人出彩，技能強(qiáng)國(guó)——我國(guó)職業(yè)教育改革發(fā)展成就綜述

職業(yè)教育的發(fā)展，體現(xiàn)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和教育現(xiàn)代化水平。黨的十八大以來(lái)，尤其是國(guó)務(wù)院頒布《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（簡(jiǎn)稱“職教20條”）以來(lái)，我國(guó)職業(yè)教育改革發(fā)展走上提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能的快車(chē)道，職業(yè)教育面貌發(fā)生了格局性變化。

　　如今，我國(guó)共有職業(yè)學(xué)校1.13萬(wàn)所，在校生3088萬(wàn)人，建成世界規(guī)模最大職業(yè)教育體系，培養(yǎng)了一大批支撐經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的技術(shù)技能人才。“職教一人，就業(yè)一人，脫貧一家”成為阻斷貧困代際傳遞見(jiàn)效最快的方式。

　　從“層次”到“類型”：下活一盤(pán)大棋

　　長(zhǎng)期以來(lái)，“低人一等”的偏見(jiàn)嚴(yán)重制約著職業(yè)教育的發(fā)展，“考不上高中去讀中職，考不上本科去讀高職”的想法根深蒂固。針對(duì)這一誤區(qū)，“職教20條”開(kāi)宗明義指出，“職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位”。

　　“職教20條”還提出，開(kāi)展本科層次職業(yè)教育試點(diǎn)，為此，2019年以來(lái)，教育部批準(zhǔn)27所學(xué)校獨(dú)立舉辦本科層次職業(yè)教育。2021年，教育部印發(fā)《職業(yè)教育專業(yè)目錄（2021年）》，其中設(shè)置了247個(gè)高職本科專業(yè)，并印發(fā)《本科層次職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置管理辦法（試行）》，正式建立本科層次職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置管理的國(guó)家制度。

　　從中職到高職?？疲俚奖究茖哟温殬I(yè)教育，職業(yè)教育止步于專科層次的“天花板”被打破。

　　據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，2020年全國(guó)高職分類考試招生逾300萬(wàn)人，超過(guò)高職學(xué)校招生總數(shù)的60%，緩解了“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”的高考焦慮，促進(jìn)了教育結(jié)構(gòu)優(yōu)化。

　　分類考試招生成為招生主渠道，“1+X”證書(shū)制度試點(diǎn)加快推進(jìn)，職業(yè)教育國(guó)家學(xué)分銀行落地運(yùn)行，“三教”改革持續(xù)深化……我國(guó)職業(yè)教育改革舉措頻頻出臺(tái)。

　　“縱向貫通、橫向融通的現(xiàn)代職業(yè)教育體系已經(jīng)構(gòu)建起來(lái)?！苯逃柯殬I(yè)教育與成人教育司有關(guān)負(fù)責(zé)同志說(shuō)，我國(guó)職教發(fā)展邁入了提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能的高質(zhì)量發(fā)展新階段。

　　理順教育鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈：人才培養(yǎng)邁向高質(zhì)量

　　職業(yè)院校畢業(yè)的學(xué)生越來(lái)越優(yōu)秀，越來(lái)越搶手了——這是不少企業(yè)的真實(shí)感受。

　　近年來(lái)，深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院的畢業(yè)生中，超過(guò)10%的專科生進(jìn)入到華為、騰訊、比亞迪等知名企業(yè)就業(yè)，2020屆畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)96.97%。?？诼糜温殬I(yè)學(xué)校與40多家企業(yè)締結(jié)校企戰(zhàn)略合作關(guān)系，爭(zhēng)搶進(jìn)校招聘席位的各類企業(yè)達(dá)上百家。

　　畢業(yè)生受歡迎，緣于培養(yǎng)質(zhì)量的提升。對(duì)接重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化工學(xué)結(jié)合、注重實(shí)訓(xùn)、模塊化的教育教學(xué)活動(dòng)，推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作……一系列“組合拳”為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才奠定基礎(chǔ)。

　　在湖南，從2010年開(kāi)始，按照“標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)、高強(qiáng)度訓(xùn)練、程式化管理”的模式，職業(yè)院校的專業(yè)教師都需要下到車(chē)間，培訓(xùn)完畢之后進(jìn)行考核，考核不合格的調(diào)離教學(xué)崗位。

　　近年來(lái)，職業(yè)教育培養(yǎng)了一大批支撐經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的技術(shù)技能人才，在服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略、服務(wù)區(qū)域發(fā)展、服務(wù)脫貧攻堅(jiān)、促進(jìn)教育公平等方面發(fā)揮了重要作用。全國(guó)職業(yè)學(xué)校開(kāi)設(shè)1300余個(gè)專業(yè)和10余萬(wàn)個(gè)專業(yè)點(diǎn)，基本覆蓋了國(guó)民經(jīng)濟(jì)各領(lǐng)域，有力支撐我國(guó)成為全世界唯一擁有全部工業(yè)門(mén)類的國(guó)家。

　　完善制度體系：架牢職業(yè)教育改革發(fā)展的四梁八柱

　　“十三五”期間，我國(guó)建立健全以職業(yè)教育和普通教育“雙軌”運(yùn)行為標(biāo)志，以縱向貫通、橫向融通為核心，同經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和深化教育改革相適應(yīng)的新時(shí)代中國(guó)特色職業(yè)教育體系。展望“十四五”，教育部職業(yè)教育與成人教育司有關(guān)負(fù)責(zé)同志表示，將加快構(gòu)建高質(zhì)量職業(yè)教育體系，建設(shè)技能型社會(huì)，推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。

　　據(jù)介紹，“十四五”期間，職業(yè)教育要做好制度建設(shè)三件大事：一是建立職教高考制度。依托這一制度，把中等職業(yè)教育和高職?？平逃⒈究茖哟温殬I(yè)教育在內(nèi)容上、培養(yǎng)上銜接起來(lái)。二是健全普職融通制度，促進(jìn)職業(yè)教育與普通教育的資源共享和理念借鑒。三是健全國(guó)家資歷框架制度，規(guī)定職業(yè)教育的學(xué)生和普通教育的學(xué)生學(xué)習(xí)成果等級(jí)互換關(guān)系，進(jìn)而規(guī)定在特定領(lǐng)域兩個(gè)教育序列的學(xué)生都享有同等權(quán)利。

　　此外，“十四五”期間，還要在促進(jìn)體系有效運(yùn)行支撐條件方面加以完善，包括搭建產(chǎn)業(yè)人才數(shù)據(jù)平臺(tái)，及時(shí)準(zhǔn)確發(fā)布人才需求預(yù)測(cè)，科學(xué)引導(dǎo)職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置、招生規(guī)模和人才培養(yǎng)目標(biāo)定位；完善專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，深度開(kāi)發(fā)以職業(yè)能力和學(xué)業(yè)水平為核心內(nèi)容的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，為教學(xué)質(zhì)量整體提升和建設(shè)提供制度保障；支持產(chǎn)教融合型企業(yè)，探索建立基于產(chǎn)權(quán)制度和利益共享機(jī)制的校企合作治理結(jié)構(gòu)與運(yùn)行機(jī)制；建立大學(xué)培養(yǎng)和在職教師教育齊頭并進(jìn)的雙軌制職業(yè)教育教師專業(yè)化培訓(xùn)體系；完善教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系等。

　　“我們還要健全公平的升學(xué)和就業(yè)制度，確保職業(yè)教育軌道學(xué)生在升學(xué)、求職、工作待遇、職務(wù)晉升等方面都享有與普通教育軌道學(xué)生平等的機(jī)會(huì)?！苯逃柯殬I(yè)教育與成人教育司有關(guān)負(fù)責(zé)同志說(shuō)。

來(lái)源：新華網(wǎng)

基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才缺口如何彌補(bǔ)

不論是今年全國(guó)兩會(huì)，還是前不久公布的《中華人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》，基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才的培養(yǎng)一直是教育領(lǐng)域熱議的問(wèn)題。

　　進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展軌道的我國(guó)，對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科人才的需求越來(lái)越大，但是，由于就業(yè)的限制、專業(yè)的考量、分?jǐn)?shù)的導(dǎo)向等多種因素影響，基礎(chǔ)學(xué)科并沒(méi)有成為很多學(xué)生的第一選擇。因此，我國(guó)基礎(chǔ)學(xué)科人才緊缺成了一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。

　　基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才“黑洞”已經(jīng)產(chǎn)生，那么這個(gè)缺口是如何形成的呢？來(lái)自中學(xué)和大學(xué)的不少專家、學(xué)者各執(zhí)一詞。有中學(xué)專家認(rèn)為，一些高校為錄取分?jǐn)?shù)的好看，放棄了應(yīng)有的引導(dǎo)與責(zé)任；一些大學(xué)學(xué)者則認(rèn)為，基礎(chǔ)學(xué)科人才的培養(yǎng)不是數(shù)量不夠多，而是不夠強(qiáng)。也有觀點(diǎn)認(rèn)為，拔尖人才培養(yǎng)不僅是大學(xué)的事，更應(yīng)在中小學(xué)加大早期發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)力度。

　　高校培養(yǎng)的夠嗎？

　　“基礎(chǔ)學(xué)科人才不是不夠多，而是不夠強(qiáng)”

　　從2009年啟動(dòng)至今，基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃已經(jīng)走過(guò)了10多年歷程。今年年初，教育部公布第二批基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃2.0基地名單。

　　教育部高等教育司負(fù)責(zé)人表示，用10年左右時(shí)間培養(yǎng)數(shù)萬(wàn)名基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生。此外，要培養(yǎng)能在“無(wú)人區(qū)”探索、領(lǐng)跑的領(lǐng)軍人才，創(chuàng)新基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)模式，形成拔尖人才培養(yǎng)的中國(guó)方案。

　　“我認(rèn)為，基礎(chǔ)學(xué)科人才目前面臨的最大問(wèn)題不是不夠多，而是不夠強(qiáng)?！痹诒本┐髮W(xué)計(jì)算機(jī)系教授李曉明看來(lái)，培養(yǎng)基礎(chǔ)學(xué)科的拔尖人才，應(yīng)當(dāng)有兩方面的意義。

　　“一方面是通過(guò)培養(yǎng)基礎(chǔ)學(xué)科人才，推動(dòng)我國(guó)的原始創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)更多從0到1的科技突破。另一方面，是通過(guò)基礎(chǔ)學(xué)科人才的培養(yǎng)，使更多具有適應(yīng)性、應(yīng)變能力強(qiáng)的人才涌現(xiàn)出來(lái)?！崩顣悦髡f(shuō)。

　　為什么說(shuō)基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)生應(yīng)變能力強(qiáng)？李曉明表示：“學(xué)好了基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)生有著堅(jiān)實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)，實(shí)際上對(duì)于就業(yè)和做研究都是有長(zhǎng)遠(yuǎn)效應(yīng)的。例如計(jì)算機(jī)專業(yè)就很喜歡招學(xué)數(shù)學(xué)的孩子，他們做研究既扎實(shí)，又有很強(qiáng)的創(chuàng)新能力?！?/span>

　　對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)科是什么體驗(yàn)？

　　在中部地區(qū)某985高校就讀大三的劉宇（化名）是從動(dòng)力與機(jī)械學(xué)院轉(zhuǎn)專業(yè)到數(shù)學(xué)專業(yè)的。“以前學(xué)高數(shù)時(shí)，經(jīng)常聽(tīng)到老師說(shuō)這個(gè)不用證明，你們不是學(xué)數(shù)學(xué)的。于是就心生好奇，自學(xué)了數(shù)學(xué)分析的課程，并逐漸對(duì)數(shù)學(xué)有所領(lǐng)悟，于是下定決心轉(zhuǎn)到數(shù)院?！?/span>

　　“在轉(zhuǎn)到數(shù)院后的一個(gè)學(xué)期，我就認(rèn)識(shí)到自己成不了高斯、黎曼，畢竟，數(shù)學(xué)是天才的領(lǐng)域。這些日子，我學(xué)會(huì)了閱讀復(fù)雜的推理過(guò)程，提高了審視問(wèn)題的能力，甚至放棄問(wèn)題的能力?！眲⒂钫f(shuō)。

