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　　這個冬天，馮小剛的電影《私人訂制》火了一把。時下，各種訂制不絕于耳，訂制服裝、家具、蔬菜、鉆石……似乎訂制才是真正個性化的消費。而在北京這樣的消費型大都市，訂制珠寶顯得格外火熱。

　　北京大鐘寺愛家收藏的一家珠寶工作室的老板張繼華此刻正應客戶需求，在云南省保山市沙壩瑪瑙一條街上挑選保山南紅?？腿送跸壬且晃唤痤I，平時有投資珠寶玉石的喜好。他此次想請張繼華幫他挑選兩顆比較好的保山南紅戒面：琥珀色，顏色鮮艷、品相偏大、沒有裂紋，大約10萬元。按照要求，張繼華來到了保山南紅的出產(chǎn)地——云南省保山市，先從當?shù)匾恢芘e辦一次的南紅集市上開始尋找。

　　北京市商業(yè)學校與云南省保山市是重要的戰(zhàn)略合作伙伴，對口幫扶支援保山市的職業(yè)教育，與保山市四所職業(yè)學校聯(lián)合成立了北京市商業(yè)學校保山分校。去年10月底，商校老師們?nèi)ケＩ絽⒓雍⒆觽兊拈_學典禮，就曾在保山沙壩瑪瑙一條街碰到張繼華，這位北京市商業(yè)學校2005級的畢業(yè)生。

　　按照客戶要求，張繼華找到了不同形狀和質(zhì)地的三顆保山南紅戒面，用手機將這三顆南紅戒面的不同側面拍攝下來，并將每顆南紅戒面的重量稱重，報告給客戶。最終客人確定了一顆18克、一顆8克的兩顆南紅戒面，成功成交。從事珠寶玉石的生意近5年，張繼華已經(jīng)很有經(jīng)驗。在他的店里，最高成交價曾創(chuàng)下過單品50多萬元的紀錄。現(xiàn)如今，不到24歲的他在北京和云南瑞麗都有了自己的店面，雇傭員工12人，年銷售額180多萬，早已是有車有房一族了。

　　他究竟是如何練就這樣的膽識和技能的？

　　張繼華說，這要感謝他所接受的專業(yè)教育和熏陶。2005年，他進入北京市商業(yè)學校珠寶玉石加工與營銷專業(yè)，學習寶玉石鑒定、鉆石鑒定與分級、貴金屬首飾拋光與執(zhí)模、珠寶首飾手工繪圖、珠寶飾品繩結編織、寶石切模與加工等專業(yè)知識，激發(fā)了創(chuàng)業(yè)的熱情和能力。上學期間，他就經(jīng)常利用課余時間，到潘家園、十里河等珠寶市場練攤，負擔自己的生活學習等費用。通過學習和創(chuàng)業(yè)實踐，慢慢積累了客戶，有了自己的門店。為進一步了解市場，他曾連續(xù)兩個月到云南翡翠市場，專門學習翡翠戒面顏色級別價值評估，練就了較高的翡翠色級鑒別能力。他說北京市商業(yè)學校是他夢想開始的地方，給了他對職業(yè)最初的理解和憧憬，從草根成長為創(chuàng)業(yè)達人。

　　談到自己的優(yōu)勢，張繼華認為普通本科更側重理論知識和管理能力的培養(yǎng)，而中職生年齡小、可塑性強，有很好的實踐操作技能，能夠符合企業(yè)銷售、鑒定、加工崗位的要求。所以，很受市場歡迎，在用人市場有很大優(yōu)勢。

　　無獨有偶，有一位名叫戴佳軒的孩子，在北京市商業(yè)學校的開學報到現(xiàn)場，也格外搶眼。因為其家住在北京通州古運河畔，酷愛收集運河中古瓷片的他，對運河古瓷片格外鐘情，一門心思就想學習瓷片藝術。當?shù)弥虡I(yè)學校并沒有專門的古瓷片專業(yè)，而是珠寶玉石加工與鑒定專業(yè)時，他無論如何也聽不進母親的意見，下不了決心選擇學習珠寶玉石加工與鑒定。正當母子倆爭執(zhí)不下時，學校老師告訴他，瓷片隸屬于藝術品，而瓷片本身并不能作為一個單獨的個體存在，它需要與其他寶石和貴金屬一起進行鑲嵌才能呈現(xiàn)其特殊魅力，如果不能準確鑒別出鑲嵌用的寶石和鑲嵌的材質(zhì)將影響瓷片本身的價值。瓷片藝術只是珠寶玉石加工與鑒定的一個分支。聽見專業(yè)老師的解釋，戴佳軒一下恍然大悟，原來自己的理解存在偏差，自己當初所堅持的并非正確。

　　進了北京市商業(yè)學校后，戴佳軒如魚得水，通過藝術品鑒賞、拍賣、典當、首飾設計等專業(yè)課程的學習，奠定了藝術品方面的基礎知識。在寶石加工課上，他帶來了穿越千年的古瓷片，在專業(yè)教師的細心指導下，創(chuàng)新了很多種磨制方法，橢圓形、心形、隨形……最大程度展現(xiàn)了古瓷片穿越古今的美麗。節(jié)假日，他還作為珠寶協(xié)會瓷片藝術組的負責人，帶領小伙伴們到古運河現(xiàn)場“尋寶”，找尋充滿魅力的古瓷片。在專業(yè)老師的幫助下，知道了用哪些材質(zhì)、在什么地方對磨制好的古瓷片進行鑲嵌，鑲嵌好的作品還在校外生產(chǎn)性實訓基地-西四珠寶店公開銷售，并且還代表學校參加全國職業(yè)技能展洽會，獲得全國優(yōu)秀獎。通過4年學習，現(xiàn)就職于華夏典當行銷售部，月銷售三四十萬元。

