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部分高職院校負(fù)責(zé)人入駐新建本科院校

院長空降易 學(xué)校轉(zhuǎn)型難

　　2月26日，國務(wù)院召開常務(wù)會(huì)議，部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，其中特別提到“引導(dǎo)一批普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型”。

　　教育界人士都清楚，亟需向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型的主要是地方新建本科高校，不過，要實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)型并不容易，阻力之一就是教職工的觀念。

　　“在教職工眼里，與應(yīng)用技術(shù)搭上邊就‘降格’了?！鄙綎|省濰坊學(xué)院院長王守倫道出了新建本科院校教職工的心理。

　　事實(shí)上，一些地方政府已經(jīng)開始在探索新建本科高校轉(zhuǎn)型之路。比如，貴州省銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長侯長林調(diào)任銅仁學(xué)院院長，黔東南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長吳軍被任命為凱里學(xué)院院長；浙江省寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記蘇志剛調(diào)整到寧波工程學(xué)院任黨委書記；山東省則支持省屬本科院校向應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)型。

　　新建本科院校如何才能實(shí)現(xiàn)向應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型？有哪些阻力？讓部分國家示范高職院校負(fù)責(zé)人入駐新建本科高校擔(dān)當(dāng)重任，是朝職教方向改造本科教育嗎？就這些問題，中國青年報(bào)記者展開了調(diào)查采訪。

　　新建本科院校行政化現(xiàn)象嚴(yán)重

　　眾所周知，大部分新建本科高校身上都有一個(gè)“胎記”，就是在高等?？茖W(xué)?；A(chǔ)上升格的。

　　一位不愿意透露姓名的地方學(xué)院院長向本報(bào)記者介紹，“‘專升本’的重要紅利當(dāng)數(shù)學(xué)校行政級別由副廳級變成正廳級，學(xué)校中層干部由副處級升為正處級。由此帶來的結(jié)果是機(jī)構(gòu)臃腫、人浮于事，行政化比較嚴(yán)重?！?/span>

　　一次院長辦公會(huì)，就足以讓我們“管中窺豹”。

　　一位院長從高職院校調(diào)任新建本科高校后召開第一次辦公會(huì)，依次圍著院長坐的是辦公室主任、人事處處長、組織部部長、工會(huì)主席、財(cái)務(wù)處處長……，下屬二級學(xué)院院長、系主任、知名教授則被排在了第三圈，也就是最后一圈。

　　見此情景，這名院長非常吃驚，二級學(xué)院院長、系主任以及知名教授，都工作在教學(xué)管理一線，怎么會(huì)被排在核心圈子之外？

　　就在這次會(huì)上，院長宣布：今后除了專項(xiàng)工作會(huì)議，與專項(xiàng)工作有關(guān)的人事處處長、組織部部長、財(cái)務(wù)處處長坐在前面外，辦公會(huì)議上一律請二級學(xué)院院長、系主任以及知名教授、圖書館館長坐在第一圈，并給他們充足的發(fā)言時(shí)間。

　　在高校，各個(gè)行政職能部門理應(yīng)為一線教育教學(xué)服務(wù)，行政工作人員應(yīng)該是給教授們搬桌子、擺凳子的。然而，在國內(nèi)一些新建本科高校，情況恰恰相反。

　　“一所讓二級學(xué)院院長及教授們坐冷板凳的高校，是辦不出高水平的?！便~仁學(xué)院院長侯長林在接受中國青年報(bào)記者采訪時(shí)表示：從高職校長崗位調(diào)整至新崗位后，一是要扭轉(zhuǎn)新建本科高校行政人員指揮教授“搬桌子、擺凳子”的工作氛圍與價(jià)值取向，二是樹立二級學(xué)院人才培養(yǎng)主陣地不動(dòng)搖的理念。

　　拍腦袋上馬一大堆新專業(yè)是對學(xué)生極不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)

　　知情者向中國青年報(bào)記者提供了一份針對新建本科高校建設(shè)的評估報(bào)告，其抽樣調(diào)查的樣本為43所新建本科高校，按區(qū)域劃分，東部地區(qū)20所、中部地區(qū)13所、西部地區(qū)10所；按投資主體劃分，省管為主的24所、市管為主的15所、民辦4所；按在校生規(guī)模分類，1萬人以下7所、1～1.5萬人的19所、1.5～2萬人的14所、2萬人以上的3所。

　　“專業(yè)設(shè)置與結(jié)構(gòu)調(diào)整合格率僅為59.8%，專業(yè)建設(shè)合格率約為69.8%。”這份評估報(bào)告指出了新建本科高校專業(yè)設(shè)置與建設(shè)方面的嚴(yán)重缺陷：首先，學(xué)科門類大而廣、存在盲目性，由于學(xué)校辦學(xué)條件限制，很難實(shí)現(xiàn)高水平的特色發(fā)展；其次，對專業(yè)建設(shè)的龍頭地位認(rèn)識(shí)不到位；第三，行業(yè)院校升本后越來越淡化學(xué)科專業(yè)特色。

　　據(jù)這份評估報(bào)告顯示，甘肅河西學(xué)院40個(gè)本科專業(yè)涉及文、理、教、農(nóng)、工、管、藝、經(jīng)、史、法等10大學(xué)科門類，專業(yè)跨度太大；湖南科技學(xué)院將“淡化專業(yè)意識(shí)”寫入學(xué)校專業(yè)調(diào)整文件，導(dǎo)致學(xué)校思想混亂、專業(yè)調(diào)整盲目；四川警察學(xué)院（行業(yè)院校）升本以后，11個(gè)本科專業(yè)有5個(gè)非行業(yè)類專業(yè)，三分之二在校生為非行業(yè)類專業(yè)學(xué)生。

　　有院長向本報(bào)記者介紹了部分新建本科高校的專業(yè)設(shè)置與建設(shè)模式：提倡重視社會(huì)需要，就盲目上馬新型專業(yè)；強(qiáng)調(diào)應(yīng)用型發(fā)展，就忽視教育規(guī)律。由此帶來的嚴(yán)重后果是，三五年間上了一大堆新專業(yè)，培養(yǎng)的學(xué)生質(zhì)量不合格，給學(xué)校造成很大的包袱。

　　在這方面，南方某學(xué)院有著非常沉痛的教訓(xùn)。據(jù)該院院長向本報(bào)記者介紹，當(dāng)時(shí)他們只考慮社會(huì)需要辦了一個(gè)醫(yī)學(xué)美容專業(yè)。新生進(jìn)校后第一學(xué)年沒有什么問題。第二學(xué)年上了三個(gè)月，學(xué)生就找到系主任問：這個(gè)專業(yè)對理論、技術(shù)究竟有什么要求？既然系主任講不清楚，那么院長能不能講清楚。

　　“盡管幾年后這些學(xué)生都拿到了蓋有院長印章的畢業(yè)證書，但是在內(nèi)心感到對不起這個(gè)專業(yè)的學(xué)生。對社會(huì)而言，他們絕對是不合格的‘產(chǎn)品’。”該院院長內(nèi)疚地說，“新建專業(yè)至少要犧牲幾屆畢業(yè)生才能逐步達(dá)到人才培養(yǎng)要求?！?/span>

　　目前，教育行政部門和部分新建本科高校都不敢公布評估結(jié)果。因?yàn)閷W(xué)生很關(guān)注，學(xué)校不合格就意味著他們進(jìn)入社會(huì)后難以立足。因此，這份報(bào)告建議，新建本科高校在新專業(yè)建設(shè)方面要非常慎重，同時(shí)要不斷地優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，科學(xué)地進(jìn)行專業(yè)建設(shè)。

　　轉(zhuǎn)型發(fā)展最艱難的是課程，最痛苦的是教師

　　在長期的教育教學(xué)中，新建本科高校老師尤其是那些中老年骨干教師，已經(jīng)適應(yīng)了學(xué)術(shù)型體系之下的教學(xué)模式，對985、211大學(xué)名師編著以及國家統(tǒng)一編寫的教材已講得滾瓜爛熟，甚至出現(xiàn)把北京大學(xué)的教材拿到西部新建本科高校上，給中文系學(xué)生講的課程搬到農(nóng)學(xué)系課堂的現(xiàn)象。