　　此外，李曉明認(rèn)為，如今不少學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)于基礎(chǔ)學(xué)科還存在觀念上的誤區(qū)。

　　“好像我們一說(shuō)基礎(chǔ)學(xué)科，就是學(xué)好了還行，學(xué)不好也不能走應(yīng)用這條路，最后啥也不會(huì)。其實(shí)不是這樣的，高等教育，特別是本科教育就是要打好專業(yè)基礎(chǔ)。這樣的基礎(chǔ)對(duì)于未來(lái)選擇做學(xué)術(shù)，或者轉(zhuǎn)去應(yīng)用型的專業(yè)繼續(xù)深造就業(yè)是很有用的。”李曉明告訴中青報(bào)·中青網(wǎng)記者。

　　正在某985高校就讀漢語(yǔ)言文學(xué)的趙莉表示，通過(guò)兩年的學(xué)習(xí)，語(yǔ)言學(xué)類的課程給她打開(kāi)了一個(gè)新的大門(mén)。

　　“我喜歡用語(yǔ)言學(xué)的知識(shí)分析我們平時(shí)說(shuō)話的習(xí)慣，甚至包括一些網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)用詞的興衰，可以總結(jié)出各種各樣的規(guī)律，這是非常神奇的。我發(fā)現(xiàn)，我們身邊永遠(yuǎn)有可以研究、分析的東西，有時(shí)甚至能發(fā)展出一個(gè)新的學(xué)科，這種思考方式是我在大學(xué)最大的收獲。”趙莉說(shuō)。

　　那么，高校如何營(yíng)造一個(gè)適合基礎(chǔ)學(xué)科人才成長(zhǎng)的環(huán)境呢？

　　中國(guó)科學(xué)院院士朱邦芬是清華大學(xué)“學(xué)堂計(jì)劃”物理班首席教授。多年來(lái)，學(xué)堂班一直致力于培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。

　　對(duì)于如何為優(yōu)秀的學(xué)生創(chuàng)造良好的成才環(huán)境，朱邦芬認(rèn)為：“首先要把好苗子挑出來(lái)，其次要給他們創(chuàng)造一個(gè)良好環(huán)境，不拘一格地使得他們茁壯成長(zhǎng)，假以時(shí)日，再加上一些機(jī)遇，會(huì)有一批杰出的科學(xué)家脫穎而出?！?/span>

　　朱邦芬表示，自己不喜歡用“培養(yǎng)”，而喜歡用“培育”一詞?！芭嘤^之培養(yǎng)，教師的作用相對(duì)弱化一些，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性。清華物理系和物理學(xué)堂班這些年來(lái)形成的一個(gè)基本理念是，杰出人才并不是課堂上教出來(lái)的，而是要營(yíng)造一個(gè)好的環(huán)境，讓有天賦的孩子在這個(gè)環(huán)境中自主學(xué)習(xí)和研究，從而更容易‘冒’出來(lái)。”

　　此外，基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)離不開(kāi)優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。

　　“為什么如今我們對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量這么焦慮，是因?yàn)槲覈?guó)的教師隊(duì)伍質(zhì)量建設(shè)沒(méi)有跟上高等教育發(fā)展的步伐。”李曉明說(shuō)，“以基礎(chǔ)學(xué)科為例，這些專業(yè)和學(xué)科缺少足夠多的優(yōu)秀老師，在科研和教學(xué)的壓力下，從事基礎(chǔ)學(xué)科的教師少了，能培養(yǎng)出來(lái)的優(yōu)秀人才自然也受影響?！?/span>

　　中學(xué)太功利？

　　“這個(gè)鍋不應(yīng)該只讓中學(xué)背！”

　　無(wú)論是“培養(yǎng)”還是“培育”，高校總需要有適合培養(yǎng)的人才。那么，這個(gè)適合的人才應(yīng)該從哪里來(lái)？

　　無(wú)須高考、面向全球招生、初三就可入學(xué)……不久前，清華大學(xué)發(fā)布的“丘成桐數(shù)學(xué)科學(xué)領(lǐng)軍人才培養(yǎng)計(jì)劃”備受社會(huì)關(guān)注。

　　不少人會(huì)問(wèn)為何要從中學(xué)生開(kāi)始培養(yǎng)？

　　丘成桐在接受媒體采訪時(shí)表示，“為什么要小孩子？因?yàn)樗麤](méi)有一些先入為主的、墨守成規(guī)的觀念。我發(fā)現(xiàn)不少大學(xué)生或者研究生，滿腦子就是固定地跟著人家走，有一種瞻前顧后的心態(tài)：怕交不上卷子、完不成課題、畢不了業(yè)。相反，小孩子不會(huì)有這些雜念、顧慮，會(huì)更勇于在真問(wèn)題上探索?！?/span>

　　丘成桐表示，把招生對(duì)象放寬到初三年級(jí)，除了數(shù)學(xué)與其他學(xué)科相較，是一門(mén)“早熟的學(xué)科”之外，這種“無(wú)所顧忌”也是他更為看重的學(xué)生素質(zhì)。

　　國(guó)際著名數(shù)學(xué)家把基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)的目光轉(zhuǎn)移到了中學(xué)，很多中學(xué)校長(zhǎng)也贊成這個(gè)觀點(diǎn)。

　　“學(xué)生早期創(chuàng)新意識(shí)的激發(fā)、學(xué)習(xí)興趣的啟蒙、研究志向的引導(dǎo)，既是基礎(chǔ)教育學(xué)校的使命，更是責(zé)任和義務(wù)?！睎|北育才學(xué)校黨委書(shū)記、校長(zhǎng)高琛說(shuō)，需要充分發(fā)揮基礎(chǔ)教育在拔尖創(chuàng)新人才早期發(fā)現(xiàn)與早期培養(yǎng)中的重要作用，進(jìn)一步完善貫通培養(yǎng)的有效機(jī)制。

　　近年來(lái)，國(guó)家高度重視拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作，通過(guò)推進(jìn)考試招生制度改革，實(shí)施英才計(jì)劃、強(qiáng)基計(jì)劃等舉措，鼓勵(lì)高校、科研機(jī)構(gòu)與中學(xué)聯(lián)合探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的有效模式和工作機(jī)制。

　　不過(guò)，也有不少中學(xué)校長(zhǎng)表示，中學(xué)確實(shí)肩負(fù)著培養(yǎng)基礎(chǔ)學(xué)科人才的重任，但是這個(gè)責(zé)任絕不應(yīng)該由中學(xué)獨(dú)自承擔(dān)，特別是在人才選拔這個(gè)環(huán)節(jié)上。

　　“高考改革出發(fā)點(diǎn)是好的，高校根據(jù)專業(yè)的需求對(duì)高考考生的科目提出要求，同時(shí)學(xué)生可以結(jié)合自己的特長(zhǎng)進(jìn)行選擇，這樣的設(shè)計(jì)既有利于高校選拔適應(yīng)自己學(xué)科發(fā)展的優(yōu)秀人才，也利于學(xué)生擇己所長(zhǎng)，選擇高考科目，而不是像以前那樣把人只分成兩堆：文科和理科?！苯K省錫山高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)唐江澎說(shuō)。

　　但是，前幾年也出現(xiàn)了學(xué)生棄學(xué)物理等基礎(chǔ)學(xué)科的現(xiàn)象，“社會(huì)上批評(píng)這事因?yàn)閷W(xué)生太功利了，我認(rèn)為并不完全是這樣?！碧平煺f(shuō)，在選拔人才時(shí)還有一個(gè)核心問(wèn)題是高校的擔(dān)當(dāng)，高校要更加堅(jiān)定地提出專業(yè)的學(xué)科要求。

　　一位高中校長(zhǎng)在采訪中對(duì)中青報(bào)·中青網(wǎng)記者介紹，在一次招生會(huì)上他曾經(jīng)對(duì)大學(xué)招辦主任這樣說(shuō)：“學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科的人少了，你們不能把板子都打在中學(xué)和學(xué)生身上，其實(shí)高校也是功利的，一些高校圖自己錄取分?jǐn)?shù)的好看，放棄了高校應(yīng)有的引導(dǎo)與責(zé)任。為什么不理直氣壯的提出學(xué)科要求！”

　　一些中學(xué)校長(zhǎng)介紹，其實(shí)按照現(xiàn)在高考改革的政策，高校對(duì)每個(gè)專業(yè)提出科目要求時(shí)，可以提兩個(gè)三個(gè)科目的要求，但是高校可能怕提出科目的要求過(guò)多會(huì)影響到錄取分?jǐn)?shù)而沒(méi)有這樣做。

　　“按照現(xiàn)在這種方式，可能會(huì)制造很多專業(yè)面貌不清晰的人才。”唐江澎說(shuō)，比如學(xué)醫(yī)，高校就應(yīng)該非常清晰地提出物理、化學(xué)、生物等學(xué)科要求，現(xiàn)在一些學(xué)校只對(duì)考生提出了“物理”這一個(gè)科目要求，那么很有可能學(xué)醫(yī)的學(xué)生選擇的科目組合是物理+地理+政治?！斑@能行嗎？”唐江澎說(shuō)。

　　中學(xué)選課存在“田忌賽馬”現(xiàn)象

　　雖然很多中學(xué)校長(zhǎng)認(rèn)為基礎(chǔ)學(xué)科人才短缺現(xiàn)象是中學(xué)和高校共同造成的，但是，記者在近幾年的采訪中確實(shí)發(fā)現(xiàn)，一些高中學(xué)生選科或者老師家長(zhǎng)輔導(dǎo)學(xué)生選科時(shí)，不是先看學(xué)生的興趣和優(yōu)勢(shì)，而是把如何避免與“強(qiáng)手”相遇當(dāng)成了首要任務(wù)。選科儼然已經(jīng)變成了一項(xiàng)大工程，完全是個(gè)“技術(shù)活”。

　　高琛介紹，其實(shí)，高考改革從政策的層面看是給予學(xué)生更多的選擇權(quán)，讓有學(xué)科特長(zhǎng)的學(xué)生可以選擇自己喜歡的科目、專業(yè)和大學(xué)，也為學(xué)生進(jìn)入名校創(chuàng)造了更多的機(jī)會(huì)。

　　但這同時(shí)也讓學(xué)生和家長(zhǎng)也面臨著更多挑戰(zhàn)，“從選科到賦分再到志愿填報(bào)，都需要學(xué)生和家長(zhǎng)權(quán)衡多方因素綜合考量?！备哞≌f(shuō)。

　　當(dāng)這種考量放入太多“技術(shù)”因素后，就開(kāi)始有些變味了。網(wǎng)上流傳出許多選科“秘笈”，教學(xué)生如何避開(kāi)“強(qiáng)強(qiáng)相撞”，只要按照“秘笈”中的幾條原則去做，甚至“‘差生’也可以變‘學(xué)霸’”。

　　“中學(xué)對(duì)學(xué)生的選課指導(dǎo)，沒(méi)有搞清楚深層次的本質(zhì)的意義，只是簡(jiǎn)單地用哪一個(gè)組合能夠獲取高分，哪個(gè)組合能夠避免強(qiáng)勢(shì)對(duì)手，這種田忌賽馬的方式幫助學(xué)生判斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，其實(shí)是一種投機(jī)?！碧平煺f(shuō)，“今年投的注，3年以后有變化怎么辦？”好在，改革也在不斷調(diào)整方向。

　　高琛介紹，今年，包括遼寧在內(nèi)的8個(gè)省份的考生將迎來(lái)“3+1+2”模式的首年錄取。與前兩批啟動(dòng)新高考改革省份的“3+3”模式相比，“3+1+2”模式將物理或歷史作為必選科目，并以原始分計(jì)入高考成績(jī)，這在一定程度上弱化了由于等級(jí)賦分制導(dǎo)致的選考科目博弈問(wèn)題。從目前掌握的數(shù)據(jù)來(lái)看，8個(gè)省市首選物理的學(xué)生平均占比近60%，其中遼寧省最多，達(dá)到85%以上。