　　據(jù)了解，北京市商業(yè)學校開設珠寶專業(yè)已有近20年歷史，是北京市示范專業(yè)和全國改革發(fā)展示范校重點建設專業(yè)。學校本著“服務社會設專業(yè)，校企合作辦專業(yè)、改革創(chuàng)新強專業(yè)”的建設思路，專業(yè)培養(yǎng)目標緊密對接首都珠寶行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展變化對人才的客觀需求，通過系統(tǒng)設計、分級培養(yǎng)和中高職“3+2”的系統(tǒng)銜接，實現(xiàn)珠寶專業(yè)學生全面培養(yǎng)和個性化教育的有機結合，學生就業(yè)從最初的珠寶鑒定逐步擴展到珠寶設計、加工、鑒定、營銷、客服等五大專業(yè)領域，做到了升學有通道，就業(yè)有目標，人人有技能，人人能成才，受到社會、企業(yè)和家長的廣泛認可，成為首都珠寶專業(yè)人才的重要培養(yǎng)基地，未來將會有更多畢業(yè)生成為珠寶私人訂制師和創(chuàng)業(yè)小老板。

如何下活職教這盤棋

　　一把剪刀上下飛舞，不一會兒就修剪出時尚精致的發(fā)型；目光在賬簿和屏幕間來回穿梭，一個個數(shù)據(jù)被準確快速錄入……前不久剛在濰坊商業(yè)學校落幕的山東省職業(yè)院校技能大賽讓該校會計專業(yè)2013級新生王玉麗回味良久，“職校生，也有別樣精彩！”

　　如果退到一年前，你要問這個學習成績在班上排在中游的小姑娘“愿不愿意上中職”，一定得到個斬釘截鐵的“不”。理由和大多數(shù)人一樣，“職業(yè)教育‘缺錢少路沒活力’，上了讓人看不起?！笨涩F(xiàn)在，她和同學們不僅學費全免，還能聽業(yè)界名師授課，使用最先進的實訓設備，“更重要的是，三年后通過考核，一樣上本科！”

　　原本“低人一等”的職教煥發(fā)了新的活力。山東究竟是如何下活職教這盤棋的呢？

　　捅破升學“天花板”，職教不再是“終結者”

　　曾經(jīng)，幾乎每年高中錄取，都是王桂英最頭疼的時間。

　　這位分管教育的濰坊市副市長總能接到不少熟人的求情電話，“孩子中考就差幾分，能不能幫忙安排個普通高中？”似乎是種共識，“但凡有點辦法”的家長都不愿讓孩子上職校，因為沒幾年就上完了，沒有升學通道。

　　沒有上升通道，一直是困擾職教發(fā)展的大難題，職教也因此被一度視作“終結教育”，招不來生源。一位教育人士透露，不少職校都干過花錢去初高中“買”學生的事。

　　如今，這種職教沒有上升空間的尷尬已經(jīng)在山東被打破。2013年，經(jīng)教育部批準，山東省從東中西各選擇了一個試點城市：青島、濰坊、德州，分別開展3年中職教育與4年本科教育、3年高職教育與2年本科教育的貫通培養(yǎng)，通過過程考核對學生中職或高職學習期間日常表現(xiàn)、學習成績和參加社會實踐活動等情況進行評價，作為能否轉(zhuǎn)段的重要依據(jù)；再通過綜合測試，突出對本科段人才培養(yǎng)所需知識和能力的考查，合格的學生即可轉(zhuǎn)入本科段學習。

　　打通招考體系后，職校本科又該如何實現(xiàn)一體化培養(yǎng)？山東省教育廳總督學徐曙光介紹，“從2014年起，我們準備利用3年的時間遴選200個專業(yè)，每個專業(yè)劃撥100萬元，重點建設對口貫通分段培養(yǎng)能力，實現(xiàn)職業(yè)教育縱向體系的完全銜接。讓職校、本科、企業(yè)坐下來，一起商量人才怎么培養(yǎng)?！?/span>

　　而試點學校第一年火爆的錄取情況則從側面印證了政策的利好：中職錄取線超過當?shù)仄胀ǜ咧袖浫【€，高職錄取線超過全省本科二批錄取線。

　　王玉麗的中考成績就比當?shù)仄胀ǜ咧袖浫》謹?shù)線高出20多分，可她還是堅定選擇了“3+4”，“不用再擠高考‘獨木橋’，以后收入也有保障，學得好不照樣上博士！”

　　打通校企血脈，多元主體辦職教

　　“1/3在課堂，1/3在企業(yè)，1/3在科研……”掰著手指頭，山東科技職業(yè)學院紡織服裝系教師王俊英給記者算了這樣一筆工作賬?？稍谝郧?，她的工作和普通高校老師沒啥大差別，一樣是“鈴響上課，再響走人”，即便暑假帶著學生去實習，也很有距離感地被稱作“下企業(yè)”。

　　本應與市場貼合最緊密的職業(yè)教育，卻總和企業(yè)有點“貌合神離”：畢業(yè)生總得在工作崗位上回爐再培訓，甚至有些課程設置根本跟不上企業(yè)要求?！斑^去有點‘剃頭挑子一頭熱’，學校實習找不到企業(yè)接收，即便去了也是簡單的流水工，學不到真本領?！鄙綎|畜牧獸醫(yī)職業(yè)學院副院長張紹秋說。

