日，經(jīng)國(guó)家教育部網(wǎng)站公示，咸寧技師學(xué)院被授予“全國(guó)職業(yè)教育先進(jìn)單位”。
咸寧技師學(xué)院自組建以來(lái)，搶抓國(guó)家加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育及湖北省實(shí)施武漢城市圈和中三角人才發(fā)展戰(zhàn)略的機(jī)遇，科學(xué)決策，有機(jī)整合，創(chuàng)新機(jī)制，統(tǒng)籌發(fā)展，突出技能培養(yǎng)特色，不斷提升辦學(xué)水平，廣受社會(huì)各界好評(píng)。學(xué)院2014年2月被省政府批準(zhǔn)更名為“湖北新產(chǎn)業(yè)技師學(xué)院”，是省內(nèi)地市州第一家批準(zhǔn)掛牌“湖北省”字頭的技師學(xué)院。
此次咸寧技師學(xué)院被國(guó)家教育部授予“全國(guó)職業(yè)教育先進(jìn)單位”，是該院大力推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育取得的又一成果。
圖為大會(huì)現(xiàn)場(chǎng)。（資料圖片）
慕課、微課以及翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)，正在沖擊著傳統(tǒng)教育。在線教育發(fā)展已經(jīng)成為世界趨勢(shì)。面對(duì)新趨勢(shì)，既要保持高度敏感，又要冷靜思考。
■薛冬婷
今年3月27日至28日，由全國(guó)高等學(xué)?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育協(xié)作組、中國(guó)學(xué)習(xí)與發(fā)展聯(lián)席會(huì)、中國(guó)教育學(xué)會(huì)共同主辦的首屆MOOC大會(huì)在深圳隆重召開(kāi)，第二屆全國(guó)微課程大賽同時(shí)啟動(dòng)。
本次大會(huì)以“趨勢(shì)展望 模式探索 共識(shí)凝聚”為主題，來(lái)自全國(guó)150多所學(xué)校的近300位專(zhuān)家學(xué)者與會(huì)。大會(huì)圍繞微課程資源共建共享的趨勢(shì)、微課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)標(biāo)準(zhǔn)、微課程資源共建共享模式作了深入探討。
慕課、微課以及翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)，正沖擊著傳統(tǒng)教育
3月27日上午，全國(guó)高等學(xué)?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育協(xié)作組秘書(shū)長(zhǎng)嚴(yán)繼昌作了“微課程建設(shè)與評(píng)價(jià)”的專(zhuān)題報(bào)告。嚴(yán)繼昌認(rèn)為，面對(duì)慕課、微課的新趨勢(shì)，既要保持高度敏感，又要冷靜思考?！拔⒄n”既可以在基礎(chǔ)教育、職業(yè)院校、高等教育等學(xué)校教育領(lǐng)域中發(fā)揮重要作用，也可以在成人教育和各類(lèi)培訓(xùn)等繼續(xù)教育領(lǐng)域中發(fā)揮作用。在學(xué)歷教育非學(xué)歷素質(zhì)教育中都能發(fā)揮作用。“微課”在不同教育類(lèi)型、不同教育層次中所發(fā)揮的作用是不同的。在學(xué)校教育中，“微課”的作用更多體現(xiàn)在素質(zhì)教育和知識(shí)難點(diǎn)、疑點(diǎn)的輔助教學(xué)方面。在繼續(xù)教育中，可以是素質(zhì)教育，也可以應(yīng)用于學(xué)歷教育。
慕課應(yīng)向大眾開(kāi)放在線研究型課程
在3月27日上午的會(huì)上，教育部教育信息化技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì)主任、華東師范大學(xué)開(kāi)放教育學(xué)院院長(zhǎng)祝智庭作了題為“從MOOCs到MOORs”的報(bào)告。
MOORs（大規(guī)模在線公開(kāi)研究）轉(zhuǎn)變的具體模式特征表現(xiàn)為由MOOCs基于內(nèi)容的向MOORs基于問(wèn)題解決的一系列活動(dòng)轉(zhuǎn)變，由MOOCs側(cè)重于知識(shí)傳播與復(fù)制向MOORs基于問(wèn)題解決和知識(shí)建構(gòu)轉(zhuǎn)變，由MOOCs強(qiáng)調(diào)視頻、作業(yè)和測(cè)試等學(xué)習(xí)活動(dòng)向MOORs的強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造、自治等轉(zhuǎn)變。
3月27日下午，與會(huì)專(zhuān)家以圓桌論壇方式深入討論了微課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)標(biāo)準(zhǔn)。
嚴(yán)繼昌認(rèn)為，微課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)必須在微課程概念及理念、受眾人群、選題設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容、作品規(guī)范、教學(xué)運(yùn)用效果、教育評(píng)價(jià)等方面要形成系統(tǒng)理論和標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。微課程制作應(yīng)體現(xiàn)出不同教學(xué)目的、不同教育類(lèi)型的特點(diǎn)，應(yīng)充分體現(xiàn)“以人為本”的教育理念，旗幟鮮明地反對(duì)花哨、不求實(shí)效的傾向。
與會(huì)專(zhuān)家認(rèn)為，應(yīng)區(qū)分微課、微課程的概念。微課是指在一定時(shí)限（最長(zhǎng)不超過(guò)30分鐘），明確的教學(xué)目標(biāo)、通過(guò)視頻、音頻、文字、圖片、動(dòng)畫(huà)中的一種或多種形式表現(xiàn)和集中說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題或知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)過(guò)程。相比較微課而言，微課程更具系統(tǒng)化，與傳統(tǒng)課堂教學(xué)結(jié)合度更加緊密。
圓桌討論會(huì)上，與會(huì)專(zhuān)家就微課的功能進(jìn)行了深入探討。專(zhuān)家們認(rèn)為，微課程的主要功能應(yīng)是輔助教學(xué)，重在實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的“檢索”功能上，在“教、學(xué)、研”等方面做好服務(wù)，在條件具備時(shí)實(shí)現(xiàn)與教學(xué)的深度應(yīng)用。但也有專(zhuān)家持反對(duì)意見(jiàn)，他們認(rèn)為，微課應(yīng)與“教、學(xué)、研”深度融合，而非簡(jiǎn)單的輔助教學(xué)功能。
據(jù)悉，微課程資源共建共享聯(lián)盟將在最近對(duì)外完整發(fā)布微課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)標(biāo)準(zhǔn)。
微課程資源共建共享模式受青睞
“依托專(zhuān)業(yè)聯(lián)盟模式，推動(dòng)優(yōu)秀教師和企業(yè)專(zhuān)家協(xié)作開(kāi)發(fā)資源，共同集資，節(jié)約了各校的開(kāi)發(fā)成本，為同類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)校的長(zhǎng)期合作共建專(zhuān)業(yè)奠定了基礎(chǔ)?！北本┦猩虡I(yè)學(xué)校信息媒體系主任王紅蕾在會(huì)上就專(zhuān)業(yè)聯(lián)盟模式的網(wǎng)絡(luò)精品課程開(kāi)發(fā)表達(dá)了自己的想法。
嚴(yán)繼昌認(rèn)為，微課程資源共建共享聯(lián)盟作為跨界資源整合組織，體現(xiàn)MOOC理念，采用NGO模式運(yùn)作，將能最大限度的包容、開(kāi)放和聯(lián)合社會(huì)一切資源開(kāi)發(fā)和使用微課程資源，推動(dòng)微課程資源的最大限度的應(yīng)用。
微課程資源共建共享聯(lián)盟發(fā)起人付彥軍認(rèn)為，微課程資源共建共享聯(lián)盟目標(biāo)是發(fā)動(dòng)全國(guó)范圍的微課程愛(ài)好者，通過(guò)微課程大賽和專(zhuān)題協(xié)作組的形式，形成自上而下和自下而上相結(jié)合的微課程資源建設(shè)和應(yīng)用模式，充分發(fā)揮民間和社會(huì)力量推動(dòng)微課程資源的應(yīng)用和共享。
據(jù)悉，微課程資源共建共享聯(lián)盟現(xiàn)已有100多所學(xué)校參與，受到了與會(huì)學(xué)校的重視。東北農(nóng)業(yè)大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院院長(zhǎng)王立表示，“我們?cè)敢庖劳修r(nóng)業(yè)系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)和系統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，希望能以微課程資源共建共享聯(lián)盟專(zhuān)題協(xié)作組的優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)農(nóng)業(yè)院校的優(yōu)質(zhì)微課程資源開(kāi)發(fā)。”
國(guó)家中職示范校項(xiàng)目建設(shè)學(xué)校
重慶市涪陵區(qū)職業(yè)教育中心校長(zhǎng)殷安全解讀
殷安全，重慶市涪陵區(qū)人，生于1962年9月，涪陵師范學(xué)院英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)、西南師范
大學(xué)教育學(xué)原理專(zhuān)業(yè)研究生課程班畢業(yè)，中學(xué)英語(yǔ)高級(jí)教師。2000年9月至2007年6月
任涪陵五中副校長(zhǎng)、黨委委員，2007年6月任重慶市涪陵區(qū)職業(yè)教育中心黨委書(shū)記，
2010年7月至今任重慶市涪陵區(qū)職業(yè)教育中心校長(zhǎng)、黨委副書(shū)記。
涪陵職教中心校長(zhǎng)殷安全向兩名西藏學(xué)生贈(zèng)送親手書(shū)寫(xiě)寄語(yǔ)的紀(jì)念冊(cè)
在素有“榨菜之鄉(xiāng)”美譽(yù)的重慶市涪陵區(qū)，有一所辦學(xué)規(guī)模大、辦學(xué)效益好、辦學(xué)成績(jī)優(yōu)的公辦綜合性國(guó)家重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校。近幾年，學(xué)校秉承“自強(qiáng)博習(xí)，厚德精藝”的辦學(xué)理念，以?xún)?nèi)涵發(fā)展為核心，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量；以國(guó)家示范校建設(shè)為引領(lǐng)，促進(jìn)辦學(xué)水平全面提高；以制度建設(shè)為契機(jī)，完善學(xué)校內(nèi)部管理機(jī)制；以素質(zhì)教育為統(tǒng)領(lǐng)，培育創(chuàng)新人才成長(zhǎng)土壤。學(xué)校先后榮獲“全國(guó)職業(yè)技術(shù)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作先進(jìn)學(xué)校”、“全國(guó)模范職工之家”、“全國(guó)溫暖工程先進(jìn)集體”、“重慶市先進(jìn)基層黨組織”、“重慶市五四紅旗團(tuán)委”等數(shù)十種榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。這就是重慶市涪陵區(qū)職業(yè)教育中心，一所有著30多年辦學(xué)歷史的國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校項(xiàng)目建設(shè)學(xué)校。學(xué)校在中職教育改革發(fā)展中堅(jiān)持走內(nèi)涵式發(fā)展道路，發(fā)揮引領(lǐng)、示范和輻射作用，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。
在顯著成績(jī)的背后，這所中職學(xué)校究竟有著怎樣的獨(dú)到辦學(xué)模式？該校校長(zhǎng)殷安全又有著怎樣的治校高招？日前，筆者來(lái)到重慶市涪陵區(qū)職業(yè)教育中心，校長(zhǎng)殷安全作了解讀。
筆者：殷校長(zhǎng)您好，很榮幸今天能夠來(lái)拜訪您，學(xué)校近年來(lái)發(fā)展迅速，能介紹一下學(xué)校的發(fā)展歷史嗎？
殷校長(zhǎng)：好的，學(xué)校始建于1978年，建校之初創(chuàng)業(yè)十分艱苦，校舍是一所廢棄的醫(yī)院，山上還有一塊大石頭，隨時(shí)可能滾落下來(lái)，學(xué)生沒(méi)有床就睡地鋪。三十多年來(lái)，三易其址，三度整合。2000年7月，學(xué)校和原涪陵二職中強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，組建為現(xiàn)在的涪陵區(qū)職業(yè)教育中心，學(xué)校完成了發(fā)展史上一次華麗轉(zhuǎn)身。2001年3月，學(xué)校被重慶市確認(rèn)為市（?。┘?jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校。2009年1月被教育部門(mén)正式命名為“國(guó)家重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)?！?。2010年10月整體搬遷至李渡新區(qū)。2012年6月，學(xué)校被確定為“國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃”第二批立項(xiàng)建設(shè)學(xué)校，躋身全國(guó)1000所中職教育改革發(fā)展示范校建設(shè)之列，學(xué)校迎來(lái)了新的歷史發(fā)展機(jī)遇。
