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　　本報訊（記者 劉冠霖）昨天下午，揚州市職業(yè)教育集團揭牌暨職業(yè)教育成果展示和校企合作集中簽約儀式舉行，這標志著揚州市職業(yè)教育集團正式成立。省教育廳廳長沈健，市長朱民陽共同揭牌，副市長董玉海致辭。

　　揚州市職業(yè)教育集團旨在整合優(yōu)化全市職業(yè)教育資源，加快技術技能型人才培養(yǎng)。集團將建設機電、汽車、電子信息、建筑、化工、電氣自動化、紡織服裝、商貿旅游等八大專業(yè)中心。推動職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)共建技術工藝和產品開發(fā)中心、實驗實訓平臺、技能大師工作室，將推進產教深度融合，探索校企一體化職業(yè)教育辦學模式。構建現(xiàn)代職教體系，重點推進中、高等職業(yè)教育相銜接的現(xiàn)代職教體系改革試點。

　　據(jù)悉，我市成立了職業(yè)教育集團管委會，由市政府分管領導任集團管委會主任。

　　本報訊（首席記者魏娟 實習生曹遠娟）4月10日，記者從省教育廳獲悉，蘭州外語職業(yè)學院和蘭州新區(qū)近日簽訂了征地協(xié)議，在蘭州新區(qū)計劃征地1140畝籌建新校區(qū)，進一步擴大校園規(guī)模。

　　蘭州外語職業(yè)學院是我省唯一一所納入國家統(tǒng)一招生、具有獨立頒發(fā)學歷資格證書的民辦普通全日制高等職業(yè)院校，面向全國招生。其前身是1998年創(chuàng)建的蘭州翻譯進修學院。2003年，經(jīng)省政府同意，進行了資產重組，組建成新的蘭州外語職業(yè)學院。學院位于蘭州市和平高等教育園區(qū)，設有外語系、計算機系、經(jīng)濟管理和五年大專部，開設英語教育、應用英語、旅游英語、應用阿拉伯語、應用日語、現(xiàn)代教育技術、計算機應用技術等17個專業(yè)。

        昨天下午，揚州市職業(yè)教育集團揭牌儀式暨職業(yè)教育成果展示和校企合作集中展示簽約儀式在揚州職業(yè)大學舉行。此次職業(yè)教育科技成果展聚集了我市140多家企業(yè)、12所骨干職業(yè)院校、1000多件實物作品，全面展示了我市職業(yè)教育改革與發(fā)展和校企合作取得的豐碩成果。 

        此外，至2016年，我市職業(yè)教育集團將建成機電、汽車、電子信息、建筑、化工、電氣自動化、紡織服裝、旅游商貿等八大專業(yè)中心，通過構建校企合作、公共實訓、師資共享、產學研四大平臺，更好地服務地方企業(yè)與社會經(jīng)濟發(fā)展。

        千余實物展品展示揚州職教科研成果

        據(jù)了解，昨天共有1000多件實物成果進行展示。食品雕刻、盲人按摩、汽車尾燈感應等家庭生活領域的新產品讓來賓贊不絕口。

        最值得一提的是“碟簧強壓機”，這是揚州職業(yè)大學機械專業(yè)的師生共同為我市一家企業(yè)研發(fā)的新設備。目前，借助該設備生產的碟簧已經(jīng)應用于我國載人宇宙飛船等高精尖領域，下一步將為中國海軍裝備服務。

        省教育廳廳長沈健對揚州職業(yè)教育集團的教學成果表示贊賞，希望能有更多的成果應用于工業(yè)生產與經(jīng)濟社會發(fā)展、創(chuàng)造更多財富。

        2016年建成八大專業(yè)中心實現(xiàn)資源共享

        市職業(yè)教育集團成立后，到2016年將建成機電、汽車、電子信息、建筑、化工、電氣自動化、紡織服裝、旅游商貿等八大專業(yè)中心，通過建設校企合作、公共實訓、師資共享和產學研的四大平臺，令我市職業(yè)教育與經(jīng)濟社會發(fā)展高度契合，培養(yǎng)出更多更高素質的技術技能型人才。

        其中，揚州職大是機電專業(yè)中心的牽頭學校，成員學校包括揚州工業(yè)職業(yè)技術學院、江海學院等6所院校。在中心尚未正式建立前，這7所院校就已經(jīng)多次談過未來發(fā)展方向，“以前學生動手機會較少，解決實際問題的能力得不到鍛煉，在四大平臺建成后，實現(xiàn)資源共享，這一現(xiàn)狀將得到改觀?！睋P州職業(yè)大學機械系教授游文明說。

