本報訊為加強(qiáng)粵港兩地職業(yè)教育模式的交流，近日，香港華南就業(yè)管理協(xié)會組織香港專業(yè)教育學(xué)院近20名師生到廣東省城市建設(shè)高級技工學(xué)校進(jìn)行參觀交流，雙方就各自學(xué)校的辦學(xué)理念、課程設(shè)置、教學(xué)模式等內(nèi)容開展深入熱烈的探討。

　　據(jù)介紹，香港專業(yè)教育學(xué)院所采取的教育模式注重具體實(shí)踐，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，這與目前廣東省技工院校推行的行動導(dǎo)向教學(xué)法有異曲同工之處。 “崇尚一技之長、不唯學(xué)歷憑能力”，也是國務(wù)院部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的核心精神。

　　近年來，粵港兩地在職業(yè)教育方面的合作不斷升溫，其中參加一次職業(yè)資格考試可同時獲取國家職業(yè)資格證書、香港澳門官方認(rèn)證和國際權(quán)威認(rèn)證的 “一試三證”人才培養(yǎng)模式已在美容、美發(fā)等行業(yè)開展，對于培養(yǎng)國際通用勞動力、提升勞動力國際流動性、增加勞動者就業(yè)機(jī)會、增進(jìn)企業(yè)競爭力和深化國際經(jīng)濟(jì)合作具有重要作用。

推動地方本科轉(zhuǎn)型發(fā)展打破職教“斷頭路”格局

本報河南駐馬店4月25日電（記者鄧暉）“這既是經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級的迫切要求，是解決新增勞動力就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾的緊迫要求，也是貫徹落實(shí)國務(wù)院加快教育領(lǐng)域綜合改革、建設(shè)現(xiàn)代教育體系的重大舉措?！?5日，以“建設(shè)中國特色應(yīng)用技術(shù)大學(xué)”為主題的“產(chǎn)教融合發(fā)展戰(zhàn)略國際論壇”2014年春季論壇在河南省駐馬店市開幕，教育部副部長魯昕如此闡述地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要意義。她同時指出，以此為切入口，我國職業(yè)教育“斷頭路、終結(jié)性”及高等教育發(fā)展同質(zhì)化等困局將有望被打破。

在“高校畢業(yè)生就業(yè)難和企業(yè)高層次技術(shù)技能人才緊缺”的結(jié)構(gòu)性矛盾下，如何形成適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求的合理人才結(jié)構(gòu)一直是社會關(guān)注的焦點(diǎn)。自2013年初以來，我國就已啟動部分本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展工作，天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)等35所高校發(fā)起成立了應(yīng)用技術(shù)大學(xué)（學(xué)院）聯(lián)盟；2014年，地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展更是列入教育部重點(diǎn)工作。

“今后，除少量一開始就定位于研究型大學(xué)的高校外，新設(shè)本科學(xué)校和更名大學(xué)都要明確應(yīng)用技術(shù)型高校的辦學(xué)定位。”魯昕表示，今年將推動地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的改革試點(diǎn)，加快建立分類設(shè)置、評價、指導(dǎo)、撥款制度，擴(kuò)大地方高校在招生考試、專業(yè)設(shè)置、教師聘用等方面的自主權(quán)；并以此為突破口系統(tǒng)研究提出“十三五”高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整的目標(biāo)、政策措施和重大制度安排。

江蘇省將加大高職教育與應(yīng)用型本科的改革力度本科轉(zhuǎn)職教須防“貌合神離”

中國江蘇網(wǎng)4月25日訊我省將加大高職教育與應(yīng)用型本科的改革力度,未來的職業(yè)教育有本科生，也有研究生。這一動向契合了此前教育部傳出的“全國將有600多所地方本科院校逐步轉(zhuǎn)型職業(yè)教育”的消息。

　　不少教育界人士認(rèn)為，地方本科院校轉(zhuǎn)向職教，是一種本位的回歸。南京航空航天大學(xué)金城學(xué)院董事會秘書陳鵬飛坦言，可以說這是被就業(yè)倒逼出來的改革。此前大學(xué)擴(kuò)招風(fēng)頭勁，?？粕究?，“學(xué)院”改大學(xué)，獨(dú)立學(xué)院如雨后春筍般涌現(xiàn)，但“階層翻身”的背后，是日益慘淡的就業(yè)率。

　　但倒逼出來的改革能否培養(yǎng)出適合社會需求的高技能人才？對此，高校人士卻并不樂觀?！氨究妻k高職，比原先辦學(xué)的難度大多了?！睎|南大學(xué)高等教育研究所所長仲偉俊教授表示，傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)中，實(shí)踐只是一個小環(huán)節(jié)，而職業(yè)教育的實(shí)踐比例需要大量增加，這涉及到基礎(chǔ)設(shè)施、校企合作等一系列難題。中國教育科學(xué)研究院學(xué)者孫誠認(rèn)為，大學(xué)擴(kuò)招后，很多普通本科院校文科專業(yè)偏多，轉(zhuǎn)型難度很大，最大的問題是缺乏合格的教師。

　　“現(xiàn)在大學(xué)里招聘的老師都是校園里走出的博士，管理學(xué)博士沒進(jìn)過企業(yè)，工程系博士沒進(jìn)過工廠。”仲偉俊說，長期以來，本科院校的用人標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)歷、職稱、論文發(fā)表數(shù)量，而非行業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷。長期在南京一所高校任職的宋老師則透露，“好多學(xué)校用人必須是副教授以上，不然人事部門不給批?！?/span>

　　“本科對接的是一個學(xué)科體系，而高職對接的是一個具體的行業(yè)?！苯K海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長陳曉琴認(rèn)為，做職業(yè)教育，必須摸清楚市場的需求，沒有企業(yè)、行業(yè)、學(xué)校、政府四方合作，沒有市場調(diào)研，只憑感覺是無法對接產(chǎn)業(yè)行業(yè)需求的?！笆袌龅降仔枰裁?？這幾年新建的本二院校和獨(dú)立學(xué)院，在這個問題上始終摸不著頭腦，只有互相觀望，你開了物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)，我也效仿開一個，結(jié)果就是專業(yè)扎堆，沒有自己的特色和優(yōu)勢?！标慁i飛告訴記者，這些學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)原本就是應(yīng)用型人才，但最終異化成了本科的“壓縮”版本。若地方本科院校轉(zhuǎn)向職教缺乏精準(zhǔn)定位，改革會不會引起新一輪的盲目扎堆？

　　即使摸著了方向，本科換一個專業(yè)談何容易！“高職院校上馬一個新專業(yè)就一年，本科學(xué)校換一個專業(yè)得5年。”南京師范大學(xué)副校長華桂宏表示，高校辦學(xué)自主權(quán)不徹底放開，本科辦職教難有競爭力?！皳Q專業(yè)并非是換塊牌子那樣簡單，師資培訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)基地、課程設(shè)計(jì)、教材編撰都得動態(tài)跟上才行?！标慁i飛說，就像行業(yè)、企業(yè)用的是開汽車的知識，學(xué)校課程安排的卻是開黃包車的技能，有的學(xué)校用的教材甚至是上個世紀(jì)70年代編寫的，學(xué)生“學(xué)得死”、“沒法用”無法避免。

　　轉(zhuǎn)型之難，不僅在于外在的操作性，更在于內(nèi)生的阻力。采訪中，不少教師對轉(zhuǎn)型后的社會認(rèn)可度表示懷疑：“注冊入學(xué)原本也是為了解決職業(yè)教育的生源問題，最后還不是遭遇寒流？”陳鵬飛憂慮地表示，高職就業(yè)是不錯，但招生往往遭遇滑鐵盧，本科轉(zhuǎn)職教，會不會同樣也遭遇冷眼？

　　仲偉俊說，目前的社會現(xiàn)實(shí)情況是，整個社會都認(rèn)為研究型人才比應(yīng)用型人才“高一個檔次”?！霸谌耸抡衅浮⒄撐目己?、課題分配、職稱評定中，應(yīng)用型人才跟研究型人才在同一個序列里競爭，非常吃虧。”常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授李慕白表示，作為一個職教大省，我省對職業(yè)教育缺乏一個專業(yè)評估的獨(dú)立標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)型職教并沒有實(shí)際性的政策激勵。

　　“不解決這些實(shí)際問題，未來的職業(yè)型院校學(xué)生，多的還是‘考研’達(dá)人，教師也不會安于自己的教學(xué)崗位?！敝賯タ≌J(rèn)為，要真正迎來職業(yè)教育的春天，不是光一轉(zhuǎn)了之，這些發(fā)展型的問題必須一一破解?！爸挥修k出貨真價實(shí)的職業(yè)教育，學(xué)生才會真心選擇職業(yè)院校?！?nbsp;

高職生更需要的是多實(shí)踐

說起如何針對職業(yè)院校學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育，柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院就業(yè)創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練中心主任許明用“爭分奪秒”來形容其特色。她告訴中國青年報記者，“我們與本科院校不一樣，更注重實(shí)踐，不僅是創(chuàng)業(yè)要實(shí)踐，學(xué)生所學(xué)專業(yè)也要實(shí)踐，他們只有動手能力強(qiáng)，才能比本科生有優(yōu)勢?！?br>

遼寧科技學(xué)院既招收本科生，也招收高職生，該校KAB講師趙虹表示，在教學(xué)中，她會根據(jù)學(xué)生的情況選擇不同的方式，“高職生學(xué)制短，只傳授創(chuàng)業(yè)的理論還不夠，我們就選擇可復(fù)制性強(qiáng)的項(xiàng)目讓他們實(shí)踐?！?/span>

在2014年KAB創(chuàng)業(yè)教育年會上，很多來自高職院校的老師都向記者表示，面向高職生的創(chuàng)業(yè)教育帶有自己鮮明的特色，在時間短、任務(wù)重的情況下，要讓學(xué)生盡可能多的接觸創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)意識和思維。

實(shí)戰(zhàn)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)

“針對高職生，我會注重讓他們在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，一上課就給每個人發(fā)50元錢，讓他們到跳蚤市場之類的小市場去尋找商機(jī)，兩個星期以后再來課堂上總結(jié)、分析、學(xué)習(xí)?！壁w虹表示，這種教學(xué)方式讓學(xué)生感覺新鮮，都會很快投入到角色中。

讓學(xué)生多實(shí)踐，許明也有相同的做法。在廣西柳州每年春節(jié)期間的年貨一條街上都可以看到柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生的身影，許明鼓勵學(xué)生們?nèi)⒓觿?chuàng)業(yè)實(shí)踐，她甚至主動幫學(xué)生墊付押金，“雖然大部分學(xué)生這時候會失敗，但這種失敗也是很好的教訓(xùn)，對于創(chuàng)業(yè)來說，沒有比實(shí)踐更重要的?！?/span>

“參加KAB課程的學(xué)生在接受培訓(xùn)以后，老師會引導(dǎo)他們撰寫創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，參加創(chuàng)業(yè)大賽?！标柸殬I(yè)技術(shù)學(xué)院團(tuán)委書記馬秀葉介紹，該校學(xué)生有多份作品參加山西省“興晉挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽，獲得了省級獎項(xiàng)，在全國的“挑戰(zhàn)杯”競賽中也榮獲了二等獎。

馬秀葉表示，專業(yè)課程的老師也會把專業(yè)知識和學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目相結(jié)合，比如老師在專業(yè)教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)有一些設(shè)備需要改進(jìn)，需要創(chuàng)新，就會指導(dǎo)學(xué)生動手，讓學(xué)生去進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，在申請專利后做成產(chǎn)品，讓學(xué)生拿到市場上銷售，這樣就形成了創(chuàng)業(yè)的鏈條。

學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐還需良好的保障。江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生工作處副處長彭友告訴記者，學(xué)校從2013年開始，原有老校區(qū)的學(xué)生整體搬遷到新校區(qū)，老校區(qū)的校舍都改建為科技產(chǎn)業(yè)園，他認(rèn)為：“基地建設(shè)給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育提供了非常好的平臺，同時從高職院校本身的教學(xué)需要和教改需要，基地建設(shè)又很好地服務(wù)專業(yè)教學(xué)改革。”

根據(jù)需求設(shè)置創(chuàng)業(yè)課程

職業(yè)院校每一個學(xué)期都在做教學(xué)改革，這有利于靈活開展KAB創(chuàng)業(yè)教育課程。長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院就業(yè)處老師陶靜萍介紹，由于職業(yè)院校學(xué)生課時少，他們就把職業(yè)指導(dǎo)課與創(chuàng)業(yè)教育課合在一起上，而且是必修課，同時再開KAB課程的公選課，這保證了創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量。

把KAB創(chuàng)業(yè)教育課程作為公選課的學(xué)校非常多，趙虹認(rèn)為，職業(yè)院校的學(xué)生有自己的特點(diǎn)，課程設(shè)置應(yīng)該注重針對性。她說：“高職生要培養(yǎng)自信。很多人創(chuàng)業(yè)有疑慮，自信心不足，需要老師隨時激勵。還有很多學(xué)生不愿意動腦筋，需要在課堂上多幫助和鼓勵?！?/span>