筆者：作為中職示范校項(xiàng)目建設(shè)在建學(xué)校，如何借助項(xiàng)目建設(shè)提升學(xué)校內(nèi)涵與質(zhì)量，取得了哪些階段性成果呢？
殷校長(zhǎng)：示范建設(shè)這兩年，是學(xué)校高速發(fā)展的兩年，是跨越式發(fā)展的兩年，兩年來(lái)，學(xué)校緊抓機(jī)遇，積極探索，以國(guó)家示范建設(shè)為主線，以提高人才質(zhì)量為核心，以創(chuàng)新校企合作模式為突破口，堅(jiān)持走內(nèi)涵式發(fā)展道路，提升服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)能力。取得了顯著的效果。主要表現(xiàn)在以下方面：
1.重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)方面：數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)形成了“崗位能力·工學(xué)結(jié)合+技能證書(shū)”人才培養(yǎng)模式，開(kāi)發(fā)了“崗位能力模塊化”課程體系，確定了9個(gè)典型工作任務(wù)，制定了7門(mén)主要專(zhuān)業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，公開(kāi)出版教材3本。有三位教師參加了教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，增強(qiáng)了教學(xué)的實(shí)踐性、針對(duì)性和實(shí)效性，大大提高了教學(xué)質(zhì)量，深化“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式改革。機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)形成了“學(xué)做合一·工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式，開(kāi)發(fā)了“項(xiàng)目任務(wù)分類(lèi)”模塊化課程體系，確定了10個(gè)崗位專(zhuān)業(yè)方向，制定了2門(mén)專(zhuān)業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，編印了2本校本教材，新建了機(jī)電技術(shù)應(yīng)用多功能實(shí)訓(xùn)中心。高星級(jí)飯店運(yùn)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)形成了“1+x+y”人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建了“情景導(dǎo)向·崗位需求”課程體系，制定了專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，確定了8個(gè)典型工作崗位的工作任務(wù)，制定了5門(mén)核心課、5門(mén)專(zhuān)業(yè)技能方向課課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)10門(mén)專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行了項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)，開(kāi)發(fā)了3門(mén)技能競(jìng)賽課程，制定了實(shí)訓(xùn)大綱，編寫(xiě)了實(shí)訓(xùn)教材，開(kāi)發(fā)了9門(mén)專(zhuān)業(yè)課程學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)工具——學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)手冊(cè)，新建了茶藝室、前廳實(shí)訓(xùn)室、校園茶藝館和校園酒吧，提升了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。構(gòu)建了“項(xiàng)目·情景導(dǎo)向”教學(xué)模式，采用技能學(xué)分和“考證合一”評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)。
2.特色項(xiàng)目建設(shè)方面：移民培訓(xùn)是移民工作的重要內(nèi)容，是學(xué)校的特色項(xiàng)目，學(xué)校以“三峽移民就業(yè)培訓(xùn)基地”為平臺(tái)，著力打造并形成了“學(xué)校+企業(yè)+園區(qū)+鄉(xiāng)鎮(zhèn)”的特色移民就業(yè)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，建立移民就業(yè)培訓(xùn)網(wǎng)點(diǎn)15個(gè)，提供移民安置就業(yè)全程服務(wù)，極大地調(diào)動(dòng)了移民參與培訓(xùn)的積極性。學(xué)校專(zhuān)門(mén)為移民就業(yè)培訓(xùn)編寫(xiě)教材20本，其中出版6本。2013年，培訓(xùn)移民13000余人次。接受過(guò)培訓(xùn)的移民,憑借一技之長(zhǎng)，都能找到適合自己的工作。為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。
3.校企合作新模式方面：學(xué)校建立了工學(xué)結(jié)合、校企合作管理與運(yùn)行機(jī)制，數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)與重慶涪陵高峽實(shí)業(yè)開(kāi)發(fā)公司共同在校內(nèi)組建了“砂帶磨削機(jī)生產(chǎn)車(chē)間”，與重慶美心翼申機(jī)械制造公司簽訂了訂單培養(yǎng)并共建校外實(shí)訓(xùn)基地。高星級(jí)飯店運(yùn)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)與重慶金科兩江大酒店、涪陵飯店聯(lián)合舉辦了訂單培養(yǎng)“金科班”、“涪陵飯店班”。機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)與重慶市虹灣科技有限公司、萬(wàn)達(dá)薄板、倉(cāng)興達(dá)公司等10家企業(yè)簽訂訂單培養(yǎng)。三個(gè)重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目分別組織知名企業(yè)的專(zhuān)家、技術(shù)能手到校開(kāi)展了“技師論壇”活動(dòng)。學(xué)校還聯(lián)合區(qū)內(nèi)企業(yè)、中職學(xué)校共同組建職教集團(tuán)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，建立輻射機(jī)制，共同發(fā)展。
筆者：人才資源是第一資源，學(xué)校正在致力打造“雙師型”教師隊(duì)伍，殷校您能介紹一下學(xué)校是怎樣提升教師執(zhí)教新能力的嗎？
殷校長(zhǎng)：教師創(chuàng)新能力是職業(yè)學(xué)校加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的重要任務(wù)，我們學(xué)校主要是通過(guò)以下三個(gè)方面來(lái)提升教師執(zhí)教新能力的。
1.建立健全教師培養(yǎng)制度，認(rèn)真落實(shí)示范校師資隊(duì)伍獎(jiǎng)勵(lì)辦法，進(jìn)一步提升教師的綜合素質(zhì)。認(rèn)真做好各級(jí)名教師、教學(xué)能手、教壇新秀、師德師風(fēng)先進(jìn)個(gè)人和骨干教師等的評(píng)選推薦工作，營(yíng)造良好的比、學(xué)、趕、超氛圍。
2.大力開(kāi)展“專(zhuān)業(yè)化發(fā)展工程”、“名師工程”、“青藍(lán)工程”和“雙師工程”四個(gè)提升教師素質(zhì)工程，為學(xué)校教學(xué)工作提供有力支撐。
3.學(xué)校搭建教師專(zhuān)業(yè)能力提升平臺(tái)，積極推薦優(yōu)秀教師參加國(guó)培、市培、區(qū)培和跨省交流學(xué)習(xí)、下企業(yè)實(shí)踐鍛煉。積極支持教師參加各級(jí)各類(lèi)比賽，提升專(zhuān)業(yè)能力。邀請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)校舉辦專(zhuān)題講座，進(jìn)一步提升教職員工團(tuán)隊(duì)意識(shí)、敬業(yè)精神和師德師風(fēng)水平。
筆者：示范校建設(shè)兩年來(lái)，學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)取得了怎樣的成效呢？
殷校長(zhǎng)：師資隊(duì)伍建設(shè)是中職學(xué)校打造核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵，是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的核心，是提高教學(xué)質(zhì)量、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本所在。隨著社會(huì)對(duì)技能人才的重視，我們學(xué)校在師資隊(duì)伍建設(shè)方面做了大量工作，成效明顯。
現(xiàn)在的涪陵職教中心，已經(jīng)擁有一支師德高尚、學(xué)識(shí)淵博、教藝精湛、敬業(yè)奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍，學(xué)生會(huì)得到更好的引領(lǐng)，學(xué)校已具備持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。
2013年學(xué)校新增市級(jí)骨干教師1人，106名教師被認(rèn)定為“雙師型”教師，“雙師型”教師比例達(dá)84%。學(xué)校還組織了全校教師下企業(yè)實(shí)踐鍛煉。推薦了1名中層干部參加出國(guó)培訓(xùn)、40名教師參加國(guó)家培訓(xùn)、151名教師參加市級(jí)培訓(xùn)、122名教師參加跨省培訓(xùn)。教師參加區(qū)級(jí)以上各類(lèi)比賽共獲獎(jiǎng)29個(gè)，其中一等獎(jiǎng)6個(gè)，二等獎(jiǎng)11個(gè)，三等獎(jiǎng)12個(gè)。財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教師舒敏參加全國(guó)中職學(xué)校財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè)技能比賽獲一等獎(jiǎng)，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教師劉雅麗參加重慶市學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教師技能大賽獲一等獎(jiǎng)。
筆者：學(xué)校始終把德育工作放在素質(zhì)教育的首位，始終堅(jiān)持育人為本、德育為先，為社會(huì)輸送高技能、高素質(zhì)的人才。能談一下學(xué)校德育工作有哪些亮點(diǎn)嗎？
殷校長(zhǎng)：是的，學(xué)校始終把德育工作放在首位，因?yàn)榈掠菍W(xué)校教育的靈魂，是學(xué)生健康成長(zhǎng)和學(xué)校工作的保障。學(xué)校堅(jiān)持德育為首，時(shí)刻樹(shù)立教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人的思想，不斷創(chuàng)新德育工作內(nèi)容、方法和思路，不斷推進(jìn)德育隊(duì)伍建設(shè)，扎實(shí)促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性進(jìn)一步提升。通過(guò)多年的努力，呈現(xiàn)出以下三大亮點(diǎn)：
1.推行自主管理，踐行科學(xué)育人：所謂的學(xué)生自主管理主要是通過(guò)開(kāi)展一些有特色的活動(dòng)比如：軍訓(xùn)、自我管理、自我教育、自我服務(wù)等活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞、自理自律、與人友好相處的能力。學(xué)生自主管理的方法更是創(chuàng)新，其中，值周活動(dòng)便是學(xué)生自主管理的集中體現(xiàn)，學(xué)校都由學(xué)生管理，比如教室、寢室清潔衛(wèi)生檢查評(píng)比，學(xué)生就餐、集合等秩序維持，違紀(jì)違規(guī)統(tǒng)計(jì)，均由學(xué)生進(jìn)行。學(xué)校成功申報(bào)重慶市教科院“十二五”規(guī)劃課題《中職學(xué)生自我教育研究》，助推了學(xué)生自主管理深入開(kāi)展和示范校德育工作提檔升級(jí)。
2.依托社團(tuán)文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展：學(xué)校成立了社團(tuán)聯(lián)合會(huì)、青年志愿者協(xié)會(huì)、合唱團(tuán)、魔術(shù)社、演講社等十幾個(gè)大型社團(tuán)，社團(tuán)開(kāi)展各類(lèi)競(jìng)賽和服務(wù)性活動(dòng)，把廣大學(xué)生吸引到社團(tuán)中來(lái)，讓學(xué)生展示出自己的一技之長(zhǎng)，發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)在繁榮校園文化、促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)中的積極作用。