        專業(yè)中心將成科研、產品轉化重要平臺

        “我們工廠主要是負責生產，科研能力不足?！被顒蝇F(xiàn)場，揚州核威蝶形彈簧制造有限公司總工程師郭斌坦言，兩三年前企業(yè)遇到了一些技術瓶頸，于是向學?！敖柚恰薄！暗蓮妷簷C就是職大機械專業(yè)的師生共同為我們企業(yè)研發(fā)的新產品?！惫笳f，企業(yè)出錢，學校出智，校企合作實際是真正的科學技術和勞動的結合。

        除了向學?！敖柚恰保髽I(yè)在產學研的過程中還不吝嗇大把“出力”。參觀中，揚州揚杰電子科技有限公司董事長梁勤當即承諾，將積極推動公司與職業(yè)院校共建技術工藝和產品開發(fā)中心、試驗實訓平臺，使專業(yè)中心成為公司科技研發(fā)和產品轉化的重要平臺，為企業(yè)產品研發(fā)提供智力支持。

        打通升學渠道提供更多學習、深造機會

        “職教集團成立后，來自各個學校的教研、科研成果將越來越多。”職業(yè)教育集團管委會辦公室副主任胡春晨認為，如今職業(yè)教育強調理論實踐一體化，學生動手能力強學校才敢接科研活，對學生來說也是一種鍛煉，這些學生畢業(yè)后也特別受企業(yè)歡迎。

        職教集團的建立將為學子提供更多的專業(yè)學習和深造渠道。游文明表示，中心內既有高職院校也有中職院校，通過抱團發(fā)展，高職與中職可打通升學渠道，中心內的中職學生可以通過對口單招報考高職院校。  

  近日，陜西工院黨委副書記王天哲帶領就業(yè)指導處、宣傳教育部一行6人赴西部金屬材料股份有限公司、陜西汽車控股集團有限公司、陜西漢德車橋有限公司等企業(yè)回訪調研。通過與企業(yè)負責人、人力資源主管和陜西工院畢業(yè)生的座談、交流，及時掌握了校企合作動態(tài)，了解企業(yè)需求及學生就業(yè)情況，共享校企合作工作經(jīng)驗，為進一步穩(wěn)固就業(yè)市場，深化校企合作奠定了堅實基礎。
    在座談中，西部金屬材料股份有限公司人力資源部部長羅麗娟對近期錄用的陜西工院畢業(yè)生的綜合素質給予了充分肯定，詳細了解了相關專業(yè)畢業(yè)生的簽約情況，并表達了校企深度合作的強烈愿望；陜西汽車控股集團有限公司人力資源部盧宗霞介紹了在該公司工作的51名畢業(yè)生的基本情況，并商定將于近期赴陜西工院進行校園招聘；陜西漢德車橋有限公司招聘主管對專業(yè)課程設置、學生培養(yǎng)等方面提供了寶貴的建議和意見。
    王天哲副書記一行還深入生產車間，與正在工作的陜西工院畢業(yè)生交談，詢問他們的工作、生活情況。他們表示對企業(yè)的各方面都比較滿意，一定不辜負學院的期望，繼續(xù)努力工作，認真學習技術，學好本領，成功邁出職業(yè)生涯的第一步。

赴西部金屬材料股份有限公司回訪

盧宗霞科長介紹在陜西汽車集團工作的我院畢業(yè)生情況

與陜西漢德車橋有限公司招聘主管座談

與在陜汽集團車身分廠工作的我院畢業(yè)生交流

 4月12日上午，由教育部職業(yè)院校信息化教學指導委員會、教育部全國高校教師網(wǎng)絡培訓中心聯(lián)合主辦，高等教育出版社和陜西工院承辦的第六期職業(yè)院校教師信息化教學能力提升培訓班在學術會堂舉行，來自全省30余所高職院校的近400名領導、專家和骨干教師參加了為期兩天的培訓。