　　唐江澎介紹，他們學(xué)校把高校的13個(gè)專業(yè)大類歸并為中學(xué)生高考選擇中的7個(gè)大類方向，人文領(lǐng)域、經(jīng)濟(jì)與法律、理學(xué)領(lǐng)域、工程與技術(shù)領(lǐng)域、藥學(xué)與醫(yī)學(xué)、藝術(shù)與設(shè)計(jì)領(lǐng)域、軍事與體育領(lǐng)域，然后對(duì)每個(gè)領(lǐng)域設(shè)置相應(yīng)的選課要求，比如，醫(yī)藥領(lǐng)域，要求學(xué)生都選擇物理、化學(xué)和生物，“這樣分類就是要讓學(xué)生知道：‘我是因?yàn)橐蔀檫@樣的人才選擇這樣的專業(yè)，也因?yàn)橐x擇這樣的專業(yè)才會(huì)選擇什么樣的科目?！覀兎Q之為五業(yè)貫通，高中的課業(yè)、大學(xué)的專業(yè)、進(jìn)入社會(huì)的職業(yè)、能夠建功立業(yè)的事業(yè)、立志造福人類貢獻(xiàn)他人服務(wù)社會(huì)的志業(yè)，貫通起來(lái)，讓學(xué)生選科‘有一定的道理’?！碧平煺f(shuō)。

　　基礎(chǔ)學(xué)科人才的培養(yǎng)絕不僅是中學(xué)的事或者大學(xué)的事，它既需要國(guó)家的頂層設(shè)計(jì)，在招生制度、培養(yǎng)模式上給予政策的支持，也需要基礎(chǔ)教育與高等教育之間形成合力，正如高琛所說(shuō)的那樣：“要進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)教育學(xué)校對(duì)高層次人才的引入，同時(shí)建立高校、科研院所和基礎(chǔ)教育學(xué)校聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，打造優(yōu)質(zhì)師資隊(duì)伍。另一方面，聯(lián)合政府、高校和科研院所、行業(yè)企業(yè)，整合資源，努力推進(jìn)基礎(chǔ)教育學(xué)校積極探索育人方式轉(zhuǎn)變，營(yíng)造合力育人的良好教育生態(tài)。”

來(lái)源：中國(guó)青年報(bào)

教育部：疫苗接種是當(dāng)前校園疫情防控重要舉措

在4月11日召開(kāi)的國(guó)務(wù)院聯(lián)防聯(lián)控機(jī)制新聞發(fā)布會(huì)上，教育部體衛(wèi)藝司副司長(zhǎng)劉培俊介紹，全國(guó)范圍內(nèi)高校大學(xué)生新冠病毒疫苗接種工作進(jìn)展總體來(lái)看有序、積極穩(wěn)妥。　　

劉培俊表示，當(dāng)前，要把疫苗接種作為校園疫情防控的一項(xiàng)重要舉措，確保師生安全，確保校園穩(wěn)定。讓學(xué)生們?cè)谝婪ㄒ酪?guī)、知情同意、自愿免費(fèi)的前提下，提高對(duì)疫苗接種工作重要性的認(rèn)識(shí)、對(duì)科學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，提高他們的接種意愿。“目前宣傳引導(dǎo)的力度很大，效果也很好，宣傳的方式也比較多樣。通過(guò)校園網(wǎng)、圖片、視頻以及板報(bào)等各種方式，大學(xué)生對(duì)疫苗接種的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步提高，對(duì)疫苗接種的安全性、有效性的信息掌握越來(lái)越多，更多學(xué)生消除了疑慮，履行社會(huì)責(zé)任，形成合理預(yù)期，提高了疫苗接種的知曉率和接種意愿，這也是當(dāng)前高校疫苗接種工作有序穩(wěn)妥進(jìn)展的一個(gè)重要舉措?！?/span>

來(lái)源：中國(guó)青年報(bào)

雷蕾：在焦慮中家長(zhǎng)要保持獨(dú)立思考尊重孩子的成長(zhǎng)規(guī)律

為幫助萬(wàn)千家庭解決孩子的升學(xué)擇校難題，4月10日，由新浪教育、微博教育、博辭教育聯(lián)合主辦的“新浪&微博2021國(guó)際學(xué)校春季擇校巡展”在北京富力萬(wàn)麗酒店成功舉辦。

　　展會(huì)當(dāng)天，北京及周邊眾多優(yōu)質(zhì)國(guó)際化學(xué)校集體亮相，招生官現(xiàn)場(chǎng)介紹學(xué)校特色，解答家長(zhǎng)問(wèn)題；近20位教育大咖、知名學(xué)校校長(zhǎng)全天不間斷分享?yè)裥８韶?、普及?guó)際教育知識(shí)；金吉列大學(xué)長(zhǎng)攜海外院校亮相展會(huì)；5位行業(yè)資深專家現(xiàn)場(chǎng)答疑解惑，規(guī)劃孩子升學(xué)擇校之路。

　　新浪教育主編雷蕾在現(xiàn)場(chǎng)發(fā)表演講，她提及最近的一個(gè)熱議話題#你被雞娃號(hào)營(yíng)銷過(guò)嗎#，話題內(nèi)指出目前大家熟知的很多賬號(hào)，背后都是營(yíng)銷公司操控，部分賬號(hào)通過(guò)不斷的制造雞娃焦慮，來(lái)達(dá)到賬號(hào)營(yíng)銷轉(zhuǎn)化賺錢(qián)的目的。

　　雷蕾表示，在充滿焦慮的氛圍中，家長(zhǎng)們應(yīng)保持自己獨(dú)立的思考，不被環(huán)境裹挾。養(yǎng)一個(gè)孩子最少要18年，也就是18*365=6570天，在這6570天中盡量慢下來(lái)，遇事不慌，多點(diǎn)耐心，少點(diǎn)指責(zé)，尊重孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，靜待花開(kāi)。

　　以下為新浪教育主編雷蕾的演講實(shí)錄：

　　尊敬的各位來(lái)賓，家長(zhǎng)朋友們：

　　大家上午好！

　　非常高興與大家相聚在新浪&微博2021國(guó)際學(xué)校春季擇校巡展·北京站的現(xiàn)場(chǎng)，共同聆聽(tīng)專家、校長(zhǎng)們的分享。我代表新浪教育，向大家的到來(lái)表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！

　　新浪作為中國(guó)最有影響力的網(wǎng)站，不僅見(jiàn)證了中國(guó)教育的發(fā)展歷程，也深度參與其中，用自己獨(dú)特的聲音和視角對(duì)教育進(jìn)行觀察和報(bào)道，如今也與微博這個(gè)最大的社交媒體平臺(tái)深度融合，媒體形態(tài)在飛速的變化，我們的用戶也在改變，新浪和微博將致力于為用戶提供更合適的、更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

　　為了幫助大家解決升學(xué)擇校難題，新浪教育自2014年以來(lái)，已經(jīng)成功舉辦8屆線下巡展和3場(chǎng)線上展會(huì)，邀請(qǐng)了300多所海內(nèi)外學(xué)校，幫助萬(wàn)千家庭解決孩子的升學(xué)擇校疑惑。今年的春季巡展已成功落地上海和青島兩站，兩站聚集優(yōu)質(zhì)國(guó)際化學(xué)校60+所，30+位教育大咖、校長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)演講；在微博上，國(guó)際學(xué)校擇校展地圖即將搭建完畢，將有上百個(gè)優(yōu)質(zhì)學(xué)校入駐，家長(zhǎng)們足不出戶，便可了解北京優(yōu)質(zhì)學(xué)校。更多知名院校、校長(zhǎng)也會(huì)陸續(xù)入駐微博，通過(guò)直播、視頻、圖文、問(wèn)答的形式，分享?yè)裥：鸵?guī)劃真經(jīng)。

　　就在前兩天，我們報(bào)道了一個(gè)熱議話題#你被雞娃號(hào)營(yíng)銷過(guò)嗎#，里面提到目前大家熟知的很多賬號(hào)，背后都是營(yíng)銷公司操控，部分賬號(hào)通過(guò)不斷的制造雞娃焦慮，來(lái)達(dá)到賬號(hào)營(yíng)銷轉(zhuǎn)化賺錢(qián)的目的。

　　而在今年兩會(huì)上，江蘇省錫中校長(zhǎng)唐江澎回答記者提問(wèn)，他認(rèn)為：“一個(gè)學(xué)校沒(méi)有升學(xué)率，就沒(méi)有高考競(jìng)爭(zhēng)力，但是我們的教育只關(guān)注升學(xué)率，國(guó)家恐怕也沒(méi)有核心競(jìng)爭(zhēng)力。好的教育就應(yīng)該是培養(yǎng)終身運(yùn)動(dòng)者、責(zé)任擔(dān)當(dāng)者、問(wèn)題解決者和優(yōu)雅生活者，給孩子們健全而優(yōu)秀的人格，贏得未來(lái)的幸福，造福國(guó)家社會(huì)?！庇袚?dān)當(dāng)、人格健全，這也是當(dāng)今的國(guó)際教育培養(yǎng)的人才目標(biāo)。

　　相信在座的各位家長(zhǎng)，也都希望自己孩子的能成為一個(gè)勇于擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任、具備國(guó)際格局的優(yōu)秀人才，在充滿焦慮的氛圍中，保持自己獨(dú)立的思考，不被環(huán)境裹挾，養(yǎng)一個(gè)孩子最少要18年，也就是18*365=6570天，在這6570天中盡量慢下來(lái)，遇事不慌，多點(diǎn)耐心，少點(diǎn)指責(zé)，尊重孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，靜待花開(kāi)。

　　今天是北京春季展會(huì)的第一場(chǎng)，請(qǐng)?jiān)试S我簡(jiǎn)單為大家介紹一下本次展會(huì)的亮點(diǎn)。展會(huì)邀請(qǐng)到了北京師范大學(xué)第二附屬中學(xué)國(guó)際部、北京市第十二中學(xué)（國(guó)際部）、北京海嘉國(guó)際雙語(yǔ)學(xué)校、人大附中朝陽(yáng)分校、北京世青國(guó)際學(xué)校、北京王府學(xué)校、北京市二十一世紀(jì)國(guó)際學(xué)校等眾多優(yōu)質(zhì)國(guó)際學(xué)校及招生官，在展廳面對(duì)面為家長(zhǎng)提供咨詢服務(wù)；在一對(duì)一專家咨詢區(qū)，有五位行業(yè)專家會(huì)為大家解答升學(xué)擇校規(guī)劃、留學(xué)申請(qǐng)、課程選擇等難題；同時(shí)，我們和金吉列聯(lián)合設(shè)置的海外中小學(xué)專區(qū)，將有10所優(yōu)質(zhì)海外中小學(xué)招生官及專家現(xiàn)場(chǎng)免費(fèi)咨詢，一站式解決海外中小學(xué)擇校難題；如果您帶著孩子一起來(lái)參展，兒童互動(dòng)體驗(yàn)區(qū)、非遺文化專區(qū)都在等著孩子們?nèi)ンw驗(yàn)和互動(dòng)，除了近距離感受?chē)?guó)際課程的特色和魅力，非遺文化課堂還能讓孩子進(jìn)一步地了解傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷。

　　希望新浪&微博2021春季國(guó)際學(xué)校擇校巡展北京站的第一場(chǎng)展會(huì)能夠更深度地服務(wù)各位家長(zhǎng)，真正幫助大家解決擇校焦慮。在這里也歡迎各位家長(zhǎng)關(guān)注“國(guó)際學(xué)校家長(zhǎng)圈”官方微信以及“國(guó)際學(xué)校圈”官方微博，或者加入我們的新浪國(guó)際學(xué)校家長(zhǎng)群，大家有任何問(wèn)題也都可以在后臺(tái)留言，家長(zhǎng)圈的小編一定幫助大家答疑解惑。同時(shí)也歡迎各位家長(zhǎng)在微博上參與#國(guó)際教育擇校展#話題討論，與心儀的院校0距離接觸！