　　現(xiàn)在提倡向應(yīng)用型方向發(fā)展，大家突然茫然起來。部分新建本科高校負(fù)責(zé)人在接受本報(bào)記者采訪時(shí)認(rèn)為，面對產(chǎn)學(xué)研融合的發(fā)展趨勢，有相當(dāng)一部分教師不僅存在思想觀念問題，而且也有能力欠缺問題。

　　比如，一所新建本科高校為進(jìn)一步推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研融合發(fā)展，需要打造一份學(xué)院“名片”，即把學(xué)院老師名字、所學(xué)專業(yè)、專業(yè)特長等印刷成冊。然而，大部分老師都打了“退堂鼓”，課堂上講講理論知識(shí)還行，真到企業(yè)一線去指導(dǎo)生產(chǎn)、研發(fā)就沒有底氣。

　　某新建本科高校園林景觀設(shè)計(jì)專業(yè)女教師居多，她們課堂上用紙團(tuán)、毛線教學(xué)生做景觀規(guī)劃、植樹種草；現(xiàn)場實(shí)踐時(shí)則背著小包、穿著裙子以及高跟鞋，在一旁觀看學(xué)生勞作。院長見此情景批評道：你們老師的定位不準(zhǔn)，不能只安排學(xué)生實(shí)習(xí)，而是需要示范指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。

　　“從學(xué)術(shù)型向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型發(fā)展中，越往深處越艱難，改革最難的是課程體系，轉(zhuǎn)變最痛苦的是教師?！焙铋L林認(rèn)為，需要處理好三個(gè)關(guān)系，一是學(xué)科的完整性與知識(shí)的應(yīng)用性的關(guān)系；二是課堂理論教學(xué)與生產(chǎn)應(yīng)用實(shí)踐的關(guān)系；三是個(gè)人學(xué)術(shù)發(fā)展與“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)系。

　　浙江科技學(xué)院院長葉高翔認(rèn)為，新建本科高校向應(yīng)用型方向發(fā)展，不是誰想出來的問題，而是現(xiàn)實(shí)發(fā)展中的問題。不要說同清華、北大等名校相比，就是較之省內(nèi)浙江大學(xué)、浙江工業(yè)大學(xué)、杭州師范大學(xué)等，新建本科高校學(xué)術(shù)論文水平及刊發(fā)層次也是不可比的。

　　寧波工程學(xué)院黨委書記蘇志剛則拿數(shù)據(jù)說話：“以教師隊(duì)伍中的博士數(shù)量為例，浙江工業(yè)大學(xué)有1000多名，寧波大學(xué)有600多名，寧波工程學(xué)院約300名，若走傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)型老路，后者難以趕超。寧波工程學(xué)院需要在應(yīng)用型方面闖出一條路來?！?/span>

　　“大學(xué)‘圍墻’內(nèi)的事情校長是第一責(zé)任人，‘圍墻’之外的事情則必須通過頂層設(shè)計(jì)與體制機(jī)制建設(shè)加以解決?！辈糠中陆ū究聘咝Ｘ?fù)責(zé)人建議，國家及省級政府應(yīng)該建立鼓勵(lì)新建本科高校向應(yīng)用型方向轉(zhuǎn)型發(fā)展的投入保障機(jī)制、人才評價(jià)機(jī)制以及政策激勵(lì)機(jī)制。“不然，在現(xiàn)有學(xué)術(shù)型體系與保障、評價(jià)機(jī)制下活得好好的，干嘛去折騰？”有校長說。

　　向應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型拒絕千校一面，需要百花齊放

　　學(xué)術(shù)型大學(xué)就是陽春白雪，應(yīng)用型大學(xué)就是下里巴人嗎？侯長林向中國青年報(bào)記者透露，有教職工擔(dān)心轉(zhuǎn)型發(fā)展照搬照抄高職高專模式，把銅仁學(xué)院矮化為“銅仁職院”。

　　“這種擔(dān)心是多余的。向應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型絕對不是矮化新建本科高校，而是較比學(xué)術(shù)型辦學(xué)提出了更高的要求。人才培養(yǎng)必須著眼地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，兼顧行業(yè)企業(yè)發(fā)展背景?！焙铋L林說。

　　應(yīng)該說，目前新建本科高校面臨的是第二次轉(zhuǎn)型，即辦學(xué)類型的轉(zhuǎn)型發(fā)展。其第一次轉(zhuǎn)型，是從高等?？茖W(xué)校升格為本科院校，經(jīng)過五六年的改革發(fā)展，通過教育部本科辦學(xué)水平評估合格，標(biāo)志其基本完成從專科層次到本科層次轉(zhuǎn)型。

　　“進(jìn)入二次轉(zhuǎn)型后，就面臨發(fā)展類型與路徑的抉擇問題，因自身所在的地域、環(huán)境、條件不一樣，新建本科高校向應(yīng)用型方向轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中，堅(jiān)決要防止一哄而上、千校一面，而是需要百花齊放，萬馬奔騰的格局?！焙铋L林說。

　　據(jù)知情者透露，“向應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型是高等教育改革發(fā)展的需要，把部分優(yōu)秀的高職高專書記、校長調(diào)至新建本科高校擔(dān)任重要職務(wù)，就代表了一種導(dǎo)向。這既是對國家示范高職校建設(shè)的認(rèn)可，更要在新建本科高校改革發(fā)展中，引入一種應(yīng)用型的校園文化與價(jià)值認(rèn)同?！?/span>

　　26日14時(shí)58分，李克強(qiáng)總理比預(yù)定開會(huì)時(shí)間早兩分鐘進(jìn)入國務(wù)院第一會(huì)議室。當(dāng)天的國務(wù)院常務(wù)會(huì)議的議題是，部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，審議并通過了《事業(yè)單位人事管理?xiàng)l例(草案)》。

　　“不用鋪墊，你就直接說，具體需要修改哪一條”

　　教育部部長袁貴仁就《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》做了匯報(bào)。幾位部委負(fù)責(zé)人從各自工作的角度提了一些具體修改意見。

　　一位部門負(fù)責(zé)人在提建議前大段陳述理由，總理說：“不用鋪墊，你就直接說，具體需要修改哪一條?！?/span>

　　“中國制造”的差距主要是職業(yè)人才的差距

　　李克強(qiáng)說，發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，是轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略舉措。由于中國職業(yè)教育發(fā)展不夠充分，使中國制造、中國裝備質(zhì)量還存在許多缺陷，與發(fā)達(dá)國家的高中端產(chǎn)品相比，仍有不小差距。

　　“‘中國制造’的差距主要是職業(yè)人才的差距?！崩羁藦?qiáng)說，“制造產(chǎn)品主要靠職業(yè)人才，但我們制造業(yè)從業(yè)人員中，中級職稱以上的人員比例，與發(fā)達(dá)國家的比例差距還很大。

　　“機(jī)器都沒他做得好”

　　李克強(qiáng)談起十幾年前的一個(gè)事例：他去歐洲考察參觀一家企業(yè)時(shí)，見到一位技術(shù)工人，用手澆灌出來的金屬棒，“一個(gè)氣泡都沒有”。

　　“機(jī)器都沒他做得好!”李克強(qiáng)至今講起來仍然贊不絕口。他當(dāng)時(shí)詢問企業(yè)負(fù)責(zé)人，這位技術(shù)工人的工資大約多少?企業(yè)負(fù)責(zé)人告訴他：“年薪超過20 萬歐元，比我的工資還要高?！?/span>

　　“我們最缺乏的正是這樣的高級技工?！崩羁藦?qiáng)說。

　　形成“不唯學(xué)歷憑能力”的社會(huì)氛圍

　　李克強(qiáng)指出，發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育也是擴(kuò)大就業(yè)、提升就業(yè)質(zhì)量的重大舉措。他說，過去我們的許多產(chǎn)品“蘿卜快了不洗泥”，不好用、也不耐用，這些都與職業(yè)人才素質(zhì)關(guān)系密切。