在陶靜萍看來，職業(yè)院校都是做體驗(yàn)式教學(xué)，強(qiáng)調(diào)心理和行為的融合，同時，KAB課程的模塊化教學(xué)也是種新的教學(xué)方式，是由老師復(fù)制好一種情景讓學(xué)生去完成老師要求的規(guī)定動作或規(guī)定任務(wù)，跟傳統(tǒng)的教學(xué)法有很大區(qū)別。怎樣把課程設(shè)置與學(xué)生需求相結(jié)合，需要不斷地摸索和調(diào)整。

在開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程的同時，江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院已經(jīng)著手把創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程本土化。彭友介紹說，本土化是指他們自己設(shè)計(jì)和開發(fā)的校本創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)認(rèn)證體系，其中包括12門課程，分為核心課程、基礎(chǔ)課程、操作課程和工具類課程等，學(xué)生學(xué)完12門課程，可以獲得學(xué)院自己頒發(fā)和認(rèn)證的青年創(chuàng)業(yè)證書，在學(xué)校的創(chuàng)業(yè)園中創(chuàng)業(yè)會接受相關(guān)幫助。

在注意課程設(shè)置的同時，彭友告訴記者，學(xué)校近期還要啟動創(chuàng)業(yè)師資的內(nèi)訓(xùn)計(jì)劃，對教學(xué)做一些專題內(nèi)部培訓(xùn)和提升。

有針對性地選擇KAB學(xué)員

高職院校學(xué)生能夠真正接受KAB創(chuàng)業(yè)課程培養(yǎng)的時間只有一年，所以從新生入學(xué)開始，KAB課程的授課老師都會投入到社團(tuán)納新中。

“我們每年都是利用社團(tuán)交接的時候，為新生做創(chuàng)業(yè)意識的灌輸，因?yàn)閷W(xué)校社團(tuán)交接都會做得很隆重，尤其是與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)俱樂部，我作為該社團(tuán)指導(dǎo)老師，每年都會在交接儀式上鼓動大學(xué)生，激發(fā)他們對創(chuàng)業(yè)的向往?！痹S明說，很多新生看到參加創(chuàng)業(yè)社團(tuán)的學(xué)生從言談舉止到穿著打扮都不一樣，就會深受觸動，主動報名參加KAB活動和學(xué)KAB課程。

許明介紹，在柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，每年會有1000多名新生報名參加KAB課程的學(xué)習(xí)，但經(jīng)過篩選，最終留下七八百人，經(jīng)過大半年的課程培養(yǎng)，會有骨干分子顯現(xiàn)出來，這時候就會開設(shè)精英培訓(xùn)班，“我們不僅為KAB創(chuàng)業(yè)俱樂部培訓(xùn)骨干，而且很多經(jīng)過培訓(xùn)的學(xué)生去其他社團(tuán)也很快成為領(lǐng)導(dǎo)者?！?/span>

并不是所有的學(xué)生都適合創(chuàng)業(yè)，馬秀葉認(rèn)為，學(xué)校除了培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，還要讓有創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)的學(xué)生盡可能多地接觸創(chuàng)業(yè)?！皡⒓覭AB創(chuàng)業(yè)課程的學(xué)生越來越多了，為了保障質(zhì)量，我們要進(jìn)行篩選和選拔。學(xué)生干部在工作當(dāng)中一定要發(fā)揚(yáng)創(chuàng)業(yè)者精神，所以我們在選拔KAB學(xué)員的時候，學(xué)生干部和社團(tuán)負(fù)責(zé)人是優(yōu)先的，這樣培養(yǎng)出來的KAB學(xué)員質(zhì)量會高一些，他們的創(chuàng)新項(xiàng)目會多一些?！?/span>

職教中心：校企合作培養(yǎng)“定向”人才

文登網(wǎng)訊（實(shí)習(xí)記者許斌）文登區(qū)職教中心積極拓展多元化校企合作辦學(xué)路子，推行“訂單式”人才培養(yǎng)模式，有針對性地為企業(yè)輸送實(shí)用型人才，促進(jìn)產(chǎn)教融合，拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道。

　　日前，文登區(qū)職教中心與文登富強(qiáng)駕校達(dá)成校企合作辦學(xué)協(xié)議。雙方將在人才培訓(xùn)、教學(xué)實(shí)踐、實(shí)習(xí)就業(yè)等方面開展深入合作，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的“定向”人才。儀式上，富強(qiáng)駕校向?qū)W校捐贈了三輛供教學(xué)訓(xùn)練用汽車。

　　文登富強(qiáng)駕校副校長王波表示，多年來，職教中心向他們提供了多名“用得上，留得住，可發(fā)展”的高技能人才，促進(jìn)了駕校的發(fā)展。

　　本著“資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、協(xié)同創(chuàng)新、注重實(shí)效”的原則，多年來，區(qū)職教中心不斷拓展校企合作辦學(xué)路子，與多家知名企業(yè)建立校企合作關(guān)系，做到理論教學(xué)與實(shí)踐無縫對接，為天潤曲軸、威力工具、山東藝達(dá)等幾十家骨干企業(yè)輸送了大批一線技術(shù)工人，培養(yǎng)出大量社會需要的合格人才。

　　文登區(qū)職教中心實(shí)訓(xùn)科科長孫德升介紹，目前，學(xué)校已與多家知名企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議，實(shí)施產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，為企業(yè)和社會培養(yǎng)了更多的職業(yè)技能型和應(yīng)用型人才，同時也為學(xué)生提供了更多的實(shí)習(xí)崗位和對口就業(yè)崗位。

　　通過校企合作，區(qū)職教中心畢業(yè)生的就業(yè)率明顯提高，畢業(yè)生畢業(yè)證和技能證雙證擁有率達(dá)到了98%，就業(yè)穩(wěn)定率一直保持在85%以上。

南京新華電腦專修學(xué)院：2014年職業(yè)教育改革充滿希望值得期待

和國家，絕大多數(shù)人會異口同聲得出這樣的結(jié)論：太重要!是產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)!是經(jīng)濟(jì)的基石!是社會進(jìn)步的必需力量!是國家均衡發(fā)展的支撐!　

　　但是，一旦說到職業(yè)院校的實(shí)際地位和真實(shí)困難，要解決那些擋在中職、高職院校面前的發(fā)展障礙，要消除那些社會上對于職業(yè)教育或明或隱的輕視，要真金白銀地拿出力量來發(fā)展職業(yè)教育，為中國的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供長期的人才資源建設(shè)和備份的時候，總有些意想不到的意外情況出現(xiàn)，總有這樣那樣的爭論擾亂決心。

　　于是，我們的職業(yè)教育陷入一個怪圈：都說重要，但卻缺乏真正系列化的重視;都說困難，卻又見不到解決困難的真知灼見和持之以恒的堅(jiān)持。于是，職業(yè)教育在一段時間里，幾乎被人們視為教育的另類。不僅家長學(xué)生選擇職教有些不情不愿，就連與職業(yè)院校有著天然聯(lián)系的行業(yè)企業(yè)，在與院校合作中，也是半熱半冷、若有若無。對于中國職業(yè)教育發(fā)展的種種坎坷和艱辛，職業(yè)教育人甘苦自知。

　　當(dāng)然，職業(yè)教育有著源于自身內(nèi)部的問題，師資、設(shè)備、實(shí)訓(xùn)、生源等等都有著歷史欠賬造成的短板。這些都制約了職業(yè)教育能力的發(fā)展和提升，對于整體經(jīng)濟(jì)的人才貢獻(xiàn)率也的確存在缺口。另一方面，在世界產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟(jì)競爭越發(fā)一體化和白熱化的情況下，中國企業(yè)核心競爭能力的力不從心，反過來也再次制約了職業(yè)教育話語權(quán)力。

　　但是，職業(yè)教育真的不能被打入另冊，更不能悄然無聲。

　　這不是長久沉默之后的一次嘶喊，而應(yīng)該是內(nèi)外發(fā)展能量擠壓下的一次應(yīng)力拉升，更是長期跋涉后的一次噴薄奮發(fā)。

　　中國職業(yè)教育曾經(jīng)創(chuàng)造過輝煌，不僅行業(yè)產(chǎn)業(yè)工人來自職教，即便高級管理者也都有中職中專的起點(diǎn)經(jīng)歷，“老中?！比匀皇侵袊殬I(yè)教育的曾經(jīng)驕傲和如今一種對照的標(biāo)桿。如今，中國社會的成熟讓人們對于職業(yè)教育的定位日趨理智也明智;中國職業(yè)教育在數(shù)量和統(tǒng)計(jì)上，也的確占據(jù)了高等教育和高中教育的半壁江山，有了向上延伸的積淀和基礎(chǔ)。中國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的倒逼壓力傳遞著“不進(jìn)則退”甚至“不進(jìn)則廢”的強(qiáng)烈信號。

　　有人說得好：“職業(yè)教育到了厚積薄發(fā)的時候了!”“多少年的探索和嘗試，終于有了突破的希望。”

　　這個時候，這個希望，在2014年開春的季節(jié)，的確讓人看得很清晰，也讓人看得有些激動。

　　確立了戰(zhàn)略地位，明確了體系方向，提出了措施步驟，產(chǎn)生了知難而進(jìn)的決心，不由得不讓人對職業(yè)教育的改革發(fā)展充滿希望。

　　當(dāng)這一切步步落實(shí)，假以時日，持之以恒地做下去，職業(yè)教育，的確值得期待。

中職專業(yè)，你了解多少?

今年中招志愿填報即將開始，相比于普通高中按分?jǐn)?shù)從高到低填報不同，中職學(xué)校的志愿填報要“復(fù)雜”很多，不同學(xué)校都有自己的王牌專業(yè)，但很多時候，這些專業(yè)是“養(yǎng)在深閨人未識”。

　　近年來，專業(yè)布局結(jié)構(gòu)調(diào)整成為上海中職教育改革的重要工作，中職學(xué)校在內(nèi)涵發(fā)展上的變化很大。不少學(xué)校根據(jù)市場需求開設(shè)了一些新專業(yè)，而老專業(yè)也會定期根據(jù)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行大幅度調(diào)整，早已不是人們印象中的“老面孔”。

　　近日，我們走訪部分中職學(xué)校，試圖撩開一些專業(yè)的面紗，或許可以讓讀者對上海中職教育有一個新的認(rèn)識，同時也給考生們在志愿填報時提供更多參考。

　　一邊旅游一邊工作

　　學(xué)校：上海市南湖職業(yè)學(xué)校

　　專業(yè)：郵輪服務(wù)與管理

　　在自助餐廳享用各國美食，到劇院看一場充滿異國情調(diào)的歌舞秀，或者到甲板上吹吹海風(fēng)發(fā)發(fā)呆……郵輪旅游正受到越來越多人的青睞。據(jù)CLIA（國際郵輪公司聯(lián)合會）資料顯示，近年來，國際郵輪業(yè)平均以超過8%的速度發(fā)展，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于國際旅游業(yè)平均4%的發(fā)展速度，成為國際旅游業(yè)發(fā)展的最大亮點(diǎn)。

　　2005年，上海市南湖職業(yè)學(xué)校與香港麗星郵輪公司開展校企合作，開辦郵輪服務(wù)與管理專業(yè)，該專業(yè)今年被市教委評為上海市首批精品特色專業(yè)，同時又是國家改革發(fā)展示范校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。

　　有過郵輪體驗(yàn)的游客一定會對細(xì)心體貼、熱情幽默的服務(wù)人員印象深刻。為適應(yīng)郵輪服務(wù)的實(shí)際需要，南湖職校郵輪服務(wù)與管理專業(yè)特別重視對學(xué)生專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，近年來共投資近3000萬元，改建和新建郵輪專業(yè)教學(xué)基地、郵輪情境英語教室和郵輪演藝實(shí)訓(xùn)教室，學(xué)生在仿真環(huán)境下開展學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)。這一專業(yè)核心課程有西餐服務(wù)、酒吧服務(wù)、英語等，專業(yè)課有海上餐飲、多元文化、客房服務(wù)等，此外還開設(shè)主持、舞蹈、歌唱、樂器等延伸課程。

　　南湖職校郵輪服務(wù)與管理專業(yè)與澳大利亞TAFA開展合作辦學(xué)，引入國際先進(jìn)的職業(yè)教育理念，不僅重視英語口語訓(xùn)練，更注重國際文化理解。因?yàn)猷]輪是一個相對封閉的環(huán)境，不僅游客來自世界各國，一起工作的同事也往往是不同國家的，長期工作生活在高度國際化的環(huán)境中，除了對語言有較高要求外，還需要具備較好的對外交流、與人溝通的能力。