   省教育廳高教處處長范永斌，高等教育出版社副總編輯吳向，學院院長崔巖、副院長王津，中國高職研究會教學與資源建設研究委員會副主任、湖南鐵道職業(yè)技術學院院長姚和芳，全國高職研究中心副主任、高等教育出版社高職事業(yè)部主任徐剛，中國職教學會高職素質教育研究會主任、岳陽職業(yè)技術學院院長張建等出席開幕式，教育部高校教師網(wǎng)絡培訓中心毛紅斌主持。 

   開幕式上，院長崔巖代表學院21000余名師生員工對培訓班的開幕表示熱烈祝賀，對付出努力的會議籌備人員表示衷心感謝，對前來參加培訓的各位同仁表示熱烈歡迎。他指出，在“慕課革命”背景下，面對高等教育大眾化、生源質量逐年下滑的態(tài)勢，信息化是破解教育教學質量提升難題，推進高職院校內涵建設的必由之路。他希望借本次會議的良好機會，提升教師的信息化教學能力，推動學院的信息化網(wǎng)絡建設。

   省教育廳高教處處長范永斌在講話中指出，信息化對教育事業(yè)帶來的影響是深刻的，革命性的。自2012年，我省全力推進高職院校信息化建設，在信息化教育教學、課程資源共享、人才培養(yǎng)模式改革等方面做出了有益探索。結合《關于深化改革推進高等教育內涵式發(fā)展的意見（2014-2020年）》、《陜西省教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》，他希望各位參培教師要認真學習，了解信息化的前沿知識，提升教育教學能力，加強信息化與資源共享，為各高職院校信息化建設出謀劃策，把陜西高職信息化建設水平提高到新的高度。他還預祝本次培訓班圓滿成功。

   高等教育出版社副總編輯吳向分析了當前高等職業(yè)教育面臨形勢和任務，并簡要介紹了全國高校微課教學比賽的有關情況。

   在隨后進行的培訓中，浙江商業(yè)職業(yè)技術學院陳強、湖南鐵道職業(yè)技術學院院長姚和芳、高等教育出版社高職事業(yè)部主任徐剛、岳陽職業(yè)技術學院院長張建和陜西工院田鋒社教授等8位專家先后就“優(yōu)質教學資源應用”、“開放課程教學改革”、“網(wǎng)絡技術專業(yè)教學資源庫建設”、“信息化教學設計”、“國家精品資源共享課開發(fā)建設”等內容作了專題報告，并對職業(yè)院校信息化教學大賽組織與賽項進行了說明。

   據(jù)了解，本期職業(yè)院校教師信息化教學能力提升培訓班是教育部職業(yè)院校信息化教學指導委員會、全國高校教師網(wǎng)絡培訓中心全國巡回培訓的陜西專題，旨在幫助高職院校教師了解國內外教育信息化發(fā)展狀況，提高教師信息技術能力，推動優(yōu)質數(shù)字資源共建共享，推進職業(yè)院校信息化教學的開展。

第六期職業(yè)院校教師信息化教學能力提升培訓班在我院舉辦

范永斌、吳向、崔巖、姚和芳、徐剛、張建、毛紅斌等領導出席開幕式

        近日，陜西省高校校報研究會公布了陜西2013年度高校新聞獎評選結果。經(jīng)過評選委員會嚴格評定，陜西工院校報3件作品獲獎，其中王偉撰寫的《陜西工院與韓國建陽大學建立合作關系》獲消息類一等獎、柴繼紅撰寫的《陜西裝備制造業(yè)職業(yè)教育集團二屆一次理事會在陜西工院舉行》獲消息類二等獎，王偉撰寫的《赤子之心付桑梓，愿得桃李報春暉》獲通訊類二等獎。

        “陜西高校新聞獎”是由陜西省高校校報研究會主持評選的全省高校新聞系統(tǒng)唯一的學術性評獎，在陜西省高校報界中向來以高規(guī)格、嚴要求著稱，評選范圍涵蓋消息、言論、通訊等，來自全省70余所高校參加了本次評選。這也是陜西工院校報《陜西工院》連續(xù)第三年獲獎。

　　日前，重慶市教委公布了普通中小學[微博]的招生方案，據(jù)了解，今年中考[微博]的報名時間為4月23日~25日，普通高中與中等職業(yè)學校不能兼報，應屆畢業(yè)生在畢業(yè)學校報名登記，往屆生在原畢業(yè)學校所在區(qū)縣(自治縣)教育行政部門指定的地點報名登記。