　　他說，職業(yè)人才不僅要有技術(shù)，更要有一種職業(yè)理念。中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展到這個(gè)階段，市場需求已經(jīng)開始更加看重產(chǎn)品的質(zhì)量。職業(yè)人才的培養(yǎng)既符合市場需求，也有助于解決結(jié)構(gòu)性失業(yè)問題。

　　他強(qiáng)調(diào)：“要發(fā)展與市場相匹配的職業(yè)教育、培養(yǎng)與市場相匹配的職業(yè)人才，形成‘不唯學(xué)歷憑能力’的社會(huì)氛圍?！?/span>

　　完全由政府主導(dǎo)的職業(yè)教育，很可能偏離社會(huì)需求

　　“現(xiàn)在社會(huì)需求，不要說學(xué)校、政府，就是市場中的企業(yè)都不一定清楚，不然快速滿足社會(huì)需求的網(wǎng)購、快遞業(yè)為什么能發(fā)展得這么快?”李克強(qiáng)說，“所以，完全由政府主導(dǎo)的職業(yè)教育，很可能偏離社會(huì)需求。”

　　他強(qiáng)調(diào)，如果擔(dān)心出現(xiàn)問題教育部門可以監(jiān)督，但發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，必須要依靠政府、市場和社會(huì)三者的力量。“職業(yè)教育改革要跟上社會(huì)步伐”。

　　老師也是“師傅”，學(xué)生也是“學(xué)徒”

　　李克強(qiáng)相對比較贊賞職業(yè)教育中推行的“現(xiàn)代學(xué)徒制”：職教老師同時(shí)也是“師傅”，職校學(xué)生同時(shí)也是企業(yè)的“學(xué)徒”。他說，一定要支持社會(huì)力量興辦職業(yè)教育。

　　他指出，對于農(nóng)村等貧困地區(qū)，職業(yè)教育的發(fā)展扶持可以加大力度。但這樣的扶持，也同樣要“支持需要的群體，運(yùn)用市場的力量”。

　　“要給改革留出更大的彈性空間”

　　國務(wù)院法制辦負(fù)責(zé)人就《事業(yè)單位人事管理?xiàng)l例(草案)》匯報(bào)發(fā)言后，李克強(qiáng)著重詢問了草案中的兩處內(nèi)容。

　　他指著材料說：“這一處表達(dá)，會(huì)不會(huì)束縛了企業(yè)性事業(yè)單位的發(fā)展，也給社會(huì)力量的加入設(shè)置障礙?這一處表達(dá)，會(huì)不會(huì)讓人誤讀，束縛下一步深化事業(yè)單位的改革?”

　　幾位相關(guān)部委負(fù)責(zé)人先后就上述疑問做了解答。李克強(qiáng)要求法制辦會(huì)后要對條例文字做更準(zhǔn)確的表述，“法律法規(guī)文字的表述絲毫不能模糊”。

　　“一定不能把事業(yè)單位改革剛性化，影響今后改革的探索?！崩羁藦?qiáng)最后強(qiáng)調(diào)，“要給改革留出更大的彈性空間?！?肖楠)

中國政府網(wǎng) 制圖

　　一是牢固確立職業(yè)教育在國家人才培養(yǎng)體系中的重要位置

　　二是創(chuàng)新職業(yè)教育模式，擴(kuò)大職業(yè)院校辦學(xué)自主權(quán)

　　三是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

　　四是引導(dǎo)支持社會(huì)力量興辦職業(yè)教育

　　五是強(qiáng)化政策支持和監(jiān)管保障

　　新華社北京2月26日電 國務(wù)院總理李克強(qiáng)2月26日主持召開國務(wù)院常務(wù)會(huì)議，部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，審議通過《事業(yè)單位人事管理?xiàng)l例（草案）》。

　　會(huì)議認(rèn)為，發(fā)展職業(yè)教育是促進(jìn)轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)和民生改善的戰(zhàn)略舉措。以改革的思路辦好職業(yè)教育，對提升勞動(dòng)大軍就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力、產(chǎn)業(yè)素質(zhì)和綜合國力，意義重大。必須堅(jiān)持以提高質(zhì)量、促進(jìn)就業(yè)、服務(wù)發(fā)展為導(dǎo)向，發(fā)揮好政府引導(dǎo)、規(guī)范和督導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)社會(huì)力量，吸引更多資源向職業(yè)教育匯聚，加快發(fā)展與技術(shù)進(jìn)步和生產(chǎn)方式變革以及社會(huì)公共服務(wù)相適應(yīng)、產(chǎn)教深度融合的現(xiàn)代職業(yè)教育，培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的工程師、高級技工和高素質(zhì)職業(yè)人才，為廣大年輕人打開通向成功成才的大門，提高中國制造和中國裝備的市場競爭力，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級，滿足人民群眾生產(chǎn)生活多樣化的需求。

　　會(huì)議確定了加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的任務(wù)措施。一是牢固確立職業(yè)教育在國家人才培養(yǎng)體系中的重要位置，促進(jìn)形成“崇尚一技之長、不唯學(xué)歷憑能力”的社會(huì)氛圍，激發(fā)年輕人學(xué)習(xí)職業(yè)技能的積極性。二是創(chuàng)新職業(yè)教育模式，擴(kuò)大職業(yè)院校在專業(yè)設(shè)置和調(diào)整、人事管理、教師評聘、收入分配等方面的辦學(xué)自主權(quán)。建立學(xué)分積累和轉(zhuǎn)換制度，打通從中職、?？?、本科到研究生的上升通道。引導(dǎo)一批普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型。三是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。大力推動(dòng)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程“三對接”，積極推進(jìn)學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書“雙證書”制度，做到學(xué)以致用。開展校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)的現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，鼓勵(lì)中外合作。完善企業(yè)工程技術(shù)人員、高技能人才到職業(yè)院校擔(dān)任專兼職教師的政策。四是引導(dǎo)支持社會(huì)力量興辦職業(yè)教育。積極支持各類辦學(xué)主體通過獨(dú)資、合資、合作等形式舉辦民辦職業(yè)教育；探索發(fā)展股份制、混合所有制職業(yè)院校，允許以資本、知識(shí)、技術(shù)、管理等要素參與辦學(xué)并享有相應(yīng)權(quán)利。探索公辦和社會(huì)力量舉辦的職業(yè)院校相互委托管理和購買服務(wù)的機(jī)制。社會(huì)力量舉辦的職業(yè)院校與公辦職業(yè)院校具有同等法律地位。推動(dòng)公辦和民辦職業(yè)教育共同發(fā)展。五是強(qiáng)化政策支持和監(jiān)管保障。各級政府要完善財(cái)政投入機(jī)制，分類制定和落實(shí)職業(yè)院校辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)督導(dǎo)評估。加大對農(nóng)村和貧困地區(qū)職業(yè)教育支持力度，完善資助政策，積極推行直補(bǔ)個(gè)人的資助辦法。健全就業(yè)和用人政策。讓職業(yè)教育為國家和社會(huì)源源不斷地創(chuàng)造人才紅利。

　　會(huì)議指出，事業(yè)單位是提供公共服務(wù)的社會(huì)組織。規(guī)范事業(yè)單位人事管理，保障工作人員合法權(quán)益，是深化事業(yè)單位改革的保障。會(huì)議審議通過《事業(yè)單位人事管理?xiàng)l例（草案）》。草案對崗位設(shè)置、公開招聘和競聘上崗、聘用合同、獎(jiǎng)懲及爭議處理等人事管理主要環(huán)節(jié)作出了明確規(guī)定。會(huì)議要求，要運(yùn)用法治手段，進(jìn)一步推進(jìn)事業(yè)單位人事管理制度改革，規(guī)范管理制度，提高事業(yè)單位人力資源管理效能，形成能進(jìn)能出、能上能下的用人機(jī)制，促進(jìn)提升服務(wù)質(zhì)量，讓人民群眾享受更加優(yōu)質(zhì)高效的公共服務(wù)。