　　跟不上市場節(jié)奏，這個難題怎么破？一份新鮮出爐的《山東省職業(yè)教育集團管理辦法》打通了校企血脈：單個集團職業(yè)院校不少于15個，企業(yè)、行業(yè)和科研機構不少于40個。再不是單純的校企合作，而有了深層次的工學結合、頂崗實習等人才培養(yǎng)模式。課程怎么開、開些啥，企業(yè)有了發(fā)言權。

　　開在濰坊歌爾聲學股份有限公司流水生產(chǎn)線上的第一堂“廠區(qū)服務與互助實踐”課就讓山東民族中專數(shù)控應用專業(yè)的學生杜鵬“震”住了，“過去從來沒想過現(xiàn)代化的廠區(qū)有這么大，來回還要坐著電動車。很多實操技術也是從書本和黑板上根本學不到的?！?/span>

　　“職業(yè)教育辦好了，首先受益者就是企業(yè)。過去我們總是抱怨職校人才培養(yǎng)質(zhì)量不高，為了省事又不愿意承擔教育責任。如今的職場體驗課讓我們嘗到了校企合作的甜頭，我們剛與教育部門簽訂了長期戰(zhàn)略協(xié)議，辦好學生實習的實訓基地?！备锠柭晫W股份有限公司副總裁徐海忠說。

　　補齊投入短板，職校發(fā)展快馬加鞭

　　改變，讓濰坊商業(yè)學校校長于建平有了“大干一場”的底氣?？?年前，剛從普通中學調(diào)到中職學校的他，第一天上班就傻了眼，“要設備沒設備，要師資沒師資。美容專業(yè)一共只有兩張按摩床，3個年級的學生加起來還不到20人，幾乎辦不下去?！?/span>

　　長久以來，職教一直處于“缺錢少糧”的窘狀。以生均撥款為例，山東高職生均撥款比本科少了將近一半，中職經(jīng)費更少，在一些縣市，財政僅包教師工資，學校只能靠學費勉強運轉(zhuǎn)?！罢f出去，總覺得矮人一頭。職教培養(yǎng)成本本就比本科高，沒錢更是束手束腳。”山東科技職業(yè)學院院長徐建明說。

　　“種莊稼種錯了耽誤的是一季，但教育路子錯了就耽誤人一生，所以我們不能這么慢，要抓緊改?！鄙綎|省委常委、常務副省長孫偉感慨良多，“沒有合格的勞動者，無論是轉(zhuǎn)方式還是調(diào)結構，都會落空。培養(yǎng)大批優(yōu)秀的技術人才，刻不容緩?！?/span>

　　如今，在試點濰坊，高職撥款已經(jīng)實現(xiàn)與本科同等待遇，上調(diào)至平均每生近8000元；中職實現(xiàn)由專項經(jīng)費投入到生均公用經(jīng)費撥款的根本轉(zhuǎn)變。新近出臺的中職生均公用經(jīng)費撥款標準則提出今后按照專業(yè)類別以每生每年2800元、3300元、3900元和4500元四檔撥款。

　　一系列的利好政策也在為職教發(fā)展開疆辟土。

　　“前不久財政廳、國稅局和地稅局聯(lián)合下文，厘清了校企合作當中免稅、學生保險等問題。我見到一個職校校長，他說一從網(wǎng)上看到這個事，就馬上下載打印了幾十份，見到一個合作企業(yè)就給一份，企業(yè)一看文件高興了，合作積極性更高了。”徐曙光說。

　　曾經(jīng)是“大冷門”的山東畜牧獸醫(yī)職業(yè)學院也成了考生眼中的“香餑餑”?！耙郧熬懦蓪W生來自農(nóng)村，現(xiàn)在有四成來自城市；以前各專業(yè)大多是‘和尚班’，現(xiàn)在有四成是女孩。”該校招生就業(yè)處處長王金諾興奮不已。

　　也不是沒有問題?！笆〖壵恼猩灾鳈噙€相對薄弱；職業(yè)教育分段貫通的學籍管理和學分制落實如何破解都還等著我們?nèi)ヌ剿鳌！毙焓锕庹f。

培養(yǎng)更多優(yōu)秀幼兒教師　 

——廣西幼兒師專探索教育教學一體化改革模式 

　　“參加了園長培訓班，我對要辦一個什么樣的幼兒園以及怎樣辦園已經(jīng)有了初步的想法?！眳⒓訌V西幼兒師范高等專科學校園長培訓班的學員馮寶樂一直對辦園感興趣，但總苦于沒有掌握系統(tǒng)專業(yè)理論知識，這次通過職后培訓安安心心當了回學生，豐富了專業(yè)知識，也接觸到了辦園的新理念和操作實務?！?nbsp;

　　在幼兒園教師緊缺的情況下，廣西幼兒師范高等?？茖W校在探索中，推行幼兒教師職前職后一體化培養(yǎng)改革模式，4年來，共為廣西學前教育培養(yǎng)了數(shù)萬名幼教人才?！?nbsp;

　　職前培養(yǎng)打造“理論和實踐都行”的幼兒教師　 

　　“從進校的第一天起，我們就嚴格按照課程安排，每天早上準時起床，周一到周五早上晨練舞蹈、體育基本功訓練，晚上到閱覽室看書或自習，課余時間就去‘搶’琴房?！睂W生唐思瓊這樣描述在幼師的學習生活?！?nbsp;

　　強化學生基本功，培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)，是該校職前教學改革培訓的一大舉措。學校提出了學前教育專業(yè)學生應具備的18項單項技能和9大綜合技能及考核標準，制定了從大一到大三詳細的全程“理實一體化”人才培養(yǎng)方案，其中，技能教學內(nèi)容占35%，典型任務職業(yè)活動教學內(nèi)容占33%。學校開創(chuàng)的全程實踐模式讓學生提前接觸一線教學，體驗幼兒教師的責任和樂趣，同時鍛煉各方面的能力?！?nbsp;

