中國江蘇網(wǎng)6月6日訊(記者 夏星辰 龔倩)2014年全國職業(yè)院校技能大賽烹飪技能比賽將于6月11日至14日在揚州舉行。
本次比賽中職組、高職組、創(chuàng)業(yè)大賽共有737名選手參加。中職組分為熱菜、面點、冷拼與雕刻等三個項目，高職組分為宴席設(shè)計與制作、中餐熱菜、中餐面點、中餐冷拼等四個項目。
本次全國烹飪技能大賽中職組預(yù)計全國37個省市自治區(qū)和計劃單列市組隊參加，參賽選手445人；高職組預(yù)計36個高職院校代表隊參加，選手180人；創(chuàng)業(yè)大賽預(yù)計28個代表隊參加，選手112人。
本報訊（記者高伊凡 通訊員李健）4月9日，我市舉辦首屆中英職業(yè)教育校際合作論壇。來自我省各市職業(yè)院校的代表80余人參加。本屆論壇的主題為現(xiàn)代學(xué)徒制。此后，該論壇每兩年舉辦一次，下次將于2016年在英國舉辦。市人大常委會副主任周世偉、市政協(xié)副主席李曉英出席了論壇。
據(jù)了解，現(xiàn)代學(xué)徒制是企業(yè)與職業(yè)學(xué)校為滿足相互需求合作實施的一種職業(yè)教育制度。這種制度讓學(xué)生在教室學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)理論，在生產(chǎn)環(huán)境中跟崗學(xué)習(xí)專業(yè)技能，有利于培養(yǎng)能適應(yīng)未來崗位需求的“實戰(zhàn)型”技術(shù)技能人才。
當(dāng)天，中英雙方就現(xiàn)代學(xué)徒制的實現(xiàn)路徑、英國現(xiàn)代學(xué)徒制現(xiàn)狀及質(zhì)量保證、職業(yè)教育中的管理保障問題進(jìn)行了探討。
去年5月，按照中英雙方“影子校長”合作項目安排，邢臺現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校與英國貝辛斯托克技術(shù)學(xué)院建立了合作關(guān)系。這次論壇的舉辦也是雙方校長互任“影子校長”后取得的成果。
在當(dāng)天的論壇上，周世偉指出，職業(yè)教育是邢臺經(jīng)濟社會發(fā)展的重要組成部分，職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的大量技術(shù)技能人才，為經(jīng)濟社會發(fā)展提供了源源不斷的人才支撐。中英職業(yè)學(xué)校共同探討向現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，對于改革職教發(fā)展模式，辦好人民滿意的職業(yè)教育有著重要意義。
麥可思研究院今日發(fā)布的2014年“就業(yè)報告藍(lán)皮書”顯示，2013屆大學(xué)生畢業(yè)半年后就業(yè)率為91.4%，近3屆畢業(yè)生就業(yè)率呈穩(wěn)定態(tài)勢，但不足一半畢業(yè)生認(rèn)為目前的工作同自己的職業(yè)期待吻合。大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例連續(xù)兩屆上升。
報告顯示，2013屆就業(yè)的畢業(yè)生中56%對就業(yè)現(xiàn)狀滿意，與2012屆基本持平。高職畢業(yè)生就業(yè)滿意度明顯上升，比2012屆高3個百分點。
在2013屆本科中，畢業(yè)生就業(yè)滿意度最高的是經(jīng)濟學(xué)，為63%；就業(yè)滿意度最低的是理學(xué)，為55%。高職高專中，就業(yè)滿意度最高的是文化教育類，為57%；最低的是制造類、生化與藥品類、輕紡食品類，均為50%。
報告還顯示，2013屆大學(xué)畢業(yè)生中，只有43%認(rèn)為目前的工作與自己的職業(yè)期待吻合。其中，本科院校畢業(yè)生認(rèn)為工作與職業(yè)期待吻合的為46%，比2012屆略有下降；高職高專院校2013屆畢業(yè)生認(rèn)為工作與職業(yè)期待吻合的為40%，與2012屆持平。
報告顯示，2013屆大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例為2.3%，比2012屆高0.3個百分點，比2011屆高0.7個百分點。2013屆高職高專畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例高于本科畢業(yè)生。
從近3屆的趨勢可以看出，本科畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)略有提升，高職高專畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的比例呈現(xiàn)明顯上升趨勢。