　　郵輪服務(wù)與管理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后會被推薦進(jìn)入國際頂級郵輪公司、五星級酒店等單位就業(yè)，主要活躍在餐飲服務(wù)、會議服務(wù)、休閑娛樂等部門。由于是國際合作專業(yè)，學(xué)生也可以選擇到澳大利亞繼續(xù)深造，完成大?；虮究频牧魧W(xué)夢想。

　　雙證融通對接市場

　　學(xué)校：上海市大眾工業(yè)學(xué)校

　　專業(yè)：電氣專業(yè)（雙證融通）

　　1月13日，上海市大眾工業(yè)學(xué)校電氣專業(yè)“雙證融通”考試正式拉開序幕。經(jīng)過近6個月的籌備，此次“雙證融通”與以往的學(xué)期末考核相比，準(zhǔn)備更細(xì)致、考核過程更有條理?？己私Y(jié)束后，學(xué)生們的臉上都露出了成功的喜悅。

　　所謂“雙證融通”，是指通過學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書這兩類證書內(nèi)涵的銜接與對應(yīng),實(shí)現(xiàn)學(xué)歷教育與職業(yè)資格培訓(xùn)融通,實(shí)現(xiàn)“一教雙證”。

　　一直以來，中等職業(yè)學(xué)校考試與實(shí)踐操作存在著尤為顯著的矛盾。一方面，校內(nèi)考試一直沿用應(yīng)試教育考試模式，做題—背題—卷面考試；另一方面，學(xué)生畢業(yè)以后企業(yè)實(shí)踐操作能力不強(qiáng)。這兩方面的矛盾制約著中職學(xué)生的發(fā)展。2012年，上海市勞動技能鑒定中心要求中職院校啟動“雙證融通”試點(diǎn)工作，實(shí)現(xiàn)學(xué)歷教育與職業(yè)資格培訓(xùn)的有機(jī)融合。在改革試點(diǎn)過程中發(fā)現(xiàn)，“雙證融通”不僅僅是改革了中職教育的考試模式，而且把中職院?！爸乩碚?，輕實(shí)踐”的教學(xué)模式演變成了理論實(shí)踐齊頭并進(jìn)。教師在教學(xué)過程中，更加注重實(shí)踐操作能力，學(xué)生在參與過程中可以更好掌握知識點(diǎn)，理解重點(diǎn)突破難點(diǎn)。

　　作為一所以工科類專業(yè)為主的全日制國家級重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校，上海市大眾工業(yè)學(xué)校尤其注重學(xué)校人才培養(yǎng)與社會、企業(yè)應(yīng)用人才的對接。學(xué)校在電氣專業(yè)試點(diǎn)雙證融通，正是根據(jù)市場用人需求轉(zhuǎn)變學(xué)生培養(yǎng)模式，調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)的一個新舉措，以期提高學(xué)生的技術(shù)技能和社會適應(yīng)性。

　　為小動物診病治療

　　學(xué)校：上海市農(nóng)業(yè)學(xué)校

　　專業(yè)：動物醫(yī)學(xué)

　　如今，越來越多的年輕人喜歡上了豢養(yǎng)寵物。小狗、小貓，甚至是《我愛男閨蜜》里黃磊喜歡的蜥蜴，都成為都市男女青年的新寵。這些小動物生病了怎么辦？如何對它們進(jìn)行診斷和治療？我們不妨來了解一下上海市農(nóng)業(yè)學(xué)校的動物醫(yī)學(xué)專業(yè)。

　　據(jù)介紹，這一專業(yè)需掌握動物疾病診斷與防控、動物產(chǎn)品檢驗(yàn)檢疫、動物飼養(yǎng)與管理、寵物醫(yī)療與美容基礎(chǔ)知識以及實(shí)際生產(chǎn)上專業(yè)知識應(yīng)用技能，熟悉動物疫病發(fā)生發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢以及相關(guān)的法律法規(guī)。

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中將接觸動物解剖生理、動物飼養(yǎng)與營養(yǎng)、動物遺傳與繁育、動物藥理與病理、動物微生物、獸醫(yī)臨床診斷技術(shù)、動物疫病、動物普通病、寵物美容與護(hù)理等專業(yè)課程。在人才培養(yǎng)模式上，動物醫(yī)學(xué)專業(yè)采用中高職貫通培養(yǎng)模式，學(xué)生前3年在上海市農(nóng)業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)，后2年在上海農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)，完成學(xué)業(yè)的學(xué)生將獲得上海農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院?？飘厴I(yè)證書。

　　學(xué)生畢業(yè)后，可到寵物醫(yī)院、動物產(chǎn)品檢驗(yàn)檢疫部門、生命科學(xué)及公共衛(wèi)生科研機(jī)構(gòu)實(shí)驗(yàn)室、動物園動物飼養(yǎng)及獸醫(yī)部門等崗位工作。

　　掌握韓式美容精髓

　　學(xué)校：上海市商業(yè)學(xué)校

　　專業(yè)：美發(fā)與形象設(shè)計(jì)（中韓合作）

　　你喜歡韓劇《來自星星的你》嗎？你喜歡都教授的帥氣發(fā)型和千頌伊的服裝搭配嗎？課堂上與老師肆無忌憚?wù)務(wù)撨@些話題，在很多學(xué)生看來簡直是天方夜譚，但對于上海市商業(yè)學(xué)校美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來說，這卻是再正經(jīng)不過的事了。

　　1993年，上海市商業(yè)學(xué)校在全國中職校率先開辦美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專業(yè)，經(jīng)過20多年的摸爬滾打，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而這一專業(yè)也已成為學(xué)校的拳頭專業(yè)。

　　近年來，隨著韓劇的熱播，劇中男女主人公的人物造型和形象設(shè)計(jì)受到越來越多年輕人的追捧。2003年，學(xué)校與韓國美容職業(yè)專門學(xué)校聯(lián)手開辦中韓合作美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專業(yè)，學(xué)生有機(jī)會在課堂上得到韓國專業(yè)老師的示范和指導(dǎo)。

　　在學(xué)校美容美發(fā)實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)美容護(hù)理、化妝造型、人物整體造型、服裝搭配造型、色彩藝術(shù)造型、發(fā)型修剪造型、染燙技術(shù)、盤發(fā)造型等課程，專業(yè)技術(shù)含量很高。中韓合作班除了專業(yè)技能培訓(xùn)外，還開設(shè)韓語課。實(shí)習(xí)階段學(xué)生可以選擇到韓國的美發(fā)店親身感受韓式美發(fā)的精髓。

　　據(jù)介紹，學(xué)生畢業(yè)后大多進(jìn)入知名美容院、美發(fā)店、婚紗影樓等單位，有的進(jìn)入專業(yè)劇團(tuán)擔(dān)任化妝師，有的則自主創(chuàng)業(yè)做起老板打造屬于自己的“魔法美麗學(xué)?！?。由于一技在身，這些學(xué)生工作幾年后進(jìn)入成熟期，薪酬可達(dá)每月五六千元甚至更高。

　　學(xué)一手文物修復(fù)技術(shù)

　　學(xué)校：上海市商貿(mào)旅游學(xué)校

　　專業(yè)：文物保護(hù)技術(shù)

　　上周末，作為本市中小學(xué)生職業(yè)體驗(yàn)日活動的承辦學(xué)校之一，上海市商貿(mào)旅游學(xué)校面向?qū)W生和家長舉辦了一場文物保護(hù)專業(yè)實(shí)習(xí)拍賣會。

　　雖說是“仿真”拍賣會，但150件拍品都是實(shí)打?qū)嵉墓磐鎸氊?。該校文物保護(hù)技術(shù)專業(yè)是全國中職系統(tǒng)唯一一個古玩鑒定類專業(yè)。平時學(xué)生除了課堂學(xué)習(xí)，有相當(dāng)多的課時用于外出參觀考察。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，到北京潘家園、南京夫子廟等知名古玩市場開展實(shí)踐活動，憑借自己的眼力在眾多真假古玩中挑選中意的“寶貝”。拍賣會上的不少文物就是學(xué)生們自己“淘寶”得來的。

　　一張張破碎的紙片，在文物修復(fù)老師的指導(dǎo)下，修舊如舊，變成了一幅完整的字畫；一片片破碎的瓷片，精心修復(fù)后，又如同一件未曾損壞過的完美作品。這樣“化腐朽為神奇”的技術(shù)，是商貿(mào)旅游學(xué)校文物保護(hù)技術(shù)專業(yè)學(xué)生必須掌握的基本功。上海市商貿(mào)旅游學(xué)校文物保護(hù)技術(shù)專業(yè)創(chuàng)辦于1995年，主要為各類拍賣行、文物行業(yè)、工藝品銷售等培養(yǎng)拍賣、古玩鑒賞及文物保護(hù)等專業(yè)人才，使其學(xué)會和掌握古玩鑒賞與甄別的基本技能。文物保護(hù)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生要學(xué)習(xí)文物鑒定、文物攝影、典當(dāng)拍賣等多門專業(yè)課。學(xué)校擁有一支權(quán)威的專家隊(duì)伍，特聘蔡國聲、朱裕平、王志英、孫玉良、金欽安、李松朋、王貽強(qiáng)、蔡連章等滬上知名鑒賞專家親臨指導(dǎo)和授課。

　　近年來，上海市商貿(mào)旅游學(xué)校文物保護(hù)技術(shù)專業(yè)已為上海博物館、上海拍賣行、上海美術(shù)館、朵云軒、汲古齋等相關(guān)單位輸送了一大批畢業(yè)生。

　　到英美國家做護(hù)士

　　學(xué)校：上海交大醫(yī)學(xué)院附屬衛(wèi)生學(xué)校

　　專業(yè)：護(hù)理（中英合作）

　　在英美等發(fā)達(dá)國家，護(hù)士短缺是普遍現(xiàn)象。美國衛(wèi)生部曾發(fā)表報告稱，美國對護(hù)士的需求量不斷增加，其培養(yǎng)的合格護(hù)士數(shù)量有限，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足市場需求。而在英國，醫(yī)護(hù)行業(yè)被列為人手嚴(yán)重短缺的六個行業(yè)之首。

　　正是看準(zhǔn)了這一市場需求，上海交大醫(yī)學(xué)院附屬衛(wèi)校作為牽頭單位，聯(lián)合本市32家護(hù)理教育及醫(yī)療單位，組成上?，F(xiàn)代護(hù)理職業(yè)教育集團(tuán)，成為本市培養(yǎng)護(hù)理專業(yè)人才的重要基地。據(jù)介紹，其護(hù)理專業(yè)主要培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)和護(hù)理工作需要，能勝任臨床整體護(hù)理工作，適應(yīng)護(hù)理診療技術(shù)的發(fā)展，又具備護(hù)理管理發(fā)展?jié)摿Φ母咚刭|(zhì)護(hù)理技術(shù)應(yīng)用型人才。畢業(yè)生在各級各類醫(yī)療衛(wèi)生、預(yù)防、保健、康復(fù)等服務(wù)機(jī)構(gòu)從事各類護(hù)理工作。

　　上海交大醫(yī)學(xué)院附屬衛(wèi)校護(hù)理專業(yè)錄取的部分學(xué)生可申請進(jìn)入護(hù)理專業(yè)中英合作班。這一合作辦學(xué)主要培養(yǎng)國際緊缺型護(hù)理人才，使畢業(yè)生能夠在中英文兩種語言環(huán)境中為病人提供全面、安全、有效、系統(tǒng)的整體護(hù)理，具備常見病的防治和對急、難、重癥護(hù)理的基本監(jiān)護(hù)技能。學(xué)生畢業(yè)時同時具備通過中國和美國注冊護(hù)士考試的能力，畢業(yè)生可申請參加“美國國家注冊護(hù)士執(zhí)照考試”或獲推薦赴英美等國繼續(xù)深造。在上海國際化大都市對雙語護(hù)理人才產(chǎn)生極大需求的背景下，畢業(yè)生擁有良好的國內(nèi)外就業(yè)或深造機(jī)會，除在國內(nèi)各級各類醫(yī)療、衛(wèi)生、保健、康復(fù)機(jī)構(gòu)擔(dān)任護(hù)理和健康指導(dǎo)工作外，還可以取得中國護(hù)士執(zhí)照后到各外資醫(yī)院應(yīng)聘涉外護(hù)士崗位，到國外攻讀護(hù)理本科并取得當(dāng)?shù)刈o(hù)士執(zhí)照或取得中國護(hù)士執(zhí)照和相應(yīng)海外護(hù)士資格后到國外醫(yī)院擔(dān)任護(hù)士工作。

張家口市職教中心與河北工程大學(xué)聯(lián)合開辦“3+4”普通本科班

張家口新聞網(wǎng)訊（記者朱晨暉通訊員賈煒）日前，張家口市職教中心被省教育廳、省發(fā)改委批準(zhǔn)成為全省中職與普通本科“3+4”分段培養(yǎng)試點(diǎn)學(xué)校。市職教中心將與河北工程大學(xué)合作開設(shè)土木工程、會計(jì)學(xué)兩個專業(yè)，每個專業(yè)計(jì)劃招生70人，共計(jì)140人，從2014年中考考生中擇優(yōu)錄取。此次兩校強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合開辦“3+4”本科班，意味著我市適齡學(xué)生擁有了一條新的、更便捷的升入普通本科高校渠道。