　　今年普通高中招生的聯(lián)招考試仍然不變，原聯(lián)合招生區(qū)縣的考生報名參加84所學校的聯(lián)招考試，其他區(qū)縣(自治縣)自行組織招生考試。

　　　4月16日上午，2014年海南省職業(yè)院校技能大賽開幕儀式在海南政法職業(yè)學院舉行(南海網(wǎng)記者 楊曦 攝)

　　  樓宇智能系統(tǒng)安裝與調試技能比賽現(xiàn)場(南海網(wǎng) 記者 楊曦 攝)

　　南海網(wǎng)?？?月16日消息(南海網(wǎng)記者 楊曦)4月16日上午，2014年海南省職業(yè)院校技能大賽開幕儀式在海南政法職業(yè)學院舉行，比賽時間為4月16日至4月23日，共有2220名中、高職學生選手參加23個大類87個比賽項目的角逐。

　　據(jù)了解，舉辦這次技能大賽，目的是通過技能大賽激發(fā)學生學技術、比技能的熱情，海南全省職業(yè)院校技能大賽分為中職組、高職組比賽分別在11所中職、9所高職院校舉辦，大賽共有2220名中、高職學生選手參加23個大類87個比賽項目的角逐。

　　據(jù)介紹，中職組大賽開設加工制造、交通運輸、信息技術、文化教育、土木水利、測繪勘探、文化藝術、旅游服務等14個大類58個比賽項目；高職組比賽開設財經(jīng)商貿、電子信息、文化教育、體育服務等9大類29個比賽項目，今年高職組比賽還新增航空服務、工程、烹飪等比賽項目。

　　此次技能大賽規(guī)模大、范圍廣、覆蓋寬、規(guī)格高，將進一步激發(fā)海南省廣大職業(yè)技能學校師生強技強能的積極性。

高職院校文秘速錄比賽現(xiàn)場(南海網(wǎng)記者 楊曦 攝)

未來職業(yè)教育規(guī)模化、集約化發(fā)展是趨勢

　　甘肅秦隴技校城市軌道交通專業(yè)實操課授課現(xiàn)場

　　中國甘肅網(wǎng)4月16日訊 據(jù)鑫報報道(記者 張萍)在近幾年的人才招聘市場，用人方經(jīng)常會打出高薪急聘技工人才的啟事牌，“一技難求”也成了現(xiàn)實存在的問題。而高薪酬難求技工人才正折射出了我省職業(yè)教育發(fā)展的缺陷。事實上，隨著社會分層、分化現(xiàn)象的日益明顯，社會的就業(yè)需求以及人們的就業(yè)觀念正在發(fā)生極大轉變。名校、高學歷已不再是人們的首選，相反，注重技術、注重實用的人才標準成為一種客觀趨勢。與此同時，眾多的職業(yè)學校也在不斷改革，在職業(yè)教育和社會需求中尋找平衡點，培養(yǎng)出真正為社會所用的人才。近年來，蘭州市中職生就業(yè)率一直保持在96%以上，專業(yè)對口就業(yè)率也一直保持在86%以上，涌現(xiàn)出一批又一批鼓舞人心的就業(yè)創(chuàng)業(yè)實例。

　　盡管在過去幾年間我省中等職業(yè)教育發(fā)展較快，但總體上，職業(yè)教育仍然是我省教育事業(yè)發(fā)展的薄弱環(huán)節(jié)，整體辦學實力不強，體制機制、培養(yǎng)模式、教育質量等還不能很好地適應全省經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。因此，政府需要進一步轉變觀念，提高認識，把握市場，整合資源，推動職業(yè)教育向規(guī)模化、集約化發(fā)展。

　　“校企合作、定向培養(yǎng)”技工人才好就業(yè)

　　在去年7月甘肅隴原技工學校舉行的畢業(yè)典禮上，來自北京、廈門、福州、南京等地的知名大企業(yè)相關負責人聚集隴原技校，招收各自企業(yè)所需的技術人才。才短短一會兒功夫，200多名學子就“名花各有其主”了。更有幸的是，高級焊工班的學子們將進入南京金陵船廠，參與制造“泰坦尼克2”。