報告分析，就業(yè)困難不是創(chuàng)業(yè)的最重要原因。2013屆本科畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)集中的前兩位行業(yè)類是教育類、零售類。2013屆高職高專畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)集中的前兩位行業(yè)類是零售類和建筑類。
創(chuàng)業(yè)理想是2013屆大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)最重要的動力（本科為46%，高職高專為48%），大學(xué)畢業(yè)生因為找不到合適的工作才創(chuàng)業(yè)的比例（本科為8%，高職高專為7%）較小。
江蘇省教育廳和無錫市政府主辦的2014年全國職業(yè)院校技能大賽高職組市場營銷技能賽項，6月6日在無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院拉開帷幕。來自全國26個省、市、自治區(qū)的69個院校代表隊276名選手，在這場全國首次舉辦的大賽中“網(wǎng)上沖浪”。本次比賽采用國際先進(jìn)的商業(yè)模擬訓(xùn)練模式，仿真模擬宏觀環(huán)境、行業(yè)特性、消費者特征及購買行為、市場競爭，構(gòu)建虛擬市場。比賽共分兩個環(huán)節(jié)，在網(wǎng)絡(luò)營銷環(huán)節(jié)，各參賽隊在網(wǎng)絡(luò)交易平臺上收集貨源信息，提出采購方案，并現(xiàn)場設(shè)計網(wǎng)店；在情境營銷環(huán)節(jié)，參賽隊在同一模擬市場環(huán)境條件下，通過目標(biāo)市場分析與選擇、營銷策略組合和財務(wù)報表分析，追逐模擬企業(yè)效益最大化。每個院校代表隊四人，在嚴(yán)密監(jiān)控的集中地電腦操作。
據(jù)主辦方介紹：全國職業(yè)院校技能大賽，由教育部發(fā)起并聯(lián)合國務(wù)院有關(guān)部門、行業(yè)和地方共同舉辦。市場營銷賽項是該項“國賽”中的今年新增設(shè)賽項，也是國際上首次舉辦的財經(jīng)類多學(xué)科集合的綜合性大賽，旨在促使該專業(yè)學(xué)生“書本知識技能化”，同時搭建學(xué)生通向就業(yè)崗位的多類型、多形式展示平臺。
全國商業(yè)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會副主任兼秘書長王茹芹接受記者采訪時說，市場營銷技能大賽，可考察學(xué)生市場調(diào)研、目標(biāo)市場選擇、營銷策劃、媒體選擇與廣告發(fā)布、資金核算5大類技能，涉及經(jīng)濟管理、營銷、市場分析、會計核算等多門學(xué)科，為培養(yǎng)和評判市場亟需營銷人才提供了量化依據(jù)。
——記長春市第二中等專業(yè)學(xué)校國家示范校建設(shè)與發(fā)展實踐
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子
“天使之美”護(hù)士大賽頒獎儀式
2014年畢業(yè)生就業(yè)洽談會
2013年，長春一所中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生一次性就業(yè)率達(dá)到96%，就業(yè)穩(wěn)定率達(dá)到92%；2014年4月，該校護(hù)理專業(yè)的400多名學(xué)生全部到三級甲等以上醫(yī)院實習(xí)，受到各家醫(yī)院的熱烈歡迎和高度評價……
這是一所具有三十多年辦學(xué)歷史的國家重點中等職業(yè)學(xué)校，吉林省精神文明建設(shè)示范學(xué)校,國家級示范校——長春市第二中等專業(yè)學(xué)校。
2011年11月，結(jié)合國家和吉林省區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需求及學(xué)?！笆濉币?guī)劃，在系統(tǒng)籌劃、廣泛調(diào)研、充分論證的基礎(chǔ)上，二中專制定了一系列項目方案，遵循“出雙師型教師、育技能型人才、展示范校風(fēng)采，辦人民滿意教育”的發(fā)展思路，本著“致力卓越、締造幸?！钡霓k學(xué)理念，以“強化內(nèi)涵、提升質(zhì)量、創(chuàng)新機制、規(guī)范管理”為辦學(xué)目標(biāo)，全面開拓了學(xué)校教育改革發(fā)展的新局面。
一、建章立制保障學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展