　　本報(bào)?？?月26日電 （記者黃曉慧）26日上午，海南省教育廳召開新聞通氣會(huì)，解讀了近日發(fā)布的《海南省職業(yè)教育人才培養(yǎng)及招生試點(diǎn)項(xiàng)目方案》，宣布將在2014年至2017年，逐年試點(diǎn)開展職業(yè)教育人才培養(yǎng)及招生項(xiàng)目。

　　根據(jù)方案，至2015年，海南省當(dāng)年普通高等教育招生（含高職、應(yīng)用型本科）計(jì)劃中，安排用于招收中職畢業(yè)生的計(jì)劃應(yīng)達(dá)到中職畢業(yè)生總數(shù)的12%以上；至2017年，當(dāng)年普通高等教育招生（含高職、應(yīng)用型本科）計(jì)劃中，安排用于招收中職畢業(yè)生的計(jì)劃應(yīng)達(dá)到中職畢業(yè)生總數(shù)的30%左右；基本建立縱向溝通、上下銜接的職業(yè)教育人才成長體系。

　　今年起，海南省將試點(diǎn)開展“3+2”分段、五年一貫制、“3+4”分段等7種類型的招生改革，實(shí)行分類考試，綜合評價(jià)、擇優(yōu)錄取。同時(shí)，堅(jiān)持對口自主招生，完善“知識(shí)+技能”的考核選拔方式，逐步擴(kuò)大高職院校和應(yīng)用型本科院校的單獨(dú)招生試點(diǎn)規(guī)模。還將建立由中職學(xué)校推薦應(yīng)屆優(yōu)秀畢業(yè)生免試就讀高職院校工作制度。

 一年之計(jì)在于春。新學(xué)期伊始，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)精心部署、科學(xué)安排，各教學(xué)及相關(guān)部門認(rèn)真落實(shí)，以全新的精神面貌迎接新學(xué)期的到來。在全體師生的共同努力下，各項(xiàng)教學(xué)準(zhǔn)備工作平穩(wěn)、有序運(yùn)行。

 2月21日上午，學(xué)院召開了《2014年工作會(huì)議》，對2013年完成的主要工作進(jìn)行了總結(jié)，安排部署2014年11個(gè)方面的66項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)。會(huì)議結(jié)束后，各部門就投入到了緊鑼密鼓、有條不紊的開學(xué)準(zhǔn)備中去：教務(wù)處查漏補(bǔ)缺，確保教材及時(shí)到位，在開課前發(fā)送到每位學(xué)生手中；后勤部門對學(xué)院教學(xué)、生活設(shè)施設(shè)備進(jìn)行檢查維護(hù)，保障教學(xué)工作順利進(jìn)行；各教學(xué)單位對各自管轄的實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行了衛(wèi)生清潔和設(shè)備維護(hù)，以保證學(xué)生實(shí)訓(xùn)課程的順利開展。全院教職員工也于當(dāng)日提前到崗，以飽滿的精神狀態(tài)投入開學(xué)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作中。

        2月23日晚，全院學(xué)工干部、輔導(dǎo)員、班主任按時(shí)來到學(xué)校，參加本學(xué)期的第一次班主任會(huì)。班會(huì)上，班主任認(rèn)真檢查學(xué)生返校情況，積極了解同學(xué)們返校后的思想動(dòng)態(tài)，幫助學(xué)生盡快轉(zhuǎn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。同學(xué)們也在積極制定自己的學(xué)習(xí)、生活計(jì)劃，爭取在新學(xué)期取得新的成績，實(shí)現(xiàn)新的突破。

        邁入新學(xué)期，開始新征程，站在新的起點(diǎn)上，陜西工院師生們將凝心聚力，策馬揚(yáng)鞭，再鑄輝煌。 

2月15日下午，陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院選派的第二批十名交換生順利抵達(dá)臺(tái)灣，開始了他們在中州科技大學(xué)和建國科技大學(xué)一學(xué)期的學(xué)習(xí)生活。

根據(jù)陜西工院與臺(tái)灣中州科技大學(xué)、建國科技大學(xué)的合作協(xié)議，經(jīng)過校內(nèi)選拔，本學(xué)期共有楊君成、朱婷婷、路旭弘、戴楠、韓嘉琪等5名同學(xué)赴中州科技大學(xué)學(xué)習(xí)，王一博、王旭、魏少康、何峰、張齊悅等5名同學(xué)赴建國科技大學(xué)學(xué)習(xí)。目前，這十名同學(xué)已完成在相關(guān)高校的入學(xué)注冊、選課，并正式開始學(xué)習(xí)。

據(jù)悉，第二批學(xué)生啟程前，省政府臺(tái)灣事務(wù)辦公室交流交往處張潔同志應(yīng)邀為該批學(xué)生進(jìn)行了行前教育，介紹了臺(tái)灣的人文情況和在臺(tái)學(xué)習(xí)期間的注意事項(xiàng)。（陜西工院 供稿）

赴中州科技大學(xué)交換學(xué)習(xí)的陜西工院5名學(xué)生

赴建國科技大學(xué)學(xué)習(xí)的陜西工院5名學(xué)生

行前教育會(huì)

　　在我國職業(yè)教育史上，中職的發(fā)展曾經(jīng)一度輝煌，也曾人才輩出。一度，中職學(xué)校又陷入困頓，尤其農(nóng)業(yè)類中職，招生滑坡，辦學(xué)萎縮。“是不是我們不再需要農(nóng)業(yè)中專人才？面對人才與產(chǎn)業(yè)市場，農(nóng)校如何施教？農(nóng)業(yè)學(xué)校怎樣才能大有作為？”海南省農(nóng)業(yè)學(xué)校遭遇了同類學(xué)校同樣面臨的問題。他們?nèi)绾巫叱隼Ь常恳苍S，本文，對此能做出一些回答，也能對我們面臨相似困境的地區(qū)和學(xué)校有所啟發(fā)。

　　坐落于?？谑谐俏髀?1號(hào)的海南省農(nóng)業(yè)學(xué)校，自2008年以來，在海南省委、省政府及相關(guān)部門支持下，加大改革力度，用5年時(shí)間，從一所僅能招來120名農(nóng)口專業(yè)學(xué)生的學(xué)校，一躍成為在校生萬人的農(nóng)職名校，開設(shè)種植技術(shù)、養(yǎng)殖技術(shù)、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、觀光農(nóng)業(yè)、生物技術(shù)及信息工程等六大類16個(gè)專業(yè)，學(xué)校教職員工246人，外聘專家81人。在這個(gè)過程中，海南農(nóng)校破解了一道道難題。

　　題：農(nóng)村不需要中職人才了嗎？

　　破：加大資助，優(yōu)惠政策落實(shí)到位，吸引更多農(nóng)村青年進(jìn)農(nóng)校學(xué)習(xí)

　　農(nóng)村不需要中職人才嗎？農(nóng)村青年都不愿學(xué)農(nóng)嗎？

　　答案都是否定的。

　　就海南省而言：海南現(xiàn)代熱帶農(nóng)業(yè)人口日益向集約化、標(biāo)準(zhǔn)化方向發(fā)展，農(nóng)業(yè)企業(yè)數(shù)量多、規(guī)模大，技術(shù)人才需求大。海南農(nóng)校絕對不缺發(fā)展的土壤。

　　破局的關(guān)鍵出現(xiàn)在2008年。

　　時(shí)任省長羅保銘在審閱省教育廳、財(cái)政廳的調(diào)研報(bào)告后批示：給海南省農(nóng)校500名種養(yǎng)專業(yè)指標(biāo)，免除學(xué)費(fèi)，所需經(jīng)費(fèi)由政府財(cái)政買單。