　　其實，在每年的學子畢業(yè)季，蘭州的很多職業(yè)技工學校都會出現(xiàn)知名企業(yè)扎堆進校園招收技工學子的情形，有很多幾年前畢業(yè)于我省技工學校的學子通過幾年的努力奮斗，已經(jīng)成了企業(yè)的技術骨干，有的還做到了管理層。就在隴原技校去年的畢業(yè)典禮上，前來招收汽車美容技術人才的廈門美馭汽車服務有限公司的何繼宏格外引人注意。帥氣陽光的他曾經(jīng)就是一名隴原的學子，在畢業(yè)之后，他選擇了廈門美馭汽車服務有限公司，而且僅僅用兩年的時間，他就從一位普通的技工成長為一名中層管理者。這次他是代表公司前來招收“學弟學妹”的。

　　何繼宏告訴記者，他的老家在甘肅靜寧農村，因為家境貧困，他初中畢業(yè)就選擇了上技校，為的就是能學一門手藝早點就業(yè)掙錢幫家里減輕負擔，考慮到汽車美容專業(yè)不管是在本省還是外省都相對好就業(yè)，當時自己就選擇了隴原技校的汽車美容專業(yè)，兩年理論和實踐相結合的系統(tǒng)學習結束后，他順利地簽約到了廈門美馭汽車服務有限公司?！半]原技校和國內一些大型制造企業(yè)都簽訂了定向培養(yǎng)計劃，企業(yè)每年都會從學校畢業(yè)生中優(yōu)先選擇人才，也正是這樣，我才能一畢業(yè)就順利進大企業(yè)工作?！?/span>

　　何繼宏只是我省技工學校培養(yǎng)的眾多技工人才中的一員。僅就在廈門美馭汽車服務有限公司這樣一個被當?shù)胤Q為行業(yè)“航母”的汽車服務企業(yè)，已經(jīng)有很多隴原學子像何繼宏一樣在那里生根發(fā)芽，開花結果。“美馭是一個注重學習的企業(yè)，從洗車到店長，我用了兩年的時間，我也希望我的學弟們在美馭干出自己的水平，打造自己的平臺。”何繼宏如是說。

　　此外，南京金陵船廠相關負責人也告訴記者，他們與隴原技校合作四年來，已經(jīng)從隴原技工學校引進了幾百名技工，他們不但為人樸實，好學上進，而且踏實肯干。很多隴原的學子在金陵船廠都發(fā)展成了技術骨干。

　　記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，隨著企業(yè)對技工人才需求增大，技能人才就業(yè)行情一路看漲，人們對技工院校的關注度明顯提高，與此同時，蘭州的技工院校在就業(yè)率年年攀升的背景下，也在逐漸完善各自的學科設置及教學改良。

　　技工院校正向多元化技工教育培訓轉變

　　據(jù)了解，甘肅秦隴技工學校建校八年來先后為社會培養(yǎng)了萬余名各類技術人才，就業(yè)率達90%以上。其中自主創(chuàng)業(yè)的23人，年薪10萬元以上的160余人。在甘肅白銀、武威、定西、隴南等地區(qū)贏得了良好的社會口碑。據(jù)介紹，該學?，F(xiàn)有在校生960人，開設服務類就近就業(yè)的專業(yè)4個：鐵道軌道運營與管理、學前教育、烹飪與酒店管理、醫(yī)務護理；技工類全國就業(yè)的專業(yè)5個：汽車維修美容與裝潢、電焊、機電一體化、工程司訓、計算機等熱門專業(yè)。

　　更為重要的是，甘肅秦隴技工學校和蘭州理工大、蘭州交通大學、甘肅廣播電視大學聯(lián)合辦學，可保證學生在取得技術等級證書的同時取得大、中專畢業(yè)證。學校和鄭州鐵路局、西安鐵路局、蘭州第二人民醫(yī)院、上海大眾、廣汽迪奧、蘭州吉利汽車工業(yè)有限公司、人本集團有限公司、蘭州減速機廠等國際知名大企業(yè)聯(lián)合辦學訂單培訓人才?？芍^“高薪就業(yè)直通車，技能學歷兩不誤”。為響應國家號召，該校還為農村貧困生、城鎮(zhèn)低保戶家庭孩子開通了免費就學“綠色通道”，凡農村貧困生、城鎮(zhèn)低保戶家庭孩子都可在甘肅秦隴技工學校免費學習幼師、焊接技術、數(shù)控車工、電子電工、汽車維修技術、計算機、高級烹飪等技術。