　　河北工程大學(xué)是河北省重點(diǎn)骨干大學(xué)，其中土木工程專業(yè)歷年來均超過一本分?jǐn)?shù)線。市職教中心是全國首批中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校。據(jù)介紹，此次雙方合作后，學(xué)生在市職教中心接受3年高中段教育后，不用參加高考，經(jīng)轉(zhuǎn)段考核合格即可直接升入河北工程大學(xué)土木工程學(xué)院、經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院學(xué)習(xí)，完成4年本科學(xué)業(yè)后將獲得河北工程大學(xué)本科文憑，享受普通本科畢業(yè)生待遇，按畢業(yè)當(dāng)年的高校畢業(yè)生就業(yè)政策就業(yè)。

中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會設(shè)計(jì)創(chuàng)意教學(xué)中心遼寧省CAD技能大賽圓滿落幕

為貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的有關(guān)精神，根據(jù)中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會項(xiàng)目辦[2013]2號文件要求，中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會設(shè)計(jì)創(chuàng)意教學(xué)中心職教聯(lián)盟專家委員會、北京萬華創(chuàng)力數(shù)碼科技開發(fā)有限公司ACAA（歐特克中國授權(quán)認(rèn)證管理中心）以及遼寧省十所高職院校于2013年11月30日至2013年12月21日共同舉辦了2013年度遼寧省 CAD技能大賽。

本次大賽得到了各參賽院校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和大力支持，來自十所高職院校共計(jì)3000余人參與了比賽。經(jīng)過近1個月初賽、決賽的激烈角逐，最終來自遼寧建筑職業(yè)學(xué)院和大連海洋大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的代表隊(duì)分別獲得建筑設(shè)計(jì)組和機(jī)械設(shè)計(jì)組的一等獎，其中，遼寧建筑職業(yè)學(xué)院榮獲“最佳組織獎”稱號。

中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會設(shè)計(jì)創(chuàng)意教學(xué)中心遼寧省 CAD技能大賽主要面向全省歐特克立項(xiàng)院校的在校學(xué)生，旨在引導(dǎo)院校積極開展應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，提高學(xué)生解決問題和自主學(xué)習(xí)的能力，推動各有關(guān)院校相關(guān)專業(yè)教學(xué)體系的改革，同時為廣大青年學(xué)生提供一個展示個人專業(yè)技術(shù)應(yīng)用水平的平臺。本次大賽的成功舉辦必將對深化高等職業(yè)教育改革，加快構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的現(xiàn)代職業(yè)教育體系起到積極的推動作用。

陳廣慶：樹立大職教觀共推現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展

中華職業(yè)教育社總干事陳廣慶做了題為《樹立大職教觀共同推動現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展》的發(fā)言：“這次會議既是一次啟迪思想、溝通信息的交流會，也是一次集思廣益、眾志成城推進(jìn)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)發(fā)展的動員會，更是一次轉(zhuǎn)變觀念、提高認(rèn)識、樹立大職教觀、踐行大職業(yè)教育思想的學(xué)習(xí)會。建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系，體現(xiàn)了我國近現(xiàn)代職業(yè)教育的先驅(qū)，近現(xiàn)代職業(yè)教育理論的奠基人黃炎培先生“大職業(yè)教育主義”的主張。

建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系，使中國的職業(yè)教育突破了一個小天地，搭建了一個大舞臺；拋棄了一個小框架，重建了一個大格局；超越了一個小理想，實(shí)現(xiàn)了一個大目標(biāo)。這不僅是我國教育發(fā)展戰(zhàn)略布局的重大調(diào)整，也是近現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展歷史進(jìn)程中的重大突破，實(shí)現(xiàn)了我國職教先驅(qū)們的“百年中國職教夢” 。為此我們要樹立大職教觀，共同推動現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展。在加快創(chuàng)新型國家建設(shè)的關(guān)鍵時刻，我們也清醒地意識到發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育所面臨的新挑戰(zhàn)。

范照兵就民辦職業(yè)教育發(fā)展情況到部分民辦高校調(diào)研

今天（4月24日），省委常委、統(tǒng)戰(zhàn)部部長范照兵就河北省民辦職業(yè)教育發(fā)展情況到部分民辦高校調(diào)研。他指出，要更好地發(fā)揮市場在資源配置中的決定性作用，積極探索民辦教育事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展之路，為河北省綠色崛起奠定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。

范照兵先后考察了河北外國語學(xué)院和河北傳媒學(xué)院，并與部分民辦院校負(fù)責(zé)人進(jìn)行了座談。他指出，發(fā)展民辦教育既是推動教育事業(yè)改革發(fā)展的內(nèi)在要求，也是河北加快轉(zhuǎn)型升級、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。要切實(shí)轉(zhuǎn)變思想觀念，破除對民辦教育的認(rèn)識誤區(qū)，更加重視和支持民辦教育健康發(fā)展；要進(jìn)一步完善政策措施，貫徹落實(shí)好中央和省的相關(guān)政策，學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)地區(qū)的成功經(jīng)驗(yàn)，研究解決制約民辦教育事業(yè)發(fā)展的體制機(jī)制障礙；要積極創(chuàng)新作為，堅(jiān)定探索民辦教育成功發(fā)展之路，把理論創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新結(jié)合起來，不斷總結(jié)、規(guī)范、提升民辦教育的新思路、新辦法；省職教社和工商聯(lián)要積極發(fā)揮優(yōu)勢作用，支持、推進(jìn)民辦職業(yè)教育發(fā)展，為河北把握機(jī)遇、綠色崛起作出更大貢獻(xiàn)。

2014年陜西省高等職業(yè)院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用賽項(xiàng)在陜西工院舉行

4月21日，2014年陜西省高等職業(yè)院校技能大賽“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用”賽項(xiàng)在陜西工院信息工程學(xué)院網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)室順利舉行。西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院、陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院、陜西郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等14所省內(nèi)院校的31支代表隊(duì)參加了競賽，競賽結(jié)果將由省教育廳統(tǒng)一公布。

“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用”賽項(xiàng)，按照真實(shí)網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目需求，考察參賽隊(duì)在指定設(shè)備上完成一定規(guī)模的綠色、安全、智能的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)湟?guī)劃、IP地址規(guī)劃、設(shè)備配置與連接、故障排除和應(yīng)用的接入與測試等方面能力，競賽采用批次抽簽、試題抽簽、機(jī)位抽簽等辦法，分四批次、每批8隊(duì)進(jìn)行，各院校參賽隊(duì)在賽場上爭分奪秒、各顯其能，在規(guī)定時間內(nèi)完成既定任務(wù)。經(jīng)過12個小時的角逐，比賽順利結(jié)束。

本賽項(xiàng)得到了H3C華三通信有限公司的大力支持。比賽過程中，王津副院長親臨賽場巡視指導(dǎo)，鼓勵參賽選手、慰問參與賽事工作的企業(yè)及所有工作人員。

比賽現(xiàn)場

陜西工院參賽學(xué)生積極應(yīng)戰(zhàn)

開辟中職改革新路標(biāo)與產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)同頻共振

短短幾年時間,黔江民族職業(yè)教育中心教職工隊(duì)伍人數(shù)從150余名發(fā)展到600余名,而學(xué)生規(guī)模更是從1000多人發(fā)展到了上萬人。

　　“規(guī)模發(fā)展”讓這所學(xué)校呈現(xiàn)出欣欣向榮的發(fā)展勢態(tài),但“內(nèi)涵提升”更是黔江民族職業(yè)教育中心的“重頭戲”。

　　規(guī)模發(fā)展與內(nèi)涵提升并舉,特色品牌發(fā)展與文化發(fā)展并重,學(xué)校不僅實(shí)現(xiàn)了從“市級重點(diǎn)”到“國家級重點(diǎn)”的升級,更在2011年成為“國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃”項(xiàng)目建設(shè)學(xué)校,從“大而全”走向了“強(qiáng)而精”。

　　深化產(chǎn)教融合、校企合作,推動人才培養(yǎng)模式改革,加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),打造民族文化特色……黔江民族職業(yè)教育中心正在開辟著中職改革發(fā)展的新路標(biāo),與產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)同頻共振。

　　學(xué)校、企業(yè)、園區(qū)通力協(xié)作

　　校企合作拒絕“單相思”

　　“與黔江民族職業(yè)教育中心合作,一來可以通過融入他們的智慧與實(shí)踐,為園區(qū)及園區(qū)企業(yè)的升級蓄力,二來也可以幫助師生成長推動學(xué)校發(fā)展。”重慶正陽工業(yè)園區(qū)相關(guān)負(fù)責(zé)人說。

　　校企合作是中職教育改革發(fā)展的重要路徑,如何促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)的深度融合,避免任何一方“單相思”,最終實(shí)現(xiàn)互惠互利?

　　2011年,黔江民族職業(yè)教育中心牽頭申報了“園校互動”辦學(xué)模式改革,黔江區(qū)成為了全市16個“園?；印鞭k學(xué)模式改革試點(diǎn)區(qū)之一。

　　由此,黔江民族職業(yè)教育中心進(jìn)入了“校企合作”的深水區(qū)。

　　特別是在2013年,該校結(jié)合示范校建設(shè),深入位于黔江區(qū)的重慶正陽工業(yè)園區(qū)企業(yè)調(diào)研,學(xué)校與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案。同時還成立校企合作委員會,建立學(xué)校與企業(yè)聯(lián)席會議制度,并與正陽工業(yè)園區(qū)澳特爾服飾、樂爾佳等20多家企業(yè)開展校企合作,組建冠名班、訂單班。

　　可以說正陽園區(qū)不僅成為黔江工業(yè)發(fā)展的重要支撐,更成為了學(xué)校校外實(shí)訓(xùn)就業(yè)基地和人才培養(yǎng)基地。在這里,學(xué)校與工廠、教室與車間、校長和廠長、教師與師傅、學(xué)生與學(xué)徒、理論與實(shí)踐、作品與產(chǎn)品、招生與招工、育人與增效“九大融合”,不斷實(shí)現(xiàn)校企資源共享、互惠共贏,真正讓園區(qū)和學(xué)校成為實(shí)施“工業(yè)強(qiáng)區(qū)”戰(zhàn)略的執(zhí)行者和實(shí)踐者。

　　據(jù)介紹,目前學(xué)校已與70余家知名企業(yè)建立了校企合作關(guān)系,共建校外實(shí)訓(xùn)基地,接受學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、教師企業(yè)實(shí)踐,開辦訂單班11個、冠名班4個。其中新增深度合作企業(yè)6家,并引進(jìn)一條價值165.4萬元的SMT生產(chǎn)線。

　　隨著校企合作的深入推進(jìn),黔江民族職業(yè)教育中心還在2013年迎來了重大轉(zhuǎn)機(jī)。歷經(jīng)3年籌備,學(xué)校牽頭組建成立了跨四省市的武陵山職業(yè)教育集團(tuán),據(jù)悉,該集團(tuán)擁有世界500強(qiáng)及全國知名企業(yè)67家、職業(yè)院校33所,在籍學(xué)生近15萬人。

　　職教集團(tuán)的成立無疑為學(xué)校發(fā)展乃至重慶職業(yè)教育發(fā)展搭建起了校際合作、校企合作、教育與產(chǎn)業(yè)互動3個平臺,以大職教、大開放、大發(fā)展的思路,在未來還將不斷發(fā)揮黔江職業(yè)教育在武陵山片區(qū)的輻射、影響和示范作用。

　　教師、父母、朋友三位一體

　　多重身份下的師資隊(duì)伍“成長記”

　　在黔江民族職業(yè)教育中心,每一個教師都有3種身份,除了教師身份之外,他們身上還被賦予了父母、朋友的身份。

　　為何會讓教師身兼“三重身份”?黔江職教中心校長張耀天進(jìn)行了這樣的解讀:

　　作為教師必須具有較高的文化、思想素養(yǎng)、語言等方面的素質(zhì)修養(yǎng),才能教好書育好人。教師不僅在課堂教育學(xué)生,還要了解學(xué)生的特點(diǎn)、個性、家庭情況,與家長打交道,這就要求教師像家長一樣既嚴(yán)又愛。

　　教師要了解學(xué)生的性格、興趣、愛好和想法,就必須走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,掌握其思想動態(tài)。為此,學(xué)校按照教師履行“三重身份”職責(zé)所必須具備的能力素養(yǎng),開展培訓(xùn)、培養(yǎng),考核、獎懲,提升隊(duì)伍整體素質(zhì),初步形成了“三重身份”隊(duì)伍建設(shè)模式。