　　這一惠民政策旋即得到海南百姓稱贊。特別是對那些想學(xué)農(nóng)業(yè)技術(shù)但家庭困難的農(nóng)村學(xué)生來說，無疑雪中送炭。

　　學(xué)校當(dāng)年秋季招收758名種養(yǎng)技術(shù)學(xué)生，較之上年農(nóng)業(yè)類招生120名，一下增長了6倍！盡管都是往屆畢業(yè)生，年齡差距懸殊，最大的39歲，最小的15歲，但他們學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，教師評價(jià)很高。

　　為了讓涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生沒有生活上的壓力，安心學(xué)習(xí)，學(xué)校做出了積極努力。一是落實(shí)國家和省政府的助學(xué)金按時(shí)足額發(fā)放；二是利用寒暑假期間組織16歲以上的學(xué)生做短期工，每月凈收入1500元以上；三是學(xué)校提供部分助學(xué)崗位；四是給予校服和床上用品補(bǔ)貼；五是在物價(jià)上漲起始階段，提供免費(fèi)午餐米飯。

　　2009年，海南省政府對所有涉農(nóng)專業(yè)中職生免除學(xué)費(fèi)，農(nóng)校當(dāng)年招生1300多名，2010年再招2245人。此后，學(xué)校在校生就穩(wěn)定在1萬人左右。校園沸騰了。學(xué)校的老教師、老專家都贊嘆：擁有近70年辦學(xué)歷史的海南農(nóng)校，第一次出現(xiàn)這種招生火爆場面！這是政策好?。?/span>

　　題：農(nóng)校學(xué)生，如何施教？

　　破：堅(jiān)信農(nóng)校的學(xué)生能夠成才的，強(qiáng)化教育教學(xué)改革。

　　海南農(nóng)校始終堅(jiān)信：農(nóng)校學(xué)生絕大多數(shù)能夠成才，關(guān)鍵是如何教！

　　一是加強(qiáng)重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)，向?qū)W生傳授實(shí)用技術(shù)。學(xué)校爭取到了國家財(cái)政支持的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目，全省共享型實(shí)訓(xùn)基地也在本校落戶，五年投入省財(cái)政專項(xiàng)資金2200多萬元加強(qiáng)重點(diǎn)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)。目前，種植類專業(yè)有園藝大棚、作物育種育苗及測土配方實(shí)訓(xùn)中心；養(yǎng)殖類專業(yè)有種豬、種鵝繁育基地以及水生生物等實(shí)訓(xùn)中心；農(nóng)村經(jīng)濟(jì)專業(yè)有農(nóng)產(chǎn)品營銷、企業(yè)會(huì)計(jì)、觀光農(nóng)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)中心；信息工程專業(yè)的校園網(wǎng)、企業(yè)網(wǎng)、平面設(shè)計(jì)等實(shí)訓(xùn)室也建成使用。

　　二是培養(yǎng)雙師型教師隊(duì)伍。由于辦學(xué)規(guī)模迅速擴(kuò)大，新引進(jìn)的年輕教師已經(jīng)占了很大比例。為此，學(xué)校讓新老教師結(jié)對子，開展一幫一帶教活動(dòng)，效果很好。學(xué)校還鼓勵(lì)青年教師提高學(xué)歷層次，派教師赴外培訓(xùn)學(xué)習(xí)，去企業(yè)調(diào)查和跟班操作，青年教師教學(xué)水平大有提高。

　　三是狠抓技能培訓(xùn)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。學(xué)校按教學(xué)計(jì)劃，足量開出實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課，讓學(xué)生增加感性認(rèn)識(shí)，練成規(guī)范操作，完成工作任務(wù)；組織二、三年級參加人勞部門的考工考證，為就業(yè)做準(zhǔn)備；培養(yǎng)優(yōu)秀選手參加全省、全國中職學(xué)生技能大賽，創(chuàng)造人人練技術(shù)的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)個(gè)個(gè)爭當(dāng)技術(shù)能手的高昂熱情。

　　四是強(qiáng)化德育教育，培養(yǎng)自信、自覺、自強(qiáng)的校風(fēng)。學(xué)校按照中職生特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立自信，一方面用學(xué)生操行量化評定和班級管理量化評比，約束和規(guī)范每個(gè)學(xué)生的基本行為習(xí)慣；另一方面用活動(dòng)作載體和平臺(tái)，張揚(yáng)青春個(gè)性，讓同學(xué)們自覺充實(shí)自己、打造自己，并在不斷的自覺努力中走向自強(qiáng)。

　　五是爭取行業(yè)支持，攜手企業(yè)合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)質(zhì)就業(yè)。學(xué)校是海南農(nóng)業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)理事長單位，集團(tuán)內(nèi)有300多家大中型農(nóng)業(yè)企業(yè)。集團(tuán)內(nèi)部互用教育資源，實(shí)現(xiàn)共贏?，F(xiàn)在，學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)火爆，農(nóng)業(yè)類學(xué)生本島就業(yè)“一個(gè)蘿卜三個(gè)坑”。2008年以來學(xué)生當(dāng)年就業(yè)率連續(xù)五年在98%以上。

　　題：農(nóng)業(yè)學(xué)校怎樣才能大有作為？

　　破：服務(wù)本地經(jīng)濟(jì)建設(shè)，培養(yǎng)社會(huì)主義新農(nóng)村雙帶頭人

　　2008年，時(shí)任省長羅保銘來校調(diào)研時(shí)指出，農(nóng)業(yè)學(xué)校要積極為本地經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)人才，要服務(wù)“三農(nóng)”，參與社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)。在教育廳等政府部門指導(dǎo)下，通過調(diào)研，海南農(nóng)校進(jìn)一步確定“面向農(nóng)業(yè)，走進(jìn)農(nóng)村，服務(wù)農(nóng)民”的發(fā)展思路，選準(zhǔn)了突破口——與市縣組織部門、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府聯(lián)合開辦“村官班”，建立聯(lián)合辦學(xué)基地，招收具有初中學(xué)歷、45歲以下的農(nóng)村基層兩委干部、黨員、科技示范戶、農(nóng)業(yè)專業(yè)戶、退伍軍人、農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)有志青年，進(jìn)行為期二、三年的涉農(nóng)專業(yè)中職學(xué)歷教育，使他們成為新農(nóng)村發(fā)展中的雙帶頭人——農(nóng)村基層組織帶頭人、農(nóng)村脫貧致富帶頭人。

　　“村官班”開設(shè)種植技術(shù)（植物保護(hù)）、養(yǎng)殖技術(shù)（畜牧獸醫(yī)）和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)，圍繞文化基礎(chǔ)、政策法規(guī)、實(shí)用技術(shù)、經(jīng)營管理及就業(yè)創(chuàng)業(yè)五大技能模塊開設(shè)課程。村官班上課主要采用教師面授，周末、農(nóng)閑時(shí)，農(nóng)校專職教師自帶手提電腦、投影儀到聯(lián)合辦學(xué)基地為學(xué)生集中上課，一些課堂直接就近在菜地、果園或養(yǎng)殖場現(xiàn)場舉辦。

　　2008年以來，學(xué)校培養(yǎng)出了2008級兩年制和2009級三年制共兩屆村官班畢業(yè)學(xué)生5620人。尚有在讀的2010、2011及2012級等三個(gè)年級共5090名學(xué)生。

　　學(xué)校在屯昌縣辦的2008級村官班99人，學(xué)習(xí)期間和畢業(yè)后有12人入黨，34人進(jìn)村級領(lǐng)導(dǎo)班子，還有2人考取了鎮(zhèn)級公務(wù)員。

　　大家普遍反映，“村官班”的學(xué)生讀書的多了，打牌賭博的少了；提拔重用的多了，碌碌無為的少了；發(fā)家致富的多了，貧窮落后的少了。學(xué)校把有志青年培養(yǎng)成實(shí)用人才，把實(shí)用人才培養(yǎng)成致富人才，把致富人才培養(yǎng)成了帶頭人。