3.以學(xué)校電視臺(tái)為載體，構(gòu)建特色育人舞臺(tái)：學(xué)校電視臺(tái)是我們學(xué)校開(kāi)辟的德育新途徑。主要有兩檔節(jié)目，一是《涪陵職教中心新聞節(jié)目》，二是《校園顯微鏡》，主要從正面播報(bào)學(xué)校近期發(fā)生的師生方面的優(yōu)秀事跡，讓先進(jìn)的典型引領(lǐng)學(xué)生的成長(zhǎng)；電視臺(tái)還對(duì)學(xué)校重大活動(dòng)如主題團(tuán)日活動(dòng)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)直播，全校師生都可以觀看。
筆者：學(xué)校已經(jīng)取得了如此多的成績(jī)，今后的發(fā)展目標(biāo)與努力方向是什么？
殷校長(zhǎng)：總結(jié)學(xué)校近幾年跨越式發(fā)展取得的成績(jī)，得益于黨和國(guó)家大力發(fā)展中職教育的好政策，得益于上級(jí)主管部門(mén)的正確領(lǐng)導(dǎo)，得益于全校師生的共同努力。
今后學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)和方向是：繼續(xù)認(rèn)真貫徹《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，緊緊圍繞示范校建設(shè)這一中心工作，堅(jiān)持依法治校、依法從教，堅(jiān)持走內(nèi)涵式、特色化發(fā)展之路，積極創(chuàng)新內(nèi)部管理，有序深化教學(xué)模式改革和評(píng)價(jià)模式改革，全面提升師資整體素質(zhì)，著力深化校企合作，積極營(yíng)造和諧穩(wěn)定的校園環(huán)境，大力改善辦學(xué)條件，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量、服務(wù)水平、輻射作用和社會(huì)影響力全面提升，努力將學(xué)校建成“庫(kù)區(qū)領(lǐng)先、重慶一流、全國(guó)知名”的中職示范學(xué)校，再次實(shí)現(xiàn)學(xué)校新的跨越和發(fā)展。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。重慶市涪陵區(qū)職業(yè)教育中心正站在新的歷史起點(diǎn)上，抓住機(jī)遇，用好機(jī)遇，以更大的決心和勇氣爭(zhēng)創(chuàng)國(guó)內(nèi)一流的高水平示范中職學(xué)校。
國(guó)際在線消息（記者 林麗麗 通訊員 南宣）：記者4月1日從廣州市南沙區(qū)人社局獲悉，南沙區(qū)職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校在南沙區(qū)嶺東職業(yè)技術(shù)學(xué)校正式掛牌，這標(biāo)志著該區(qū)首個(gè)公辦職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校正式成立，打破了南沙一直以來(lái)沒(méi)有公辦職業(yè)培訓(xùn)實(shí)體機(jī)構(gòu)、全區(qū)短期職業(yè)技能培訓(xùn)工作完全依賴(lài)其他區(qū)和民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)承接的現(xiàn)狀。
據(jù)悉，南沙區(qū)依托區(qū)嶺東職業(yè)技術(shù)學(xué)校多年教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)在嶺東職校加掛南沙區(qū)職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校牌子，成立區(qū)內(nèi)首個(gè)公辦職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校，打造政府公益性職業(yè)技能培訓(xùn)和職業(yè)教育“一體化”新型職業(yè)教育模式，促進(jìn)落實(shí)國(guó)家“十二五”規(guī)劃綱要中把南沙打造為“教育培訓(xùn)基地”的重大舉措。
據(jù)相關(guān)人士介紹，廣州市南沙區(qū)嶺東職業(yè)技術(shù)學(xué)校，創(chuàng)建于1993年，該學(xué)校占地面積三萬(wàn)多平方米，擁有旅游服務(wù)與管理、學(xué)前教育、汽車(chē)運(yùn)用與維修等13大專(zhuān)業(yè)。下一步，相關(guān)部門(mén)將在充分調(diào)研基礎(chǔ)上，根據(jù)南沙區(qū)職業(yè)技能培訓(xùn)實(shí)際需求，確定南沙區(qū)職業(yè)技能培訓(xùn)工種。
——安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)家骨干高職院校建設(shè)巡禮之二
與黃山職業(yè)技術(shù)學(xué)院簽訂合作協(xié)議
從中國(guó)制造向中國(guó)創(chuàng)造的轉(zhuǎn)型過(guò)程中，中國(guó)面臨新一輪的產(chǎn)業(yè)升級(jí)。高端技能型人才的缺乏，成為制約經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)發(fā)展和阻礙產(chǎn)業(yè)升級(jí)的瓶頸。培養(yǎng)大量的高端技能型人才迫在眉睫，如今的高等職業(yè)教育已經(jīng)成為我國(guó)高等教育的一種類(lèi)型，培養(yǎng)的規(guī)模和人數(shù)已經(jīng)占有我國(guó)高等教育的半壁江山。
十八大提出黨的教育方針是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。2011年，在《教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見(jiàn)》中提出，高等職業(yè)教育以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的高端技能型專(zhuān)門(mén)人才為主要任務(wù)，把高職的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于高端技能型人才，這種人才的培養(yǎng)要在教育理念的指引下，圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，重視培養(yǎng)過(guò)程，并且得到社會(huì)的檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)，具有較為穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)狀態(tài)和運(yùn)行機(jī)制。安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在國(guó)家骨干院校建設(shè)過(guò)程中推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革，專(zhuān)業(yè)建設(shè)取得了明顯的成效。
內(nèi)引外聯(lián)，實(shí)施多元化工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式
人才培養(yǎng)模式是在一定的教育理念指導(dǎo)下而形成的，安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院依托校企合作理事會(huì)，改革并完善了“內(nèi)引外聯(lián)”的多元化工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。物流管理專(zhuān)業(yè)依托蕪湖安得物流股份有限公司、安徽郵政速遞物流股份有限公司蕪湖分公司等構(gòu)建了“三階段遞進(jìn)”的工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式；市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)依托合肥榮事達(dá)集團(tuán)、南京蘇寧電器等推行了“校企互融、四段交替”的人才培養(yǎng)模式；計(jì)算機(jī)信息管理專(zhuān)業(yè)依托鼎捷軟件有限公司實(shí)施“工程化、多學(xué)段”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式；動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)依托安徽麥田麥水?dāng)?shù)字影視動(dòng)畫(huà)有限公司建立“大平臺(tái)、多方向、定崗式”的人才培養(yǎng)模式。通過(guò)改革與完善人才培養(yǎng)模式，行業(yè)企業(yè)全過(guò)程、零距離地參與高職院校人才培養(yǎng)。
理實(shí)一體，圍繞人才培養(yǎng)方案開(kāi)展教學(xué)工作
人才培養(yǎng)方案是專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的核心文件，在對(duì)人才市場(chǎng)進(jìn)行廣泛深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，對(duì)調(diào)研的結(jié)果進(jìn)行客觀、科學(xué)的分析和評(píng)價(jià)，結(jié)合崗位需求和工作需要，在由校內(nèi)外專(zhuān)家組成的專(zhuān)業(yè)建設(shè)委員會(huì)上討論通過(guò)，形成每個(gè)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案。全校36個(gè)專(zhuān)業(yè)都建立了各自的專(zhuān)業(yè)建設(shè)委員會(huì)，專(zhuān)業(yè)建設(shè)委員會(huì)由校外的行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家、學(xué)者與校內(nèi)專(zhuān)家組成。
每個(gè)專(zhuān)業(yè)實(shí)行“雙專(zhuān)業(yè)帶頭人”制度，如計(jì)算機(jī)信息管理專(zhuān)業(yè)、物流管理專(zhuān)業(yè)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)分別聘任金蝶軟件有限公司蕪湖分公司資深ERP顧問(wèn)師方津津、蕪湖安得物流股份有限公司總經(jīng)理盧立新、榮事達(dá)電子電器集團(tuán)有限公司總經(jīng)理張麗蘋(píng)、南京藝德源動(dòng)漫制作有限公司總經(jīng)理陶陶為校外專(zhuān)家型專(zhuān)業(yè)帶頭人，與校內(nèi)的教學(xué)型專(zhuān)業(yè)帶頭人共同為專(zhuān)業(yè)建設(shè)把脈。
課程建設(shè)成果豐碩。建設(shè)期內(nèi)，在建設(shè)60門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課程、10門(mén)公共必修課程的同時(shí)，建立了相應(yīng)的教學(xué)資源庫(kù)，打造出省級(jí)精品課程9門(mén)、校級(jí)精品課程21門(mén)，出版了教材123本。
人才培養(yǎng)需要有高素質(zhì)的穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，教師由校內(nèi)外的專(zhuān)兼職教師組成。校內(nèi)的專(zhuān)職教師主要承擔(dān)校內(nèi)的理論教學(xué)任務(wù)，“雙師”素質(zhì)教師比例達(dá)到100%；來(lái)自行業(yè)、企業(yè)的校外的兼職教師達(dá)到331人，主要承擔(dān)專(zhuān)業(yè)教學(xué)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、技能大賽指導(dǎo)等任務(wù)。兼職教師與專(zhuān)任教師通過(guò)共同開(kāi)展人才培養(yǎng)模式改革、共同參與課程及課程資源庫(kù)建設(shè)、組織專(zhuān)題培訓(xùn)、開(kāi)展優(yōu)秀兼職教師評(píng)比等一系列舉措，切實(shí)提高兼職教師隊(duì)伍的職教水平，兼職教師承擔(dān)的專(zhuān)業(yè)課學(xué)時(shí)比例50%以上。學(xué)校在135家企業(yè)建有校企合作學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，能夠滿足學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)之用。
技能大賽，構(gòu)建全方位的四級(jí)競(jìng)賽體系
技能大賽是高等職業(yè)教育的亮點(diǎn)之一，是高端技能型人才展示水平的重要舞臺(tái)。學(xué)校在人才培養(yǎng)過(guò)程中，以技能大賽為抓手，形成了國(guó)賽、省賽、校賽和系賽四級(jí)技能大賽，加上行業(yè)舉辦的賽事，形成了完整的技能大賽結(jié)構(gòu)體系。每年12月的最后一周，全校所有專(zhuān)業(yè)所有的學(xué)生都參加“技能競(jìng)賽周”活動(dòng)，保證全員參與。
依托校企合作理事會(huì)，邀請(qǐng)蕪湖安得物流股份有限公司、蕪湖海關(guān)、奇瑞汽車(chē)股份有限公司、神州數(shù)碼有限責(zé)任公司、漢爵陽(yáng)明大酒店等十幾家企業(yè)參與技能大賽的指導(dǎo)工作，有效地提高了選手的水平。2011年以來(lái)，學(xué)院不僅承辦了安徽省職業(yè)院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、報(bào)關(guān)、物流管理、機(jī)器人等項(xiàng)目的大賽，還組織了近30個(gè)隊(duì)參加了省級(jí)職業(yè)院校技能大賽，組織了近20個(gè)隊(duì)參加了國(guó)家職業(yè)院校技能大賽，共獲得省級(jí)一等獎(jiǎng)20個(gè)、省級(jí)二等獎(jiǎng)20個(gè)、省級(jí)三等獎(jiǎng)7個(gè)，獲得國(guó)家一等獎(jiǎng)4個(gè)、國(guó)家二等獎(jiǎng)7個(gè)、國(guó)家三等獎(jiǎng)1個(gè)，行業(yè)大賽獲獎(jiǎng)30項(xiàng)。