　　“只學習課本上的理論知識遠遠不夠。”教育系主任張文軍說，為突出實踐教學，學校還將教學匯報展演作為提升學生基本功的一項重要活動，既鍛煉學生也考察學生成長情況。在學生評教統(tǒng)計中，93.3%的學生對教學效果表示滿意。　 

　　為了考察學生職前培訓效果，學校還引進幼兒園第三方評價，園長們對畢業(yè)生的教育專業(yè)素質(zhì)滿意率達90%以上。廣西北海市機關幼兒園園長廖焱說，“這里的學生基本功扎實，實踐操作經(jīng)驗豐富，我們喜歡”?！?nbsp;

　　職后培訓助更多幼兒教師變得優(yōu)秀　 

　　對在職幼兒教師開展培訓，是該校的又一項主要任務。在4年的時間里，該校職后培訓4萬多人，并承擔了江西、重慶、廣東等多個省市的“國培計劃”項目。2012年，學校獲得教育部“國培計劃”示范性集中培訓機構資質(zhì)，成為全國百所承擔國培任務的高校之一?！?nbsp;

　　針對職后培訓學員在不同崗位上的角色定位和能力需求，校長袁旭牽頭開發(fā)了“園長角色定位與領導力反思”等系列課程。湖南培訓學員高嘉璟說，“角色定位課程對我?guī)椭艽?，幼教角色定位與自主成長機制講座也讓我明白了如何幫助新老師有效地成長為成熟型教師”?！?nbsp;

　　港臺地區(qū)的生命教育、兒童戲劇教育、藝術創(chuàng)意教育、幼兒園繪本教學等課程，也被學校引進來，拓展和提升了學員的視野和能力。

　　廣西區(qū)直機關第三幼兒園園長胡明介紹，她曾到一些農(nóng)村幼兒園調(diào)研，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村教師把乖乖地、安靜地坐在一起看電視，看成孩子的“進步”，忽略了幼兒多樣性、互動性的要求?！?nbsp;

　　如何為農(nóng)村幼兒教師提供更多幫助？如何發(fā)揮鄉(xiāng)土田園的優(yōu)勢？該校在農(nóng)村幼兒教師國家培訓項目中，開創(chuàng)性地引入臺灣、香港、澳門的合作模式，邀請有國際教育經(jīng)驗的機構和專家為鄉(xiāng)村教師介紹國際經(jīng)驗?！?nbsp;

　　“從事幼教25年來，第一次接受這么全面而簡樸的幼教理念?！睆V西河池市環(huán)江毛南族自治縣幼兒園副園長韋金卷用“眼前一亮”來形容她參加農(nóng)村幼教培訓的感受。　 

　　強化基于教學現(xiàn)場、走進真實課堂的培訓環(huán)節(jié)也成為該校落實“國培計劃”項目的一個重要特色。培訓中心李艷榮主任介紹，以現(xiàn)場案例教學為載體，實施“課堂+現(xiàn)場”教學改革，讓學員把理論與實踐緊密結合。另外，學校將“大愛”作為精神引領，構建“大愛”培訓文化，貫穿全程?！?nbsp;

　　創(chuàng)新幼兒教師教育模式，整體提升培養(yǎng)培訓水平　 

　　“這樣的交流真方便，無論我們在哪里，都可以通過平臺向?qū)W校的指導老師在線咨詢，還能通過它查閱到很多學習資料?！眳⒓禹攳弻嵙暤慕逃祵W生牙豪弟同學說?！?nbsp;

　　在信息化平臺建設過程中，學校為實踐教學信息化管理與學習平臺引進優(yōu)質(zhì)資源庫，增加了職前教育教學資源庫、專家案例庫，積極建設實習生教學資源庫、兼職教師課程資源庫和網(wǎng)絡教學資源庫?！?nbsp;

　　目前，這個實踐教學管理平臺支持著該校2014屆1000多名畢業(yè)生的分散實踐教學，有5000多名國培班、區(qū)培班、園長資質(zhì)班培訓學員受益?！?nbsp;

　　據(jù)介紹，該校的實踐教學內(nèi)容分布在職前3年的時間，學生、教師往往也分布在不同的校區(qū)，正是信息化管理與學習平臺實現(xiàn)了師生“零距離”溝通。2012年，這個綜合實踐教學模式的創(chuàng)新探索成為了教育部第一批教育信息化試點項目?！?nbsp;

　　為解決學前教育專業(yè)存在的職前培養(yǎng)與職后培訓脫節(jié)、職前培養(yǎng)不符合幼兒園用人需求、職后培訓缺乏針對性和實效性等問題，校長袁旭牽頭進行了“幼兒師專人才培養(yǎng)模式整體改革的研究與實踐”項目研究?！?nbsp;

　　據(jù)袁旭校長介紹，研究將幼兒教師職業(yè)生涯劃分為準教師階段、新手階段、探索期階段、成熟期階段、專家期階段，研究并繪制了幼兒教師能力圖譜，在傳統(tǒng)職業(yè)能力形成模型中植入“心智技能”、“關鍵能力”兩要素，以此設計各階段幼兒教師培養(yǎng)培訓的目標、內(nèi)容、方式，提高了培養(yǎng)的針對性、有效性和指導性。這一項目被廈門大學潘懋元教授稱為：幼兒教師教育理論模式的整體創(chuàng)新，為彌補長期以來幼兒教師教育培養(yǎng)目標依據(jù)中行動領域和能力體系分析不足的問題提供了理論依據(jù)。