孔子說，君子務(wù)本，本立而道生。學(xué)校以規(guī)范管理為目標(biāo)，以制度建設(shè)為突破口，全面建設(shè)國家示范校。在2012年《學(xué)校管理制度匯編》的基礎(chǔ)上，先后補充出臺了《長春市第二中等專業(yè)學(xué)校示范學(xué)校建設(shè)項目實施管理辦法》、《長春市第二中等專業(yè)學(xué)校國家示范性中等職業(yè)學(xué)校建設(shè)項目專項資金使用管理實施辦法》等關(guān)于教育、教學(xué)、黨務(wù)、后勤、招生就業(yè)、校企合作、師資隊伍方面的60多項制度，使示范校建設(shè)有章可循、有法可依，既集體決策，又民主理校，改進(jìn)了管理模式，提高了管理的成效。三年來，為了建設(shè)國家示范校，重點從三方面入手：
一抓組織保障。學(xué)校成立了示范校建設(shè)項目專家委員會，由政府、行業(yè)、企業(yè)和教育界的專家組成，對項目建設(shè)提供宏觀政策咨詢，全程跟蹤指導(dǎo)，并對建設(shè)計劃的具體實施方案適時調(diào)整，提出建議。成立項目領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長擔(dān)任組長，教學(xué)副校長擔(dān)任副組長，其他副校長擔(dān)任組員，各司其職，協(xié)調(diào)運行。成立示范校建設(shè)項目綜合辦公室，負(fù)責(zé)具體工作。成立項目監(jiān)督小組，由書記擔(dān)任組長，負(fù)責(zé)對項目建設(shè)全過程檢查、監(jiān)督，確保項目建設(shè)資金按照國家法律法規(guī)進(jìn)行管理。各機構(gòu)實行分級管理責(zé)任制，逐級簽訂目標(biāo)責(zé)任書，各責(zé)任人必須按計劃保質(zhì)保量完成項目建設(shè)任務(wù)，并將項目完成情況作為考核相關(guān)責(zé)任人的重要指標(biāo)。
二抓制度建設(shè)。立足長遠(yuǎn)，學(xué)校修改制訂了教學(xué)管理、德育管理、后勤管理、黨務(wù)管理等規(guī)定制度60多項，對示范校建設(shè)的總體目標(biāo)、主要內(nèi)容、機構(gòu)組成與管理職責(zé)、建設(shè)項目的實施、建設(shè)資金和設(shè)備管理、監(jiān)督檢查與驗收、考核與獎懲等內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)說明，對專項資金的預(yù)算管理、支出管理、決算管理及監(jiān)督檢查也作了細(xì)致的規(guī)定，確保專項資金按照“統(tǒng)一管理、確保重點、兼顧一般”的原則，單獨核算、專款專用、專人負(fù)責(zé)，按照國家示范校建設(shè)專項資金的相關(guān)規(guī)定進(jìn)行分配使用。
三抓過程管理。所有項目都通過市場調(diào)研、專業(yè)論證、形成方案、現(xiàn)場答辯、專家評審等程序立項。2012年共派出25人次到國內(nèi)外、省內(nèi)外進(jìn)修、培訓(xùn)或到企業(yè)見習(xí)，積累經(jīng)驗，提升業(yè)務(wù)素養(yǎng)，撰寫總結(jié)材料。多次邀請專家到學(xué)校指導(dǎo)工作。通過召開項目建設(shè)負(fù)責(zé)人調(diào)度會推進(jìn)工作，適時調(diào)控建設(shè)進(jìn)度，結(jié)合實際情況進(jìn)行微調(diào)和修正，及時發(fā)現(xiàn)并處理建設(shè)過程中存在的問題。
二、以發(fā)展為本打造高素質(zhì)高技能的師資團(tuán)隊
師資隊伍建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的根本性因素。只有高素質(zhì)、高技能的師資隊伍，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技能的學(xué)生。
一是完善制度。依據(jù)上級文件制定了《長春市第二中等專業(yè)學(xué)校專業(yè)帶頭人、骨干教師管理辦法》，并按4∶3∶2∶1的比例選拔培養(yǎng)了校、市、省、國家四級骨干教師隊伍，經(jīng)過自己申報、學(xué)校審核、筆試、業(yè)績考核等環(huán)節(jié)，選出了校級骨干教師29人，其中22人被評為長春市骨干教師，4人被評為專業(yè)帶頭人。通過“內(nèi)培外引”等措施，有效提升專業(yè)教師雙師比例達(dá)80%（從臨床聘請兼職教師達(dá)到30余名）。每年例行“拜師結(jié)對”大會，充分發(fā)揮“傳幫帶”作用幫助青年教師快速成長。