2012年7月和2013年7月，安徽省教育部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)兩次發(fā)來(lái)賀信，向參賽獲獎(jiǎng)選手、指導(dǎo)教師和學(xué)校表示祝賀和慰問(wèn)。
文化育人，發(fā)揮服務(wù)與管理中的育人功能
高校校園是文化傳承的主陣地，校內(nèi)外的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地?fù)碛袧庥舻钠髽I(yè)文化氛圍。學(xué)院積極倡導(dǎo)以職業(yè)素質(zhì)為重點(diǎn)的全面素質(zhì)教育，花園式的校園環(huán)境賞心悅目，營(yíng)造文化育人的校園氛圍，加上“春之聲”校園文化節(jié)、陽(yáng)光體育文化節(jié)等傳統(tǒng)校園文體活動(dòng)，充分發(fā)揮30個(gè)學(xué)生社團(tuán)的作用。建章立制，規(guī)范管理，用一系列的制度來(lái)規(guī)范辦學(xué)行為，在服務(wù)與管理中發(fā)揮育人功能。
辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式得到同行的認(rèn)可和社會(huì)的好評(píng)。畢業(yè)生深受用人單位歡迎，2013年畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到了98.1%。連續(xù)3年被安徽省高校畢業(yè)生就業(yè)工作委員會(huì)授予“安徽省普通高等院校畢業(yè)就業(yè)工作先進(jìn)集體”稱(chēng)號(hào)，2007年至2012年連續(xù)6年被省高校畢業(yè)生就業(yè)工作委員會(huì)授予“安徽省普通高等院校畢業(yè)生就業(yè)工作標(biāo)兵單位”稱(chēng)號(hào)，2009年獲“全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作先進(jìn)集體”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，是安徽省僅有獲表彰的高職院校。在做好學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)教育的同時(shí)，將創(chuàng)業(yè)工作列入一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，2012年被安徽省教育部門(mén)授予“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育示范?！狈Q(chēng)號(hào)。
近日，教育部副部長(zhǎng)魯昕在中國(guó)發(fā)展高層論壇上表示，我國(guó)即將出臺(tái)方案，實(shí)現(xiàn)兩類(lèi)人才、兩種模式高考。即，培養(yǎng)技術(shù)技能人才的高考和現(xiàn)如今的學(xué)術(shù)型人才的高考。也就是說(shuō)，高考新增了“技能型”模式，以河南新華電腦學(xué)院為代表，已承載了十幾年專(zhuān)注培養(yǎng)技術(shù)型人才的職業(yè)教育，與時(shí)代接軌，走在了全國(guó)高考模式的前沿，更是魅力彰顯。
開(kāi)展多渠道創(chuàng)就業(yè)模式讓學(xué)生在校即可實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)
全國(guó)高考新增“藍(lán)領(lǐng)”模式技術(shù)型人才備受重視
魯昕指出，在高中階段，16歲就可以選擇未來(lái)發(fā)展的模式。技術(shù)技能型有三種人，第一類(lèi)是工程師，第二類(lèi)是高級(jí)技工，第三類(lèi)是高素質(zhì)勞動(dòng)者。北大附中河南分校董事長(zhǎng)、校長(zhǎng)李光宇表示，現(xiàn)在的高校多數(shù)是研究性、綜合性的大學(xué)，對(duì)技能教學(xué)重視不夠，千校一面，千人一面，不能夠很好地與社會(huì)、企業(yè)需求相匹配。通過(guò)技術(shù)型和學(xué)術(shù)型兩種模式高考培養(yǎng)各方面所需人才，是高考改革非常好的一面。
“一個(gè)國(guó)家若不重視技術(shù)人才的培養(yǎng)和使用，不認(rèn)真對(duì)待職業(yè)教育院校培養(yǎng)出來(lái)的各類(lèi)高、中、低級(jí)技術(shù)人才，這個(gè)國(guó)家就沒(méi)有希望；國(guó)家要富強(qiáng)，‘蛋糕’要做大，靠的是做‘蛋糕’的人才，而不是會(huì)分‘蛋糕’的人?！敝袊?guó)工程院院士王夢(mèng)恕認(rèn)為，我國(guó)人才的培養(yǎng)不能只重視文憑，培養(yǎng)只會(huì)寫(xiě)“垃圾論文”的人才，應(yīng)該是理論聯(lián)系實(shí)際，能夠解決國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展難題，既能動(dòng)手又能動(dòng)口的全才。為此，高素質(zhì)技術(shù)型職校生的培養(yǎng)顯得尤為重要。
河南新華校企合作促學(xué)生高薪就業(yè)
加快發(fā)展職業(yè)教育提升畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力河南新華未雨綢繆
如今的高考制度對(duì)學(xué)術(shù)型人才的選拔很公平，但對(duì)技能型教育的重視程度上不夠，21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇表示，高考實(shí)行兩種模式后，很可能會(huì)對(duì)現(xiàn)有的本科院校和高職類(lèi)院校進(jìn)行重新劃分：三本院校將與高職院校劃為一類(lèi)，參與技能型人才高考的錄取。此外，大力發(fā)展職業(yè)教育，加大投入，提高職教院校教學(xué)質(zhì)量與社會(huì)地位也迫在眉睫。作為河南省最大的IT職業(yè)教育院校，河南新華電腦學(xué)院辦學(xué)26年來(lái)，高瞻遠(yuǎn)矚，緊跟時(shí)代發(fā)展、升級(jí)專(zhuān)業(yè)、更新設(shè)施設(shè)備、提升師資力量，先后成立了校企合作中心、企業(yè)定向班、影視動(dòng)漫基地、電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)中心、新華淘寶班等，專(zhuān)注培養(yǎng)與時(shí)代接軌、與企業(yè)需求相匹配的綜合型IT高級(jí)技術(shù)人才。
近幾年來(lái)，職業(yè)教育畢業(yè)生初次就業(yè)率多年保持在95%以上，而河南新華電腦學(xué)院的學(xué)子們更是在未畢業(yè)則已被用人單位提前預(yù)定。這紅火的就業(yè)趨勢(shì)為職業(yè)教育重要性做了有說(shuō)服力的注腳。與其培養(yǎng)一些欠缺就業(yè)能力的所謂“學(xué)術(shù)”生，不如瞄準(zhǔn)職業(yè)教育方向，讓適合的學(xué)生更加腳踏實(shí)地，用和現(xiàn)實(shí)需求接軌的職業(yè)技術(shù)，提升他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，規(guī)劃更加美好的明天！
新年伊始，職業(yè)教育成為教育改革的熱門(mén)詞。2月26日，國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)主持召開(kāi)國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議，部署五大任務(wù)措施加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育；隨后，在近日召開(kāi)的中國(guó)發(fā)展高層論壇，教育部副部長(zhǎng)魯昕透露，我國(guó)即將出臺(tái)方案，“實(shí)現(xiàn)兩類(lèi)人才、兩種模式高考[微博]”。一種是技術(shù)技能人才的高考，考試內(nèi)容為技能加文化知識(shí)，一種是現(xiàn)有的高考模式。種種消息顯示，一直在招生和人才培養(yǎng)上飽受困擾的職業(yè)教育即將從困境中破冰，迎來(lái)一次新的發(fā)展機(jī)遇。
□新政發(fā)布
五大措施促進(jìn)職業(yè)教育
農(nóng)歷馬年春節(jié)剛過(guò)，國(guó)務(wù)院召開(kāi)的第一次常務(wù)會(huì)議上，職業(yè)教育成為關(guān)注的焦點(diǎn)。李克強(qiáng)總理在會(huì)上指出，發(fā)展職業(yè)教育是促進(jìn)轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)和民生改善的戰(zhàn)略舉措。以改革的思路辦好職業(yè)教育，對(duì)提升勞動(dòng)大軍就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力、產(chǎn)業(yè)素質(zhì)和綜合國(guó)力，意義重大。
會(huì)上確定了加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的五大任務(wù)措施。“擴(kuò)大職業(yè)院校在專(zhuān)業(yè)設(shè)置和調(diào)整、人事管理、教師評(píng)聘、收入分配等方面的辦學(xué)自主權(quán)”；“建立學(xué)分積累和轉(zhuǎn)換制度，打通從中職、專(zhuān)科、本科到研究生的上升通道”；“開(kāi)展校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)的現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，鼓勵(lì)中外合作”……
這一系列措施的推出對(duì)于緩解職業(yè)院校招生難將起到十分重要的作用。
高考推行兩種模式并存
要破解職業(yè)教育困局，招生是一個(gè)繞不開(kāi)的話題。如何提升職業(yè)教育的吸引力，并在現(xiàn)有的國(guó)家考試體制下實(shí)現(xiàn)人才合理分流，針對(duì)這些問(wèn)題，在即將出臺(tái)的高考改革方案中似乎已有所關(guān)注。近日，教育部副部長(zhǎng)魯昕在中國(guó)發(fā)展高層論壇上表示，高考改革方案將實(shí)現(xiàn)兩類(lèi)人才、兩種模式高考。第一種高考模式是技術(shù)技能人才的高考，考試內(nèi)容為技能加文化知識(shí)；第二種高考模式就是現(xiàn)在的高考，學(xué)術(shù)型人才的高考。技能型人才的高考和學(xué)術(shù)型人才的高考分開(kāi)?！霸诟咧须A段，16歲就可以選擇你未來(lái)發(fā)展的模式。當(dāng)然不管你選擇的是什么模式，你都可以實(shí)現(xiàn)你的人生目標(biāo)。”魯昕說(shuō)。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，近幾年來(lái)，我國(guó)每年從中高等學(xué)校進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)的畢業(yè)生總量在1700萬(wàn)人左右，高校畢業(yè)生就業(yè)難和技術(shù)技能人才供給不足矛盾已成為短期內(nèi)新增勞動(dòng)力就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾的突出表現(xiàn)。魯昕介紹，之前的職業(yè)教育只講技能，隨著信息技術(shù)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級(jí)，技能需以技術(shù)為基礎(chǔ)。今后對(duì)于技術(shù)技能型人才將分為三類(lèi)，第一類(lèi)是工程師，第二類(lèi)是高級(jí)技工，第三類(lèi)是高素質(zhì)勞動(dòng)者。
部分本科院校面臨轉(zhuǎn)型
年初國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議上對(duì)職業(yè)教育部署工作中曾提到：“引導(dǎo)一批普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型。”對(duì)此，魯昕在論壇上介紹，教育部將開(kāi)始600多所地方本科高校向應(yīng)用技術(shù)、職業(yè)教育類(lèi)型轉(zhuǎn)變的工作。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)普通高等院校共1200所左右。這就意味著有50%的學(xué)校要淡化學(xué)科、強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)，按照企業(yè)的需要和崗位來(lái)對(duì)接。
這番介紹，釋放了一個(gè)重要信號(hào)：隨著職業(yè)教育改革的深入推進(jìn)，一批本科院校將面臨重新定位和轉(zhuǎn)型。魯昕近日在接受新華社記者采訪時(shí)透露，2014年教育部已針對(duì)職業(yè)教育改革部署多項(xiàng)工作。如由省級(jí)政府統(tǒng)籌，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求遴選一批行業(yè)背景較為突出的本科院校，與優(yōu)質(zhì)高職院校通過(guò)課程體系相互對(duì)接，實(shí)現(xiàn)技術(shù)技能人才的系統(tǒng)培養(yǎng)；發(fā)布高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新三年行動(dòng)計(jì)劃，指導(dǎo)專(zhuān)科層次高職院?？茖W(xué)定位、辦出特色；組織開(kāi)展國(guó)家和省兩級(jí)本科院校轉(zhuǎn)型試點(diǎn)，向培養(yǎng)高層次技術(shù)技能人才的應(yīng)用技術(shù)類(lèi)型高校轉(zhuǎn)型，進(jìn)行高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整。這一系列措施無(wú)不預(yù)示：職業(yè)教育改革已箭在弦上。