　　為了幫助教師更好地履行教師、父母、朋友“三重身份”職責(zé),黔江民族職業(yè)教育中心制定了《師資隊(duì)伍建設(shè)五年規(guī)劃》、《師資隊(duì)伍建設(shè)實(shí)施方案》、《專業(yè)帶頭人、骨干教師、雙師型教師遴選認(rèn)定辦法》、《教師全員培訓(xùn)方案》等師資隊(duì)伍建設(shè)培養(yǎng)、培訓(xùn)、管理、考核辦法,加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。

　　特別是在塑造既專業(yè)又有素養(yǎng)的教師身份上,學(xué)校還面向全體教師遴選了14名專業(yè)帶頭人、50名骨干教師、52名雙師型教師為培養(yǎng)對象,通過他們的成長示范帶動更多教師成長,同時為每一個教師量身定做培養(yǎng)方案和個人發(fā)展規(guī)劃書,建立了個人成長檔案。

　　以出國培訓(xùn)、跨省研修、高校培訓(xùn)、企業(yè)實(shí)踐、校本培訓(xùn)等為路徑,學(xué)校教師成長渠道變得立體而豐富起來。與此同時,學(xué)校還邀請多名專家到校開展教師全員培訓(xùn),并采取學(xué)歷提升、技能大賽、課題研究、校本教研、職業(yè)資格培訓(xùn)等措施,提升教師團(tuán)隊(duì)整體素質(zhì)。

　　2012年黔江民族職業(yè)教育中心就被黔江區(qū)政府評為優(yōu)秀教育管理團(tuán)隊(duì),示范校建設(shè)期間,學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)承擔(dān)教育部重點(diǎn)規(guī)劃課題1個、市級課題7個、區(qū)級課題10個,教師公開發(fā)表論文156篇。2013年教師指導(dǎo)學(xué)生參加重慶市中職學(xué)校技能大賽獲2金、6銀、14銅,參加全國技能大賽獲1金、2銅。不難看出,師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的優(yōu)化,隊(duì)伍素質(zhì)的明顯提升也進(jìn)一步加快了學(xué)校的發(fā)展速度。

　　改革、創(chuàng)新、優(yōu)化同步驅(qū)動

　　“四段二線”人才培養(yǎng)模式應(yīng)運(yùn)而生

　　“在學(xué)校,我既是學(xué)生也是'單位員工'?！睂W(xué)生張青青說,雖然不是正兒八經(jīng)地上班,但是可以和單位員工一樣在生產(chǎn)線上做事,學(xué)到的東西更多,對以后進(jìn)入社會很有幫助。

　　“以生為本”在任何時期都是辦學(xué)的最終目標(biāo),黔江民族職業(yè)教育中心這樣堅(jiān)信。

　　在深化學(xué)生在校既是學(xué)生又是單位員工的“雙重身份”學(xué)生管理模式中,學(xué)校一方面對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)效果進(jìn)行嚴(yán)格評價考核,另一方面則對學(xué)生實(shí)行虛擬員工,按照單位對員工的有關(guān)規(guī)定和要求進(jìn)行評價考核,發(fā)放虛擬工資。

　　學(xué)校負(fù)責(zé)人稱,這種改變傳統(tǒng)教育模式的做法旨在讓學(xué)生提前感受、感知、感悟到不同的付出具有不一樣的回報,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,使學(xué)生在校就能較好接受職業(yè)基礎(chǔ)教育、認(rèn)知教育、專(業(yè))長教育和理性教育,并有效提高了學(xué)生的通用職業(yè)能力和專業(yè)能力。

　　事實(shí)上,“雙重身份”學(xué)生管理模式正是學(xué)?！八亩味€”人才培養(yǎng)模式中的重要內(nèi)容。在不斷改革、創(chuàng)新、優(yōu)化的過程中,黔江民族職業(yè)教育中心將人才培養(yǎng)分為職業(yè)基礎(chǔ)能力培養(yǎng)階段、職業(yè)認(rèn)知體驗(yàn)階段、職業(yè)能力培養(yǎng)階段、職業(yè)能力提升四個階段,同時貫穿培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)能力和學(xué)生專業(yè)能力兩大主線,這種育人模式可以說為很多中職學(xué)校發(fā)展提供了借鑒樣本。

　　學(xué)校還創(chuàng)新形式,通過開展專業(yè)人才需求調(diào)研,走訪企業(yè)51家,與21家企業(yè)一線技術(shù)骨干共同開展崗位職業(yè)能力分析,結(jié)合學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平及技能證書考核要求,構(gòu)建了基礎(chǔ)素質(zhì)課+專業(yè)核心課+專業(yè)方向課+民族文化課的課程體系,打造出更符合學(xué)生成長的教學(xué)模式。

　　為了進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生評價體系,黔江民族職業(yè)教育中心構(gòu)建起以考核學(xué)生能力發(fā)展為核心,過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的“4231”學(xué)業(yè)職業(yè)評價體系,開發(fā)51門課程評價手冊,從學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)等多維度考核,更加凸顯學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)際操作技能的培養(yǎng),使學(xué)生發(fā)展更適應(yīng)社會需求。

　　不少企業(yè)老總非常歡迎該校學(xué)生前去就業(yè),在未畢業(yè)之前就與學(xué)生簽訂就業(yè)合同。學(xué)生質(zhì)量的提高讓該校畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)98%以上,穩(wěn)定就業(yè)率達(dá)90%以上,專業(yè)對口率達(dá)80%以上。

　　鏈接

　　建設(shè)武陵山民族文化傳承基地特色項(xiàng)目

　　文化浸潤

　　引領(lǐng)學(xué)?？缭桨l(fā)展

　　突出辦學(xué)特色成為職教升級的突破口。作為武陵山區(qū)的一顆“職教明珠”,黔江民族職業(yè)教育中心擁有創(chuàng)造特色的得天獨(dú)厚優(yōu)勢。

　　作為全市唯一以“民族”命名的中等職業(yè)學(xué)校,黔江民族職業(yè)教育中心在搶抓國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校建設(shè)機(jī)遇的同時,將“凝聚民族文化精神,打造民族教育品牌”作為提升學(xué)校核心競爭力的秘訣。

　　民族文化與職業(yè)教育契合能產(chǎn)生出怎樣的“化學(xué)反應(yīng)”?

　　學(xué)校負(fù)責(zé)人介紹,學(xué)校先后成立了民族文化研究中心、民族文化藝術(shù)團(tuán)、民族禮儀隊(duì)、民族器樂隊(duì)和民族語言隊(duì),同時還編寫了民族語言、民風(fēng)民俗、民族歌舞、民族工藝、民族戲曲等民族文化校本教材。

　　近幾年來,黔江民族職業(yè)教育中心投入500萬元建設(shè)了民風(fēng)民俗展覽室、民間工藝展覽室、西南卡普民族工藝制作展覽室,購置了科普大篷車等專用車輛和專用移動舞臺,并添置了1萬余冊民族文化圖書、1000余套民族服裝和一批民族樂器,為傳承和弘揚(yáng)民族文化提供了物質(zhì)保障。

　　創(chuàng)新思維驅(qū)動下,黔江民族職業(yè)教育中心開設(shè)了民族舞蹈、民族服飾、民俗生態(tài)旅游等特色專業(yè),構(gòu)建起以民族文化藝術(shù)教育為主的課程體系,同時還面向社會廣泛開展民族文化藝術(shù)人才培訓(xùn)。目前,民族文化教育已經(jīng)成為在校學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)課程之一,學(xué)校還把竹鈴球、蹴球、陀螺、腳馬競技等民族體育項(xiàng)目進(jìn)行推廣,讓機(jī)械、汽修等專業(yè)的學(xué)生也能擁有一項(xiàng)民族藝術(shù)特長。

　　會唱一首經(jīng)典民歌、會跳一支民族舞蹈、會說一門民族語言、會奏一件民族樂器、會做一種民族工藝、會一項(xiàng)民族體育運(yùn)動,黔江民族職業(yè)教育中心的學(xué)生在校期間基本能實(shí)現(xiàn)這“六個一”,無疑已成為校園文化建設(shè)的新樣本。

　　2012年,黔江民族職業(yè)教育中心參加全國職業(yè)院校教學(xué)成果展表演的土家族舞蹈《白虎神鞭趕太陽》獲銀獎,受到教育部副部長魯昕等領(lǐng)導(dǎo)的好評。2013年,學(xué)校又代表重慶市參加全國職業(yè)院校技能大賽民族技藝比賽,參賽節(jié)目苗族舞蹈《銀色山脊》榮獲金獎。

　　把民族文化搬上舞臺,不僅讓更多的人看到了武陵山文化的精髓和少數(shù)民族的精神,同時也讓人深深地感受到了黔江民族職業(yè)教育中心的文化風(fēng)采。

　　心系社會,職業(yè)教育助跑社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展

　　示范校建設(shè)兩年以來,黔江民族職業(yè)教育中心為市內(nèi)外輸送實(shí)習(xí)就業(yè)學(xué)生6000余人,其中輸送到區(qū)內(nèi)各行各業(yè)中職畢業(yè)生近2000人,并開展各類中短期培訓(xùn)近8000人,為地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供了人才支撐。

　　據(jù)了解,學(xué)校輸送到區(qū)外的畢業(yè)生均在世界500強(qiáng)及全國知名企業(yè)就業(yè),為黔江區(qū)新增勞動力轉(zhuǎn)移、統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展作出了積極貢獻(xiàn)。

　　心系學(xué)生,教師赴重慶信息產(chǎn)業(yè)實(shí)習(xí)就業(yè)基地“探班”

　　上個月,黔江民族職業(yè)教育中心組織了就業(yè)服務(wù)科的管理人員和老師前往重慶信息產(chǎn)業(yè)實(shí)習(xí)就業(yè)基地,看望慰問在那里實(shí)習(xí)、就業(yè)的學(xué)生。學(xué)校老師先后到了仁寶、旭碩、緯創(chuàng)、富士康、廣達(dá)、英業(yè)達(dá)6家實(shí)習(xí)基地,企業(yè)負(fù)責(zé)人對學(xué)校實(shí)習(xí)、就業(yè)學(xué)生給予了勤奮好學(xué)、工作踏實(shí)、適應(yīng)能力強(qiáng)、富有團(tuán)隊(duì)精神等高度評價。不少學(xué)生稱能夠看到母校的老師來“探班”非常感動。

　　通過回訪企業(yè),黔江民族職教中心也對校企合作有了更堅(jiān)定的信心。

職業(yè)教育探索精英培養(yǎng)之路

　　中本貫通，無疑是今年上海中招的一個亮點(diǎn)。所謂“中本貫通”，即中職教育與應(yīng)用本科貫通，中職生可望直升本科院校就讀。花上七年時間，拿到一張本科文憑，外加一張技師從業(yè)資格證，這對那些成績“可上可下”的初中畢業(yè)生來說有不小的吸引力。

　　上海有5所學(xué)校參與首批中本貫通試點(diǎn)：上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院將與上海信息技術(shù)學(xué)校、上海石化(600688,股吧)工業(yè)學(xué)校兩所中職學(xué)校聯(lián)合開辦化學(xué)工程與工藝專業(yè)，上海第二工業(yè)大學(xué)將與上海工業(yè)技術(shù)學(xué)校聯(lián)合開辦機(jī)械工程（數(shù)控技術(shù)）專業(yè)。中本貫通到底培養(yǎng)什么樣的人才、具體培養(yǎng)方式是怎樣的、招生錄取又有哪些要求，我們走訪參與試點(diǎn)的三所中職學(xué)校，對這些問題進(jìn)行詳細(xì)解讀。

　　讓職教學(xué)生看到發(fā)展空間

　　試點(diǎn)學(xué)校：上海信息技術(shù)學(xué)校、上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院

　　貫通專業(yè)：化學(xué)工程與工藝

　　很長一段時間里，職業(yè)教育受到社會的偏見，每到升學(xué)季節(jié)，成績好的學(xué)生考高中，成績差的考職校，幾乎成了一條定律。但在上海市教育功臣、上海信息技術(shù)學(xué)校校長鄔憲偉看來，職業(yè)教育不是一個教育層次，而是一種教育類型。前幾年就已開始的中高職貫通和今年的中本貫通試點(diǎn)，都在向社會發(fā)出一個信號，那就是：職業(yè)教育也是可以培養(yǎng)精英人才的，而不僅僅是普通勞動者?！爸袊a(chǎn)業(yè)升級，關(guān)鍵因素還是人的升級，依賴的正是職業(yè)教育的升級?！?/span>

　　產(chǎn)業(yè)升級對人才需求發(fā)生變化

　　在上海，作為石化產(chǎn)業(yè)龍頭的原油加工能力已達(dá)2700萬噸/年，乙烯生產(chǎn)能力達(dá)200萬噸/年；近階段，上?；瘜W(xué)工業(yè)區(qū)將重點(diǎn)推進(jìn)100萬噸乙烯和1000萬噸煉油等龍頭項(xiàng)目，進(jìn)一步打造為世界級的石化基地；而按規(guī)劃到2020年，上海將具備年產(chǎn)4000萬噸煉油、400萬噸乙烯的生產(chǎn)能力。