二是分級培訓(xùn)。為配合示范校建設(shè)，學(xué)校實行了“分級分層分項分期”教師培訓(xùn)制度。一是分級培訓(xùn)：按國際、國家、省、市、校五級培訓(xùn)，共進(jìn)行國際培訓(xùn)14人，國家等級培訓(xùn)34人，下企業(yè)實踐20人，省級培訓(xùn)48人，市級培訓(xùn)56人。二是分層培訓(xùn)：按專業(yè)帶頭人、骨干教師、科研骨干教師、青年教師、新教師培訓(xùn)。三是分項培訓(xùn)：按專業(yè)建設(shè)、精品課程、教育教學(xué)理論、實踐能力、職業(yè)道德、管理人員等全方位教育教學(xué)能力培訓(xùn)。四是分期培訓(xùn)：一年里累計超過400人次。
三是業(yè)務(wù)提升。開展達(dá)標(biāo)課、公開課、匯報課、示范課、說課比賽、技能比武、網(wǎng)上評課、教師論壇等活動，加強教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高執(zhí)教能力。先后開展了四項教師技能大比武活動：專業(yè)帶頭人“說專業(yè)”、骨干教師“說課程”、中青年教師“說信息化教學(xué)”和青年教師“說專業(yè)技能”。同時選拔優(yōu)秀人才參加各級技能競賽，取得良好成績。幾年來，據(jù)不完全統(tǒng)計，有79人次參加各類競賽，6人次獲國家等級說課一等獎，14人獲得優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎，4名老師分別被授予“長春市師德標(biāo)兵”、“長春市首批名師”稱號。
四是班主任管理。每年召開班主任“拜師結(jié)對”大會，新老班主任結(jié)成互助對子，充分發(fā)揮優(yōu)秀班主任“傳幫帶”作用，促進(jìn)青年班主任快速成長。每周班主任例會時間，采用各種形式，以會代培，交流經(jīng)驗。選派多名優(yōu)秀班主任參加國內(nèi)外班主任學(xué)習(xí)培訓(xùn)，將學(xué)習(xí)體會形成課件及材料向全校教職工做匯報，分享好經(jīng)驗、好成果。
三、以就業(yè)為導(dǎo)向大膽開拓校企合作渠道
作為中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校，只有站在改革開放的前沿陣地，與企業(yè)合作開展多種形式的辦學(xué)模式，才能有效促進(jìn)教學(xué)方法的變革，帶動教學(xué)設(shè)備的更新，強化師資隊伍建設(shè)，提升綜合辦學(xué)能力，才能更好地發(fā)揮示范和引領(lǐng)作用。長春市第二中等專業(yè)學(xué)校借力示范校建設(shè)的“東風(fēng)”，堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，積極面向市場，大膽探索校企合作新途徑，校企雙方在產(chǎn)教研結(jié)合上取得了新的突破。
三年來，二中專學(xué)校根據(jù)學(xué)校的專業(yè)特色，主動適應(yīng)市場和社會需求，確立了政府主導(dǎo)、學(xué)校主體、行業(yè)參與、企業(yè)合作的“四輪驅(qū)動”辦學(xué)模式，先后與護(hù)理專業(yè)的醫(yī)大二院等26家、平面設(shè)計專業(yè)的長春市大馬設(shè)計事務(wù)所等6家、通信服務(wù)專業(yè)的中國聯(lián)通等5家、物業(yè)管理專業(yè)的四平九洲物業(yè)管理有限公司等5家共計70多家企業(yè)進(jìn)行了縱深合作，建立長效機制。2013年3月，學(xué)校依托平面設(shè)計專業(yè)成立了“長春市致橡樹設(shè)計有限公司”，形成了“產(chǎn)教研”一體化商教兩用教育教學(xué)實訓(xùn)基地；2013年，學(xué)校與華唐教育公司合作，在其人力的技術(shù)支持下，引進(jìn)全套“服務(wù)外包與呼叫中心實訓(xùn)系統(tǒng)”建成通信專業(yè)“現(xiàn)代服務(wù)聯(lián)絡(luò)中心”，利學(xué)助教的同時也更多地服務(wù)社會。
2009年，二中專以理事學(xué)校的身份加入了吉林醫(yī)藥職業(yè)教育集團(tuán)，2012年3月，該理事會暨校企深度合作簽約儀式隆重舉行，理事單位增至48家，醫(yī)藥衛(wèi)生職教集團(tuán)的規(guī)模和影響進(jìn)一步擴大。
在校企對接融合的基礎(chǔ)上，學(xué)校還創(chuàng)新靈活多樣的“雙軌制”、“預(yù)就業(yè)”和“頂崗實習(xí)”等方式，與企業(yè)資源共享，優(yōu)勢互補，共同發(fā)展，極大縮短了技能型人才的成才周期，也為企業(yè)輸送了更多高素質(zhì)專業(yè)人才。