　　最后，感謝今天到場(chǎng)即將為大家分享的學(xué)校校長(zhǎng)和教育機(jī)構(gòu)的專家們，期待接下來(lái)你們對(duì)于教育的見(jiàn)解與擇校經(jīng)驗(yàn)?zāi)転榧议L(zhǎng)們撥開(kāi)迷霧，也感謝在座的各位家長(zhǎng)對(duì)新浪教育和微博教育的支持和信賴。預(yù)祝新浪&微博2021國(guó)際學(xué)校春季擇校巡展順利舉行，謝謝大家。

來(lái)源：新浪教育

《未成年人學(xué)校保護(hù)規(guī)定（征求意見(jiàn)稿）》發(fā)布

本報(bào)北京4月8日電（記者丁雅誦）教育部日前研究制定《未成年人學(xué)校保護(hù)規(guī)定（征求意見(jiàn)稿）》，意見(jiàn)稿共58條，涉及保護(hù)學(xué)生的人身安全、人格權(quán)益、受教育權(quán)、休息權(quán)利、財(cái)產(chǎn)權(quán)利等。其中“特別保護(hù)”一章明確：學(xué)校應(yīng)當(dāng)落實(shí)法律規(guī)定建立學(xué)生欺凌防控、預(yù)防性侵害、性騷擾等工作制度，建立對(duì)學(xué)生欺凌、性侵害、性騷擾行為的零容忍處理機(jī)制。

針對(duì)欺凌，意見(jiàn)稿明確，學(xué)生之間，在年齡、身體或人數(shù)上占優(yōu)勢(shì)的一方蓄意或者惡意對(duì)另一方實(shí)施前款行為，或者以其他方式欺壓、侮辱另一方，造成人身傷害、財(cái)產(chǎn)損害或者精神損失的，可以認(rèn)定為構(gòu)成欺凌。教職工發(fā)現(xiàn)有學(xué)生實(shí)施下列行為的，應(yīng)當(dāng)及時(shí)制止：毆打、腳踢、掌摑、抓咬、推撞、拉扯等侵犯身體或者恐嚇威脅的行為；以辱罵、譏諷、嘲弄、挖苦、起侮辱性綽號(hào)等方式侵犯人格尊嚴(yán)的行為；搶奪、強(qiáng)拿硬要或者故意毀壞他人財(cái)物；惡意排斥、孤立他人，影響他人參加學(xué)校活動(dòng)或者社會(huì)交往；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者其他信息傳播方式捏造事實(shí)誹謗他人、散布謠言或者錯(cuò)誤信息詆毀他人、惡意傳播他人隱私。

針對(duì)性侵害，意見(jiàn)稿明確，學(xué)校應(yīng)當(dāng)采取必要措施預(yù)防并制止教職工以及其他進(jìn)入校園的人員實(shí)施以下侵害學(xué)生身心健康的行為：與學(xué)生發(fā)生戀愛(ài)關(guān)系、性關(guān)系；撫摸、故意觸碰學(xué)生身體特定部位等猥褻行為；向?qū)W生作出具有調(diào)戲、挑逗或者具有性暗示的言行；向?qū)W生展示傳播包含色情、淫穢內(nèi)容的信息、書(shū)刊、影片、音像、或者其他淫穢物品；持有以未成年人為題材的淫穢、色情視聽(tīng)、圖文資料；其他構(gòu)成性騷擾、性侵害的違法犯罪行為。

此外，未成年人休息權(quán)利方面，意見(jiàn)稿提出，學(xué)校不得要求學(xué)生在規(guī)定的上課時(shí)間前提前到校參加統(tǒng)一的課程教學(xué)活動(dòng)，不得限制學(xué)生課間出教室活動(dòng)。義務(wù)教育學(xué)校不得占用國(guó)家法定節(jié)假日、休息日及寒暑假，組織學(xué)生集體補(bǔ)課；不得以集體補(bǔ)課等形式侵占學(xué)生休息時(shí)間。學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)作業(yè)管理，指導(dǎo)和監(jiān)督教師按照規(guī)定科學(xué)適度布置家庭作業(yè)，不得超出規(guī)定增加作業(yè)量，加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，共同培養(yǎng)學(xué)生良好作息習(xí)慣，保障學(xué)生在家的睡眠時(shí)間。

來(lái)源：人民日?qǐng)?bào)

課外讀物那么多，如何才能推薦出好書(shū)？教育部官方答復(fù)

近日，教育部印發(fā)《中小學(xué)生課外讀物進(jìn)校園管理辦法》。有網(wǎng)友提出“如何才能推薦出好書(shū)”，“如何避免學(xué)校和教師不敢推薦書(shū)”等問(wèn)題。對(duì)此，教育部做出官方答復(fù)。

問(wèn)題：課外讀物那么多，如何才能推薦出好書(shū)？

答復(fù)：市場(chǎng)上的課外讀物種類繁雜，數(shù)量龐大，質(zhì)量參差不齊，為確保給學(xué)生推薦優(yōu)秀課外讀物，我們從三個(gè)方面進(jìn)行了規(guī)范引導(dǎo)。

一是明確推薦原則和標(biāo)準(zhǔn)。中小學(xué)校課外讀物推薦要堅(jiān)持方向性、全面性、適宜性、多樣性和適度性原則，要符合主題鮮明、內(nèi)容積極、可讀性強(qiáng)、啟智增慧等標(biāo)準(zhǔn)。明確不得推薦或選用為中小學(xué)生課外讀物的問(wèn)題清單。

二是明確推薦把關(guān)程序。推薦程序包括初選、評(píng)議、確認(rèn)、備案等環(huán)節(jié)。學(xué)校組織管理人員、任課教師和圖書(shū)館管理人員提出初選目錄;學(xué)科組按推薦原則、標(biāo)準(zhǔn)、要求全面把關(guān)，要提出評(píng)議意見(jiàn);學(xué)校組織專門(mén)小組負(fù)責(zé)審核把關(guān)，統(tǒng)籌數(shù)量種類，確認(rèn)推薦結(jié)果，公示并報(bào)教育行政主管部門(mén)備案。同時(shí)，考慮到欠發(fā)達(dá)地區(qū)規(guī)模較小學(xué)校的特殊性，可由上級(jí)教育部門(mén)為學(xué)校推薦課外讀物。

三是依據(jù)相關(guān)目錄和教育教學(xué)需要選擇推薦。地方教育行政部門(mén)、中小學(xué)校和教師可參考中央和國(guó)家有關(guān)部門(mén)或所屬專業(yè)機(jī)構(gòu)發(fā)布的推薦目錄進(jìn)行推薦，比如參考教育部定期發(fā)布的《全國(guó)中小學(xué)圖書(shū)館(室)推薦書(shū)目》、教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心組織研制并發(fā)布的《教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心中小學(xué)生閱讀指導(dǎo)目錄》等，教師也可以根據(jù)教育教學(xué)需要和平時(shí)的閱讀積累進(jìn)行推薦。(教材局提供)

問(wèn)題：在加強(qiáng)規(guī)范的同時(shí)，怎樣才能避免學(xué)校和教師不敢推薦書(shū)?

答復(fù)：研制《管理辦法》的初衷，一方面是為了對(duì)課外讀物進(jìn)校園進(jìn)行規(guī)范治理，防止問(wèn)題讀物進(jìn)入校園(含幼兒園);另一方面是希望推薦出更多優(yōu)秀的課外讀物供學(xué)生閱讀，豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容，從而充分發(fā)揮課外讀物的育人功能。但正如您剛才所問(wèn)，《管理辦法》的出臺(tái)，也可能會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)校怕?lián)?zé)、怕風(fēng)險(xiǎn)，從而因噎廢食，工作方法簡(jiǎn)單粗暴，甚至出現(xiàn)不愿推薦課外讀物的行為，這就背離了出臺(tái)《管理辦法》的初衷。因此，為防止此類現(xiàn)象的產(chǎn)生，我們從三個(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo)。

一是用制度規(guī)范學(xué)校推薦?！豆芾磙k法》明確了推薦讀物的原則、標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)要求，為課外讀物推薦提供了政策依據(jù)和基本遵循，明確了哪些讀物不得推薦給學(xué)生，相當(dāng)于設(shè)立了課外讀物進(jìn)校園的制度“防火墻”，幫助學(xué)校規(guī)避了推薦課外讀物出現(xiàn)的問(wèn)題風(fēng)險(xiǎn)。

二是用活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)校推薦。大力倡導(dǎo)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)、善讀書(shū)，鼓勵(lì)學(xué)校設(shè)立讀書(shū)節(jié)、讀書(shū)角等，優(yōu)化校園閱讀環(huán)境，推動(dòng)書(shū)香校園建設(shè)。同時(shí)，注重開(kāi)展形式多樣的閱讀活動(dòng)，發(fā)揮家長(zhǎng)在學(xué)生課外閱讀中的積極作用。

三是用機(jī)制激勵(lì)學(xué)校推薦。鼓勵(lì)各級(jí)教育行政部門(mén)將書(shū)香校園建設(shè)表現(xiàn)突出的單位和個(gè)人納入相關(guān)表彰獎(jiǎng)勵(lì)中，學(xué)校要采用適當(dāng)?shù)男问奖碚瞄喿x活動(dòng)表現(xiàn)突出的師生。(教材局提供)

來(lái)源：中國(guó)教育在線

職業(yè)教育發(fā)展正當(dāng)時(shí)，傳智教育立足數(shù)字化人才培養(yǎng)助力民族偉大復(fù)興

近日，國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議通過(guò)了《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法(修訂草案)》，引發(fā)社會(huì)各界對(duì)職業(yè)教育的廣泛關(guān)注。

近年來(lái)，我國(guó)正持續(xù)推進(jìn)職業(yè)教育改革發(fā)展大潮。2019年5月，國(guó) 務(wù)院印發(fā)了《職業(yè)技能提升行動(dòng)方案(2019—2021年)》，要求把職業(yè)技能培訓(xùn)作為保持就業(yè)穩(wěn)定、緩解結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾的關(guān)鍵舉措，作為經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)和高質(zhì)量發(fā)展的重要支撐。2020年9月，教育部等九部門(mén)聯(lián)合頒布《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃(2020—2023年)》，指出要充分發(fā)揮職業(yè)教育服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的重要作用。

隨著政府對(duì)職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)的重視和支持，職業(yè)教育勢(shì)將迎來(lái)一輪重大發(fā)展新機(jī)遇。作為職業(yè)教育行業(yè)的龍頭，傳智教育始終緊跟國(guó)家政策導(dǎo)向，服務(wù)于中國(guó)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展，堅(jiān)持為我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)輸送數(shù)字化人才。

深入洞察，傳智教育培養(yǎng)新型數(shù)字化人才

近年來(lái)，我國(guó)數(shù)字技術(shù)正以前所未有的速度向前發(fā)展，大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能、機(jī)器學(xué)習(xí)、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)不斷涌現(xiàn)，為眾多行業(yè)發(fā)展帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

以智能服務(wù)機(jī)器人(10.170， -0.12， -1.17%)行業(yè)為例，市場(chǎng)調(diào)研機(jī)構(gòu) IDC 預(yù)計(jì)，到2022年中國(guó)機(jī)器人市場(chǎng)規(guī)模將達(dá)到 805.2 億美元，占全球市場(chǎng)的38.3%。但國(guó)家工業(yè)信息安全發(fā)展研究中心發(fā)布的《人工智能與制造業(yè)融合發(fā)展白皮書(shū)2020》顯示，目前中國(guó)人工智能人才缺口達(dá)30萬(wàn)人。