□北京落點(diǎn)
高職錄取呈現(xiàn)多元化
目前，北京市高職招生涵蓋自主招生、單考單招及高會(huì)統(tǒng)招3類(lèi)形式。這3類(lèi)形式在報(bào)名、考試、錄取等方面有一些不同。
1.自主招生
自主招生是面向高級(jí)中等教育學(xué)校畢業(yè)或具有同等學(xué)歷的畢業(yè)生。每名考生限報(bào)一所學(xué)校。院校根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和入學(xué)需要自主確定入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，按照德智體全面衡量、擇優(yōu)錄取的原則，結(jié)合考生高中階段的學(xué)習(xí)情況及綜合測(cè)試成績(jī)，自主確定錄取方案。從往年情況看，試點(diǎn)校入學(xué)考試評(píng)價(jià)均采取筆試結(jié)合面試等形式對(duì)考生進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)。按規(guī)定，被錄取考生不再參加當(dāng)年高考，未被錄取考生可繼續(xù)參加當(dāng)年高考。
2.單考單招
這種招考類(lèi)型主要針對(duì)中等職業(yè)教育畢業(yè)生，普通高中應(yīng)屆畢業(yè)生不能報(bào)名。報(bào)考高職單考單招的考生除了參加文化課考試報(bào)名外，還要按所報(bào)考院校規(guī)定參加專(zhuān)業(yè)課考試報(bào)名。從往年情況來(lái)看，文化課考試報(bào)名時(shí)間與高考報(bào)名同步，專(zhuān)業(yè)課考試報(bào)名則由招生院校負(fù)責(zé)組織，大多安排在5月中下旬。
單考單招考試科目設(shè)置為“3+X”?！?”指語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)3科公共文化課，由全市統(tǒng)一命題并組織考試和評(píng)卷。“X”指招生院校根據(jù)專(zhuān)業(yè)要求設(shè)定的綜合專(zhuān)業(yè)課1科或?qū)I(yè)基礎(chǔ)課、職業(yè)技能課2科。高職單考單招實(shí)行單獨(dú)錄取，根據(jù)全市考生語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)考試成績(jī)，按招生計(jì)劃數(shù)的一定比例劃定統(tǒng)一的錄取控制分?jǐn)?shù)線。招生院校在控制分?jǐn)?shù)線以上，結(jié)合考生綜合專(zhuān)業(yè)課或?qū)I(yè)基礎(chǔ)課、職業(yè)技能課成績(jī)，按志愿從高分到低分擇優(yōu)錄取。
3.高會(huì)統(tǒng)招
“高會(huì)統(tǒng)招”主要針對(duì)普通高中畢業(yè)生。報(bào)名在普通高考報(bào)名時(shí)進(jìn)行。高會(huì)統(tǒng)招的考查科目包括高考文化課科目和會(huì)考科目?jī)刹糠?。其中高考科目包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)(文/理)、外語(yǔ)3科，錄取時(shí)按考生3科成績(jī)總分進(jìn)行排名，不再單獨(dú)命題考試。而會(huì)考備選科目為歷史、政治、地理、物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)、通用技術(shù)等8科。高職院校根據(jù)本校各招生專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)要求，從備選科目中指定2至3科，對(duì)考生成績(jī)提出等級(jí)要求，以此作為錄取時(shí)的前提條件。
兩所高職試點(diǎn)注冊(cè)入學(xué)
除常規(guī)的自主招生形式外，今年北京在北京勞動(dòng)保障職業(yè)學(xué)院和北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院兩所高職校試行“有條件注冊(cè)入學(xué)”，打破了大學(xué)“凡進(jìn)必考”的錄取規(guī)則。兩所試點(diǎn)校共計(jì)劃招收200人。
北京教育考試院表示，已經(jīng)參加2014年高考報(bào)名的高中畢業(yè)生或中職(職高、中專(zhuān)、技校)畢業(yè)生可以參加有條件注冊(cè)入學(xué)。高考報(bào)名成功的隨遷子女也可參加。普通高中畢業(yè)生以相應(yīng)的高中階段會(huì)考成績(jī)作為注冊(cè)入學(xué)的條件，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生以相應(yīng)證書(shū)作為注冊(cè)入學(xué)的條件，每名學(xué)生限登記注冊(cè)一所學(xué)校，注冊(cè)入學(xué)的考生于當(dāng)年秋季入學(xué)。
北京勞動(dòng)保障職業(yè)學(xué)院此次制訂了80人的招生計(jì)劃，其中老年服務(wù)與管理和機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)各40人。老年服務(wù)與管理專(zhuān)業(yè)包含老年服務(wù)與管理(健康管理與老年關(guān)懷)、老年服務(wù)與管理(老年社會(huì)工作)兩個(gè)專(zhuān)業(yè)方向，機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)包含機(jī)電一體化技術(shù)、機(jī)電一體化技術(shù)(電梯檢測(cè)與運(yùn)維)兩個(gè)專(zhuān)業(yè)方向。學(xué)校將依據(jù)學(xué)生報(bào)名情況注冊(cè)錄取至不同專(zhuān)業(yè)方向。
北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院參與此次試點(diǎn)的8個(gè)專(zhuān)業(yè)分布于機(jī)電、計(jì)算機(jī)、電子以及汽車(chē)類(lèi)四大類(lèi)，共計(jì)劃招收120人。學(xué)院招生辦主任許曉陸介紹，普通高中畢業(yè)生語(yǔ)文、數(shù)學(xué)以及物理或歷史科目的會(huì)考成績(jī)要達(dá)到所報(bào)專(zhuān)業(yè)要求。對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生，學(xué)院規(guī)定了相應(yīng)的錄取條件。
目前，兩所學(xué)校均已于3月中旬進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名，并已公示了“有條件注冊(cè)入學(xué)”擬錄取名單。北京勞動(dòng)保障職業(yè)學(xué)院預(yù)錄取學(xué)生345人；北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院預(yù)錄取學(xué)生632人。學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，經(jīng)市高招辦批準(zhǔn)、備案后，學(xué)校將公布正式錄取名單，預(yù)計(jì)4月初發(fā)放錄取通知書(shū)。
□學(xué)校探索
校企合作提前鎖定人才
除了高職院校不斷進(jìn)行招生改革，破解生源危機(jī)，在部分綜合型的本科院校中，針對(duì)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求脫軌的窘境，一些學(xué)校開(kāi)始通過(guò)校企合作等方式，量身定制培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才。
隨著當(dāng)前零售、流通行業(yè)的升級(jí)轉(zhuǎn)型，對(duì)物流人才的需求日趨旺盛，北京物資學(xué)院探索校企聯(lián)合辦學(xué)，通過(guò)“一來(lái)二去”產(chǎn)學(xué)研用的新模式，實(shí)現(xiàn)師生和企業(yè)雙滿意。“一來(lái)”，即邀請(qǐng)專(zhuān)家、知名企業(yè)家來(lái)校開(kāi)辦講座，擔(dān)任兼職教師。“二去”，即組織青年教師到企業(yè)去掛職鍛煉，再帶動(dòng)學(xué)生到企業(yè)去實(shí)習(xí)。
于文騏是北京物資學(xué)院2009級(jí)物流專(zhuān)業(yè)學(xué)生，2012年正在讀大三的他趕上學(xué)校與專(zhuān)門(mén)從事汽車(chē)和鋼鐵物流的中都物流有限公司，聯(lián)合設(shè)立首批“中都物流經(jīng)理班”項(xiàng)目選拔。該班按照企業(yè)需求打造定制化課程，開(kāi)設(shè)的汽車(chē)物流專(zhuān)業(yè)知識(shí)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力以及職場(chǎng)能力三個(gè)模塊的課程都是課堂上學(xué)不到的內(nèi)容，讓于文騏很動(dòng)心。經(jīng)過(guò)自愿報(bào)名、雙向選擇，于文騏與其他18名學(xué)生成為首批學(xué)員。大四第二學(xué)期，他便直接進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)就業(yè)。于文騏說(shuō)，在物流經(jīng)理班自己經(jīng)歷了一次從學(xué)習(xí)到實(shí)習(xí)再學(xué)習(xí)過(guò)程，也見(jiàn)識(shí)了真正的物流。大四畢業(yè)后，在首批培養(yǎng)的學(xué)員中，有14人在中都物流管理培訓(xùn)生的崗位就業(yè)，其中11名外地生源學(xué)生獲得了北京戶(hù)口。于文騏也順利地留在了中都物流公司，工作不到一年，就被派往成都分公司參與倉(cāng)庫(kù)選址、設(shè)計(jì)等重要工作。于文騏說(shuō)，這份校企合作定制化培養(yǎng)的經(jīng)歷，讓他掌握了應(yīng)有職業(yè)技能，大大縮短了自己從職場(chǎng)菜鳥(niǎo)成長(zhǎng)為單位骨干的時(shí)間。
農(nóng)村低保家庭“兩后生”今年將強(qiáng)制參加職業(yè)技能教育
中國(guó)甘肅網(wǎng)4月1日訊 據(jù)蘭州晨報(bào)報(bào)道 (記者 田玥 實(shí)習(xí)生 張明鑫)3月31日，記者從蘭州市人社局獲悉，蘭州市將進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村“兩后生”(農(nóng)村初、高中畢業(yè)后未能繼續(xù)升學(xué)學(xué)生)職業(yè)技能教育培訓(xùn)工作，今后農(nóng)村低保家庭的“兩后生”和初中畢業(yè)后未繼續(xù)升學(xué)的學(xué)生強(qiáng)制性參加中職(中技)教育和培訓(xùn)，非低保農(nóng)村家庭的兩后生和高中畢業(yè)生自愿參加中職(中技)教育和培訓(xùn)，鼓勵(lì)城鎮(zhèn)兩后生積極參加中職(中技)教育和培訓(xùn)。職業(yè)技能教育以參加職業(yè)院校和技工院校為主，短期培訓(xùn)以訂單、定向培訓(xùn)為主。按照蘭州市政府今年初下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)村兩后生職業(yè)技能教育的實(shí)施意見(jiàn)》要求，農(nóng)村“兩后生”接受職業(yè)技能教育和培訓(xùn)，每年給予培訓(xùn)學(xué)生一定數(shù)額的補(bǔ)貼。
——重慶市涪陵區(qū)職業(yè)教育中心國(guó)家中職示范校創(chuàng)建駛上快車(chē)道
2014級(jí)學(xué)生獲得自考專(zhuān)科畢業(yè)證
重慶市涪陵區(qū)職業(yè)教育中心數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)與重慶美心翼申機(jī)械制造公司共建校外實(shí)訓(xùn)基地
機(jī)電專(zhuān)業(yè)學(xué)生上操作實(shí)踐課
核心提示
市委、市政府提出五大功能區(qū)域的發(fā)展戰(zhàn)略,定位為城市發(fā)展新區(qū)的涪陵區(qū)肩負(fù)起更大的機(jī)遇與挑戰(zhàn),而職業(yè)教育作為推動(dòng)涪陵工業(yè)提檔升級(jí)的重要力量,正扮演著越來(lái)越重要的角色。
作為涪陵區(qū)職教戰(zhàn)線的排頭兵,近年來(lái),涪陵職教中心以創(chuàng)建國(guó)家中職示范校為契機(jī),堅(jiān)持走內(nèi)涵發(fā)展之路,以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo),秉承“自強(qiáng)博習(xí),厚德精藝”的辦學(xué)理念,不斷深化辦學(xué)模式改革,在打造高素質(zhì)師資隊(duì)伍、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、提高就業(yè)質(zhì)量等方面結(jié)出累累碩果,一所以服務(wù)庫(kù)區(qū),培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為己任的職教航母儼然成型。
1 外引內(nèi)培育名師 打造學(xué)校發(fā)展“內(nèi)核”
“雙師型”教師的數(shù)量和質(zhì)量是衡量職業(yè)學(xué)校教師人才隊(duì)伍水平的重要標(biāo)尺?！半p師型”教師隊(duì)伍培養(yǎng)出的學(xué)生理論基礎(chǔ)扎實(shí),實(shí)踐能力突出,很接“地氣”,是企業(yè)追捧的“香饃饃”。
涪陵職教中心目前有各類(lèi)教師238人,其中,具有“雙師”素質(zhì)的教師達(dá)106人,占專(zhuān)業(yè)課和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課教師的85%。
如此高的“雙師型”老師比例,在中職學(xué)校并不多見(jiàn)。是什么讓涪陵職教中心成為高素質(zhì)教師人才成長(zhǎng)的搖籃?