　　“您把孩子交給我，我把人才送給您”、“教你一份技能，尋找一份工作”這是甘肅北方扶貧技工學校的宣傳口號。據(jù)了解，甘肅北方扶貧技工學校集團總部經(jīng)常組織人員到全國各地為學員聯(lián)系工作，為解決學員安置后出現(xiàn)的各種問題，集團在廣州、深圳、北京、上海等地設立了常年安置辦事處。與用工單位簽訂了長期用工合同，開展校企結合，定單培訓。定期到用人單位進行回訪，對學員不滿意的工作重新分配，直到滿意為止。

　　目前甘肅北方扶貧技工學校集團已與國家部委、黨政機關、大中型企事業(yè)單位、賓館、酒店、大中專院校及國內外知名的五百強企業(yè)等用人單位保持了長期的合作關系。學員安置遍布全國30多個省、市、自治區(qū)，深受用人單位的好評，安置可靠率達98%以上，經(jīng)常出現(xiàn)供不應求的局面。該校畢業(yè)的許多學員還開辦了飯店、修理廠、發(fā)廊、打印部、家電修理部，組建了裝璜工程隊，有的已成為資產過百萬的大老板，在城市成家立業(yè)，實現(xiàn)了自己的人生夢想。

　　“一技難求”折射職業(yè)教育發(fā)展缺陷

　　“招聘鉚焊工，月薪3000元以上”、“招聘操作工，包吃住，月薪2500元”……在蘭州的人才招聘市場，我們總能看到一些企業(yè)高薪酬卻難招到技工人才的情景。當前，眾多制造企業(yè)對技術人才的需求很大，月薪也較去年同期的平均2500元上漲至平均3000-5000元不等，然而盡管如此，高薪酬卻“一技難求”仍然是現(xiàn)實存在的問題。而高薪酬難求技工人才正折射出了我省職業(yè)教育發(fā)展的缺陷。

　　一組數(shù)據(jù)顯示：“十一五”期間，我省不斷加大高中階段教育統(tǒng)籌力度，規(guī)范招生行為，促進合理分流，使中等職業(yè)學校招生人數(shù)持續(xù)增長。2010年，中等職業(yè)學校招生18.5萬人，在校生規(guī)模接近44萬人，招生數(shù)和在校生數(shù)比“十五”末分別增加了72%、77%。職普比例達到4.5∶5.5，高中階段教育結構調整初見成效。

　　過去幾年中，盡管我省中等職業(yè)教育發(fā)展較快，但總體上，職業(yè)教育仍然是我省教育事業(yè)發(fā)展的薄弱環(huán)節(jié)，整體辦學實力不強，體制機制、培養(yǎng)模式、教育質量等還不能很好地適應全省經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。

　　首先，職業(yè)教育存在社會認可度不高的問題。部分地區(qū)重普教、輕職教，對職業(yè)教育的戰(zhàn)略地位和重要作用認識不足等現(xiàn)象仍然存在。職業(yè)教育資源總量、辦學條件落后于普通高中，優(yōu)質資源匱乏。畢業(yè)生就業(yè)不穩(wěn)定，待遇偏低，就業(yè)準入制度未得到切實執(zhí)行，繼續(xù)學習渠道不暢，職業(yè)教育吸引力不足，社會認可度有待進一步提高。

　　其次，辦學條件也相對薄弱。職業(yè)教育投入不足，校舍緊張，實驗實訓設施設備陳舊短缺是普遍存在的問題；此外，教師隊伍結構嚴重失衡，專業(yè)課教師、實習指導教師和“雙師型”教師比例偏低，缺乏骨干教師和專業(yè)帶頭人，整體素質亟待提升。

　　而技能型人才培養(yǎng)特色不突出與區(qū)域發(fā)展不平衡都是現(xiàn)實存在的問題。中等職業(yè)教育教學改革不夠深入，學校與市場、企業(yè)的聯(lián)系不緊密，校企合作深度不夠，在專業(yè)設置、課程開發(fā)、實訓基地建設等方面缺乏實質性合作。多數(shù)學校還沒有形成特色和品牌專業(yè)，專業(yè)設置重復、教材更新緩慢，實習實訓環(huán)節(jié)薄弱，突出技能的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式還沒有真正形成；另外，職業(yè)教育發(fā)展的區(qū)域差距較大，經(jīng)濟較發(fā)達地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展速度較快，已經(jīng)形成了一定的規(guī)模效應，辦學條件較好，教育教學質量較高，而農村和民族地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展相對滯后。同時職業(yè)教育的校際差距也比較明顯，嚴重影響了全省職業(yè)教育的均衡發(fā)展。