人才短缺還存在于一直被美國(guó)卡脖子的芯片領(lǐng)域中，中國(guó)的芯片企業(yè)很難招到優(yōu)質(zhì)人才一直是業(yè)界共識(shí)。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，芯片領(lǐng)域人才缺口達(dá)30萬(wàn)。其實(shí)，除了智能服務(wù)機(jī)器人行業(yè)和芯片行業(yè)，目前很多數(shù)字化轉(zhuǎn)型中的中國(guó)制造企業(yè)都面臨著相同的人才難題。

在數(shù)字化技術(shù)領(lǐng)域深耕多年的傳智教育，一直致力于數(shù)字化專業(yè)人才及數(shù)字化應(yīng)用人才培養(yǎng)，敏銳洞察到產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求后，早在2019年初，傳智教育就適時(shí)推出了《智能機(jī)器人軟件開(kāi)發(fā)》課程，助力打造AI+Robot新型產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)人才，彌補(bǔ)行業(yè)發(fā)展亟需的優(yōu)質(zhì)人才。

據(jù)記者了解，該課程覆蓋了企業(yè)所需的核心技術(shù)點(diǎn)，課程包括Python和C++應(yīng)用編程、機(jī)器人操作系統(tǒng)、運(yùn)動(dòng)規(guī)劃和機(jī)械臂控制、機(jī)器視覺(jué)、深度學(xué)習(xí)、SLAM等階段課程。

值得一提的是，傳智教育還斥資百萬(wàn)搭建了企業(yè)級(jí)實(shí)操環(huán)境-機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室，包括3D點(diǎn)云及應(yīng)用、工業(yè)軟件虛擬仿真項(xiàng)目、人工智能與圖像識(shí)別應(yīng)用、醫(yī)藥+物流倉(cāng)儲(chǔ)自動(dòng)化分撿、自動(dòng)駕駛、機(jī)器視覺(jué)引導(dǎo)激光加工、室內(nèi)導(dǎo)航和建圖軟硬件實(shí)戰(zhàn)等項(xiàng)目課程。

據(jù)介紹，傳智教育所培養(yǎng)的智能機(jī)器人軟件開(kāi)發(fā)方向的人才，主要就職于自動(dòng)駕駛、掃地機(jī)器人、機(jī)械臂、工業(yè)自動(dòng)化等領(lǐng)域。傳智教育以人工智能人才培養(yǎng)為基礎(chǔ)，為我國(guó)產(chǎn)業(yè)升級(jí)貢獻(xiàn)著自身的力量，并一步步推動(dòng)著國(guó)產(chǎn)機(jī)器人操作系統(tǒng)的普及。

踐行使命，傳智深耕教育助力民族復(fù)興

“數(shù)字化人才，將成為下一階段中國(guó)全面數(shù)字化轉(zhuǎn)型的核心驅(qū)動(dòng)力?！鼻迦A大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院黨委書(shū)記兼副院長(zhǎng)陳煜波在近日舉辦的2021中國(guó)發(fā)展高層論壇上表示。數(shù)字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展關(guān)系到我國(guó)民族復(fù)興偉大中國(guó)夢(mèng)，而數(shù)字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開(kāi)優(yōu)質(zhì)人才的支撐。

職業(yè)教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的助力早有先例。據(jù)了解，職業(yè)教育是德國(guó)、日本等發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)濟(jì)騰飛的“秘密武器”，曾于19世紀(jì)為這些國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出很大貢獻(xiàn)。而近年來(lái)美國(guó)一直試圖遏制中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，這讓我們清醒地認(rèn)識(shí)到我國(guó)在科技創(chuàng)新、高端制造等領(lǐng)域于西方發(fā)達(dá)國(guó)家的差距所在。此時(shí)，中國(guó)的職業(yè)教育理應(yīng)擔(dān)負(fù)起助力經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)、助推“中國(guó)制造”走向“中國(guó)智造”的責(zé)任，實(shí)現(xiàn)“制造強(qiáng)國(guó)”夢(mèng)。

正如傳智教育董事長(zhǎng)黎活明所說(shuō):“我們必須承擔(dān)起中華兒女肩頭的那份責(zé)任，因?yàn)橹腥A民族要想在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中占有領(lǐng)先地位，必須依靠大量的科技人才，傳智教育接下來(lái)將肩負(fù)起民族使命，在三尺講臺(tái)誨人不倦，著書(shū)立說(shuō)，為科技行業(yè)培養(yǎng)大量的優(yōu)秀人才，促進(jìn)科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展，促進(jìn)民族偉大復(fù)興!”

經(jīng)過(guò)15年的發(fā)展，傳智教育已經(jīng)擁有2000多人的團(tuán)隊(duì)，教研人數(shù)約占70%，在全國(guó)一線及省會(huì)城市開(kāi)設(shè)了19所分校，已經(jīng)為社會(huì)培養(yǎng)了30余萬(wàn)名高精尖IT人才。

2021年1月12日，傳智教育正式登陸A股資本市場(chǎng)，成為中國(guó)“教育行業(yè)A股IPO第一股”，這是國(guó)家對(duì)傳智教育的認(rèn)可、支持和期待，將來(lái)傳智教育將繼續(xù)發(fā)力職業(yè)教育行業(yè)，通過(guò)自身實(shí)力促進(jìn)職業(yè)教育地位的不斷提升，持續(xù)踐行“為中華民族偉大復(fù)興而講課，為千萬(wàn)學(xué)生少走彎路而著書(shū)”的新使命。

來(lái)源：和訊網(wǎng)

首屆高等學(xué)?？萍紕?chuàng)新大會(huì)將在第56屆中國(guó)高等教育博覽會(huì)拉開(kāi)帷幕

黨的十九屆五中全會(huì)提出，堅(jiān)持創(chuàng)新在我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)全局中的核心地位，把科技自立自強(qiáng)作為國(guó)家發(fā)展的戰(zhàn)略支撐，面向世界科技前沿、面向經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場(chǎng)、面向國(guó)家重大需求、面向人民生命健康，深入實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，完善國(guó)家創(chuàng)新體系，加快建設(shè)科技強(qiáng)國(guó)。

　　高校是科技創(chuàng)新的前沿陣地。為推動(dòng)高?？萍紕?chuàng)新更好地助力高質(zhì)量發(fā)展，中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)將以第56屆中國(guó)高等教育博覽會(huì)(山東?青島)的舉辦為契機(jī)，以“云上高博會(huì)”服務(wù)平臺(tái)為依托，召開(kāi)以“激活科技創(chuàng)新打造齊魯樣板”為主題的首屆高等學(xué)校科技創(chuàng)新大會(huì)。大會(huì)相關(guān)信息如下：

　　指導(dǎo)單位：教育部科學(xué)技術(shù)與信息化司

　　主辦單位：中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)

　　承辦單位：云上高博會(huì)工作組、中國(guó)教育在線

　　大會(huì)亮點(diǎn)：“1+2+3”(一場(chǎng)成果展、兩場(chǎng)主題論壇和三場(chǎng)特色活動(dòng))

一場(chǎng)成果展

　　在10000平方米的高校科技創(chuàng)新成果展上，專門(mén)設(shè)置了八個(gè)主題展區(qū)及開(kāi)篇(時(shí)光記憶)和尾聲(嶄新征程)部分，線上線下同步呈現(xiàn)。開(kāi)篇部分以歷史文獻(xiàn)等形式展現(xiàn)中國(guó)共產(chǎn)黨百年發(fā)展歷程和豐富的黨建成果，同時(shí)展示“十三五”以來(lái)我國(guó)高校取得的輝煌科技成就。八個(gè)主題展區(qū)緊扣山東省重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新需求，包括了中國(guó)智造(裝備制造)、數(shù)字之匙(新一代信息技術(shù))、走進(jìn)深藍(lán)(現(xiàn)代海洋)、科技抗疫(生物產(chǎn)業(yè))、綠色未來(lái)(新能源)、科技興農(nóng)(農(nóng)業(yè)科技)、時(shí)代引擎(人工智能)、產(chǎn)業(yè)基石(新材料)等主題展區(qū)，力求促成高?？萍紕?chuàng)新成果的高質(zhì)量落地。尾聲部分通過(guò)聲光電、科幻短片、沉浸式體驗(yàn)等形式對(duì)未來(lái)我國(guó)高校科技創(chuàng)新發(fā)展前景進(jìn)行展望。

兩場(chǎng)主題論壇

　　一是高校科技成果轉(zhuǎn)化專委會(huì)成立大會(huì)。5月20日，將舉辦中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)高?？萍汲晒D(zhuǎn)化專委會(huì)成立大會(huì)。專委會(huì)由國(guó)家及地方科技、教育主管部門(mén)，行業(yè)協(xié)會(huì)，科研院所，高校，大型企業(yè)，投融資機(jī)構(gòu)等單位的領(lǐng)導(dǎo)和專家組成。

　　二是高校科技創(chuàng)新賦能城市發(fā)展論壇。5月22日，將舉辦高?？萍紕?chuàng)新賦能城市發(fā)展論壇。邀請(qǐng)政府相關(guān)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)(教育部、科技部、工信部等)，以及數(shù)座城市的市長(zhǎng)、高校書(shū)記校長(zhǎng)、企業(yè)負(fù)責(zé)人出席，探討城市發(fā)展與高?？萍紕?chuàng)新的互動(dòng)關(guān)系。

三場(chǎng)特色活動(dòng)

　　一是高?？萍汲晒D(zhuǎn)化復(fù)合型人才培養(yǎng)研討會(huì)。研討會(huì)將組織科技成果轉(zhuǎn)化領(lǐng)域相關(guān)從業(yè)人員，包括高校、科研機(jī)構(gòu)、科技項(xiàng)目管理機(jī)構(gòu)、行業(yè)協(xié)會(huì)商會(huì)、科技服務(wù)及咨詢機(jī)構(gòu)從業(yè)人員，科技型企業(yè)管理人員、園區(qū)與孵化器管理人員、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人員、政府科技管理部門(mén)工作人員等，圍繞科技成果轉(zhuǎn)化知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行集中研討交流。

　　二是高?？萍汲晒珳?zhǔn)匹配洽談會(huì)。高等學(xué)?？萍紕?chuàng)新大會(huì)成果展將設(shè)置合作洽談專區(qū)，組織與企業(yè)面對(duì)面——高?？萍汲晒珳?zhǔn)匹配洽談會(huì)，組委會(huì)將協(xié)助企業(yè)與高校進(jìn)行深入的合作洽談，促進(jìn)高?？萍紕?chuàng)新成果轉(zhuǎn)化及項(xiàng)目在山東的落地。

　　三是高?？萍紕?chuàng)新助力山東高質(zhì)量發(fā)展簽約儀式。高等學(xué)?？萍紕?chuàng)新大會(huì)將為已達(dá)成合作意向的高校與企業(yè)，舉辦“高?？萍紕?chuàng)新助力山東高質(zhì)量發(fā)展”簽約儀式，擴(kuò)大合作項(xiàng)目的影響力，打造科技創(chuàng)新“齊魯樣板”。

來(lái)源：中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)

教育部：全國(guó)學(xué)校互聯(lián)網(wǎng)接入率達(dá)100%，95.2%擁有多媒體教室

4月6日，聯(lián)合國(guó)教科文組織和孟加拉國(guó)聯(lián)合在線舉行九個(gè)人口大國(guó)教育部長(zhǎng)在線磋商會(huì)。教育部副部長(zhǎng)鐘登華出席會(huì)議并發(fā)言。

鐘登華指出，中國(guó)將教育信息化作為教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵支撐和引領(lǐng)，一直在持續(xù)推進(jìn)。一是加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)和政策部署，發(fā)布一系列文件，深入實(shí)施教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃。二是加快普及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，全國(guó)學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng)接入率已達(dá)100%，95.2%的學(xué)校擁有多媒體教室。三是建立多方參與的投入機(jī)制，基本建成國(guó)家數(shù)字教育資源公共服務(wù)體系，讓偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子、殘疾兒童通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)也能獲得公平優(yōu)質(zhì)的教育。四是推動(dòng)教育創(chuàng)新，注重信息素養(yǎng)培育，構(gòu)建平等面向每個(gè)人、適合每個(gè)人、更加開(kāi)放靈活的教育。