答案是筑巢引鳳。除了國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校、全國(guó)職業(yè)技術(shù)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作先進(jìn)學(xué)校、國(guó)家職業(yè)技能鑒定所等眾多“金字招牌”,涪陵職教中心優(yōu)異的發(fā)展環(huán)境吸引了眾多優(yōu)秀人才。
早在幾年前,學(xué)校就提出了“54321”師資隊(duì)伍建設(shè)戰(zhàn)略。學(xué)校充分利用重慶市引進(jìn)高層次人才的優(yōu)惠政策,開(kāi)通人才引進(jìn)綠色通道,大力吸引具有碩士研究生以上學(xué)歷學(xué)位、副高以上職稱(chēng)的專(zhuān)業(yè)人員到校任教;對(duì)于重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)急需的高層次人才,學(xué)校給予提供科研啟動(dòng)經(jīng)費(fèi)、配建名師工作室、補(bǔ)貼租房費(fèi)用等方面的優(yōu)惠待遇……此外,還統(tǒng)籌社會(huì)資源,分層次引進(jìn)企業(yè)一線專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。
除了“外引”,更多的還有“內(nèi)培”。
立足校內(nèi),學(xué)校通過(guò)國(guó)外培訓(xùn)、高校進(jìn)修、跨省研修、企業(yè)實(shí)踐鍛煉、校本培訓(xùn)5種途徑,分層次有計(jì)劃對(duì)教師進(jìn)行培養(yǎng),提升教師素質(zhì)。
同時(shí),在校內(nèi)技能型與理論型教師之間、新老教師之間、學(xué)校和企業(yè)之間廣泛開(kāi)展技能拜師活動(dòng),促進(jìn)教師隊(duì)伍理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)能力的共同提高。
此外,學(xué)校還建立和完善“雙師型”專(zhuān)業(yè)帶頭人和骨干教師培養(yǎng)、選拔和獎(jiǎng)勵(lì)制度。對(duì)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)師資建設(shè)的資金安排、科研立項(xiàng)等方面予以政策傾斜,優(yōu)先考慮。目前,5個(gè)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)都擁有2名“雙師型”專(zhuān)業(yè)帶頭人,將培養(yǎng)52名“雙師型”骨干教師。
多層次、立體化的培養(yǎng)體系鑄就了一支優(yōu)秀教師隊(duì)伍。一時(shí)間學(xué)校人才濟(jì)濟(jì),教育教學(xué)能力不斷提升,僅2013年就有6位教師喜獲市級(jí)以上賽課大獎(jiǎng)。其中,舒敏老師獲得“創(chuàng)新杯”全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師信息化教學(xué)設(shè)計(jì)和說(shuō)課比賽一等獎(jiǎng);黃秋萍老師獲得“外研社杯”全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教師教學(xué)技能大賽二等獎(jiǎng);劉雅麗老師獲得重慶市學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教師技能大賽一等獎(jiǎng)。
“現(xiàn)在的涪陵職教中心已經(jīng)擁有一支師德高尚、學(xué)識(shí)淵博、教藝精湛、敬業(yè)奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍,學(xué)生會(huì)得到更好的引領(lǐng),學(xué)校已具備持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。”校長(zhǎng)殷安全頗感欣慰地說(shuō)。
2 優(yōu)化專(zhuān)業(yè)設(shè)置 實(shí)踐技能“接地氣”
學(xué)生汪春燕從涪陵職教中心畢業(yè)后立即被重慶太極大酒店錄用,月薪5000元,這讓她和父母都欣喜萬(wàn)分?；叵氘?dāng)初,小汪非常慶幸自己選擇就讀了涪陵職教中心的高星級(jí)酒店專(zhuān)業(yè)。
小汪來(lái)自農(nóng)村,初中畢業(yè)時(shí)對(duì)前途十分迷茫。她的班主任老師建議她報(bào)考涪陵職教中心,畢業(yè)后很容易找工作。小汪決定一試,結(jié)果3年下來(lái),她以?xún)?yōu)異的成績(jī)畢業(yè),轉(zhuǎn)身成為城里人,徹底改變了自己的命運(yùn)。
汪春燕的經(jīng)歷正是涪陵職教中心人才培養(yǎng)的一個(gè)縮影。依靠緊貼市場(chǎng)、企業(yè)需求,不斷優(yōu)化、調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu),如今的涪陵職教中心已經(jīng)形成自己的辦學(xué)特色,改變了千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)家庭的命運(yùn)。
近年來(lái),學(xué)校除了確立酒店、數(shù)控和機(jī)電三大重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)外,還優(yōu)化調(diào)整了16個(gè)專(zhuān)業(yè),形成了對(duì)市內(nèi)重點(diǎn)行業(yè)的全覆蓋。如今,92%的學(xué)生畢業(yè)后留在重慶就業(yè)。近一年單是向信產(chǎn)、汽摩等市內(nèi)重點(diǎn)企業(yè)輸送畢業(yè)生就達(dá)2500余人,為重慶社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型做出了應(yīng)有貢獻(xiàn)。
專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化,推動(dòng)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不斷提高。2013年,學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生全部通過(guò)重慶教委組織的舞蹈、鋼琴、美術(shù)能力檢測(cè),成績(jī)居全市前列。學(xué)生代表重慶市參加在天津舉行的2013年全國(guó)職業(yè)院校學(xué)生技能作品展洽會(huì),榮獲一等獎(jiǎng)2個(gè)、二等獎(jiǎng)3個(gè)、三等獎(jiǎng)4個(gè)。展會(huì)期間,有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)到重慶展團(tuán)觀看了學(xué)校師生的作品,并給予高度評(píng)價(jià)。2013年,全校1248名學(xué)生參加技能鑒定,中級(jí)工鑒定合格率達(dá)95%。118名學(xué)生參加2013年中職升學(xué)考試,上線108人,上線率高達(dá)92%,其中,高職本科上線10人。
3 校企深度融合 學(xué)生好就業(yè)能發(fā)展
對(duì)于中職畢業(yè)生來(lái)說(shuō),實(shí)現(xiàn)就業(yè)并不難,難在如何就好業(yè)、能發(fā)展。在殷安全看來(lái),職業(yè)學(xué)校只有走校企合作的道路,才能從根本上提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。
為此,學(xué)校大力改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式,密切與企業(yè)等用人單位的聯(lián)系,大力推進(jìn)工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)。所有的學(xué)生都要遵循“2+1”模式,即在學(xué)校接受兩年專(zhuān)業(yè)培訓(xùn),第三年到對(duì)口企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。學(xué)校還專(zhuān)門(mén)在企業(yè)聘請(qǐng)生產(chǎn)一線的工程師、高級(jí)技工擔(dān)任學(xué)生的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師。學(xué)生們?cè)诖私邮芤荒甑膶?shí)習(xí),將專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)以致用,到畢業(yè)時(shí)就可成為合格的技能人才。這一模式有效地解決了理論知識(shí)與企業(yè)所需脫節(jié)的矛盾。
為推進(jìn)校企“無(wú)縫對(duì)接”,學(xué)校專(zhuān)門(mén)成立了校企合作領(lǐng)導(dǎo)小組,主動(dòng)與市內(nèi)外知名企業(yè)開(kāi)展校企實(shí)質(zhì)性合作,確?！肮W(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)”的全面落實(shí)。學(xué)校與涪陵科寶電纜廠、三愛(ài)海陵廠、涪陵飯店、點(diǎn)通科技等多家企業(yè)簽訂了聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議和訂單式培訓(xùn)協(xié)議。在創(chuàng)建示范校的當(dāng)年(2012年),學(xué)校就組織2013級(jí)1205名學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí),21名教師下企業(yè)鍛煉,與15家企業(yè)、83家幼兒園簽訂了校企合作協(xié)議。
重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)更是實(shí)現(xiàn)了學(xué)校教學(xué)與企業(yè)技能的無(wú)縫對(duì)接。數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)與重慶涪陵高峽實(shí)業(yè)開(kāi)發(fā)公司共同在校內(nèi)組建了“砂帶磨削機(jī)生產(chǎn)車(chē)間”;機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)與美心翼申公司聯(lián)合舉辦“美心翼申班”;高星級(jí)飯店運(yùn)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)與重慶金科兩江大酒店、涪陵飯店聯(lián)合舉辦了“金科班”、“涪陵飯店班”。3個(gè)重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目分別組織知名企業(yè)的專(zhuān)家、技術(shù)能手到校開(kāi)展了“技師論壇”活動(dòng)。
經(jīng)過(guò)幾年的努力,學(xué)校先后與全國(guó)10多個(gè)省市、20多個(gè)地區(qū)、100多家企業(yè)建立了長(zhǎng)期合作關(guān)系,形成了立足涪陵、面向重慶、輻射庫(kù)區(qū)、對(duì)接沿海的實(shí)習(xí)就業(yè)基地網(wǎng)絡(luò),就業(yè)安置呈現(xiàn)出高就業(yè)率、高穩(wěn)定率、高對(duì)口率、高待遇的喜人局面,近年來(lái)畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)100%,專(zhuān)業(yè)對(duì)口率達(dá)73.2%,就業(yè)穩(wěn)定率達(dá)95.3%。
高就業(yè)率,高穩(wěn)定率,特別是涪陵職教中心學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力得到社會(huì)、企業(yè)的青睞,每年學(xué)校畢業(yè)生都供不應(yīng)求。良好的口碑甚至吸引四川、云南、貴州等地學(xué)生前來(lái)求學(xué)。
兩年示范校建設(shè),涪陵職教中心人風(fēng)雨兼程,砥礪拼搏,他們駕馭著涪陵職教中心這艘三峽庫(kù)區(qū)的職教巨輪,正在向著“庫(kù)區(qū)領(lǐng)先,重慶一流,全國(guó)知名”的宏偉目標(biāo)快速前進(jìn)。
文/譚茭 黎萬(wàn)友 石建磊
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移民培訓(xùn):讓移民脫貧致富
幾年前,家住涪陵區(qū)李渡太乙村的移民茍生明一家五口生活僅能溫飽。后來(lái)他參加了涪陵職教中心舉辦的為期3個(gè)月的移民焊工技能培訓(xùn),畢業(yè)后到重慶金龍船業(yè)公司擔(dān)任船體構(gòu)造總管,年收入8萬(wàn)元?，F(xiàn)在又自建造船基地,每條船能掙10多萬(wàn)元。
像茍生明這樣受惠于涪陵職教中心移民培訓(xùn)的移民不計(jì)其數(shù)。據(jù)了解,移民培訓(xùn)作為一項(xiàng)惠民工程,是學(xué)校的特色項(xiàng)目,根本目的是要使移民能由“搬得出”逐步向“安得穩(wěn)、逐步能致富”轉(zhuǎn)變。示范校建設(shè)期間,學(xué)校每年將培訓(xùn)移民1萬(wàn)人次。2013年學(xué)校已完成移民培訓(xùn)1.3萬(wàn)余人次。接受過(guò)培訓(xùn)的移民,因?yàn)橛辛艘患贾L(zhǎng),找工作很輕松,待遇也不錯(cuò)。
“學(xué)校參培移民考核合格率達(dá)到100%,通過(guò)推薦就業(yè)或自主擇業(yè)等方式,剛剛完成的2013年500名移民電工、焊工學(xué)員全部就業(yè)?！睂W(xué)校負(fù)責(zé)移民培訓(xùn)的招生就業(yè)處主任況成偉高興地說(shuō)。
數(shù)字化建設(shè):助推學(xué)校信息化進(jìn)程
2013年,學(xué)校根據(jù)示范校數(shù)字化校建設(shè)要求,完成了中心機(jī)房裝修,開(kāi)展了硬件、軟件招標(biāo)等各項(xiàng)工作,加速了學(xué)校信息化進(jìn)程。
學(xué)校投入130余萬(wàn)元,建成華為營(yíng)運(yùn)級(jí)網(wǎng)絡(luò)核心、DELL企業(yè)級(jí)集群服務(wù)器3臺(tái)、1000M光纖骨干網(wǎng),建成學(xué)校OA辦公系統(tǒng),建成學(xué)校電視臺(tái)。學(xué)校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、高星級(jí)酒店運(yùn)營(yíng)及管理專(zhuān)業(yè)參與國(guó)家示范性職業(yè)學(xué)校數(shù)字化資源共建共享課題項(xiàng)目,擁有涵蓋16個(gè)專(zhuān)業(yè)的多媒體教學(xué)資源庫(kù)近600GB,有線網(wǎng)絡(luò)、監(jiān)控、廣播、電視信號(hào)已覆蓋所有辦公室、公共區(qū)域、機(jī)房、圖書(shū)館、實(shí)訓(xùn)室和教室,擁有近30間標(biāo)準(zhǔn)高考教室及其他監(jiān)控設(shè)備。這一切將會(huì)為學(xué)校最終實(shí)現(xiàn)教育過(guò)程的全面信息化,從而提高教育教學(xué)質(zhì)量和管理水平與效率打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