首批9名女司機出自同一高職院校

第一代長沙地鐵司機是怎樣煉成的

　　2013年12月19日，長沙市民翹首以待的2號地鐵線路開始為期3個月的試運營。嶄新的車輛，著裝整齊的司乘人員，寬敞明亮的候車廳，讓人耳目一新。尤其是，在長沙第一代89名地鐵司機中，有9名女司機更是吸引了無數(shù)眼球。

　　“長沙的士女司機都蠻少，地鐵女司機怎么這么多呢？”看到湖南都市頻道里播放的專題節(jié)目，家住景灣小區(qū)的謝先生笑意中帶著驚異。

　　據(jù)悉，這9名女司機都來自離長沙50公里外的湖南鐵道職業(yè)技術學院（以下簡稱“湖鐵職院”）。

　　今年23歲的謝艷峰是其中之一。

　　作為湖鐵職院2009級的學生，謝艷峰對3年前應聘地鐵司機的“盛況”至今記憶猶新：2010年10月中旬，長沙軌道交通集團有限公司的招聘信息一經(jīng)貼出，連續(xù)一個星期，學校宣傳欄前都人滿為患。她所在的系總共800多名學生，去了600多人。全校報名超過了3000學生。

　　“僧多粥少”，資料審查格外嚴厲：成績要優(yōu)中選優(yōu)，但凡曾有過一門功課“掛科”，都會被刷下來。

　　體檢也同樣嚴格。以女生為例，身高要求在160cm以上，五官端正。而男女統(tǒng)一規(guī)定的裸眼視力5.1以上的硬指標，讓很多愛打游戲忙于上網(wǎng)的學生捶胸頓足。

　　同為湖鐵職院軌道系專業(yè)畢業(yè)生的王茜同樣順利闖關到了面試，她發(fā)現(xiàn)，原來熙熙攘攘的報名隊伍，已經(jīng)剩了不到1/30。

　　這位從小喜歡機械類玩具而不是芭比娃娃的益陽女孩自信滿滿。曾花了不到一個月就拿到汽車駕照的王茜覺得，自己天生就是開車的料。

　　經(jīng)過面試階段后，這100名平均年齡不到22歲的年輕人，被分成了兩個“訂單班”——開始接受校方專門的作息及課程安排。到此時，謝艷峰已基本能夠確信，第一代長沙地鐵司機將從他們中間選拔產(chǎn)生。

　　2012年5月的體檢又刷掉11人，而謝艷峰、王茜等女生順利地留了下來。

　　1個月后，剩下的89名學員統(tǒng)一到廣州，開始了長達8個月的培訓生活。

　　理論課約占總課時的1/3，光教材就有600多頁，拿在手里很沉。謝艷峰說，司機手冊、駕規(guī)、行規(guī)、應急預案等，都必須一字不差地背出來，并且每天接受考核。為期3個月的純理論學習結束后，謝艷峰又一頭“扎”進了廣州地鐵1號線駕駛室內(nèi)，用心觀察師傅的每一個操作步驟。

　　同批實訓的王茜稱，每天從早上8點半到下午5點，學員們要接受包括安全、整備、調(diào)試及演練等10余項集訓，同時還有多項崗前強化培訓，務必達到“熟悉列車每一個零部件”的要求。以停車為例，車輛到站后，車廂上下客門的位置與規(guī)定位置的正負誤差不能超過3厘米。而“女司機的培訓標準與男司機完全一樣”。自信遺傳到了母親獨立自強性格的王茜說，在廣州培訓時，再辛苦她也從不向家里抱怨。很多像王茜一樣的學生開始意識到從大學生變成未來的地鐵司機的身份轉(zhuǎn)變。

　　湖鐵職院副院長首珩在接受中國青年報記者采訪時說，不僅長沙地鐵2號線首批9名女司機都是該校畢業(yè)的，城軌專業(yè)的畢業(yè)生鄭強、羅清芳、馬在龍，也占據(jù)了4個司乘隊長中的3個職位。首珩自信地認為，由于學院重視市場變化，及時調(diào)整專業(yè)設置，這是畢業(yè)生走俏的關鍵因素。

　　湖鐵職院牽引學院的張瑩副院長告知記者，學校早在2002年就設置了地鐵專業(yè)，開全國高校先河。從那時開始，訂單模式的培養(yǎng)開始形成，王茜等學生都是受益于此。

　　張瑩稱，學校之所以采取這種針對性的培養(yǎng)方式，是考慮到地鐵與國鐵不同，國鐵的標準是統(tǒng)一的，而地鐵是由地方政府投資，其管理辦法和模式各不相同，有些方面還屬于企業(yè)機密。比如錄用員工，現(xiàn)在全國19個城市的地鐵公司，到學校招人時，地鐵公司多會先讓校方拿出方案來，再具體敲定內(nèi)容。一般而言，企業(yè)更注重實際問題和案例的應對要求，這是課堂上理論中往往不會涉及的。

進行專業(yè)資源重組 推行大部制改革

臺州職院二級管理機構銳減過半

　　本報訊（記者 朱振岳 通訊員 傅君毛）新年伊始，浙江省臺州職業(yè)技術學院歷時半年的大部制改革終于“塵埃落定”。改革后，該校原有的36個二級管理機構銳減為19個。

　　圍繞現(xiàn)代職業(yè)教育如何與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展，2013年7月，臺州職院開展了一場聲勢頗大的社會調(diào)研。