鐘登華表示，新冠肺炎疫情出現(xiàn)后，中國(guó)實(shí)施大規(guī)模線上教學(xué)，覆蓋全國(guó)大中小學(xué)近3億師生，實(shí)現(xiàn)了“停課不停學(xué)”。中國(guó)與國(guó)際社會(huì)攜手應(yīng)對(duì)疫情，積極與包括非洲在內(nèi)的廣大發(fā)展中國(guó)家分享中國(guó)抗疫經(jīng)驗(yàn)和線上教育資源。

鐘登華強(qiáng)調(diào)，新技術(shù)革命與產(chǎn)業(yè)變革正在加速演進(jìn)，教育重任在肩，自身也必將發(fā)生革命性變革。中國(guó)愿堅(jiān)持共商共建共享原則，與各國(guó)加強(qiáng)政策對(duì)話，推動(dòng)互學(xué)互鑒，共同促進(jìn)落實(shí)教育信息化《青島宣言》、人工智能與教育《北京共識(shí)》、慕課發(fā)展《北京宣言》，共享技術(shù)、教學(xué)資源，打造數(shù)字教育共同體，推進(jìn)落實(shí)2030年教育議程，攜手創(chuàng)造一個(gè)更加美好的世界。

聯(lián)合國(guó)常務(wù)副秘書(shū)長(zhǎng)阿明娜，聯(lián)合國(guó)教科文組織教育助理總干事賈尼尼，聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)執(zhí)行主任福爾及E9國(guó)家教育部長(zhǎng)出席會(huì)議。

來(lái)源：教育部

山東省教育廳關(guān)于職業(yè)院校廣泛開(kāi)展安全生產(chǎn)技能培訓(xùn)的通知

各市教育（教體）局，各高等職業(yè)院校：

為貫徹省委、省政府關(guān)于加強(qiáng)安全生產(chǎn)工作的決策部署，落實(shí)《山東省教育廳等8部門(mén)關(guān)于職業(yè)院校全面開(kāi)展職業(yè)培訓(xùn)促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)行動(dòng)計(jì)劃的通知》（魯教職字〔2020〕5 號(hào)）要求，充分發(fā)揮職業(yè)教育優(yōu)勢(shì)，加快培養(yǎng)培訓(xùn)更多安全生產(chǎn)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才，切實(shí)增強(qiáng)一線從業(yè)人員的安全意識(shí)和安全素養(yǎng)，夯實(shí)安全生產(chǎn)人才隊(duì)伍基礎(chǔ)，服務(wù)全省安全生產(chǎn)大局，現(xiàn)就職業(yè)院校開(kāi)展安全生產(chǎn)技能培訓(xùn)工作通知如下：

一、充分認(rèn)識(shí)安全生產(chǎn)技能培訓(xùn)的重要意義。技術(shù)技能人才處于安全生產(chǎn)的前沿陣地，是保障安全生產(chǎn)的第一道防線。開(kāi)展安全生產(chǎn)技能培訓(xùn)是提高企業(yè)安全管理水平和從業(yè)人員安全素質(zhì)的重要途徑，是不斷降低事故總量、遏制重特大事故的重要舉措，是職業(yè)教育義不容辭的責(zé)任。各地、各職業(yè)院校要高度重視，深刻認(rèn)識(shí)和把握加強(qiáng)安全生產(chǎn)技能培訓(xùn)的重要意義和作用，切實(shí)擺上突出位置、主動(dòng)擔(dān)當(dāng)作為，積極對(duì)接承擔(dān)更多安全生產(chǎn)技能培訓(xùn)任務(wù)，助力提高一線勞動(dòng)者綜合素質(zhì)和安全生產(chǎn)技能水平，持續(xù)擴(kuò)大安全生產(chǎn)技術(shù)技能人才供給。

二、加強(qiáng)安全生產(chǎn)培訓(xùn)資源建設(shè)。各職業(yè)院校要強(qiáng)化市場(chǎng)意識(shí)，堅(jiān)持需求導(dǎo)向、分類施策，緊貼區(qū)域、行業(yè)企業(yè)和從業(yè)人員的實(shí)際需求，深入行業(yè)企業(yè)調(diào)研，依據(jù)國(guó)家有關(guān)培訓(xùn)大綱和標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)同行業(yè)企業(yè)集中優(yōu)勢(shì)力量開(kāi)發(fā)建設(shè)一批針對(duì)性強(qiáng)、務(wù)實(shí)管用的安全生產(chǎn)培訓(xùn)項(xiàng)目和課程教材資源。鼓勵(lì)支持職業(yè)院校利用3D、VR、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)，開(kāi)發(fā)數(shù)字化培訓(xùn)資源，建設(shè)仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)。支持職業(yè)院校分行業(yè)建立安全事故案例庫(kù)、制作安全警示教育片，加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，多渠道整合培訓(xùn)資源，實(shí)現(xiàn)開(kāi)放共享。

三、推進(jìn)安全生產(chǎn)培訓(xùn)模式改革。突出“短平快”等特點(diǎn)，大力推廣“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)培訓(xùn)”模式，鼓勵(lì)職業(yè)院校通過(guò)移動(dòng)APP、線上線下結(jié)合等方式，開(kāi)展碎片化、靈活性、交互式培訓(xùn)，擴(kuò)大培訓(xùn)覆蓋面。鼓勵(lì)職業(yè)院校探索實(shí)施安全生產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)時(shí)學(xué)分制，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成果互認(rèn)、學(xué)分積累和轉(zhuǎn)換。鼓勵(lì)職業(yè)院校積極與相關(guān)行業(yè)部門(mén)、產(chǎn)業(yè)園區(qū)、企事業(yè)單位對(duì)接，廣泛開(kāi)展“送培訓(xùn)上門(mén)”活動(dòng)，提高受訓(xùn)人員現(xiàn)場(chǎng)安全管理水平和現(xiàn)場(chǎng)安全風(fēng)險(xiǎn)管控能力。各地、各職業(yè)院校要結(jié)合推進(jìn)“1+X”職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)制度，鼓勵(lì)支持參訓(xùn)人員考取安全生產(chǎn)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)。

四、加強(qiáng)安全生產(chǎn)培訓(xùn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。鼓勵(lì)支持職業(yè)院校與科研院所、產(chǎn)業(yè)園區(qū)、企事業(yè)開(kāi)展合作，在煤礦瓦斯治理、尾礦庫(kù)安全監(jiān)測(cè)、危險(xiǎn)化學(xué)品危害防控、消防應(yīng)急救援等方面，共建一批專業(yè)、一批混合所有制二級(jí)學(xué)院或產(chǎn)業(yè)學(xué)院、一批安全生產(chǎn)警示教育基地、一批培訓(xùn)實(shí)訓(xùn)基地、一批技術(shù)研發(fā)和推廣服務(wù)中心等。各地、各職業(yè)院校要加強(qiáng)安全培訓(xùn)實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)營(yíng)模式探索，提高設(shè)施器材使用率、資源共享率，形成良好經(jīng)濟(jì)社會(huì)效應(yīng)。

五、加強(qiáng)安全生產(chǎn)培訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)。各地、各職業(yè)院校要統(tǒng)籌用好《山東省人力資源和社會(huì)保障廳山東省教育廳關(guān)于進(jìn)一步優(yōu)化職業(yè)院校公開(kāi)招聘工作有關(guān)問(wèn)題的通知》（魯人社字〔2020〕80號(hào)）自主招聘政策，根據(jù)自身實(shí)際招聘安全生產(chǎn)領(lǐng)域的優(yōu)秀人才。支持職業(yè)院校引進(jìn)經(jīng)驗(yàn)豐富的安全生產(chǎn)監(jiān)管監(jiān)察人才、管理人才和高技能人才兼職授課或擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。各職業(yè)院校要不斷健全安全生產(chǎn)培訓(xùn)專職教師考核后上崗制度，保證專職教師定期參加繼續(xù)教育。鼓勵(lì)職業(yè)院校教師到化工、消防、建筑和礦產(chǎn)類企事業(yè)單位掛職鍛煉、實(shí)踐或開(kāi)展技術(shù)研發(fā)服務(wù)等，提高教師專業(yè)技能水平和實(shí)踐教學(xué)能力。

六、擴(kuò)大安全生產(chǎn)專業(yè)技術(shù)技能人才培養(yǎng)規(guī)模。鼓勵(lì)支持職業(yè)院校主動(dòng)對(duì)接安全生產(chǎn)實(shí)際需求，增設(shè)安全生產(chǎn)相關(guān)專業(yè)，逐步擴(kuò)大相關(guān)專業(yè)技術(shù)技能人才的培養(yǎng)規(guī)模。各職業(yè)院校要不斷健全安全生產(chǎn)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系，促進(jìn)教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與行業(yè)技術(shù)規(guī)范緊密對(duì)接，融入到學(xué)校人才培養(yǎng)方案當(dāng)中，開(kāi)齊課程、開(kāi)足課時(shí)、保證質(zhì)量。深化校企“雙元”協(xié)同育人，校企聯(lián)合開(kāi)展安全生產(chǎn)相關(guān)專業(yè)規(guī)劃、教材開(kāi)發(fā)、課程教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和質(zhì)量評(píng)價(jià)，廣泛開(kāi)展訂單培養(yǎng)、冠名培養(yǎng)，培養(yǎng)更多安全生產(chǎn)實(shí)用人才。

對(duì)面向社會(huì)開(kāi)展安全生產(chǎn)技能培訓(xùn)成效明顯的職業(yè)院校，我廳將在現(xiàn)代職業(yè)教育質(zhì)量項(xiàng)目及資金安排等方面予以傾斜，并面向全省宣傳推介經(jīng)驗(yàn)做法。各地、各職業(yè)院校開(kāi)展安全生產(chǎn)技能培訓(xùn)工作的好經(jīng)驗(yàn)好做法可及時(shí)報(bào)我廳職業(yè)教育處。

來(lái)源：山東省教育廳

河南省教育廳關(guān)于開(kāi)展職業(yè)教育和繼續(xù)教育課程思政示范項(xiàng)目建設(shè)工作的通知

各省轄市、濟(jì)源示范區(qū)、省直管縣（市）教育局，各高等職業(yè)學(xué)校，各省屬中等職業(yè)學(xué)校：

為全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，切實(shí)推進(jìn)我省職業(yè)教育和繼續(xù)教育課程思政教育教學(xué)工作，有效提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，按照《教育部辦公廳關(guān)于開(kāi)展課程思政示范項(xiàng)目建設(shè)工作的通知》（教高廳函〔2021〕11號(hào)）精神，結(jié)合我省實(shí)際，經(jīng)研究，決定開(kāi)展我省職業(yè)教育和繼續(xù)教育課程思政示范項(xiàng)目建設(shè)工作，現(xiàn)就有關(guān)事項(xiàng)通知如下。

一、指導(dǎo)思想

以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，貫徹落實(shí)黨的十九大和十九屆二中、三中、四中、五中全會(huì)精神，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，深入挖掘?qū)I(yè)課程各教學(xué)環(huán)節(jié)育人功能，充分發(fā)揮教師隊(duì)伍“主力軍”，課程建設(shè)“主陣地”，課堂教學(xué)“主渠道”作用，強(qiáng)化示范引領(lǐng)和資源共享，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，形成各類課程與思政課程同向同行、專業(yè)教育和思政教育有機(jī)融合的協(xié)同育人大格局。

二、建設(shè)目標(biāo)

面向全省職業(yè)教育和繼續(xù)教育院校，選樹(shù)一批課程思政示范課程、教學(xué)名師和團(tuán)隊(duì)、教學(xué)研究示范中心，加強(qiáng)課程思政建設(shè)理論研究和教學(xué)實(shí)踐，探索課程思政建設(shè)方法路徑，全面推進(jìn)我省職業(yè)教育和繼續(xù)教育課程思政高質(zhì)量建設(shè)，加快形成“校校有精品、門(mén)門(mén)有思政、課課有特色、人人重育人”的良好局面。