實(shí)訓(xùn)大樓修建:基礎(chǔ)能力再上新臺(tái)階
2003年底,學(xué)校煙草惠民工程學(xué)生實(shí)訓(xùn)大樓主體順利完工。該實(shí)訓(xùn)大樓是學(xué)校示范校建設(shè)的重點(diǎn)工程之一,總投資達(dá)3000萬(wàn)元,面積1.2萬(wàn)平方米,預(yù)計(jì)將于今年4月底竣工并交付使用。
據(jù)了解,學(xué)校將投入600余萬(wàn)元完善實(shí)訓(xùn)實(shí)作設(shè)備,屆時(shí)學(xué)校實(shí)訓(xùn)設(shè)備總值將達(dá)2900余萬(wàn)元,將建成9個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、75個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室。每個(gè)專(zhuān)業(yè)都擁有充足的實(shí)訓(xùn)實(shí)作場(chǎng)地,學(xué)生的技能水平將會(huì)得到進(jìn)一步提升。
為進(jìn)一步加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，推動(dòng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展，教育部日前印發(fā)《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》，對(duì)高校輔導(dǎo)員職業(yè)概況、基本要求和各級(jí)能力標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了規(guī)范與要求。
標(biāo)準(zhǔn)指出，高校輔導(dǎo)員是高校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份，是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者，應(yīng)將愛(ài)國(guó)守法、敬業(yè)愛(ài)生、育人為本、終身學(xué)習(xí)、為人師表作為職業(yè)守則，不斷拓寬知識(shí)儲(chǔ)備，努力提高職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。標(biāo)準(zhǔn)從初、中、高三個(gè)能力級(jí)別，對(duì)高校輔導(dǎo)員在思想政治教育、黨團(tuán)和班級(jí)建設(shè)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、日常事務(wù)管理、心理健康教育與咨詢(xún)、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育、危機(jī)事件應(yīng)對(duì)、職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)、理論與實(shí)踐研究等九方面輔導(dǎo)員職業(yè)功能的工作內(nèi)容進(jìn)行了梳理和規(guī)范，對(duì)輔導(dǎo)員在不同職業(yè)功能上應(yīng)具備的能力和理論知識(shí)儲(chǔ)備提出了明確要求。
標(biāo)準(zhǔn)的制定和實(shí)施，旨在進(jìn)一步增強(qiáng)輔導(dǎo)員職業(yè)的社會(huì)認(rèn)同，確立輔導(dǎo)員職業(yè)概念，提升輔導(dǎo)員職業(yè)地位和職業(yè)公信力；旨在進(jìn)一步強(qiáng)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的政策導(dǎo)向，推動(dòng)各級(jí)部門(mén)進(jìn)一步制定完善輔導(dǎo)員隊(duì)伍準(zhǔn)入、考核、培養(yǎng)、發(fā)展、退出機(jī)制；旨在進(jìn)一步充實(shí)豐富輔導(dǎo)員工作的專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵，為輔導(dǎo)員主動(dòng)提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力指出路徑和方向；旨在進(jìn)一步規(guī)范輔導(dǎo)員的工作范疇，增強(qiáng)輔導(dǎo)員的職業(yè)自信心和職業(yè)歸屬感。
為期3天的2014年江蘇省職業(yè)學(xué)校技能大賽3月30日落下帷幕。記者采訪參賽的學(xué)生和學(xué)校發(fā)現(xiàn)，隨著“技術(shù)含量”的提升，職業(yè)教育的地位在悄然改變，但一些人為因素仍在影響其“挺直腰桿”。
南京高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校電子專(zhuān)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)方向的3位參賽學(xué)生自我感覺(jué)良好。“我手上有技術(shù)，能干活，不比本科生差，我覺(jué)得上職校挺自豪的?！?996年出生、家在南京的顧靜翔笑言。來(lái)自睢寧縣姚集鎮(zhèn)的程陽(yáng)，中考成績(jī)上普通高中沒(méi)問(wèn)題，但還是選擇了南京高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校?！胺偶倩丶业臅r(shí)候，有幾個(gè)上了普高成績(jī)不怎樣的同學(xué)，還后悔當(dāng)初沒(méi)有跟我一起上職校哩！”
3位學(xué)生的指導(dǎo)老師、電氣自動(dòng)化教研室主任卓曉冬告訴記者，物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)一屆兩個(gè)班80個(gè)學(xué)生，供不應(yīng)求，實(shí)習(xí)期月薪就有3000元，正式上班后每月4000-5000元不成問(wèn)題。“如果在職技大賽中獲個(gè)獎(jiǎng)，畢業(yè)的時(shí)候就更搶手了?！?/span>
無(wú)錫汽車(chē)工程中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校今年有1300多名學(xué)生畢業(yè)，校長(zhǎng)梁國(guó)忠說(shuō)，目前90%以上的學(xué)生都落實(shí)了單位，汽車(chē)維修、汽車(chē)服務(wù)等專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不夠用人單位瓜分，一些企業(yè)上門(mén)來(lái)要求辦班。學(xué)校與寶馬中國(guó)培訓(xùn)學(xué)院共建的“寶馬班”，首批64名畢業(yè)生80%進(jìn)了寶馬4S店。與寶信汽車(chē)集團(tuán)聯(lián)辦的“寶信班”應(yīng)屆畢業(yè)生涂玉坤告訴記者，到4S店當(dāng)維修工，起薪2000至3000元，3年后能達(dá)到6000元。目前，全校4500名在校生，近一半在寶信、一汽錫柴、卡特彼勒等企業(yè)冠名班學(xué)習(xí)，未來(lái)就業(yè)有很大保障。
省教育廳職教處處長(zhǎng)尹偉民說(shuō)，我省職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率已連續(xù)8年保持在95%以上，中職校學(xué)生的升學(xué)通道也越來(lái)越寬廣。然而，中職教育社會(huì)“認(rèn)同度”不高的問(wèn)題仍比較突出。“中職校招生和就業(yè)市場(chǎng)‘一頭冷、一頭熱’現(xiàn)象明顯?！绷簢?guó)忠說(shuō)，雖然畢業(yè)生就業(yè)不愁，但招生還是挺費(fèi)勁的。“每年招生季，全校師生齊上陣，分成60多個(gè)小組奔赴各地初中，為學(xué)校‘吆喝’，否則生源就會(huì)吃緊。”記者在揚(yáng)州賽點(diǎn)采訪時(shí)也發(fā)現(xiàn)，前來(lái)比賽的雖然都是職校精英，但未來(lái)職業(yè)的“瞄準(zhǔn)點(diǎn)”并不盡在技術(shù)崗位?！肮ぷ鲙啄攴e累點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，還是想做管理工作。”來(lái)自常州的一位參賽選手表示。
為何高就業(yè)率吸引力卻不足？揚(yáng)州高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教務(wù)處主任趙杰認(rèn)為，當(dāng)下國(guó)人腦子里“腦力勞動(dòng)高于體力勞動(dòng)”、“做白領(lǐng)才有面子”的觀念依然普遍存在，導(dǎo)致初中生擠破頭上普高沖本科院校。另外，政策歧視也造成職業(yè)學(xué)校“低人一等”。梁國(guó)忠指出，在每年的中考招生錄取中，絕大多數(shù)地區(qū)都是第一、二批次先由重點(diǎn)高中和普通高中錄取，第三批次才輪到中職校，給學(xué)生和家長(zhǎng)造成“成績(jī)差才上職校”的印象。公務(wù)員招聘也把中職校學(xué)生擋在門(mén)外，這種“機(jī)會(huì)不均等”也讓部分初中生和家長(zhǎng)對(duì)職業(yè)教育說(shuō)“不”。
部分地區(qū)政府投入“打折”，也給職業(yè)教育“減分”。我省規(guī)定，中職教育生均事業(yè)費(fèi)不低于2800元、公用經(jīng)費(fèi)不低于500元，但在蘇中、蘇北不少地方都沒(méi)達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，市、縣財(cái)政配套經(jīng)費(fèi)不到位也不少見(jiàn)。投入“欠賬”勢(shì)必會(huì)影響教學(xué)裝備的配置、學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)等，最終影響畢業(yè)生質(zhì)量和職業(yè)教育的吸引力。
“今天的職業(yè)教育就是明天的生產(chǎn)能力?！币鼈ッ裾J(rèn)為，要讓職業(yè)教育“挺直腰桿”，目前歧視職業(yè)教育的觀念都必須改變。
中職教育培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民
2至6年彈性學(xué)制，畢業(yè)獲中職文憑
本報(bào)北京3月31日電（記者練玉春）為確保國(guó)家糧食安全和重要農(nóng)產(chǎn)品有效供給，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和新農(nóng)村建設(shè)要求的新型職業(yè)農(nóng)民，教育部辦公廳、農(nóng)業(yè)部辦公廳近日向各省、自治區(qū)、直轄市、各計(jì)劃單列市、新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)的教育和農(nóng)業(yè)行政主管部門(mén)印發(fā)了《中等職業(yè)學(xué)校新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)方案試行》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《方案》）的通知，要求各地根據(jù)實(shí)際情況制定具體政策，組織實(shí)施。中職教育培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民的工作，由此拉開(kāi)序幕。
《方案》規(guī)定：新型職業(yè)農(nóng)民中等職業(yè)教育，招收年齡在50歲以下，初中以上學(xué)歷（或具有同等學(xué)力），主要從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、服務(wù)和農(nóng)村事業(yè)發(fā)展等領(lǐng)域工作的務(wù)農(nóng)農(nóng)民以及農(nóng)村新增勞動(dòng)力。
據(jù)介紹，新型職業(yè)農(nóng)民中等職業(yè)教育總學(xué)時(shí)不少于2720學(xué)時(shí)，包括公共基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)核心課、能力拓展課，共設(shè)立種植、禽畜養(yǎng)殖、水產(chǎn)養(yǎng)殖、農(nóng)業(yè)工程和經(jīng)濟(jì)管理5個(gè)專(zhuān)業(yè)，每個(gè)專(zhuān)業(yè)包含若干專(zhuān)業(yè)方向，根據(jù)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)和農(nóng)村實(shí)際需要進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。每門(mén)課程的學(xué)習(xí)由學(xué)時(shí)比例1：1的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)組成，以“課堂教學(xué)”“遠(yuǎn)程教學(xué)”“集中學(xué)習(xí)”“分散學(xué)習(xí)”的形式進(jìn)行。在2至6年的有效學(xué)習(xí)年限內(nèi)，允許學(xué)生采用半農(nóng)半讀、農(nóng)學(xué)交替等方式，分階段完成學(xué)業(yè)。學(xué)生具備的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)技能、培訓(xùn)經(jīng)歷、職業(yè)資格、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等可以認(rèn)定最多不超過(guò)57個(gè)學(xué)分。而考試考核成績(jī)合格，累計(jì)修滿2720學(xué)時(shí)，獲得170學(xué)分，即可畢業(yè)，獲得國(guó)家承認(rèn)的中等職業(yè)教育學(xué)歷，由學(xué)校頒發(fā)中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)證書(shū)，并在省級(jí)教育行政部門(mén)備案。
斥資千萬(wàn)元，每年僅培養(yǎng)二三十名學(xué)生；學(xué)生出行坐飛機(jī)、住五星級(jí)酒店；上課有茶歇，免費(fèi)提供咖啡茶點(diǎn)、畢業(yè)合格即可進(jìn)入寶馬工作……這是湖南一所公立職業(yè)院?！皩汃R班”學(xué)生享受的待遇。這層豪華的教學(xué)區(qū)域共斥資1300余萬(wàn)元，其中校方支付600余萬(wàn)元，寶馬公司支付剩余費(fèi)用。
高大上的豪華“寶馬班”，在當(dāng)前低迷的職業(yè)教育環(huán)境下，顯得分外的扎眼。