　　應推動職業(yè)教育向規(guī)模化、集約化發(fā)展

　　依照《甘肅省“十二五”中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃》,到2015年，我省將建成具有甘肅特色，適應經(jīng)濟發(fā)展方式轉變和經(jīng)濟結構調整要求，與產業(yè)發(fā)展、市場需求和勞動就業(yè)緊密結合，培養(yǎng)與培訓并舉，質量、規(guī)模、結構、效益協(xié)調發(fā)展，形式多樣，靈活開放，滿足人民群眾終身學習需求，中高等職業(yè)教育有效銜接的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。并統(tǒng)籌發(fā)展高中階段教育，穩(wěn)步擴大中等職業(yè)教育招生規(guī)模，年招生規(guī)模達到20萬人。到2015年，在校生規(guī)模達55萬人以上，中等職業(yè)學校和普通高中在校生比例不少于1∶1。整合職業(yè)教育資源，提高規(guī)模效益，到2015年，全省中等職業(yè)學校(不含技工學校)數(shù)量調整至200所左右，校均規(guī)模達到2000人以上，省級職業(yè)教育集團達到5家以上。

　　為達到這一目標，“十二五”期間，我省支持市縣打破部門、行業(yè)、學校類型界限，采取“整體合并”、“聯(lián)合共建”、“改建撤銷”等方式，加快推進職業(yè)教育布局調整和資源整合，爭取在5年內重組一批招生規(guī)模小、辦學條件差、辦學效益低的薄弱學校，擴大辦學規(guī)模，提高辦學效益；并推進中等職業(yè)教育向規(guī)模化、集約化發(fā)展方式轉變。圍繞優(yōu)勢學校、優(yōu)勢專業(yè)，按照行政主導、自愿合作、專業(yè)相近、資源共享、優(yōu)勢互補、學業(yè)相通的原則組建多形式的職教集團，以組團發(fā)展帶動全面發(fā)展。完善集團化辦學的內部管理機制和運行模式，提高校際合作、校企合作、城鄉(xiāng)合作、區(qū)域合作質量和層次，繼續(xù)擴大與東部地區(qū)的聯(lián)合招生和聯(lián)合辦學，加強與高等職業(yè)院校的合作，探索組建中高職一體化培養(yǎng)的職教集團，推進集團化辦學從松散型向緊密型轉變；同時，探索多樣化的校企一體辦學模式。遴選部分學校與企業(yè)開展一體化辦學實踐。校企之間簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議，在實訓基地建設、學生頂崗實習、就業(yè)指導以及師資培養(yǎng)、課程教材開發(fā)、產品研發(fā)、工藝技術服務等方面展開全方位的密切合作，實現(xiàn)校企深度融合。

　　近兩年我省也出臺很多利好政策扶持職業(yè)教育發(fā)展。2013年我省擴大中等職業(yè)教育免學費政策范圍、進一步完善國家助學金制度，從2012年秋季學期起，對公辦中等職業(yè)學校全日制正式學籍一、二、三年級在校生中所有農村(含縣鎮(zhèn))學生、城市涉農專業(yè)學生和家庭經(jīng)濟困難學生免除學費。并在擴大免學費政策范圍、進一步完善國家助學金制度的同時，大力推進中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新，以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，全面提高辦學質量，滿足經(jīng)濟社會對高素質勞動者和技能型人才的需要。健全“工學結合、校企合作、頂崗實習”的人才培養(yǎng)模式；嚴格執(zhí)行職業(yè)資格證書和就業(yè)準入制度；以“雙師型”教師為重點加強教師隊伍建設。

　　此外，面對全社會的就業(yè)難問題，大學生技?！盎貭t”近年來在各地均有發(fā)生。面對此舉，有人贊揚這是大學生虛心務實的表現(xiàn)；也有人擔憂，這種新鮮的教育模式從側面反映出大學教育的失敗。針對此，長期從事技工教育的相關專家認為，這是高等教育大眾化背景下，大學生的多元化選擇。大學并非是一個人的終極教育，讀完大學，他還可以繼續(xù)接受其他方方面面的教育，技校的職業(yè)教育就是其中之一。大學主要培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)新能力，技校則注重鍛煉學生的動手實踐能力，兩者并不矛盾，人們的老觀念需要跨過從白領到藍領的這道坎兒。