三、申報(bào)條件

（一）示范課程、教學(xué)名師和教學(xué)團(tuán)隊(duì)

1.課程已納入人才培養(yǎng)方案或?qū)I(yè)考試計(jì)劃，實(shí)施學(xué)分管理，并至少經(jīng)過(guò)兩個(gè)學(xué)期或兩個(gè)教學(xué)周期的建設(shè)和完善。

2.課程準(zhǔn)確把握“堅(jiān)定學(xué)生理想信念，教育學(xué)生愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義、愛(ài)人民、愛(ài)集體”主線，結(jié)合所在學(xué)科專業(yè)、所屬課程類型的育人要求和特點(diǎn)，深入挖掘蘊(yùn)含的思政教育資源，優(yōu)化課程思政內(nèi)容供給。

3.課程注重體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)定位和專業(yè)特色，注重價(jià)值塑造、知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)相統(tǒng)一，科學(xué)設(shè)計(jì)課程目標(biāo)和教案課件，將思政教育有機(jī)融入課程教學(xué)，達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲的育人效果。

4.課程注重課程思政建設(shè)模式創(chuàng)新，教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)思想性、前沿性與時(shí)代性，教學(xué)方法體現(xiàn)先進(jìn)性、互動(dòng)性與針對(duì)性，形成可供同類課程借鑒共享的經(jīng)驗(yàn)、成果和模式。

5.課程可由一名教師講授，也可由教學(xué)團(tuán)隊(duì)共同講授。入選示范課程相應(yīng)授課教師、團(tuán)隊(duì)自動(dòng)認(rèn)定為課程思政教學(xué)名師和教學(xué)團(tuán)隊(duì)，教學(xué)名師和教學(xué)團(tuán)隊(duì)不需單獨(dú)申報(bào)。

6.課程授課教師政治立場(chǎng)堅(jiān)定，師德師風(fēng)良好。課程負(fù)責(zé)人具有高級(jí)職稱，能夠準(zhǔn)確把握本課程開(kāi)展課程思政建設(shè)的方向和重點(diǎn)，并融入課程教學(xué)全過(guò)程。課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員結(jié)構(gòu)合理，任務(wù)分工明確，集體教研制度完善且有效實(shí)施，經(jīng)常性開(kāi)展課程思政建設(shè)教學(xué)研究和交流,課程思政建設(shè)整體水平高。

7.課程考核方式和評(píng)價(jià)辦法完善，育人效果顯著，學(xué)生評(píng)教結(jié)果優(yōu)秀，校內(nèi)外同行專家評(píng)價(jià)良好，形成較高水平的課程思政展示成果,具有良好的示范輻射作用。

8.職業(yè)教育課程要體現(xiàn)職業(yè)教育類型特征，注重德技并修、育訓(xùn)結(jié)合，有機(jī)融入勞動(dòng)教育、工匠精神、職業(yè)道德、職業(yè)精神和職業(yè)規(guī)范等內(nèi)容；繼續(xù)教育課程要充分考慮成人在職學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，注重發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，面向終身學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者立足崗位的創(chuàng)新意識(shí)與責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

（二）教學(xué)研究示范中心

1.中心聚焦課程思政教學(xué)實(shí)踐和理論研究，發(fā)展定位準(zhǔn)確，育人理念先進(jìn)，工作規(guī)劃清晰，任務(wù)職責(zé)明確，運(yùn)行機(jī)制完備,建設(shè)特色鮮明。

2.中心負(fù)責(zé)人政治立場(chǎng)堅(jiān)定，師德師風(fēng)良好，對(duì)如何結(jié)合本校辦學(xué)定位和專業(yè)特色開(kāi)展課程思政建設(shè)有深刻理解，具有豐富的課程思政建設(shè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論研究成果。中心人員配備科學(xué)合理，具有相應(yīng)的課程思政建設(shè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論研究基礎(chǔ)。

3.中心積極探索創(chuàng)新課程思政建設(shè)方法路徑，形成具有推廣價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)做法和高質(zhì)量的研究成果，能夠有效指導(dǎo)和有力推進(jìn)學(xué)校、院系、教師不同層面的課程思政建設(shè)，并在校內(nèi)外形成示范輻射效應(yīng)。

4.中心支持指導(dǎo)不同學(xué)科專業(yè)、不同類型課程，立足專業(yè)特色和課程育人特點(diǎn)開(kāi)展課程思政建設(shè)，建成一批課程思政優(yōu)質(zhì)資源，建有宣傳展示數(shù)字化平臺(tái)，并開(kāi)展推廣共享。

5.中心開(kāi)展經(jīng)常性的課程思政建設(shè)教師交流、觀摩和培訓(xùn)活動(dòng)，匯聚專業(yè)課和思政課教師合力，積極推動(dòng)教師課程思政建設(shè)能力整體提高。

6.中心探索建立課程思政建設(shè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系和激勵(lì)機(jī)制，推動(dòng)學(xué)校將課程思政建設(shè)成效納入院系、教師的績(jī)效考核內(nèi)容，不斷提高教師開(kāi)展課程思政建設(shè)的積極性、主動(dòng)性。

7.中心在政策、經(jīng)費(fèi)和條件等方面保障有力，具有開(kāi)展課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)、分享、展示、培訓(xùn)、研討等活動(dòng)的良好基礎(chǔ)和支撐能力。

四、工作要求

（一）推薦限額

1.職業(yè)教育項(xiàng)目

（1）課程推薦。國(guó)家級(jí)雙高計(jì)劃高職院校每校不超過(guò)4門(mén)，省級(jí)高水平高職院校每校不超過(guò)3門(mén)，其他高職院校每校不超過(guò)2門(mén)。省屬中等職業(yè)學(xué)校每校不超過(guò)2門(mén)，各省轄市教育局、濟(jì)源示范區(qū)每地不超過(guò)3門(mén)，省直管縣（市）每地不超過(guò)1門(mén)。

（2）中心推薦。每單位不超過(guò)1個(gè)。

2.繼續(xù)教育項(xiàng)目

（1）課程推薦。開(kāi)設(shè)有高等繼續(xù)教育的本科高校每校不超過(guò)2門(mén)、高等職業(yè)院校每校程不超過(guò)1門(mén)。

（2）中心推薦。每校不超過(guò)1個(gè)。

（二）報(bào)送要求

1.高等學(xué)校和省屬中等職業(yè)學(xué)校由學(xué)校公示無(wú)異議后直接報(bào)送。地市教育部門(mén)所屬中等職業(yè)學(xué)校申報(bào)材料由地市教育部門(mén)初評(píng)審核并公示無(wú)異議后統(tǒng)一匯總報(bào)送。

2.報(bào)送課程應(yīng)結(jié)合本校學(xué)科專業(yè)特色，突出不同教育類型特點(diǎn)，鼓勵(lì)適用范圍廣、共享范圍大的課程申報(bào)。

來(lái)源：河南省教育廳

全國(guó)學(xué)生資助管理中心2021年第1號(hào)預(yù)警：警惕“注銷校園貸”騙局

近期，多名在校大學(xué)生遭遇“注銷校園貸”騙局。詐騙分子偽裝成銀監(jiān)會(huì)工作人員或網(wǎng)貸公司客服，聲稱國(guó)家禁止大學(xué)生網(wǎng)貸，需要注銷相關(guān)賬戶，誘導(dǎo)學(xué)生將網(wǎng)貸平臺(tái)提現(xiàn)的借款轉(zhuǎn)入所謂的“清查賬戶”(實(shí)為詐騙人員的個(gè)人賬戶)，或以“需要將‘學(xué)生賬戶’升級(jí)為‘成人賬戶’”為由，誘導(dǎo)大學(xué)生通過(guò)支付寶借唄等渠道貸款并向其轉(zhuǎn)賬。

以上新的詐騙手段，請(qǐng)大家務(wù)必提高警惕。支付寶等平臺(tái)均設(shè)有官方電話，不會(huì)用私人號(hào)碼或者添加QQ、微信等方式聯(lián)系用戶，更不會(huì)讓用戶添加QQ群。請(qǐng)同學(xué)們不要輕信陌生人，更不要向陌生賬戶轉(zhuǎn)賬，避免上當(dāng)受騙!如果遇到以上情況，又無(wú)法辨別信息真?zhèn)?，要及時(shí)報(bào)警尋求幫助，也可以向?qū)W校和老師反映情況。

來(lái)源：全國(guó)學(xué)生資助管理中心

教育部辦公廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生睡眠管理工作的通知

各省、自治區(qū)、直轄市教育廳(教委)，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教育局：

為保證中小學(xué)生享有充足睡眠時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，現(xiàn)就進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生睡眠管理工作通知如下。

一、加強(qiáng)科學(xué)睡眠宣傳教育。睡眠是機(jī)體復(fù)原整合和鞏固記憶的重要環(huán)節(jié)，對(duì)促進(jìn)中小學(xué)生大腦發(fā)育、骨骼生長(zhǎng)、視力保護(hù)、身心健康和提高學(xué)習(xí)能力與效率至關(guān)重要。各地各校要把科學(xué)睡眠宣傳教育納入課程教學(xué)體系、教師培訓(xùn)內(nèi)容和家校協(xié)同育人機(jī)制，通過(guò)體育與健康課程、心理健康教育、班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、科普講座以及家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)等多種途徑，大力普及科學(xué)睡眠知識(shí)，廣泛宣傳充足睡眠對(duì)于中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的極端重要性，提高教師思想認(rèn)識(shí)，教育學(xué)生養(yǎng)成良好睡眠衛(wèi)生習(xí)慣，引導(dǎo)家長(zhǎng)重視做好孩子睡眠管理。

二、明確學(xué)生睡眠時(shí)間要求。根據(jù)不同年齡段學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，小學(xué)生每天睡眠時(shí)間應(yīng)達(dá)到10小時(shí)，初中生應(yīng)達(dá)到9小時(shí)，高中生應(yīng)達(dá)到8小時(shí)。學(xué)校、家庭及有關(guān)方面應(yīng)共同努力，確保中小學(xué)生充足睡眠時(shí)間。

三、統(tǒng)籌安排學(xué)校作息時(shí)間。省級(jí)教育行政部門(mén)要從保證學(xué)生充足睡眠需要出發(fā)，結(jié)合實(shí)際情況合理確定中小學(xué)作息時(shí)間。小學(xué)上午上課時(shí)間一般不早于8:20，中學(xué)一般不早于8:00;學(xué)校不得要求學(xué)生提前到校參加統(tǒng)一的教育教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于個(gè)別因家庭特殊情況提前到校學(xué)生，學(xué)校應(yīng)提前開(kāi)門(mén)、妥善安置;合理安排課間休息和下午上課時(shí)間，有條件的地方和學(xué)校應(yīng)保障學(xué)生必要的午休時(shí)間;寄宿制學(xué)校要合理安排作息時(shí)間，確保學(xué)生達(dá)到規(guī)定睡眠時(shí)間要求。

四、防止學(xué)業(yè)過(guò)重?cái)D占睡眠時(shí)間。中小學(xué)校要提升課堂教學(xué)實(shí)效，加強(qiáng)作業(yè)統(tǒng)籌管理，嚴(yán)格按照有關(guān)規(guī)定要求，合理調(diào)控學(xué)生書(shū)面作業(yè)總量，指導(dǎo)學(xué)生充分利用自習(xí)課或課后服務(wù)時(shí)間，使小學(xué)生在校內(nèi)基本完成書(shū)面作業(yè)、中學(xué)生在校內(nèi)完成大部分書(shū)面作業(yè)，避免學(xué)生回家后作業(yè)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，擠占正常睡眠時(shí)間。校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)結(jié)束時(shí)間不得晚于20:30，不得以課前預(yù)習(xí)、課后鞏固、作業(yè)練習(xí)、微信群打卡等任何形式布置作業(yè)。