長(zhǎng)期以來(lái)，盡管我們說(shuō)要加強(qiáng)職業(yè)教育，但縱觀當(dāng)下的職業(yè)教育發(fā)展態(tài)勢(shì)，不少地方的職業(yè)教育的發(fā)展仍存在諸多發(fā)展瓶頸，其一，地方政府對(duì)職業(yè)教育不夠重視，投入太少，職業(yè)教育教學(xué)條件落后，配套設(shè)施不齊全，比如實(shí)習(xí)場(chǎng)所普遍匱乏。其二，職業(yè)學(xué)校的技能老師、專(zhuān)業(yè)老師，普遍匱乏，多是從文化教師轉(zhuǎn)軌而來(lái)的，缺乏真正的有水平的能工巧匠，老師無(wú)法給孩子提供鮮活而充滿震撼性的“技術(shù)輸血”，孩子的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)降低很多。其三，不少家長(zhǎng)和學(xué)生仍對(duì)職業(yè)教育，抱有歧視眼光，不愿從事職業(yè)和技能發(fā)展，職業(yè)學(xué)校缺乏優(yōu)秀學(xué)生，想要培養(yǎng)出更多高級(jí)藍(lán)領(lǐng)，很難。
我國(guó)是制造大國(guó)，但不是技能強(qiáng)國(guó)，2013年7月舉辦的第42屆世界技能大賽上，中國(guó)代表團(tuán)僅僅獲得1銀3銅，而韓國(guó)獲得21枚金牌。世界技能大賽被譽(yù)為“世界技能奧林匹克”，每?jī)赡昱e辦一屆。中國(guó)職業(yè)教育和世界職業(yè)教育的距離到底有多大，這是一個(gè)側(cè)證。
“寶馬班”雖然僅為個(gè)案，但是也成為中國(guó)職業(yè)教育突破經(jīng)驗(yàn)的一匹“黑色寶馬”。其一，學(xué)校和企業(yè)都愿意為職業(yè)教育進(jìn)行大手筆投入，學(xué)校投入了600萬(wàn)元，剩下的由企業(yè)兜底，有了更多的資金輸入，職業(yè)教育硬件得到了提升，“擺放著大屏電視、精致桌椅，學(xué)生每人派發(fā)電腦，教學(xué)樓設(shè)有無(wú)線網(wǎng)”，教學(xué)條件現(xiàn)代化了，學(xué)生就能得到真正的技能提升和環(huán)境感染，有更大的教育收獲。
其二，企業(yè)訂單式培養(yǎng)，工學(xué)交替，學(xué)的是專(zhuān)門(mén)針對(duì)寶馬車(chē)的理論和技術(shù)，大半時(shí)間在4S店實(shí)習(xí)，企業(yè)的能工巧匠就是老師，工作車(chē)間就是課堂，有了這種專(zhuān)業(yè)化的教育導(dǎo)師和專(zhuān)業(yè)環(huán)境，孩子們的技能水平肯定能得到巨大提高，一般職業(yè)學(xué)校存在的“談起理論頭頭是道，搞起實(shí)踐手忙腳亂”的教育短板，終于得到了破解。
最重要的是，這個(gè)班級(jí)是“經(jīng)過(guò)企業(yè)出題筆試、經(jīng)銷(xiāo)商面試等環(huán)節(jié)，從數(shù)百名學(xué)生中選出的22名學(xué)生”，入選比例為5比1，基本上是“淘汰式選拔”，將更為優(yōu)秀的孩子選上來(lái)。職業(yè)教育有了好苗子，才能培養(yǎng)出好技工、優(yōu)秀人才。這對(duì)看不起職業(yè)教育的家庭和孩子，也是一個(gè)積極的觀念糾偏—從事什么職業(yè)不重要，重要的是興趣和能力，當(dāng)技工，同樣有前途。
“寶馬班”的經(jīng)驗(yàn)或許難以大面積復(fù)制，但是重視職業(yè)教育，舍得投入，愿意用這種教育新理念武裝學(xué)校的理念可以傳播，只有這樣，職業(yè)教育才能擺脫雞肋式的困窘和干癟。
“現(xiàn)在高職招生已經(jīng)是僧多肉少，本科院校轉(zhuǎn)型后，職業(yè)教育的競(jìng)爭(zhēng)將會(huì)更嚴(yán)峻，可能會(huì)淘汰一批高職院校。”武漢商貿(mào)職業(yè)學(xué)院教師張冰（化名）告訴21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道記者。
近日，關(guān)于職業(yè)教育改革的議題，再次引發(fā)各界討論，包括地方本科以及高職院校。討論的源頭，來(lái)自于3月22日教育部副部長(zhǎng)魯昕在中國(guó)發(fā)展高峰論壇的發(fā)言。魯昕表示，600多所地方本科高校將實(shí)行轉(zhuǎn)型，向應(yīng)用技術(shù)型轉(zhuǎn)，向職業(yè)教育類(lèi)型轉(zhuǎn)。她還強(qiáng)調(diào)了技能型人才的高考和學(xué)術(shù)型人才的高考要分開(kāi)等系列職業(yè)教育改革的問(wèn)題。
湖北省人大常委副主任、華中師范大學(xué)教授周洪宇告訴21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道記者，往應(yīng)用技術(shù)型和職業(yè)教育類(lèi)型轉(zhuǎn)型方向是對(duì)的，關(guān)鍵是看如何轉(zhuǎn)型。
向應(yīng)用技術(shù)、職業(yè)教育轉(zhuǎn)型
按照魯昕的表述，全國(guó)600多所地方本科高校，將向應(yīng)用技術(shù)型轉(zhuǎn)，向職業(yè)教育類(lèi)型轉(zhuǎn)；現(xiàn)在已有150多所地方院校，報(bào)名參加教育部的轉(zhuǎn)型改革。
武漢工程大學(xué)郵電與信息工程學(xué)院，是湖北一所三本獨(dú)立學(xué)院。該校的一位參與招生的老師告訴記者，目前學(xué)校層面還沒(méi)接到相關(guān)轉(zhuǎn)型的文件，不過(guò)學(xué)校也一直在往職業(yè)化方向發(fā)展，這也是必然的趨勢(shì)。
在他看來(lái)，目前學(xué)校的光纖、通信自動(dòng)化、電力等專(zhuān)業(yè)，跟華為、烽火通信(600498,股吧)等都有合作，所以就業(yè)率在數(shù)字上非常好看，相反其他一些應(yīng)用性特色不是很明顯的專(zhuān)業(yè)，就業(yè)率要弱很多。
華中師范大學(xué)武漢傳媒學(xué)院的一位老師則表示，湖北高校目前的職業(yè)化轉(zhuǎn)型，主要是針對(duì)公辦院校和職業(yè)院校進(jìn)行，對(duì)其實(shí)行優(yōu)先考慮照顧的政策。而民辦的三本獨(dú)立院校的政策基本沒(méi)有什么變化，省里對(duì)其管理處于一種弱化的狀態(tài)。
同時(shí)，地方本科院校轉(zhuǎn)型的討論，也引起了許多高職和中職老師的關(guān)注。武漢商貿(mào)職業(yè)學(xué)院的教師張冰感慨，高職院校的招生形勢(shì)將會(huì)更緊張，另外準(zhǔn)備高職院校往本科院校轉(zhuǎn)型也會(huì)更艱難。
關(guān)鍵是方向
“方向是對(duì)的，關(guān)鍵是看如何轉(zhuǎn)型?！比珖?guó)人大代表周洪宇告訴21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道記者，他長(zhǎng)期關(guān)注職業(yè)教育改革，連續(xù)多年向全國(guó)人大提交相關(guān)改革議案。
“地方本科院校如何轉(zhuǎn)型，是轉(zhuǎn)為應(yīng)用技術(shù)性本科院校，還是轉(zhuǎn)為職業(yè)教育學(xué)院？”周洪宇分析，目前的說(shuō)法還不明晰，關(guān)鍵是根據(jù)自身特色轉(zhuǎn)型。
他認(rèn)為一般性的地方本科院校，沒(méi)必要轉(zhuǎn)到技術(shù)性職業(yè)技術(shù)學(xué)院，應(yīng)該加強(qiáng)應(yīng)用性和技術(shù)性，形成特色的為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的應(yīng)用性和技術(shù)性本科院校，而非轉(zhuǎn)到另一個(gè)軌道。
長(zhǎng)期研究職業(yè)教育的天津大學(xué)博士后付衛(wèi)東表示，發(fā)展應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)是大勢(shì)所趨，城鎮(zhèn)化率的不斷提高，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變和生產(chǎn)生活方式也在發(fā)生變革，必然要求人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的變革。以荷蘭為例，2011年時(shí)荷蘭應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的在校生，約占高等教育總在校生數(shù)的63.4%，芬蘭則達(dá)到46%。
武漢大學(xué)高等教育研究所副所長(zhǎng)胥青山教授認(rèn)為，教育本身就是要分類(lèi)型、分層次的，用不同類(lèi)型、不同層次的教育滿足人們不同的需要。過(guò)去往研究型、綜合型大學(xué)扎堆，實(shí)際上并沒(méi)有培養(yǎng)出高端的人才。掛著所謂的高端人才的本科生、研究生，有的還真不如過(guò)去學(xué)得扎實(shí)的大專(zhuān)生。現(xiàn)在進(jìn)行分類(lèi)培養(yǎng)、分類(lèi)管理，應(yīng)用型大學(xué)就應(yīng)該是培養(yǎng)理論上夠用、實(shí)際上具有比較強(qiáng)的應(yīng)用能力的人才。
轉(zhuǎn)型探路
湖北荊州一位教育系統(tǒng)官員告訴記者，目前地方本科院校轉(zhuǎn)型面臨的問(wèn)題，一是師資問(wèn)題，另外就是設(shè)備的問(wèn)題；本科院校往應(yīng)用型和技術(shù)性方向轉(zhuǎn)型，對(duì)教師的質(zhì)量要求更高，一些應(yīng)用型的專(zhuān)業(yè)需要大量的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，而目前這方面的投入并不高。
他還補(bǔ)充稱(chēng)，目前大家對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)也有限，一方面?zhèn)鹘y(tǒng)觀念，家長(zhǎng)認(rèn)為接受職業(yè)教育低人一等，另外職業(yè)教育質(zhì)量不能達(dá)到預(yù)期。以地方中職為例，農(nóng)村很多學(xué)生寧愿出去打工，也不愿意做中職，家長(zhǎng)很難看到明顯效益。
在轉(zhuǎn)型應(yīng)用型大學(xué)的師資配套方面，胥青山教授認(rèn)為可以大有作為，問(wèn)題是政府想不想做。有些學(xué)校在過(guò)去也做過(guò)相關(guān)的嘗試，例如讓發(fā)電廠、電網(wǎng)公司、研究所的工程技術(shù)人員兼任教師，把實(shí)踐中一手東西帶入課堂。然后讓“從書(shū)本到書(shū)本，從家門(mén)到校門(mén)”的教師到實(shí)踐單位去掛職鍛煉，熟悉了解工程實(shí)踐單位的情況。
胥青山還表示，目前學(xué)校轉(zhuǎn)為應(yīng)用型大學(xué)不光是轉(zhuǎn)制的問(wèn)題，培養(yǎng)人不是換一個(gè)名稱(chēng)就出來(lái)了，更重要的是定位要準(zhǔn)確、教育理念要清楚、教育目標(biāo)要明晰。
他建議，政府也要為培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)的人創(chuàng)造環(huán)境和條件，同時(shí)學(xué)校可以建一些通用的基地，各校學(xué)生到訓(xùn)練中心來(lái)接受統(tǒng)一的訓(xùn)練。
對(duì)于轉(zhuǎn)型的具體實(shí)踐，付衛(wèi)東補(bǔ)充，目前一些本科院校定位不清晰，所以學(xué)生畢業(yè)后工作比較難找。學(xué)校在轉(zhuǎn)型過(guò)程中，專(zhuān)業(yè)設(shè)置也很重要，如果一窩蜂的調(diào)整轉(zhuǎn)型，也會(huì)帶來(lái)同樣的問(wèn)題，這方面需要前瞻性。
實(shí)行“遙控”教育 關(guān)愛(ài)不遺漏
本網(wǎng)訊（記者徐光明 通訊員劉勇 賀秋蘭）高校畢業(yè)生流動(dòng)黨員“來(lái)去難掌握、管理難落實(shí)、教育難適應(yīng)、活動(dòng)難開(kāi)展”一直是困擾高校基層黨建工作的一個(gè)難題。為了抓好畢業(yè)生流動(dòng)黨員管理工作，江西渝州科技職業(yè)學(xué)院每年都定期召開(kāi)畢業(yè)生流動(dòng)直屬黨支部視頻會(huì)議，通報(bào)學(xué)校情況，傳遞組織關(guān)懷，實(shí)行“遙控”教育，確保關(guān)愛(ài)不遺漏。
日前，江西渝州科技職業(yè)學(xué)院黨委主持召開(kāi)了學(xué)校畢業(yè)生流動(dòng)黨員2014年第一次視頻會(huì)議，該校深圳直屬流動(dòng)黨支部、東莞直屬流動(dòng)黨支部、華東地區(qū)直屬流動(dòng)黨支部的部分黨員同志及校組織部同志共計(jì)十余人參加視頻會(huì)議。
在視頻會(huì)議上，江西渝州科技職業(yè)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)向各流動(dòng)黨支部同志們送去問(wèn)候。根據(jù)學(xué)校正在開(kāi)展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)情況，要求各流動(dòng)黨支部認(rèn)真按照學(xué)校教育實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案，扎實(shí)開(kāi)展好教育實(shí)踐活動(dòng)；要求流動(dòng)黨員對(duì)“四風(fēng)”方面存在的問(wèn)題要進(jìn)行深刻的自我剖析，找出問(wèn)題的根源，認(rèn)真吸取教訓(xùn)明確努力的方向；要加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，每個(gè)流動(dòng)黨支部黨員要深入學(xué)習(xí)黨章、廉政準(zhǔn)則、黨的十八大報(bào)告和習(xí)近平總書(shū)記一系列重要講話，認(rèn)真研讀《論群眾路線—重要論述摘編》、《黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)文件選編》、《厲行節(jié)約、反對(duì)浪費(fèi)—重要論述摘編》等中央規(guī)定的有關(guān)專(zhuān)題學(xué)習(xí)材料；為了掌握流動(dòng)員思想狀況，了解他們的愿望、需求和意見(jiàn)建議，校黨委對(duì)他們思想狀況進(jìn)行調(diào)研。
各流動(dòng)黨支部黨員同志深有感慨地說(shuō)，一定會(huì)認(rèn)真組織開(kāi)展好黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)盡自己所能，大力宣傳母校，為母校的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
據(jù)悉，為了更好地開(kāi)展畢業(yè)生流動(dòng)黨員教育實(shí)踐活動(dòng)，該校還通過(guò)開(kāi)設(shè)“網(wǎng)上黨?！薄ⅰ熬W(wǎng)上幫助”等欄目，設(shè)立“流動(dòng)黨員QQ群”，引導(dǎo)流動(dòng)黨員在網(wǎng)上接受學(xué)習(xí)教育和交流心得體會(huì)，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)助學(xué)幫學(xué)活動(dòng)。
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