四、以專業(yè)特色有力提高學(xué)校綜合競爭力
根據(jù)學(xué)校發(fā)展的特點，二中專重新定位了辦學(xué)理念。并運用校園廣播、校刊、網(wǎng)絡(luò)等宣傳媒介進(jìn)行宣講，通過教師大會、科室討論、學(xué)生班會等活動，將理念轉(zhuǎn)化為廣大師生的生動實踐和發(fā)展動力。
專業(yè)建設(shè)特色鮮明。二中專聯(lián)合相關(guān)企業(yè)、行業(yè)成立四個示范專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，每年例行召開一次專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會會議，傾聽企業(yè)、行業(yè)專家、用人單位對培養(yǎng)人才的建議和意見，及時調(diào)整和增刪當(dāng)前行業(yè)、企業(yè)急需的人才培養(yǎng)方案，把國際國內(nèi)當(dāng)前最前沿的理念、文化、技術(shù)技能融入到學(xué)校人才培養(yǎng)方案及課程設(shè)置中。按照專家的要求，實行了護(hù)理專業(yè)的“校企融合、三段遞進(jìn)”人才培養(yǎng)模式，計算機平面設(shè)計專業(yè)的“四階段、四基地、五融合”人才培養(yǎng)模式，通信服務(wù)與管理專業(yè)的“三段式訂單”人才培養(yǎng)模式，物業(yè)管理專業(yè)的“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)方案，于2013年底均已通過了省市專家的審定論證。在這些培養(yǎng)方案的指導(dǎo)下，學(xué)校突出了就業(yè)導(dǎo)向的學(xué)生實踐技能培養(yǎng)，開展了“理實一體化”、“案例驅(qū)動型”、“分層立體式”等教學(xué)模式的探索并取得顯著成效。2013年，師生在各類技能競賽上獲獎18人次，護(hù)理專業(yè)學(xué)生在全國護(hù)理技能大賽獲團(tuán)體第三名；計算機類綜合布線競賽獲得省級三等獎，企業(yè)網(wǎng)搭建項目獲得省級二等獎；對口升學(xué)考試中，勇奪吉林省醫(yī)藥衛(wèi)生類對口升學(xué)高考桂冠。9名同學(xué)包攬了吉林省對口升學(xué)醫(yī)藥衛(wèi)生類總分排名的前九名。2013年學(xué)校應(yīng)歷屆護(hù)理專業(yè)學(xué)生1183人參加全國護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試，一次通過率高達(dá)81.11%，順利拿到護(hù)士資格證。2013年，學(xué)校共為競賽獲獎?wù)摺W(xué)習(xí)標(biāo)兵、學(xué)習(xí)狀元頒發(fā)獎金共計2.3萬元。
截至2014年3月，學(xué)校完成了四個重點建設(shè)專業(yè)和三個其他專業(yè)共計25門校級以上精品課程，形成校本教材21本；搭建了五個專業(yè)教學(xué)資源平臺，21門課程資源平臺；數(shù)字化校園建設(shè)有了突破性進(jìn)展，新版校園門戶網(wǎng)站和校園辦公平臺已建成并投入使用；虛擬仿真醫(yī)院、計算機平面設(shè)計專業(yè)數(shù)字實訓(xùn)平臺、物業(yè)管理專業(yè)虛擬仿真實訓(xùn)系統(tǒng)以及通信運營服務(wù)專業(yè)模擬實訓(xùn)系統(tǒng)等數(shù)字化教學(xué)資源也陸續(xù)應(yīng)用到實訓(xùn)實踐當(dāng)中。
五、德育特色項目彰顯示范校建設(shè)新成果
學(xué)為教育之基礎(chǔ)，德為教育之本源。正是基于對德育的高度重視，長春市第二中等專業(yè)學(xué)校將“四五二”職業(yè)道德教育工程確立為重點建設(shè)的特色項目，努力構(gòu)建“學(xué)校、家庭、社區(qū)、企業(yè)”四位一體，“教書育人、管理育人、環(huán)境育人、服務(wù)育人、活動育人”五渠并舉，愛崗敬業(yè)、誠實守信教育與班主任德育主陣地為兩個重點內(nèi)容的職業(yè)道德教育合作體系。先后制定了校家、校社、校企合作制度、德育隊伍管理制度等20多項，德育活動堅持多渠道，立體式，多元化。重新確立的校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)如春風(fēng)化雨，校園文化建設(shè)似朝陽普煦。2013年，教師開展德育課題研究5項，建設(shè)4門校級精品課程，師生在全國職業(yè)學(xué)校文明風(fēng)采比賽職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計大賽上獲獎30多人次。德育特色項目在示范校建設(shè)中彰顯出別具一格的魅力。