　　發(fā)展農(nóng)業(yè)職教，地方政府大有可為

　　海南省農(nóng)業(yè)學(xué)校從困境中走出，走上規(guī)模發(fā)展、品質(zhì)發(fā)展的道路，在國內(nèi)中職學(xué)校中，是令人欣慰的，估計(jì)也是令很多中職學(xué)校尤其是農(nóng)業(yè)職教學(xué)校羨慕的。

　　從只能招來120名農(nóng)口專業(yè)學(xué)生，到在校生一躍到萬人，這是破解了國內(nèi)很多農(nóng)業(yè)職校普遍面臨的招生難題、規(guī)模難題。培養(yǎng)青年教師隊(duì)伍，聯(lián)合社會(huì)企業(yè)，打造農(nóng)業(yè)職教集團(tuán)，這破解了農(nóng)業(yè)職教發(fā)展的品質(zhì)難題。而拓展施教對象，開辦“村官班”，培養(yǎng)致力新農(nóng)村建設(shè)的農(nóng)村基層組織帶頭人、農(nóng)村致富帶頭人，則為國內(nèi)農(nóng)業(yè)職教學(xué)校破解了如何大有作為的難題。

　　而反觀海南農(nóng)校這些成績的取得，而且是在短短5年里取得這樣飛躍式的、脫胎換骨般的成績，與海南省委、省政府和各級政府部門的大有作為，是密不可分的。更準(zhǔn)確地說，海南農(nóng)校能有今天令人欣慰羨慕的局面，海南地方政府的作用是至關(guān)重要的。

　　2008年，海南對500名種養(yǎng)專業(yè)學(xué)生實(shí)行學(xué)費(fèi)免費(fèi)，經(jīng)費(fèi)由海南地方財(cái)政負(fù)擔(dān)；2009年開始對所有涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生免學(xué)費(fèi)、補(bǔ)生活費(fèi)；2012年開始更明確每位涉農(nóng)中職生享受免學(xué)費(fèi)、書本費(fèi)、住宿費(fèi)，還享有每年人均1500元補(bǔ)貼。農(nóng)業(yè)職教所必需的實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)、農(nóng)校環(huán)境的改造，海南省都給予了主動(dòng)積極的支持。所以說，沒有海南省的決心，就沒有海南農(nóng)校的發(fā)展。

　　那么，海南省收獲了什么？已經(jīng)收獲了萬余名海南農(nóng)業(yè)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)發(fā)展所需要的自信的有技能的年輕人才，已經(jīng)收獲了5600多名有文化素養(yǎng)、技術(shù)能力、經(jīng)營思路的村官，而且，這個(gè)收獲還在繼續(xù)，還肯定會(huì)規(guī)模壯大、品質(zhì)提升。

　　中國是農(nóng)業(yè)大國。農(nóng)業(yè)是需要陽光雨露的產(chǎn)業(yè)。農(nóng)業(yè)職教也同樣需要陽光雨露的滋潤，這就是各個(gè)地方政府針對性的政策扶持、政策落實(shí)、政策持續(xù)。有人說：農(nóng)業(yè)職教是給點(diǎn)陽光就燦爛的教育。那么，在它的發(fā)展?fàn)N爛過程中，地方政府真的大有可為。地方的發(fā)展也必然與之共同燦爛。（方言）

 1月27日，《中國青年報(bào)》在第11版（職業(yè)教育）刊發(fā)了該報(bào)記者采寫的《11名高職生清華當(dāng)實(shí)驗(yàn)師》的長篇報(bào)道，聚焦陜西工院在清華大學(xué)基礎(chǔ)工業(yè)中心擔(dān)任實(shí)驗(yàn)師的畢業(yè)生群體，同時(shí)配發(fā)院長崔巖撰寫的《現(xiàn)象背后的思考》，現(xiàn)將全文及鏈接轉(zhuǎn)載如下：

《中國青年報(bào)》2014年1月27日第11版

11名高職生清華當(dāng)實(shí)驗(yàn)師

    第一次走上講臺(tái)的時(shí)，趙萌的手心里都是汗，這個(gè)2012年畢業(yè)于陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（下文簡稱陜工職院）的高職學(xué)生看著臺(tái)下坐著的80多名清華大學(xué)學(xué)生，“緊張得都忘了要先講安全操作規(guī)范。”
    高職學(xué)生給全中國最好的大學(xué)本科生上課，這在一年前還是個(gè)化工廠電工的趙萌心里，是想都不敢想的事情。而事實(shí)上，普通話不標(biāo)準(zhǔn)、過于緊張等問題確實(shí)考驗(yàn)著這個(gè)才站上清華大學(xué)基礎(chǔ)工業(yè)訓(xùn)練中心的講臺(tái)1月有余的實(shí)驗(yàn)師。
    高職生到清華大學(xué)當(dāng)教師？很多人會(huì)把它當(dāng)作天方夜譚。而從2008年開始，陜工職院就有畢業(yè)生到清華大學(xué)任教。近日，陜工職院又有6個(gè)專業(yè)的11名學(xué)生被清華大學(xué)基礎(chǔ)工業(yè)訓(xùn)練中心錄用，聘任為“實(shí)驗(yàn)師”，負(fù)責(zé)指導(dǎo)本科學(xué)生的基礎(chǔ)工業(yè)實(shí)訓(xùn)工作。
    并且，憑借扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、嫻熟的專業(yè)技能、良好的專業(yè)素養(yǎng)、極強(qiáng)的可塑性，獲得了清華大學(xué)的青睞。

“想真正勝任工作，必須拼命努力”

    趙萌在第一節(jié)課遭遇的緊張幾乎是每個(gè)新入職的實(shí)驗(yàn)師都經(jīng)歷過的。一同入職的陜工職院應(yīng)屆畢業(yè)生王龍兵在來到清華大學(xué)的第三天就站上了講臺(tái)，不過，即便是“不停地做深呼吸”，這個(gè)90后大學(xué)老師還是出了錯(cuò)：通常焊接時(shí)，為了預(yù)防鐵板開裂會(huì)先固定兩個(gè)點(diǎn)，但太過緊張的王龍兵卻忘記了這個(gè)環(huán)節(jié)，兩塊鐵板在演示時(shí)竟硬生生地裂開了。
    普通話不過關(guān)也是擋在他們面前的一大障礙。這群來自陜西的學(xué)生講話多帶有濃重的地方口音，趙萌在第一次課后就被師傅潑了盆冷水，從事實(shí)驗(yàn)師崗位幾十載的師傅在講話里反復(fù)告誡趙萌普通話水平對授課的重要性。
    不僅是他們，兩人的師兄、已經(jīng)在清華大學(xué)工作快4年的祁小朋也在首次授課時(shí)出了問題。當(dāng)時(shí)，已經(jīng)在佛山一家公司擔(dān)任工程師助理好幾年的他卻在幾十分鐘的課時(shí)里“講話一直磕磕巴巴的。”
    講話結(jié)巴就是對教案不熟，祁小朋非常清楚自己的劣勢，為了解決這個(gè)問題，他每天下班后反復(fù)背誦教案直到深夜。熬夜到凌晨兩三點(diǎn)都是家常便飯，但很快，對教材的爛熟于心讓祁小朋再?zèng)]在上課時(shí)結(jié)巴過。
    “想真正勝任這份工作，必須拼命努力。”趙萌上完第一節(jié)課的那個(gè)晚上，祁小朋這樣告訴有些灰心的他。
    普通話不好怎么辦？“苦練！”同宿舍的幾個(gè)來自陜工職院的新人一合計(jì)，決定每天晚上在宿舍里輪流試講練習(xí)，每個(gè)人要講夠40分鐘。要是有人提前回來了，就對著鏡子練習(xí)，等到其他人回來了再開始試講。
    這個(gè)習(xí)慣，他們從來到清華的第二周一直保持到了現(xiàn)在。
    即便如此，趙萌認(rèn)為自己還不夠努力。他記得，同一批陜工職院畢業(yè)生邢小穎在進(jìn)入鑄造車間的第一周，“就騰不出吃午飯的時(shí)間。”每天中午的1個(gè)多小時(shí)休息時(shí)間是邢小穎最寶貴的“學(xué)習(xí)時(shí)間”。這個(gè)女孩把自己關(guān)在車間里，備課、熟悉機(jī)器……同車間的陜工職院畢業(yè)生高英更是每天晚上都要在車間學(xué)到12點(diǎn)才回宿舍。
    才短短一周，趙萌就聽說鑄造車間的老師傅把自己的絕活傾囊相授給了這兩個(gè)勤奮又有扎實(shí)基礎(chǔ)的女孩。而王龍兵也好幾次被焊接組的組長霍太平表揚(yáng)進(jìn)步大、學(xué)得快。