　　這些超大規(guī)模的基礎(chǔ)化工呈現(xiàn)出裝置大型化、流程復(fù)雜化、控制自動化、操作人員精簡化的變化趨勢。這對人才的技能水平和素質(zhì)要求也日漸提高：生產(chǎn)操作不再是簡單的重復(fù)性勞動，一個簡單的操作往往需要寬廣的知識支撐和跨專業(yè)的知識儲備；一線生產(chǎn)操作員不僅要面對更復(fù)雜的操作工況，迅速做出更全面的操作決策，還要在復(fù)合的環(huán)境下，及時判斷和排除操作故障。高技能、高素質(zhì)化工人才需要化工、機(jī)、電、儀等多種技能復(fù)合，職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)短時間很難形成，往往需要較長時間的培養(yǎng)。

　　高端技能人才培養(yǎng)需要時間空間

　　技能型精英人才如何培養(yǎng)？鄔憲偉認(rèn)為有兩個因素：一是學(xué)生對所學(xué)專業(yè)要有強(qiáng)烈的興趣，動手能力強(qiáng)，也許不適合抽象研究，但善于實(shí)現(xiàn)別人的設(shè)計(jì)意圖。第二個因素是我們要有一系列造就培養(yǎng)精英的學(xué)校，不受學(xué)制長短限制。

　　鄔憲偉曾到歐洲訪問，他說，荷蘭有一所職業(yè)學(xué)校，培養(yǎng)航海、集裝箱方面的高端人才，從中職培養(yǎng)到研究生，在這所學(xué)校都能實(shí)現(xiàn)；瑞士洛桑酒店管理學(xué)院全校學(xué)生2800人，只有一個專業(yè)，學(xué)制從大專一直到EMBA。這些國外職業(yè)院校的辦學(xué)讓鄔憲偉受到很多啟發(fā)。

　　“事實(shí)上，在我們學(xué)校每年都有10%的學(xué)生非常出挑，但由于受到學(xué)制限制，很多人沒能獲得在專業(yè)上繼續(xù)深造的機(jī)會?！编w憲偉說，2011年，他們學(xué)校有個學(xué)生參加倫敦世界技能大賽，盡管表現(xiàn)不錯，但與國外20多歲的選手同場競技仍然存在不小的差距。如果這個學(xué)生技術(shù)上能有機(jī)會再繼續(xù)打磨，到國際上獲得大獎是很有可能的。但從現(xiàn)狀來看，學(xué)生從中職對口入學(xué)到高職或應(yīng)用本科的機(jī)會并不多。

　　目前上海開設(shè)化學(xué)工藝專業(yè)的中職學(xué)校僅有上海石化工業(yè)學(xué)校和上海信息技術(shù)學(xué)校兩所，開設(shè)應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)的高等院校僅有上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院一所。由于中、高職人才培養(yǎng)比例的懸殊，使得中職學(xué)生能夠?qū)谶M(jìn)入高等院校繼續(xù)深造的機(jī)會微乎其微。上海信息技術(shù)學(xué)校化學(xué)工藝中職生報考對口高職專業(yè)的比例不到1%。而且高職院校招生時通常只參考語、數(shù)、外考試成績，對于中職階段培養(yǎng)的職業(yè)技能不做考核，這對中職生而言，不僅優(yōu)勢得不到體現(xiàn)，相反在分?jǐn)?shù)面前更是吃虧了。

　　正是這些現(xiàn)實(shí)原因，使得許多化學(xué)工藝專業(yè)的中職生流向其他高職專業(yè)，這對于化學(xué)工藝專業(yè)的職業(yè)教育是一種浪費(fèi)，也不利于化工類技能人才的持續(xù)發(fā)展?！凹寄苄途⑷瞬排囵B(yǎng)需要足夠的時間和空間，中本貫通是一條值得探索的道路?！编w憲偉說。

　　中本貫通旨在提高人才培養(yǎng)層次

　　上海信息技術(shù)學(xué)校原名為“上?；瘜W(xué)工業(yè)學(xué)校”，化學(xué)工藝專業(yè)已經(jīng)開辦了五十多年，是一個實(shí)力雄厚的長線專業(yè)。上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院是2000年由原上海輕工業(yè)高等?？茖W(xué)校、上海冶金高等?？茖W(xué)校、上?；じ叩葘？茖W(xué)校合并組建而成，應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)為該校的核心專業(yè)之一。

　　鄔憲偉認(rèn)為，兩校聯(lián)手在化學(xué)工程與工藝專業(yè)進(jìn)行中本貫通試點(diǎn)，將提高人才培養(yǎng)層次，切實(shí)滿足企業(yè)的迫切需求?！皬暮暧^角度來說，能夠?yàn)槠髽I(yè)提供達(dá)到其需求標(biāo)準(zhǔn)的化工操作工、總控工和管理工人，促進(jìn)企業(yè)、職業(yè)院校的健康發(fā)展；從微觀角度來說，能夠切實(shí)做到以人為本，以學(xué)生的成才為本，為學(xué)生的進(jìn)一步深造創(chuàng)造條件，增強(qiáng)職業(yè)發(fā)展的后勁。”

　　化學(xué)工程與工藝專業(yè)中本貫通將對化學(xué)工藝人才的培養(yǎng)進(jìn)行重新定位和發(fā)展規(guī)劃，中職、本科課程體系將實(shí)現(xiàn)貫通，而課程內(nèi)容重復(fù)以及斷檔等現(xiàn)象將被杜絕。

　　據(jù)介紹，課程體系設(shè)置將以能力為主線，以職業(yè)能力和崗位能力要求為依據(jù)，體現(xiàn)螺旋上升的培養(yǎng)模式，著重培養(yǎng)工藝工程重現(xiàn)和應(yīng)用能力。中職和本科階段分工明確，有機(jī)融合，前三年以文化基礎(chǔ)和專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，以體驗(yàn)感知為主要手段，積累實(shí)踐操作能力，在此基礎(chǔ)上，后四年加強(qiáng)專業(yè)理論基礎(chǔ)積累，由實(shí)踐上升到理論再進(jìn)行更高層次的工程實(shí)踐能力培養(yǎng)。

　　【特別提醒】

　　根據(jù)學(xué)生實(shí)際安排轉(zhuǎn)段

　　第三學(xué)年結(jié)束時，學(xué)生參加當(dāng)年上海市組織的文化課統(tǒng)一命題考試，單獨(dú)劃線、單獨(dú)錄取，按50%文化課成績+50%技能測試錄取，合格者可獲得高校學(xué)生入學(xué)資格，進(jìn)入后四年本科階段學(xué)習(xí)。

　　第三學(xué)年結(jié)束時，若未取得高校入學(xué)資格，則可獲得由上海信息技術(shù)學(xué)校頒發(fā)的化學(xué)工藝專業(yè)中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)文憑。

　　學(xué)生在學(xué)完三年課程后，若成績未達(dá)到培養(yǎng)要求，可轉(zhuǎn)入上海信息技術(shù)學(xué)校化學(xué)工藝專業(yè)學(xué)習(xí)。

　　中職-應(yīng)用型本科基本學(xué)制為7年，最高學(xué)習(xí)年限9年，對完成人才培養(yǎng)計(jì)劃規(guī)定課程，符合畢業(yè)條件的學(xué)生，準(zhǔn)予畢業(yè)。對未能完成人才培養(yǎng)計(jì)劃規(guī)定課程的學(xué)生，不符合畢業(yè)條件，按照相關(guān)學(xué)籍管理規(guī)定頒發(fā)結(jié)業(yè)或肄業(yè)證書。

　　需參加學(xué)校組織的面試

　　報考上海信息技術(shù)學(xué)?；瘜W(xué)工程與工藝中本貫通七年制，須經(jīng)2014年上海市初中畢業(yè)統(tǒng)一學(xué)業(yè)考試，考分在普通公辦高中錄取資格線以上，并從高分到低分擇優(yōu)錄取。

　　此前，考生還需要通過學(xué)校組織的面試。4月26日和5月3日在學(xué)校舉行招生咨詢活動，現(xiàn)場解答有關(guān)專業(yè)情況和招生政策。

　　對增加面試環(huán)節(jié)，鄔憲偉表示，學(xué)校希望能找到一批學(xué)生真正對這一行有愛好、有興趣，不是為讀大學(xué)混個文憑。“我們是要培養(yǎng)技能型精英人才，不想浪費(fèi)國家的資源，也不想浪費(fèi)學(xué)生的時間。”

　　探索職業(yè)教育精英培養(yǎng)模式

　　試點(diǎn)學(xué)校：上海市石化工業(yè)學(xué)校、上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院

　　貫通專業(yè)：化學(xué)工程與工藝

　　這幾天，上海石化工業(yè)學(xué)校校長蘇勇的電話都快被打爆了，都是家長來咨詢中本貫通招生的。

　　上海石化工業(yè)學(xué)校的化學(xué)工藝專業(yè)在全國中職學(xué)校都算得上是最強(qiáng)勢專業(yè)，學(xué)校地處上?；瘜W(xué)工業(yè)區(qū)，占盡天時地利人和，長期與巴斯夫、拜耳、杜邦、亨斯曼、道康寧等國內(nèi)外知名企業(yè)開展校企合作。蘇勇把與應(yīng)用技術(shù)學(xué)院聯(lián)合開展化學(xué)工程與工藝專業(yè)中本貫通試點(diǎn)稱為強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合。他認(rèn)為，隨著化工行業(yè)轉(zhuǎn)型升級，企業(yè)對高技術(shù)、高技能人才要求日益提高，中本貫通模式將滿足行業(yè)人才和職教改革的雙重需求。

　　高技能人才比例明顯偏低

　　蘇勇介紹說，上?；ぎa(chǎn)業(yè)的高度集聚推動了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，這些變化一方面給生產(chǎn)人員帶來更多的發(fā)展機(jī)會，但另一方面也對其技能水平、綜合素質(zhì)提出更高的要求，不僅要有扎實(shí)的專業(yè)技能，也要兼具相關(guān)產(chǎn)業(yè)知識和技能，更要有企業(yè)意識、產(chǎn)業(yè)意識、管理意識和國際化意識。

　　市場調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，企業(yè)內(nèi)部呈現(xiàn)技能人才結(jié)構(gòu)不合理、高技能人才比例偏低等趨勢。根據(jù)化工教育協(xié)會統(tǒng)計(jì)，全國23萬化工從業(yè)人員中，生產(chǎn)工人17萬，其中技師、高級技師僅占3.2%；高級工也只有15.6%；有近6萬人沒有任何技工級別，占生產(chǎn)工人總數(shù)的35%之多。這些數(shù)據(jù)與國家要求的高級工25%、技師、高級技師5%的比例有不小的差距。而作為高風(fēng)險和技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)，化工產(chǎn)業(yè)高技能人才比例理應(yīng)要高于平均水準(zhǔn)。相比化工產(chǎn)業(yè)較為發(fā)達(dá)的國家，我國高級工比例落后近20個百分點(diǎn)。

　　在上海，目前具有技能等級的人才，初、中、高級比例為39∶42∶19，與發(fā)達(dá)國家15∶50∶35的比例依然差距較大，尤其是高級技能人才比例明顯偏低。上海第二工業(yè)大學(xué)高教所的調(diào)研結(jié)果則顯示，具備多種操作技能的復(fù)合型人才，如技術(shù)型操作員、維修員、專業(yè)技術(shù)人員等，需求最為集中。“根據(jù)這些調(diào)研數(shù)據(jù)，很顯然今后一段時期的技能人才培養(yǎng)應(yīng)有意識提高高級技能人才培養(yǎng)比例?！碧K勇說。

　　就業(yè)典型崗位瞄準(zhǔn)工段長

　　據(jù)介紹，化學(xué)工程與工藝專業(yè)中本貫通模式定位于培養(yǎng)現(xiàn)代化工企業(yè)應(yīng)用型高級技能人才，就業(yè)典型崗位是化工企業(yè)工段長，需要具有扎實(shí)的文化基礎(chǔ)、企業(yè)和工程意識，有扎實(shí)的基礎(chǔ)化學(xué)、機(jī)電知識和工藝操作技能，有一定管理能力。畢業(yè)生須獲得本科文憑、學(xué)士學(xué)位、主體工種高級職業(yè)資格證書，專項(xiàng)技能達(dá)到技師水平。