幾年來，抓住示范校建設(shè)契機，學(xué)校廣大師生緊鑼密鼓地有效開展了很多工作。示范校建設(shè)有序推進(jìn)；“四五二”德育特色項目初見成效；校風(fēng)學(xué)風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)；教師執(zhí)教能力有效提升；專業(yè)群建設(shè)取得突破性進(jìn)展；教育科研成果積累顯著。
潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。在國家示范校建設(shè)的領(lǐng)跑驅(qū)動下，長春市第二中等專業(yè)學(xué)校重新審視學(xué)校的發(fā)展，去沉疴，激活力，促創(chuàng)新，致卓越，明晰了辦學(xué)定位，凝練了辦學(xué)思路和辦學(xué)特色。同時，基礎(chǔ)能力建設(shè)也取得了歷史性突破，由長春市政府投資的占地面積為15萬平方米的合隆新校區(qū)目前正處在收尾階段，有望在八九月投入使用。屆時，學(xué)校將搬遷到新校址，以開疆拓土的姿態(tài)投入到新一輪更廣闊的建設(shè)天地之中，向著卓越的“示范?！蹦繕?biāo)成功邁進(jìn)！
黨的十八屆三中全會明確要求深化教育領(lǐng)域綜合改革,指出:必須加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)。這是解決我國教育長期存在的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、社會結(jié)構(gòu)不相適應(yīng)的問題,完成教育體系的戰(zhàn)略性調(diào)整,使教育規(guī)模、結(jié)構(gòu)、層次和質(zhì)量全方位適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需求,實現(xiàn)教育體系變革的徹底性突破。
時代決定職業(yè)教育體系的戰(zhàn)略地位
經(jīng)濟階段論決定教育結(jié)構(gòu)要與經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)。工業(yè)化初期的人力資源需求屬于勞動密集型,工業(yè)化中期屬于技術(shù)密集型,工業(yè)化后期屬于智力密集型。因此,工業(yè)化初期優(yōu)先發(fā)展基礎(chǔ)教育,工業(yè)化中期優(yōu)先發(fā)展職業(yè)教育,工業(yè)化后期優(yōu)先發(fā)展高等教育。我國當(dāng)前正處于工業(yè)化中期的后半階段或工業(yè)化后期的前半階段,需要大力發(fā)展職業(yè)教育,培養(yǎng)數(shù)以億計的職業(yè)人才。
社會需求論決定培養(yǎng)的學(xué)生要適銷對路、穩(wěn)定就業(yè)。通常認(rèn)為:一個社會應(yīng)該約有60%的中間階層,形成“兩頭小、中間大”的橄欖型社會才是穩(wěn)定的。培育社會中間階層,就需要堅持學(xué)有所教、教有所能、能有所用,辦好人民滿意、社會需要、終身受益的職業(yè)教育,提高受教育者的勞動技能、技術(shù)水平和自身素質(zhì),實現(xiàn)適銷對路和穩(wěn)定就業(yè)。
觀念變革論決定教育文化應(yīng)促使培養(yǎng)對象走向生產(chǎn)一線、崇尚技術(shù)技能。儒家思想一直主導(dǎo)中國教育文化,形成勞力者治于人等蔑視職業(yè)教育的觀念。要想從制造大國邁向制造強國,必須培育使人走向生產(chǎn)一線的教育文化。德國工業(yè)革命前期是思想家的文化,后期是工程師的文化。通過大力發(fā)展職業(yè)教育,形成培養(yǎng)人走向生產(chǎn)一線的教育文化和社會文化,德國一躍成為世界經(jīng)濟強國。
現(xiàn)代教育論決定要形成開放貫通、銜接溝通的完備體系。發(fā)達(dá)國家教育現(xiàn)代化標(biāo)志是:形成普通教育與職業(yè)教育開放融合、互連貫通的完備體系。我國職業(yè)教育體系仍是相對封閉的體系,內(nèi)部向上缺乏貫通,與行業(yè)企業(yè)缺乏溝通,與普通教育缺乏聯(lián)通,學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書缺乏互通。在服務(wù)國家戰(zhàn)略和產(chǎn)業(yè)升級的大背景下,職業(yè)教育理應(yīng)建立內(nèi)部銜接、外部融通、多元立交的人才培養(yǎng)體系。