高職畢業(yè)生何以敲開清華大門

   “清華為什么要招高職生去工作??？”這是收到錄取通知后的趙萌常常被問到的一個(gè)問題。
    就連趙萌最初也認(rèn)為，清華大學(xué)來高職學(xué)校招聘，是一件不可思議的事情。
    一年前趙萌剛辭掉上一份工作，清華大學(xué)招聘的消息就傳遍了校園，班主任的一個(gè)電話把他叫回了學(xué)校。抱著“試一試”的心態(tài)，趙萌報(bào)名了。
    回憶起幾個(gè)月前的招聘會(huì)現(xiàn)場，這個(gè)出生于1991年的咸陽小伙到現(xiàn)在還沒從興奮的勁兒里緩過來，他清楚地記得，清華大學(xué)招聘的老師仔細(xì)看過了他的成績單，討論了很多專業(yè)問題，還著重問了他為什么辭掉上一份工作。
    幾天后，收到錄用通知書的趙萌還是不敢相信，去清華大學(xué)工作“這么大的事兒”就被一個(gè)小小的招聘會(huì)給解決了。
    趙萌并不知情，這個(gè)“看似輕巧”的招聘會(huì)學(xué)校卻是下足了功夫。
    陜工職院就業(yè)指導(dǎo)處處長孫小云的工作，就和這個(gè)招聘會(huì)有關(guān)。每年學(xué)生休息的寒暑假往往卻是孫小云最忙的時(shí)候，組織隊(duì)伍去所有重點(diǎn)用人單位走一圈，已經(jīng)成了她這幾年的習(xí)慣，他們要做的事情有很多：對在用人單位工作的畢業(yè)生進(jìn)行質(zhì)量跟蹤調(diào)查、了解用人單位今年的需求、提供今年畢業(yè)生信息……
    孫小云自己也記不清往清華大學(xué)跑了多少趟，不過能讓清華大學(xué)基礎(chǔ)工業(yè)訓(xùn)練中心在5年后再度招聘時(shí)想到陜工職院，這個(gè)說話有些慢條斯理的女處長覺得“辛苦些不算什么。”
    人是邀請來了，可學(xué)生如果拿不出手也是白搭。為了能做好這個(gè)“牽線搭橋”的活兒，陜工職院就業(yè)指導(dǎo)處下了番功夫。清華大學(xué)來招聘前要在全校搞全方位的宣傳動(dòng)員，同時(shí)也要讓各個(gè)院系嚴(yán)格按照學(xué)習(xí)成績和平時(shí)表現(xiàn)進(jìn)行推薦。
    出發(fā)去清華前，趙萌才得知，清華大學(xué)這一次在陜工職院的招聘，足足要了來自6個(gè)不同專業(yè)的11個(gè)學(xué)生。甚至，趙萌他們還不是最早入職清華大學(xué)的陜工職院畢業(yè)生。早在2008年，就有陜工職院畢業(yè)生順利入職清華大學(xué)基礎(chǔ)工業(yè)訓(xùn)練中心。
    高職學(xué)生入職清華大學(xué)，在陜工職院早已不是個(gè)新鮮事。
    事實(shí)上，早在5年前陜工職院與清華大學(xué)就因一次老師間的校際項(xiàng)目合作建立了聯(lián)系。向清華推薦過本校學(xué)生后，當(dāng)年清華大學(xué)基礎(chǔ)工業(yè)訓(xùn)練中心就去了陜工職院招聘實(shí)驗(yàn)師。
    為什么選擇高職生而非本科生？清華大學(xué)基礎(chǔ)工業(yè)訓(xùn)練中心副主任洪亮解釋說，基礎(chǔ)工業(yè)訓(xùn)練中心實(shí)驗(yàn)師的主要工作是關(guān)于設(shè)備操作和講解等內(nèi)容，“高職生比起本科生更加熟悉這些設(shè)備和儀器，也能更快上手。”
    “實(shí)驗(yàn)師是一份接地氣的工作，在車間像一個(gè)工人一樣工作。”自2008年從陜工職院招來第一批實(shí)驗(yàn)師后，洪亮愈發(fā)覺得，擁有“較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力和扎實(shí)的理論基礎(chǔ)”的高職生更適合這個(gè)崗位。

“清華給了更多的成長空間”

    兩個(gè)月前招聘會(huì)的情景還在趙萌眼前歷歷在目，清華大學(xué)負(fù)責(zé)招聘的老師曾善意提醒他：“我們提供的工作薪資不會(huì)太高，你要好好考慮。”
    這個(gè)此前22年從未走出過陜西的小伙子的回答很是干脆：“我看重的是成長空間。”這話不假，趙萌上一份工作雖然工資開得夠高，但“工作圈子小上升空間又窄”的境況還是讓他利索地辭了職。不過，在來北京的車上，趙萌也有了疑惑：“真正到了清華以后，我的方向在哪里呢？”
    第一次走進(jìn)車間的時(shí)候，看著車間里激光切割機(jī)、線切割機(jī)這些只在課本上出現(xiàn)過的儀器時(shí)，趙萌知道，自己來對了。在授課之余，他很喜歡去操作那些儀器，一來二去，“才發(fā)現(xiàn)自己還有那么多沒有鉆研透的問題。”
    學(xué)習(xí)，成了趙萌現(xiàn)在最大的心愿。
    2008年就來到清華大學(xué)基礎(chǔ)工業(yè)訓(xùn)練中心工作的師兄高黨尋就是趙萌學(xué)習(xí)的目標(biāo)。學(xué)焊接專業(yè)的高黨尋在完成自己的工作之余還在中心的鼓勵(lì)下通過自考拿到了中國地質(zhì)大學(xué)（北京）的本科文憑。不僅如此，在5年多工作時(shí)間里他一共發(fā)表教育教學(xué)及科研論文9篇。
    而在這個(gè)過程中，趙萌和他的校友們更直接感受著清華大學(xué)給這群高職畢業(yè)的老師的人文熏陶。
    工作沒多久，祁小朋就總是在休息時(shí)間接到一群參加設(shè)計(jì)比賽的學(xué)生請求幫忙指導(dǎo)的電話，實(shí)操經(jīng)驗(yàn)不是那么豐富的學(xué)生讓祁小朋當(dāng)即決定無償參與幫忙，可沒想到，這一幫就是好些天。跟著一群學(xué)生從5點(diǎn)下班一直工作到大半夜，祁小朋感覺“獲得快樂的同時(shí)又被感動(dòng)。”
    師兄體驗(yàn)過的這種快樂趙萌也在經(jīng)歷。冬天，基礎(chǔ)工業(yè)訓(xùn)練中心熱水很早就停了?？粗蝗毫璩窟€在車間奮斗的學(xué)生沒熱水喝，趙萌不忍心，他在宿舍打好熱水，緊趕慢趕送到學(xué)生手上。學(xué)生熱火朝天地討論著，他就在一邊待著，看看有沒有實(shí)操方面的問題需要幫忙。
    而平時(shí)授課時(shí)，常常有參與課程的外校學(xué)生不方便吃午飯，趙萌總會(huì)主動(dòng)拿出自己的飯卡給這些外校學(xué)生。飯卡上的錢少了，趙萌卻沒有不快，“能幫助到學(xué)生我就是開心的。”
    “先學(xué)做人，再學(xué)做事。”祁小朋笑著說，這是清華大學(xué)教給他這個(gè)新“清華人”的第一課。