　　針對原有院系之間出現(xiàn)的專業(yè)交叉、界限模糊、劃分不盡合理的現(xiàn)狀，臺州職院全面開展了專業(yè)調(diào)整和院系重組。學校主動對接臺州機械制造、醫(yī)藥化工等“5+1”主導產(chǎn)業(yè)和海洋循環(huán)經(jīng)濟、石油化工、汽車制造及新能源、新材料等新興產(chǎn)業(yè)，對原有11個教學系（院）部的33個專業(yè)進行資源重組。重組后，學校只設管理學院、建筑工程學院、生物與化工學院（石化學院）、成人教育學院等8個二級學院，學院下設系或?qū)I(yè)學科。該校黨委書記潘通天說：“院系重組后，布局更加合理，人才培養(yǎng)方向更加清晰，優(yōu)勢特色更加明顯，與產(chǎn)業(yè)需求耦合度更高?！?/span>

　　與此同時，臺州職院又積極穩(wěn)妥地推行行政部門的大部制改革，努力減少職能交叉。例如，把原來的教務處、評估辦、產(chǎn)學辦、設備與網(wǎng)絡管理中心合并為教務部。原有的25個黨政管理和教學輔助部門通過合署與合并，精減為11個管理部門，各管理部門內(nèi)設相應的辦事科室。

　　臺州職院院長李一說：“學校實行大部制改革，好比把30多節(jié)的火車車廂改為10多節(jié)的動車組，目的是讓每一節(jié)車廂都有動力?！?/span>

　　本報上海1月16日電（記者曹繼軍、顏維琦）上海外來務工人員隨遷子女在中考中多了一個新渠道。上海市教委15日發(fā)布《2014年上海市中高職貫通教育招生工作的通知》，2014年實施中高職貫通的試點學校，招生計劃總數(shù)5500名，其中招收外來務工人員隨遷子女550名，占了總額的一成。

　　據(jù)悉，招生學校根據(jù)專業(yè)特點確定是否進行面試或?qū)I(yè)考試，以及相關要求，并報市教育考試院備案后，及時向社會公布。

山東試行民辦職業(yè)院校非營利性認定管理

公共財政給予多元支持 

　　本報訊（記者 魏海政）近日，山東省教育廳等四部門聯(lián)合下發(fā)文件提出，從今年起，在青島市、濰坊市、德州市試行民辦職業(yè)院校非營利性認定管理。

　　山東規(guī)定，對明確提出不以營利為目的，辦學結余不用于舉辦者分配而全部用于本學校發(fā)展，且法人治理結構健全、法人財產(chǎn)權獨立完整、辦學活動規(guī)范的，經(jīng)一定程序可確認為非營利性民辦職業(yè)院校。山東規(guī)定，認定為非營利性的民辦職業(yè)院校將享受更多優(yōu)惠政策。一是非營利性民辦職業(yè)院校聘用的教師，按公辦學校教師標準參加事業(yè)單位社會保險，并按事業(yè)單位社會保險政策享受退休待遇。二是按照扶優(yōu)扶強的原則，對非營利性民辦職業(yè)院校給予更多公共資源支持，探索定額補助、項目補助、專項獎勵等多元化的公共財政資助政策。三是對辦學規(guī)范、辦學效益好的非營利性民辦中等職業(yè)學校，可參照公辦中等職業(yè)學校公用經(jīng)費撥款標準撥付公用經(jīng)費。

山東商職院由學生審題、挑刺，創(chuàng)新考試形式——

考題學生出 試卷各不同

　　本報訊 “鑒于大家課后作業(yè)相互抄襲嚴重，置我于不死不活之‘仙境’，本人毅然決然撅腚反擊，讓你們自己編制習題，看誰出的題最酷，相互博弈，最后，選出‘酷題’編入‘題庫’，作為期末考試的試題考考大家！”在學期之初，面對6個班的學生，山東商業(yè)職業(yè)技術學院機械制圖、機械基礎課教師王建平就拋出了這樣的“考試奇招”，并提醒學生“此招極為兇險，各位需汗毛直豎！”

　　“教材上的課后練習題千篇一律，缺少新意，很難激發(fā)學生主動學習的積極性，學生上課睡覺，課后做練習題時互相抄襲的現(xiàn)象屢見不鮮?！蓖踅ㄆ礁嬖V記者。針對這一問題，王建平在依托“世界大學城”云平臺改進課堂教學、搞“翻轉(zhuǎn)課堂”教學的同時，轉(zhuǎn)變?nèi)粘＞毩暀z測和期末考試的思路與方式，讓學生出題、審題、互相挑刺比拼，最后形成期末考試的“博弈題庫”，加強過程性學習檢測。

　　王建平首先制定了出題考試規(guī)則：6個班級的學生自然組成“6個軍團”，以教材和課件內(nèi)容為“戰(zhàn)區(qū)”（出題范圍），每個班5人一個學習小組分成若干個“攻擊小隊”，以單選題、多選題、填空題、判斷題、問答題為“武器裝備”，既可以自己編制題目，也可以改編教材上的題目，每人每章至少出1道題目，一個小組至少出5道題目，題目不能和教材上的練習題重復，也不能和別的學生先出的題目重復，并要附上答案。

　　“每個班級還要成立‘學生審題團’，根據(jù)題目的創(chuàng)新性、可行性和難易程度給每個學生計分，該項計分作為過程性考核的平時成績計入課程總成績。同時，將評審合格的題目選入在線試題庫，作為期末考試試卷的備選題目?！?013級暖通班班長馮昌慶說。如果題目發(fā)生重復，就以先上傳者優(yōu)先入選，后上傳者就要重新編制題目；如果先上傳者編制的題目有誤，就由后上傳者頂替。王建平說：“要想后來居上，就要學會找碴兒、就要挑刺、相互比拼！”