構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的主要路徑
突出開放性,體現(xiàn)職業(yè)教育與市場需求、受教育者和其他教育的溝通。職業(yè)教育對市場的開放體現(xiàn)在“兩個適應(yīng)”:適應(yīng)科技進(jìn)步帶來生產(chǎn)方式變革的需要,適應(yīng)產(chǎn)業(yè)升級對職業(yè)人才的需要。職業(yè)教育對受教育者的開放體現(xiàn)在“兩個面向”:成為面向人人、面向全社會的教育。職業(yè)教育對其他教育的開放體現(xiàn)在“兩個銜接”:職業(yè)教育與普通教育、職業(yè)教育與職業(yè)培訓(xùn)的銜接。
突出完備性,體現(xiàn)從中職到高職?？啤⒏呗毐究?、專業(yè)學(xué)位研究生的貫通。構(gòu)建從準(zhǔn)學(xué)士、學(xué)士、專業(yè)碩士到博士的學(xué)位體系,完善從初級工、中級工、高級工、技師、高級技師到卓越工程師的職業(yè)資格體系,形成結(jié)構(gòu)合理、類型多樣、相互貫通、功能完善的職業(yè)人才成長“立交橋”。
突出發(fā)展性,體現(xiàn)職業(yè)預(yù)備教育、職業(yè)教育、職業(yè)繼續(xù)教育的連通。加強職業(yè)預(yù)備教育,強化職業(yè)繼續(xù)教育,整合職前職后教育資源,系統(tǒng)設(shè)計有利于勞動者工學(xué)交替、多次選擇、互動開放的課程體系和學(xué)習(xí)方式,滿足個人多樣化、終身化的學(xué)習(xí)需求,構(gòu)建職業(yè)預(yù)備教育、初次職業(yè)教育和職業(yè)繼續(xù)教育統(tǒng)一連續(xù)的系統(tǒng)。
突出靈活性,體現(xiàn)學(xué)歷證書、學(xué)位證書與職業(yè)資格證書的融通。建立符合職業(yè)人才成長的招考制度,改革學(xué)制、學(xué)籍和學(xué)分管理制度,推進(jìn)普通高校、高職院校、成人高校之間學(xué)分轉(zhuǎn)換,拓寬終身學(xué)習(xí)通道。推行學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書相結(jié)合的職業(yè)教育等級證書制度。
今年我市中職職業(yè)技能大賽成績?nèi)拷視?各項參賽數(shù)據(jù)再創(chuàng)歷史新高。
近日,我市召開第七屆中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)技能大賽總結(jié)會。這項由市教委、市財政局、市經(jīng)信委、市人社局等12個部門共同主辦的賽事共設(shè)置了包括經(jīng)商貿(mào)類、加工制造類、交通運輸類等44個項目,最終我市各區(qū)縣的2000多名選手經(jīng)過激烈角逐,產(chǎn)生了111個一等獎、196個二等獎、404個三等獎。其中,176位獲獎學(xué)生將參加今年6月舉行的全國職業(yè)院校技能大賽中職組全部46個項目的比賽。
參賽規(guī)模超往屆
賽制緊密與“國賽”對接
普通教育有高考,職業(yè)教育有大賽。技能大賽已成為推動我市職業(yè)教育質(zhì)量的強大引擎。
與以往大賽相比,今年大賽創(chuàng)下聯(lián)合主辦部門最多、專業(yè)覆蓋面最廣、參賽選手最多等歷史之最。如參賽選手方面,來自各區(qū)縣的2000多名選手創(chuàng)下歷年大賽之最。同時獎牌分布面更廣,37個區(qū)縣都有獲獎,81所學(xué)校各有斬獲。競賽規(guī)模上,12個部門聯(lián)合舉辦,大批行業(yè)企業(yè)專家參與賽事,還首次在企業(yè)設(shè)置了賽場,實現(xiàn)多方參與合作辦賽。
特別值得一提的是,今年大賽實現(xiàn)了與“國賽”的緊密對接。
“比賽項目設(shè)置參照2014年全國職業(yè)院校技能大賽擬設(shè)賽項,結(jié)合我市情況而定?！笔薪涛嚓P(guān)負(fù)責(zé)人介紹,根據(jù)教育部技能大賽3年規(guī)劃設(shè)置的賽項,本次大賽整合、增加或調(diào)減部分賽項,在賽事組織、檢測標(biāo)準(zhǔn)、賽場布置、裁判遴選等方面與“國賽”實現(xiàn)基本對接。
此外,市級大賽項目設(shè)置還力求與我市職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置相對接,比賽內(nèi)容力求與學(xué)校教學(xué)要求相對接,在競賽方式、流程、設(shè)備上力求與生產(chǎn)崗位相對接。今年大賽甚至新增加了教師組別,促進(jìn)各個學(xué)校重視師資隊伍建設(shè),提高教師技能水平。
以賽促教