現(xiàn)象背后的沉思
陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長 崔巖

    11名高職畢業(yè)生入職清華園，這樣的故事已不是個(gè)案。之前，陜西工院畢業(yè)生也有去北航、浙江大學(xué)等重點(diǎn)大學(xué)就職，擔(dān)任實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的情況。為畢業(yè)生欣喜之余，更多的是冷靜后的思考，是對畢業(yè)生成長、成才的期盼、憂慮及其深思。
    高職學(xué)生走進(jìn)重點(diǎn)大學(xué)就職，從市場需求上來講，屬于錯(cuò)位需求，雙方各取所需，各圖所用，本無可厚非，就是因?yàn)楣谏狭?/span>“高職”、“重點(diǎn)大學(xué)”的對比字樣，才讓人浮想聯(lián)翩，成為新聞?？陀^而言，陜西工院畢業(yè)生能成為清華大學(xué)基礎(chǔ)工業(yè)訓(xùn)練中心的首選，得益于畢業(yè)生的過硬技能和良好的綜合素質(zhì)，也得益于學(xué)院對畢業(yè)生就業(yè)工作的高度重視，更得益于學(xué)院示范院校建設(shè)所帶來的巨大的社會(huì)效應(yīng)。
    理性地看，無論多么重要的科研單位或教學(xué)單位，對與業(yè)務(wù)相關(guān)的各類人才都有需求，只是近幾年高學(xué)歷人才數(shù)量大幅增加，才“出現(xiàn)了”用人單位的“高消費(fèi)”。所以，清華對技能人才的選擇是理性的。
    客觀而論，這批學(xué)生也有基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)、語言交際能力欠缺、可持續(xù)發(fā)展能力不足等問題。但是，清華大學(xué)是一座“大熔爐”，具有包容精神，到那兒工作既有壓力又有動(dòng)力，清華積淀的文化精神催人奮進(jìn)。
    根據(jù)對學(xué)院2008屆去清華大學(xué)就業(yè)的畢業(yè)生調(diào)查，他們屬于人事代理制，工資待遇在北京而言尚屬偏低，住宿條件算不上多好，但學(xué)生看好的是清華大學(xué)能為他們提供一個(gè)很好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，包括濃厚的學(xué)習(xí)氛圍、德高望重的導(dǎo)師、良好的實(shí)訓(xùn)條件等，可以為他們將來繼續(xù)深造學(xué)習(xí)或再就業(yè)提供幫助。
    這些同學(xué)認(rèn)為在清華大學(xué)工業(yè)實(shí)訓(xùn)中心工作的這幾年時(shí)間，使他們在專業(yè)知識(shí)、習(xí)慣養(yǎng)成、人生觀、價(jià)值觀等方面有了深刻的變化。同時(shí)，因?yàn)橛辛饲迦A大學(xué)工作的經(jīng)歷，使得他們頭上多了一道光環(huán)，為他們在隨后的二次就業(yè)過程中帶來了很多的實(shí)際效益。目前，其中3人去外資公司就業(yè)，實(shí)現(xiàn)了職業(yè)生涯的升級蛻變。
    我們設(shè)想，如果用人單位能去掉對高職學(xué)生的“有色偏見”，去掉他們和本科生“另樣”的政策，從理念上和行動(dòng)上不再偏失，以他們對事業(yè)的貢獻(xiàn)大小來對應(yīng)他們的所得，為他們提供更加優(yōu)惠的薪資待遇、寬松的住房條件和良好的個(gè)人發(fā)展平臺(tái)，最大限度激發(fā)高職學(xué)生潛在的創(chuàng)新與實(shí)踐動(dòng)手能力，才有可能彰顯出高職教育的無窮魅力，這是我在新時(shí)期的美好期盼。

　　廣東力推現(xiàn)代職教示范省建設(shè)

　　建設(shè)一批校企一體行業(yè)性和區(qū)域性職教集團(tuán)

　　本報(bào)廣州2月25日訊（記者 賴紅英）“要以建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系為重點(diǎn)，全力推進(jìn)創(chuàng)建現(xiàn)代職業(yè)教育示范省?！边@是廣東省教育廳廳長羅偉其在今天召開的2014年全省教育工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)的。

　　據(jù)悉，2014年，廣東省將繼續(xù)完善頂層設(shè)計(jì)，出臺(tái)并組織實(shí)施《關(guān)于創(chuàng)建現(xiàn)代職業(yè)教育示范省的意見》和《廣東省現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃》。進(jìn)一步優(yōu)化中等職業(yè)教育布局結(jié)構(gòu)，繼續(xù)推動(dòng)各地對接產(chǎn)業(yè)整合中等職業(yè)教育資源，優(yōu)化專業(yè)布局結(jié)構(gòu)，推進(jìn)“五位一體”綜合實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)。

　　廣東將重點(diǎn)加大課程標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)力度，做好中高職銜接專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)的編制工作。深化產(chǎn)教融合辦學(xué)模式改革和工學(xué)結(jié)合、校企合作培養(yǎng)模式改革，建設(shè)一批校企一體行業(yè)性和區(qū)域性職教集團(tuán)。積極推進(jìn)中高職三二分段培養(yǎng)試點(diǎn)、四年制應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)試點(diǎn)、專本銜接3+2應(yīng)用型人才貫通培養(yǎng)試點(diǎn)和現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)。

　　本報(bào)訊（記者 蔣夫爾）記者日前從新疆維吾爾自治區(qū)教育廳了解到，今年，新疆將進(jìn)一步擴(kuò)大中職教育資助覆蓋面，受益學(xué)生將增加到26.5萬人。

　　新疆今年已下達(dá)中等職業(yè)教育學(xué)費(fèi)和助學(xué)金中央、自治區(qū)級專項(xiàng)資金共2.8億元，受益中職學(xué)生將達(dá)26.5萬人。在此之前，入讀中職的僅有部分農(nóng)村學(xué)生、涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生等免學(xué)費(fèi)。

　　從今年起，新疆16.3萬名來自農(nóng)村的中職一、二、三年級在校生全部免除學(xué)費(fèi)，為此，新疆將投入1.88億元，由中央和自治區(qū)兩級財(cái)政承擔(dān)。此外，新疆將劃撥0.92億元對南疆三地州和26個(gè)邊境縣、貧困縣的10.2萬名中職學(xué)生給予住宿費(fèi)和教材費(fèi)補(bǔ)助。

　　新疆今年還將以南疆三地州為重點(diǎn)，不斷擴(kuò)大中職招生規(guī)模，組織11所高職院校與21所示范性中職學(xué)校舉辦五年制高職教育合作辦學(xué)，通過推廣高職院校自主招生工作、對優(yōu)秀中職畢業(yè)生直升高職給予學(xué)費(fèi)補(bǔ)助、實(shí)施招收500名中職“定向培養(yǎng)免費(fèi)師范生”等舉措，進(jìn)一步擴(kuò)大中職教育的吸引力和影響力。

　　本報(bào)烏魯木齊2月19日訊（記者 蔣夫爾）在今天召開的新疆2014年度教育工作會(huì)上，教育被確定為支撐南疆三地州經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的基石。　

　　據(jù)悉，新疆將以雙語教育、高中階段教育和教師隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，加快推進(jìn)南疆教育改革與發(fā)展。同時(shí)，新疆將積極推動(dòng)南北疆職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展，全力推進(jìn)示范性職業(yè)院校對口幫扶南疆職業(yè)教育工程，從而加快南疆三地州職業(yè)教育發(fā)展，為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)職業(yè)技能人才。著力推進(jìn)南疆地區(qū)高中階段教育普及，努力實(shí)現(xiàn)未升學(xué)初高中畢業(yè)生職業(yè)教育全覆蓋。今年要圍繞落實(shí)南疆三地州《高中階段教育發(fā)展規(guī)劃》，實(shí)施“自治區(qū)示范性職業(yè)學(xué)校對口幫扶南疆職業(yè)教育項(xiàng)目”，從專業(yè)與課程、師資、合作辦學(xué)等方面支援。