　　具體而言，這一專業(yè)培養(yǎng)工段長需要的四個能力：

　　崗位能力—掌握機(jī)械、電氣、自動控制的知識和技術(shù)；

　　管理能力—能進(jìn)行基層班組的指揮、協(xié)調(diào)；

　　培訓(xùn)帶教能力—能進(jìn)行師徒帶教，編寫工藝流程、操作手冊；

　　解決問題能力—能提供工作思路、提供解決問題的路徑。

　　中本貫通應(yīng)明確定位

　　作為一種新的探索，蘇勇認(rèn)為，中本貫通要注意區(qū)分與普通本科、高職?？婆囵B(yǎng)人才的定位。

　　中本貫通本科同一般普通本科相比具有鮮明的技術(shù)應(yīng)用性特征，是以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)人才為主要目標(biāo)，兼具工程教育和技術(shù)教育并側(cè)重技術(shù)教育的本科層次教育。而普通本科職業(yè)性并不明顯，主要以學(xué)科為主線設(shè)計(jì)知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，專業(yè)口徑比較寬。

　　中本貫通本科與高職?？埔灿休^大不同。高職?？浦饕囵B(yǎng)一般企事業(yè)部門的技術(shù)應(yīng)用型人才，尤其是培養(yǎng)大量的高級技術(shù)工人，以滿足當(dāng)前各類企業(yè)對高級技術(shù)工人的需求。中本貫通本科則主要培養(yǎng)高科技部門、技術(shù)密集產(chǎn)業(yè)和綜合性管理部門的高端技能應(yīng)用型人才。

　　滿足社會對高技能人才的需求

　　試點(diǎn)學(xué)校：上海市工業(yè)技術(shù)學(xué)校、上海第二工業(yè)大學(xué)

　　貫通專業(yè)：機(jī)械工程（數(shù)控技術(shù)）

　　“這幾天來學(xué)校咨詢中本貫通的家長不少，說明這一改革舉措對學(xué)生還是有吸引力的?！鄙虾Ｊ泄I(yè)技術(shù)學(xué)校校長王立剛說，以前很多家長認(rèn)為職業(yè)教育沒有發(fā)展前景，不同意孩子報考中職學(xué)校，現(xiàn)在職業(yè)教育通到了本科，以后還有可能通到碩士，這就讓那些真正喜歡職業(yè)教育、適應(yīng)職業(yè)教育的學(xué)生看到了希望。但中本貫通的根本意義還不止于此。

　　滿足社會對技能型精英人才的需求

　　辦職業(yè)教育，市場需求是重要風(fēng)向標(biāo)。除了調(diào)研企業(yè)用人需求的變化，更要眼光放遠(yuǎn)，看清社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大趨勢。上海發(fā)展先進(jìn)制造業(yè)，需要多樣化的工程技術(shù)與職業(yè)人才的支持，包括研究與原創(chuàng)、設(shè)計(jì)開發(fā)、熟悉制造過程的工藝型技術(shù)人才，其中工藝型工程技術(shù)和職業(yè)技術(shù)人才的需求量很大。在王立剛看來，這對職業(yè)教育無疑是一個好的機(jī)遇，更是一個大的挑戰(zhàn)。

　　“先進(jìn)制造業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，需要大量高素質(zhì)的職業(yè)技術(shù)人才，但目前職業(yè)教育還不能完全適應(yīng)企業(yè)對高層次技能人才的需求?！蓖趿傉f，現(xiàn)在高職、本科培養(yǎng)的大多是技術(shù)型人才，學(xué)歷層次、理論水平高了，但動手能力卻是軟肋?！暗聡芏喙こ處煻际羌榷夹g(shù)，又懂工藝，還會自己動手操作改進(jìn)。從目前我國的職業(yè)教育體系來看，這類既有技能又懂技術(shù)、既會操作加工還會創(chuàng)造性改造的人才，單靠中職學(xué)校和高等院校都無法獨(dú)立培養(yǎng)。”王立剛認(rèn)為，探索中本貫通人才培養(yǎng)模式正是解決這一問題的突破口。

　　上海市工業(yè)技術(shù)學(xué)校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)始建于1998年，是上海市開設(shè)該專業(yè)最早的中職學(xué)校之一，現(xiàn)在是教育部示范性專業(yè)（點(diǎn)）和上海市重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。上海第二工業(yè)大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院“機(jī)械工程”本科是教育部特色專業(yè)，被列入第二批國家教育部財(cái)政部的卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃?？梢?，兩校合作舉辦中本貫通培養(yǎng)試點(diǎn)具有不可替代的優(yōu)勢，既能發(fā)揮工業(yè)技術(shù)學(xué)校崗位基礎(chǔ)能力培養(yǎng)培訓(xùn)特色，又能凸顯第二工業(yè)大學(xué)在數(shù)控技術(shù)領(lǐng)域高技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主導(dǎo)作用。

　　培養(yǎng)企業(yè)里的技術(shù)中堅(jiān)力量

　　中本貫通培養(yǎng)的人才到企業(yè)里的定位在哪里？王立剛認(rèn)為，他們開展的機(jī)械工程（數(shù)控技術(shù)）專業(yè)中本貫通培養(yǎng)的應(yīng)該是企業(yè)里的中游技術(shù)群，具體說也就是面向先進(jìn)制造技術(shù)的數(shù)控技術(shù)應(yīng)用群，主要是指從事機(jī)械加工產(chǎn)品的數(shù)控制造及其數(shù)控裝備開發(fā)和改進(jìn)等工作的工程技術(shù)人員。

　　王立剛介紹說，這類高級數(shù)控技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需要理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，需要通過大量的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐、崗前培訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)、輪班實(shí)習(xí)、項(xiàng)目實(shí)踐等，熟悉實(shí)際工作環(huán)境；除了具備機(jī)械工程數(shù)控技術(shù)領(lǐng)域所需的基本知識和技能，還要能熟練使用各類普通和數(shù)控生產(chǎn)設(shè)備完成加工任務(wù)，要能獨(dú)立解決生產(chǎn)實(shí)踐中遇到的數(shù)控加工裝備和數(shù)控加工工藝問題；此外，還需要學(xué)生具備一定的跨文化溝通和協(xié)作能力、基本的自學(xué)能力和技能拓展能力。如此，才能滿足先進(jìn)制造技術(shù)和數(shù)控加工工作的要求。

　　“一體化”培養(yǎng)是重頭戲

　　雖然兩校在專業(yè)教學(xué)上都有深厚積淀，但在中本貫通試點(diǎn)時仍將對課程與實(shí)踐性環(huán)節(jié)進(jìn)行重新整合設(shè)計(jì)。據(jù)介紹，“一體化”將是本次試點(diǎn)的重頭戲，即重視3年（中職）與4年（本科）之間的一貫制連接，這其中包括課程設(shè)置一體化、師資隊(duì)伍一體化、實(shí)踐實(shí)習(xí)資源與管理一體化、教學(xué)管理一體化和育人工作一體化。

　　原有中職、本科存在課程體系各自獨(dú)立，教學(xué)內(nèi)容重合交叉，教育資源重復(fù)浪費(fèi)等問題，這些都將在中本貫通試點(diǎn)中受到特別重視。王立剛表示，兩校將根據(jù)學(xué)生不同年齡段的心智特征、認(rèn)知規(guī)律及發(fā)展需求構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化人文素養(yǎng)教育，重視專業(yè)能力培養(yǎng)，增強(qiáng)崗位實(shí)踐環(huán)節(jié)，拓展專業(yè)發(fā)展領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)知識、技能及態(tài)度并重，道德修養(yǎng)與職業(yè)素質(zhì)同步提升。

　　兩校還將整合師資力量，成立聯(lián)合教研室，按照中本貫通人才培養(yǎng)整體要求，共同參與貫通培養(yǎng)的教育教學(xué)改革、課程開發(fā)等。

　　【特別提醒】

　　中本貫通也存在“風(fēng)險”

　　中本貫通中職階段的錄取采取“學(xué)校面試+統(tǒng)一考試”的辦法。學(xué)校面試時間安排在4月26日和5月2日。面試主要采取面談形式，了解學(xué)生的報考動機(jī)，考察學(xué)生的職業(yè)興趣?！捌吣甑膶W(xué)習(xí)是人生一段不短的路程，沒有興趣的支撐很難堅(jiān)持完成。同時，由于職業(yè)教育的特點(diǎn)，我們招生不光看成績，更要看動手能力，到時可能會讓學(xué)生進(jìn)行一些簡單的動手制作，看他們的反應(yīng)能力?！蓖趿偨榻B說。

　　通過面試的考生還須參加2014年上海市初中畢業(yè)統(tǒng)一學(xué)業(yè)考試，考分在普通高中最低錄取資格線以上，從高分到低分擇優(yōu)錄取。王立剛強(qiáng)調(diào)，中本貫通招生會對學(xué)生文化基礎(chǔ)有一定要求，因?yàn)閺闹新毜奖究?，需要學(xué)生有較強(qiáng)的自學(xué)能力，還要有較好的合作、交流能力。

　　學(xué)生完成三年中職教育，并不是就能順理成章升入本科階段，還必須通過規(guī)定的考試。

　　按照規(guī)定，學(xué)生在學(xué)期間取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書，完成中職專業(yè)教學(xué)計(jì)劃規(guī)定課程，可獲得上海市工業(yè)技術(shù)學(xué)校畢業(yè)證書（中職）。完成中本貫通專業(yè)全部教學(xué)計(jì)劃規(guī)定課程、獲得規(guī)定學(xué)分、符合畢業(yè)條件的學(xué)生，可獲得上海第二工業(yè)大學(xué)本科畢業(yè)證書，符合學(xué)位頒發(fā)條例的，將授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位。但其間也存在“風(fēng)險”和不確定因素：未完成專業(yè)教學(xué)計(jì)劃規(guī)定課程、未獲得規(guī)定學(xué)分、不符合畢業(yè)條件的學(xué)生，按照相關(guān)學(xué)籍管理規(guī)定只能頒發(fā)結(jié)業(yè)或肄業(yè)證書。

　　因此，不是說，跨入中職學(xué)校大門就能四平八穩(wěn)拿到本科文憑，事實(shí)上，門檻還是不低的，過程也是艱苦的。

文化大講堂奮斗的青春美麗

4月23日下午，全國人大代表、陜西省首席技師、陜西法士特青工培訓(xùn)部主任曹晶做客文化大講堂，為陜西工院師生做題為《奮斗的青春最美麗》的主題報告，就業(yè)指導(dǎo)處處長孫小云、數(shù)控工程學(xué)院黨總支書記南歡及全院400余名師生參加了講座，講座由孫小云主持。

曹晶代表首先講述了自己如何從一名普通一線工人成長為全國人大代表、陜西省首席技師的奮斗歷程，接著以“技術(shù)攻關(guān)知難而上、解決生產(chǎn)難題”為主線講述了他參加工作以來，如何通過解決日常工作中的技術(shù)難題，練就過硬技術(shù)本領(lǐng)，提高工作效率，并為企業(yè)排憂解難。最后，曹主任寄語同學(xué)們：要有明確的人生目標(biāo)和堅(jiān)定的信念，戒驕戒躁，腳踏實(shí)地，珍惜各種學(xué)習(xí)機(jī)會，努力提高自身素質(zhì)，并祝將同學(xué)們都能通過自己的努力成為學(xué)習(xí)型、技術(shù)型專家。

會后，曹晶代表還與數(shù)控工程學(xué)院黨政負(fù)責(zé)人南歡、盧文澈、劉軍旭等就數(shù)控學(xué)院實(shí)訓(xùn)教學(xué)，師資隊(duì)伍建設(shè)及2014年陜西省三維建模數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造大賽技能大賽等進(jìn)行了深入的交流，并參觀了發(fā)那科數(shù)控系統(tǒng)應(yīng)用中心，機(jī)器人實(shí)訓(xùn)室，DMG高端教學(xué)實(shí)訓(xùn)室場所等，提出了建設(shè)性的意見和建議。

曹晶，陜西法士特汽車傳動集團(tuán)公司青工培訓(xùn)部主任，全國人大代表、陜西省首席技師，曾獲“陜西省技術(shù)能手”、“陜西省技術(shù)狀元”、“西安市勞動模范”、“西安市職業(yè)技能帶頭人”、“陜西省國資委系統(tǒng)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”、“共青團(tuán)陜西省委創(chuàng)先爭優(yōu)‘青春榜樣’”、“全國優(yōu)秀選手”、“全國技術(shù)能手”等榮譽(yù)稱號，享受國務(wù)院特殊津貼。

全國人大代表、陜西省首席技師曹晶做客文化大講堂

曹晶代表作題為《奮斗的青春最美麗》的主題報告

全院400余名師生聆聽報告

職業(yè)教育：“助跑”永川服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)

“全國呼叫中心十佳園區(qū)”、“中國服務(wù)外包最具發(fā)展?jié)摿@區(qū)”、“重慶市大數(shù)據(jù)試點(diǎn)產(chǎn)業(yè)園”……這些，是我區(qū)服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)園獲得的殊榮。從成立至今，只用了7年時間，集聚了一批一線知名企業(yè)安家興業(yè)，讓永川實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級“撐桿跳”。

日前，記者在采訪過程中尋找助推其發(fā)展的動力：除了企業(yè)自身的管理、良好的政策環(huán)境、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)等因素外，一個重要的因素便是我區(qū)職業(yè)教育發(fā)展為服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)提供的人才支撐。