職業(yè)教育改革加快推進(jìn)
“重視職業(yè)技能大賽,并不是為賽而賽,更不是為賽而教,而是要通過比賽,檢驗人才培養(yǎng)質(zhì)量,以賽促教、以賽提質(zhì),推動職業(yè)教育改革發(fā)展?！笔薪涛嚓P(guān)負(fù)責(zé)人強調(diào)。
據(jù)了解,我市以賽促教、以賽提質(zhì)收效明顯,“國賽”成績已連續(xù)4年保持中西部第一,各個職業(yè)學(xué)校以大賽為平臺,反思人才培養(yǎng)模式,進(jìn)而推動教育改革實踐。
九龍坡職教中心在全國率先進(jìn)行基于知識管理的“行動·云”教學(xué)改革探索,樹立了利用信息化技術(shù)推進(jìn)教育現(xiàn)代化樣本,目前已引起全國關(guān)注;北碚職教中心探索“前校后廠,校企合一”辦學(xué)模式,實現(xiàn)與企業(yè)、行業(yè)無縫對接,推動“教、學(xué)、做”統(tǒng)一;黔江民族職教中心推動“四段二線式”人才培養(yǎng)模式,學(xué)生在校既是學(xué)生又是單位虛擬員工的“雙重身份”,從而提高學(xué)生通用職業(yè)能力和專業(yè)能力……
當(dāng)前,技能大賽已成為廣大師生展示風(fēng)采、追夢圓夢的廣闊舞臺,成為促進(jìn)我市職業(yè)教育改革發(fā)展的重要抓手,對職業(yè)院校辦出特色、辦出水平的引領(lǐng)作用日益凸顯。
匯協(xié)商民主之音 譜職教改革之樂
【株洲房產(chǎn)網(wǎng)訊】基礎(chǔ)配套設(shè)施建設(shè)滯后，征地拆遷推進(jìn)艱難、簽約學(xué)院入園難……6月3日，株洲市政協(xié)召開八屆十六次主席會議暨強力推進(jìn)職教園建設(shè)協(xié)商會議，根據(jù)市政協(xié)調(diào)研組撰寫的調(diào)研報告，原因之一是建設(shè)資金遇到瓶頸。
職教園經(jīng)過近6年的建設(shè)，當(dāng)初簽約的11所學(xué)校只有4所學(xué)校建成開學(xué)，1所學(xué)校正在建設(shè)中，6所學(xué)校沒有啟動建設(shè)。根據(jù)調(diào)研報告，園區(qū)建設(shè)投入預(yù)計100億元以上，目前資金缺口約為28億元;而土地成本增加，目前征地拆遷成本提高到60萬元/畝，2008年規(guī)定的入園院校拆遷成本為15萬元/畝。另外，部分入園院校建設(shè)資金不足，學(xué)校負(fù)債較重。比如湖南工貿(mào)技院2011年建成入園，由于資金缺口，一期掃尾工程仍無法完成，二期工程建設(shè)更無法啟動;湖南鐵路科技職院、湖南省商業(yè)技師學(xué)院銀行貸款較多，還貸壓力很大。
市政協(xié)主席黃曙光說，推進(jìn)職教園建設(shè)，要高度重視，市政協(xié)將與相關(guān)職能部門進(jìn)一步加大協(xié)調(diào)支持力度。參加會議的副市長毛朝暉表示，在收到職教園建設(shè)相關(guān)問題的主席建議案后，將召開專題會議進(jìn)行研究。
簽訂了入園協(xié)議6所院校未啟動建設(shè)
今年株洲市政府工作報告提出“開工建設(shè)湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院、湖南中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校”。兩所學(xué)校雖已籌集入園資金，分別向市教投公司預(yù)交了1.3億元和5300萬元用地資金，然而因為征地拆遷等原因，至今沒有拿到土地。
另外，市政府2012年3月制定了市直3所職業(yè)院校(湖南汽車工程職院、市工業(yè)學(xué)校和市幼師學(xué)校)入園方案，計劃2016年整體建成，但至今沒有落實。2011年9月湖南保險職院與市政府簽訂入園協(xié)議，但因為貸款擔(dān)保的事情沒有落實，學(xué)院能否入園至今沒有確定。
爭取政策支持，拓展融資渠道
如何拓寬籌資渠道，加快已簽訂協(xié)議的院校的入園步伐，市政協(xié)調(diào)研組建議，市財政從2014年開始，連續(xù)3年安排2000萬元，支持市直職業(yè)院校入園建設(shè)發(fā)展;市教投公司在爭取上級經(jīng)費投入的同時，要積極拓展融資渠道;另外爭取上級政策支持。
對于市直3所學(xué)校入園方案，市政協(xié)委員榮軍輝建議，列出具體建設(shè)進(jìn)度，力爭2014年破土動工，2017年搬遷入園。另外，株洲市政協(xié)委員羅樂平建議市委、市政府積極爭取省政府支持，向財政部擔(dān)保，落實湖南保險職院入園項目。
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