　　“根據(jù)這一辦法，早出題目重復的幾率小，出題就相對容易；相反，如果題目出得越晚，重復的幾率就越大，需要出的題目就越多、難度就越大。”馮昌慶說，“因此，每個同學都爭先恐后，想盡早出題完成學習任務，以免題目被別的同學出了，自己出好幾道題都完不成出題任務。”

　　按照該校依托云平臺建設的“在線考試檢測平臺”統(tǒng)計，王建平所教的6個班級，很少有學生只出1道題，一般都在3至7道題左右。2013年第二學期，每個班級出題1300多道，6個班級總共出題近萬道，這上萬道題目經(jīng)“學生審題團”評審合格后，入選期末考試試題庫。在期末考試時，從題庫中隨機抽取各類題型，為每個學生組合一套試卷，進行在線考試檢測。

　　“因為每個學生的試卷都是從題庫中隨機抽取題目后重新組合的，所以每個學生的試卷都是獨一無二、與眾不同的，考試時想抄其他同學的答案也沒法抄，只能自己做自己的。”馮昌慶說。

　　“雖然看起來后出題的學生需要出得更多，好像‘吃虧了’，實際上他們付出得更多，學習的收獲自然就更多。‘學生評審團’的成員需要辨別審核全班的題目，學習收獲自然更大。此外，每個學生不僅自己要琢磨出題，還要研究別人的題，自然而然就進入學習狀態(tài)了?！蓖踅ㄆ秸f，“以前一學期下來，學生的教材還是嶄新的，很多學生連一遍都沒翻過；現(xiàn)在一學期下來大多數(shù)學生的書都翻爛了，說明學生認真鉆研教材了?！?/span>

　　“王建平老師讓學生出題、隨機抽題考試的教學檢測評價辦法，是基于學校教育信息化云平臺建設和‘翻轉(zhuǎn)課堂’教育教學改革的有益探索?！鄙綎|商職院院長錢乃余表示，“教師們把多年積累的教學資源全部在云平臺上共享，學生可以隨時隨地登錄云平臺自主學習、自主檢測，而不是局限在45分鐘的課堂上?！蹦壳?，學生出題、隨機抽題考試及自主在線學習的做法，已在山東商職院試點推廣。（記者 魏海政）

一所高職如何贏得50億元投資

　　——新疆克拉瑪依職院服務地方經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級紀實

　　“從2013年1月1日起，學院正式移交給克拉瑪依市政府，這意味著學院的身份變了，由過去的企業(yè)辦學轉(zhuǎn)變?yōu)檎k學了?！笨死斠缆殬I(yè)技術學院院長王和，日前在接受記者采訪時欣喜地說，“如今，新的學院建設已進入快速期，2014年學院將陸續(xù)搬入新址辦學?！?/span>

　　不僅如此，轉(zhuǎn)變?yōu)檎k學后，學院還將從現(xiàn)在的所在地——獨山子，搬遷至100多公里外的克拉瑪依市，直接融入當?shù)亟?jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展中。更值得自豪的是，學院還贏得了克拉瑪依市政府、新疆油田公司、西部鉆探公司等政府和企業(yè)超過50億元的資金投入。王和告訴記者，這50億元用于建設克拉瑪依工程教育基地，2014年學院搬遷到基地辦學，屆時學院所有軟硬件將達到國內(nèi)一流水平。

　　從“被視為包袱”到“贏得50億元投資”，克拉瑪依職業(yè)技術學院是如何做到的呢？

　　危機中面臨前所未有的機遇

　　“被拋棄，個中滋味不好受啊?！闭劦竭^去，王和這樣對記者感嘆道。

　　由于隸屬于新疆油田公司，2006年在組建6年后，學院面臨石油企業(yè)實施重組改制、主輔分離的新形勢——石油企業(yè)不再辦學歷教育。克拉瑪依職院被所屬企業(yè)列為禁止投資的單位，要求學院控制發(fā)展、穩(wěn)步退出。

　　學院被視為企業(yè)的包袱了，全院上下一下子慌了手腳，面臨艱難抉擇。

　　王和對記者說：“盡管面臨如此困難，但我們沒有放棄，而是轉(zhuǎn)換角色，主動服務當?shù)亟?jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展。”

　　“過去，服務對象僅是石油企業(yè)，這就決定了學院的專業(yè)以石油類為主?！睂W院黨委書記彭建春說，“到了被拋棄的時候，我們才意識到，這樣發(fā)展下去沒有出路?！?/span>

　　然而，就在學院尋找出路的關鍵時期，機遇來了。2010年，伴隨著中央新疆工作座談會的召開，克拉瑪依迎來了大建設、大開放、大發(fā)展的戰(zhàn)略機遇期，確立了努力把克拉瑪依打造成“世界石油城”的戰(zhàn)略目標。

　　“這一目標的確定，標志著克拉瑪依市的發(fā)展要轉(zhuǎn)型了?！笨死斠朗懈笔虚L王軍說。

　　“從服務一個企業(yè)，到服務整個地方經(jīng)濟，服務新的產(chǎn)業(yè)鏈，學院大顯身手的時候到了?！迸斫ù赫f，“對學院來說，這就意味著新的發(fā)展機遇?！?/span>

　　為了服務地方經(jīng)濟轉(zhuǎn)型，學院從調(diào)整專業(yè)設置入手，目光緊盯當?shù)亟?jīng)濟轉(zhuǎn)型和發(fā)展需求。為滿足當?shù)赜萌诵枨?，學院實行了“大類招生，寬口培養(yǎng)，突出能力，按需確定專業(yè)方向”的教學改革，制定了“文化基礎+專業(yè)基礎+專業(yè)模塊”的培養(yǎng)方案。