人才集聚吸引名企落戶

前不久，9家國內(nèi)知名企業(yè)簽約入駐我區(qū)軟件與信息服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)園，將在永川建設(shè)運(yùn)營ITO（信息技術(shù)外包）和BPO（商務(wù)流程外包）、智慧城市建設(shè)、電子商務(wù)、總部結(jié)算等服務(wù)外包項(xiàng)目。

航天華有科技有限公司便是其中之一。該公司以前只是在北京開展業(yè)務(wù)，卻選擇了永川作為對外擴(kuò)展業(yè)務(wù)的第一站。總經(jīng)理畢克平告訴記者，“在很多地方調(diào)研過，最終選擇落戶永川，人才優(yōu)勢是吸引我們的一個重要因素，永川有各類職業(yè)院校20多所，學(xué)生10多萬人，這將是我們后續(xù)發(fā)展的人才保障。”

和航天華有科技一樣，大多企業(yè)落戶永川有一個共同的原因，那就是永川職業(yè)院校眾多，滿足了企業(yè)人才需求。

北京華創(chuàng)啟明科技有限公司承接了國內(nèi)多數(shù)大集團(tuán)客戶的研發(fā)及外包業(yè)務(wù)，此次入駐永川，總投資2000萬元，到2017年，預(yù)計(jì)員工規(guī)模達(dá)到700人，年銷售收入超過1億。該公司董事長楊云建說：“我們BPO（商務(wù)流程外包）業(yè)務(wù)必須有充足的人力資源保證，而永川恰恰有這方面的優(yōu)勢，能為我們解決后顧之憂，我相信很多企業(yè)都愿意選擇永川。下一步，我們準(zhǔn)備把西南總部放在永川。”

正如大家所言，永川作為我市重要職教基地，轄區(qū)內(nèi)大中專在校學(xué)生超過13萬人，每年畢業(yè)的技能型人才超過3萬人，這些學(xué)生成為永川相比其他地方非常突出的比較優(yōu)勢。

比航天華有、華創(chuàng)啟明早到4個月落戶永川的軒寧科技有限公司，當(dāng)初選擇永川，也正是看中了永川龐大的職教資源。軒寧科技公司是一家專業(yè)從事歐美離岸數(shù)據(jù)挖掘與分析、數(shù)據(jù)處理的服務(wù)外包企業(yè)，他們公司今年一月份才簽約落戶永川區(qū)軟件與信息服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)園，從“零起步”到承接海外訂單，實(shí)現(xiàn)了“開門紅”，僅用了3個多月時間，他們也嘗到了 “永川速度”的甜頭。該公司副總經(jīng)理田曉彤告訴記者，“永川是職教名城，我們很幸運(yùn)在這里找到了大量的適用型人才，對公司在永川的起步發(fā)揮了很重要的作用?！?/span>

校企合作實(shí)現(xiàn)共贏發(fā)展

記者采訪了解到，像軒寧科技這樣新入駐的企業(yè)，能迅速成長起來，還與永川軟件與信息服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)園積極推動“園?；印⑿Ｆ蠛献鳌蹦Ｊ接泻艽蟮年P(guān)系。

據(jù)介紹，在這種模式下，一方面職業(yè)院校在企業(yè)建立實(shí)訓(xùn)基地，職教學(xué)生邊學(xué)邊用，不但迅速進(jìn)入“角色”，還隨時更新行業(yè)最新知識和技術(shù)；另一方面企業(yè)則通過“課程植入、派遣師資”等形式，融入職教院校的教學(xué)活動，這樣讓職教學(xué)生一畢業(yè)就能立馬上崗工作，企業(yè)不用再為缺人才而發(fā)愁，形成了校企合作共贏的良性循環(huán)。

電訊盈科是一家提供世界級的全球客戶聯(lián)絡(luò)中心及客戶外包管理服務(wù)的專業(yè)服務(wù)外包企業(yè)。它的發(fā)展壯大就得益于“校企合作”職教人才培養(yǎng)模式。兩前年電訊盈科落戶永川時，只有一個服務(wù)外包項(xiàng)目，坐席剛好100個，經(jīng)過短短兩年的時間，目前電訊盈科在永川的服務(wù)外包項(xiàng)目已經(jīng)達(dá)到4個，運(yùn)營坐席增長了3倍，達(dá)到了700個，員工超過了1000人，其中八成以上是永川職教學(xué)生。今年，該公司還計(jì)劃轉(zhuǎn)移部分一線城市的外包項(xiàng)目進(jìn)入永川。該公司有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹說，公司與區(qū)內(nèi)10家院校有合作關(guān)系，區(qū)內(nèi)職業(yè)院校的學(xué)生素質(zhì)總體而言能滿足公司的崗位需求，離職率小，較其他大城市有一定優(yōu)勢。

校企牽手，共贏發(fā)展。目前，區(qū)軟件與信息服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)園已成功引進(jìn)41個項(xiàng)目，投入運(yùn)營的有32個，實(shí)際坐席突破5000個，僅此一項(xiàng)，就為永川8000多名職教學(xué)生提供了工作崗位。今年一季度，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)值4億元，累計(jì)產(chǎn)值超過20億元，離岸外包執(zhí)行額3000萬美元，累計(jì)離岸外包執(zhí)行額1.75億美元。

得不到素質(zhì)學(xué)分高職學(xué)生將不能畢業(yè)

重慶晨報訊（記者林祺實(shí)習(xí)生匡怡蒙）昨天，重慶高職院校學(xué)生素質(zhì)教育現(xiàn)場會上，市教委相關(guān)負(fù)責(zé)人透露，重慶能源職業(yè)學(xué)院將學(xué)生綜合素質(zhì)計(jì)入學(xué)分，得不到素質(zhì)學(xué)分的學(xué)生不予畢業(yè)，今后，我市48所高職院校將推廣這一做法。

　　重慶能源職業(yè)學(xué)院副院長郭玉龍介紹，學(xué)院建立學(xué)生素質(zhì)拓展培訓(xùn)中心，開設(shè)了涉及文化、體育、高雅藝術(shù)、生活品味等幾個大類的55項(xiàng)素質(zhì)培訓(xùn)班，包括裁判員、攝影、武術(shù)羽毛球、拳擊、跆拳道、鋼琴、話劇、斯洛克、駕駛、游泳等項(xiàng)目。

　　綜合素質(zhì)拓展培訓(xùn)由院內(nèi)兼職教師和外聘專業(yè)教練進(jìn)行授課，要求每名學(xué)生至少掌握一門特長愛好，考試合格后頒發(fā)培訓(xùn)合格證書，給予規(guī)定的綜合素質(zhì)學(xué)分，得不到素質(zhì)學(xué)分不予畢業(yè)。

　　市教委相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，近3年來，我市高職高專畢業(yè)生就業(yè)率始終保持在90%以上，比全國高職高專平均就業(yè)率高2-3個百分點(diǎn)，80%以上學(xué)生在校期間取得職業(yè)資格證書或上崗證書。但是，我市高職院校的綜合素質(zhì)教育卻存在較大短板，只解決了“高技能”，沒有解決“高素質(zhì)”的問題。該負(fù)責(zé)人說，通過實(shí)施綜合素質(zhì)教育，希望促進(jìn)學(xué)生思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和身心素質(zhì)的全面提高。

穩(wěn)步推進(jìn)職業(yè)教育改革實(shí)現(xiàn)配置優(yōu)化提質(zhì)增效

近日，為優(yōu)化整合全市職業(yè)教育資源，充分發(fā)揮高職院校在全市職業(yè)教育發(fā)展中的示范引領(lǐng)作用，建立中高職一體化培養(yǎng)體系，我市相關(guān)部門就滿洲里職業(yè)教育資源優(yōu)化整合工作召開了調(diào)度會。滿洲里中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校、滿洲里俄語職業(yè)學(xué)院、滿洲里市發(fā)改委、財(cái)政局、人社局、編辦、審計(jì)局等相關(guān)部門負(fù)責(zé)人出席了會議。

參加會議的相關(guān)部門負(fù)責(zé)人就此次職業(yè)教育資源優(yōu)化整合方案提出了想法和意見，并就下階段相關(guān)工作進(jìn)行了討論。明確了此次職業(yè)教育資源的優(yōu)化整合工作是優(yōu)化資源配置、完善我市職教體系、提高整體效益的重要舉措，旨在通過此次資源優(yōu)化整合將我市職業(yè)教育事業(yè)做大、提質(zhì)、增效，為試驗(yàn)區(qū)建設(shè)培養(yǎng)更高層次、更加專業(yè)的技術(shù)型人才。

推進(jìn)會還確立了下一步優(yōu)化整合工作的要求，要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確分工，所有成員單位一把手要親自過問，親自安排專人負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作；要細(xì)致分析，優(yōu)化方案，對整合過程中有可能出現(xiàn)的問題要有所對策；要做好宣傳動員工作，保持整合的穩(wěn)步推進(jìn)，及時了解師資隊(duì)伍的思想動態(tài)，確保整合不會影響到正常的教學(xué)秩序；要嚴(yán)明紀(jì)律，保持現(xiàn)有的教學(xué)秩序，確保整合期間資產(chǎn)、資金、人事的平穩(wěn)。

黃河金三角職教集團(tuán)召開2014年工作會議

近日，豫晉陜黃河金三角職業(yè)教育集團(tuán)高職院校2014年工作會議在三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院召開。三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院、山西水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院、山西運(yùn)城農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、臨汾職業(yè)技術(shù)學(xué)院、渭南職業(yè)技術(shù)學(xué)院、河南林業(yè)職業(yè)學(xué)院、運(yùn)城職業(yè)技術(shù)學(xué)院7個高職院校教務(wù)處負(fù)責(zé)人出席了本次會議。

會議就召開高職院校理事單位院長、書記研討會，專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會研討會或年會，吸收職教集團(tuán)新成員、舉辦“第二屆大學(xué)生籃球邀請賽”等事宜進(jìn)行了熱烈討論，并一致通過了《豫晉陜黃河金三角職教集團(tuán)2014年工作要點(diǎn)》。

黃河金三角職教集團(tuán)是立足豫晉陜黃河金三角地區(qū)，為發(fā)揮地域優(yōu)勢而建立的區(qū)域高職教育合作平臺，自2013年職教集團(tuán)召開高職院校教務(wù)處長會議之后，在各理事單位的支持下，集團(tuán)通過成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會、舉辦籃球邀請賽活動等，現(xiàn)已形成院級領(lǐng)導(dǎo)交流層面的理事會、教師交流層面的專業(yè)指導(dǎo)委員會和隊(duì)員學(xué)生交流層面的賽事活動等三個平臺。相信，隨著交流層面不斷豐富、交流目標(biāo)更加具體、交流體系趨于完善，這種區(qū)域高職教育的合作將開創(chuàng)豫晉陜黃河金三角地區(qū)合作共贏的新局面。

韓國韓南大學(xué)訪問陜西工院

4月16日下午，韓國韓南大學(xué)國際交流處副處長金元培、中國經(jīng)濟(jì)通商系教授鄭明基、中國事務(wù)主管宋怡在西北大學(xué)中韓教育中心主任李文英、中國教育發(fā)展中心秘書長沈浤等陪同下來陜西工院訪問。學(xué)院副院長王津，外事辦副主任秦景俊、教務(wù)處副處長趙明威等與來賓就共同關(guān)心的國際教育交流與合作項(xiàng)目進(jìn)行深入交流。金元培副處長還為陜西工院師生作了韓南大學(xué)專場留學(xué)推介。

座談會上，王津副院長首先表達(dá)了對金元培副處長一行的熱烈歡迎，并簡要介紹了陜西工院專業(yè)建設(shè)、教育教學(xué)改革、國際交流合作的情況。金元培副處長對陜西工院的熱情接待表示感謝，并通過專題片的形式簡要介紹了韓南大學(xué)的發(fā)展歷史、學(xué)科設(shè)置等情況。他希望雙方加深溝通，為更多學(xué)生提供便捷的國際化深造機(jī)會。

隨后，金元培副處長還為陜西工院學(xué)生進(jìn)行了韓南大學(xué)專場留學(xué)推介，并回答了師生的現(xiàn)場提問。

韓南大學(xué)（Hannam University）是 1956年建立的基督教私立大學(xué)，設(shè)有7個研究所、10個學(xué)院。韓南大學(xué)以培養(yǎng)知性、創(chuàng)造性和品學(xué)兼優(yōu)的人才為宗旨，以真理、自由、奉獻(xiàn)為校訓(xùn)，建校50多年來，為韓國培養(yǎng)了無數(shù)優(yōu)秀人才，2006年被韓國大學(xué)教育協(xié)會評選為優(yōu)秀大學(xué)，是韓國百所優(yōu)秀大學(xué)之一。

韓國韓南大學(xué)訪問陜西工院