　　用人單位需要的是一專多能的人才，學院便開始實行“一書多證”的教學改革，要求每名學生在走出校門時，都要實現(xiàn)“1234目標”：即一張畢業(yè)證書；兩個證，一個是汽車駕駛證、一個是計算機等級證；三種語言，即外語、漢語、工程語言；四項技能，即鉗工、電工、主專業(yè)和輔修專業(yè)職業(yè)資格證。

　　成立職教園區(qū)，服務產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型

　　鉆井班學生盧科戰(zhàn)，在學院完成了為他“量身打造”的課程和實訓后，最后一學年到校外實訓基地頂崗實習。一畢業(yè)就上崗，這緣于學院牽頭成立的新疆石油石化職教園區(qū)帶來的好處。

　　以學院為龍頭的新疆石油石化職教園區(qū)整合了新疆“三大油田、四大石化基地”的職教資源，這個龐大的優(yōu)質(zhì)資源庫，形成共建共享、互惠互利的校企合作、工學結合的育人機制，學院因此擁有了服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型得天獨厚的條件。

　　王和告訴記者，園區(qū)采取“一園四區(qū)多中心”的布局方式，緊緊依靠石油石化行業(yè)，密切聯(lián)系新疆三大油田、四大石化基地、相關職業(yè)院校和培訓機構，為石油石化重點專業(yè)及相關專業(yè)群提供產(chǎn)學結合、技術服務平臺，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，形成了以服務石油石化產(chǎn)業(yè)上下游為核心的職業(yè)教育與培訓網(wǎng)絡。

　　有了新機制，獨山子石化公司、獨山子區(qū)政府和克拉瑪依職院共同投資3.7億元合建的5萬平方米圖書文化中心，成為當?shù)氐臉酥拘越ㄖ渤蔀閷W生們學習的樂園。

　　同時，依托行業(yè)優(yōu)勢，學院強化實訓設施建設，促進了教學條件的提高。投入建設資金3184萬元，完成了機泵維修鉗工、固井作業(yè)仿真、采氣地面仿真、油氣儲運等31個校內(nèi)實訓室和19個校外實訓基地的建設，確保了學生半年以上的頂崗實習。

　　如今，新疆石油石化職教園區(qū)為油田相關企事業(yè)單位開展了不同層次和工種的培訓，5年培訓達到15萬人次。

　　“成立石油石化職教園區(qū)后，培養(yǎng)人才的資源更加豐富了，校企合作進入深層次，互動頻頻，服務當?shù)禺a(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型也更給力了?！笨死斠朗腥舜蟪Ｎ瘯敝魅?、工程教育基地建設總顧問趙武生說，“這也是我們決定投入50億元給學院的重要原因?！?/span>

　　職院畢業(yè)生成當?shù)貭帗尩膶氊?/span>

　　“我們學院曾經(jīng)有一名學生，技能很好，原本被用人單位看中了，可后來卻沒有被聘用?！蓖鹾驼f，“最重要的原因是用人單位認為，這名畢業(yè)生的綜合素質(zhì)沒有達到企業(yè)的要求?！?/span>

　　這件小事讓學院開始反思。“服務地方經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展，就是要緊跟企業(yè)需求辦學，培養(yǎng)出企業(yè)需要的人才?！蓖鹾偷倪@個觀點，來自企業(yè)對人才的要求。

　　“學院每個專業(yè)有突出各自特色的人才培養(yǎng)方案，都是根據(jù)人才培養(yǎng)需要制定的，操作性強?！蓖鹾透嬖V記者。學院有39個專業(yè)，相應的，有針對這些專業(yè)特點的39個人才培養(yǎng)方案。

　　石油化工專業(yè)是學院的主干專業(yè)，雖然不能建一條石化生產(chǎn)線，但學院與獨山子石化廠毗鄰，校企共同制定了“校企共享，教訓融合”的人才培養(yǎng)方案，并依托獨山子石化公司，堅持企業(yè)“環(huán)境育人3年不斷線”的辦學特色。

　　新生到校后，首先要去獨山子石化廠參觀和觀摩，了解生產(chǎn)環(huán)境和流程，感受企業(yè)文化。仿真系統(tǒng)練習雖然在計算機上完成，但過程與企業(yè)實際生產(chǎn)一樣，學生很快就能熟練操作。

　　最后一年，學生到石化廠頂崗實習，采取師傅帶徒弟方式進行實際操作。學生張東說：“經(jīng)過校企輪換學習，理論和實踐能力明顯提高，頂崗操作起來也得心應手了?！?/span>

　　已經(jīng)在一家大型企業(yè)就業(yè)的畢業(yè)生陳曉寧告訴記者：“學院專業(yè)化的職業(yè)精神培養(yǎng)讓我進入企業(yè)后，很快就適應了企業(yè)管理，沒有陌生感。學生在學校了解企業(yè)的管理制度，進入企業(yè)就能最快進入角色，適應管理?！?/span>

　　就在記者采訪的當天，9家大型優(yōu)質(zhì)企業(yè)來到克拉瑪依職業(yè)技術學院，簽訂2013年訂單招生協(xié)議，學院單獨招生計劃全部被提前“預訂”。據(jù)統(tǒng)計，學院畢業(yè)生就業(yè)率近幾年始終保持在95%以上。

　　高質(zhì)量畢業(yè)生帶來了高質(zhì)量就業(yè)。學院副院長周剛告訴記者：“現(xiàn)在，我們的畢業(yè)生工作一年后平均每月可拿到3500元，絕大部分畢業(yè)生的月工資都超過5000元。用人單位和家長滿意度超過90%?！?nbsp;（記者 蔣夫爾）