五、合理安排學(xué)生就寢時(shí)間。中小學(xué)校要指導(dǎo)家長(zhǎng)和學(xué)生，制訂學(xué)生作息時(shí)間表，在保證學(xué)生睡眠時(shí)間要求前提下，結(jié)合學(xué)生個(gè)體睡眠狀況、午休時(shí)間等實(shí)際，合理確定學(xué)生晚上就寢時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生自主管理、規(guī)律作息、按時(shí)就寢。小學(xué)生就寢時(shí)間一般不晚于21:20;初中生一般不晚于22:00;高中生一般不晚于23:00。個(gè)別學(xué)生經(jīng)努力到就寢時(shí)間仍未完成作業(yè)的，家長(zhǎng)應(yīng)督促按時(shí)就寢不熬夜，確保充足睡眠;教師應(yīng)有針對(duì)性幫助學(xué)生分析原因，加強(qiáng)學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，提出改進(jìn)策略，如有必要可調(diào)整作業(yè)內(nèi)容和作業(yè)量。各地教育部門(mén)要會(huì)同相關(guān)部門(mén)切實(shí)加強(qiáng)對(duì)轄區(qū)內(nèi)注冊(cè)登記或備案的線上培訓(xùn)網(wǎng)課平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)游戲的規(guī)范管理，采取技術(shù)手段進(jìn)行監(jiān)管，確保線上直播類培訓(xùn)活動(dòng)結(jié)束時(shí)間不得晚于21:00，每日22:00到次日8:00不得為未成年人提供游戲服務(wù)。

六、指導(dǎo)提高學(xué)生睡眠質(zhì)量。教師要關(guān)注學(xué)生上課精神狀態(tài)，對(duì)睡眠不足的，要及時(shí)提醒學(xué)生并與家長(zhǎng)溝通。指導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)籌用好回家后時(shí)間，堅(jiān)持勞逸結(jié)合、適度鍛煉。指導(dǎo)家長(zhǎng)營(yíng)造溫馨舒適的生活就寢環(huán)境，確保學(xué)生身心放松、按時(shí)安靜就寢。

七、加強(qiáng)學(xué)生睡眠監(jiān)測(cè)督導(dǎo)。各地教育行政部門(mén)要高度重視做好中小學(xué)生睡眠管理與指導(dǎo)工作，將學(xué)生睡眠狀況納入學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)和教育質(zhì)量評(píng)價(jià)監(jiān)測(cè)體系，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，提高學(xué)生睡眠管理的科學(xué)性、針對(duì)性和實(shí)效性。各地教育督導(dǎo)部門(mén)要把學(xué)生睡眠管理工作納入日常監(jiān)督范圍和政府履行教育職責(zé)督導(dǎo)評(píng)價(jià)。各地要設(shè)立監(jiān)督舉報(bào)電話或網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，暢通家長(zhǎng)反映問(wèn)題和意見(jiàn)渠道，及時(shí)改進(jìn)相關(guān)工作，確保要求落實(shí)到位，切實(shí)保障學(xué)生良好睡眠，促進(jìn)學(xué)生身心健康。

來(lái)源：教育部辦公廳

教育部：聚焦高質(zhì)量教師隊(duì)伍建設(shè) 推動(dòng)教師培養(yǎng)培訓(xùn)模式改革

　　3月31日，國(guó)務(wù)院新聞辦公室舉行深入貫徹“十四五”規(guī)劃，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系有關(guān)情況新聞發(fā)布會(huì)，教育部副部長(zhǎng)宋德民、發(fā)展規(guī)劃司司長(zhǎng)劉昌亞、基礎(chǔ)教育司司長(zhǎng)呂玉剛、職業(yè)教育與成人教育司司長(zhǎng)陳子季、高等教育司司長(zhǎng)吳巖出席發(fā)布會(huì)，并答記者問(wèn)。

　　教育部副部長(zhǎng)宋德民表示，“十四五”時(shí)期將聚焦高質(zhì)量教師隊(duì)伍建設(shè)，建立以師范院校為主體、高水平綜合大學(xué)參與、優(yōu)質(zhì)中小學(xué)幼兒園為實(shí)踐基地，開(kāi)放、協(xié)同、聯(lián)動(dòng)的教師教育體系。

　　一是提升層次。實(shí)施新時(shí)代強(qiáng)師計(jì)劃，加大對(duì)師范院校的支持力度，重點(diǎn)支持建設(shè)一批國(guó)家?guī)煼督逃?，進(jìn)一步發(fā)揮教育部直屬師范大學(xué)師范生公費(fèi)教育示范引領(lǐng)作用。教育碩士、教育博士授予單位及授權(quán)點(diǎn)向師范院校傾斜，大力推動(dòng)研究生層次教師培養(yǎng)。啟動(dòng)國(guó)家優(yōu)秀農(nóng)村教師定向培養(yǎng)計(jì)劃，為中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)定向培養(yǎng)高素質(zhì)農(nóng)村教師。

　　二是協(xié)同創(chuàng)新。建設(shè)國(guó)家教師教育改革試驗(yàn)區(qū)，推動(dòng)高校、地方政府、中小學(xué)協(xié)同開(kāi)展師范生培養(yǎng)、教師專業(yè)發(fā)展、管理制度改革等工作，提升區(qū)域整體教育水平。鼓勵(lì)支持高水平師范院校建立教師教育協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)。支持與地方師范院校教育科研合作、課程資源共享、教師教育師資隊(duì)伍共建。深入實(shí)施卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃和“國(guó)培計(jì)劃”，推動(dòng)教師培養(yǎng)培訓(xùn)模式改革。

　　三是嚴(yán)把質(zhì)量。持續(xù)推進(jìn)師范類專業(yè)認(rèn)證，開(kāi)展全國(guó)師范類專業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)，建立持續(xù)改進(jìn)的質(zhì)量保障機(jī)制。深化師范院校評(píng)價(jià)改革，引導(dǎo)師范院校把辦好師范教育作為第一職責(zé)，推動(dòng)師范專業(yè)特色發(fā)展、追求卓越。

　　尊重教師就是尊重知識(shí)，就是尊重我們民族的基本價(jià)值觀，就是尊重我們國(guó)家的未來(lái)。請(qǐng)大家放心，在“十四五”期間，我們一定會(huì)更加重視教師隊(duì)伍建設(shè)，一定會(huì)把教師隊(duì)伍建設(shè)好。來(lái)源|國(guó)新網(wǎng)

北京市教委點(diǎn)名通報(bào)一批培訓(xùn)機(jī)構(gòu)：線下教學(xué)不合規(guī)，學(xué)而思上榜

原標(biāo)題：北京市教委點(diǎn)名通報(bào)一批培訓(xùn)機(jī)構(gòu)：線下教學(xué)不合規(guī)

3月31日，北京市教委發(fā)布關(guān)于近期檢查發(fā)現(xiàn)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)存在問(wèn)題的通報(bào)，部分恢復(fù)線下教學(xué)活動(dòng)的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)被發(fā)現(xiàn)仍存在不符合工作規(guī)范要求的問(wèn)題，被點(diǎn)名通報(bào)。市教委表示，對(duì)于存在違規(guī)問(wèn)題的機(jī)構(gòu)，市區(qū)相關(guān)部門(mén)依法依規(guī)予以嚴(yán)肅處理。

近日，各區(qū)按“堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)格程序、規(guī)范審核”的基本原則，有序恢復(fù)了一批校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的線下教學(xué)活動(dòng)。為督促指導(dǎo)已恢復(fù)辦學(xué)活動(dòng)的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)依法依規(guī)誠(chéng)信辦學(xué)，市教委加大工作力度，通過(guò)“雙隨機(jī)一公開(kāi)”執(zhí)法檢查，持續(xù)深化校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)規(guī)范治理效果。在近期開(kāi)展的執(zhí)法檢查中，相關(guān)區(qū)部分恢復(fù)線下教學(xué)活動(dòng)的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)被發(fā)現(xiàn)仍存在不符合工作規(guī)范要求的問(wèn)題。

根據(jù)通報(bào)，密云區(qū)三優(yōu)課外教育培訓(xùn)學(xué)校專職教師數(shù)量不符合辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，市教委已責(zé)成密云區(qū)教委暫停該機(jī)構(gòu)線下教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)真整改，并對(duì)密云區(qū)教委在恢復(fù)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)線下教學(xué)活動(dòng)中審核不嚴(yán)給予通報(bào)批評(píng)。

在檢查中，相關(guān)部門(mén)還發(fā)現(xiàn)其他問(wèn)題。東城區(qū)順天府學(xué)超常教育培訓(xùn)中心、東城區(qū)秋之歌培訓(xùn)學(xué)校、大興區(qū)北京燕園學(xué)程英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校有限公司教師名冊(cè)與教師公示信息不符，昌平區(qū)東沙文化培訓(xùn)學(xué)校、密云區(qū)龍圣課外教育培訓(xùn)學(xué)?？傂：徒虒W(xué)點(diǎn)存在教師尚未取得教師資格證（已通過(guò)考試）提前安排授課等問(wèn)題。

東城區(qū)美克培訓(xùn)學(xué)校、西城區(qū)傳奇美語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校、朝陽(yáng)區(qū)北京學(xué)優(yōu)樂(lè)培訓(xùn)學(xué)校有限公司、朝陽(yáng)區(qū)培英文化培訓(xùn)學(xué)校（垡頭校區(qū)）、大興區(qū)北京聚能星冉培訓(xùn)學(xué)校有限公司、大興區(qū)北京沐思睿通培訓(xùn)學(xué)校有限公司、昌平區(qū)學(xué)而思培訓(xùn)學(xué)校、昌平區(qū)巨人文化藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校存在未使用或未規(guī)范使用教育部、市場(chǎng)監(jiān)管總局印發(fā)的《中小學(xué)生校外培訓(xùn)服務(wù)合同（示范性文本）》等問(wèn)題。

西城區(qū)傳奇美語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校、大興區(qū)北京沐思睿通培訓(xùn)學(xué)校有限公司在印發(fā)的宣傳材料和微信公眾號(hào)中存在夸大宣傳和不良導(dǎo)向問(wèn)題。

對(duì)檢查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，市教委已責(zé)成所在區(qū)教委指導(dǎo)督促培訓(xùn)機(jī)構(gòu)迅速開(kāi)展整改，限期復(fù)查，并舉一反三，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)其它培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的指導(dǎo)培訓(xùn)。市教委表示，將繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)各區(qū)教委工作的檢查指導(dǎo)，督促各區(qū)嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)恢復(fù)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)線下教學(xué)活動(dòng)，全力維護(hù)好校外培訓(xùn)秩序。

教育部：嚴(yán)禁中小學(xué)招生入學(xué)與任何形式的社會(huì)競(jìng)賽掛鉤

奧賽成績(jī)?cè)欢仁切∩酢捌狻钡膮⒖肌＝陙?lái)經(jīng)過(guò)規(guī)范管理，給奧數(shù)熱降了溫，但是在短暫的沉寂之后，改頭換面的奧賽在有的地方卷土重來(lái)，家長(zhǎng)們蜂擁為孩子報(bào)名。不少人質(zhì)疑，這是否代表剛實(shí)施一年的小升初全面搖號(hào)政策有所松動(dòng)？教育部基礎(chǔ)教育司司長(zhǎng)呂玉剛在今日國(guó)務(wù)院新聞辦公室新聞發(fā)布會(huì)上表示，要深入落實(shí)義務(wù)教育免試就近入學(xué)規(guī)定和“公民同招”政策，嚴(yán)禁中小學(xué)招生入學(xué)與任何形式的社會(huì)競(jìng)賽掛鉤，堅(jiān)決斬?cái)噙@種利益鏈。

呂玉剛表示，規(guī)范社會(huì)競(jìng)賽項(xiàng)目的管理，是減輕中小學(xué)生過(guò)重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的一項(xiàng)重要舉措。2018年，教育部出臺(tái)了《面向中小學(xué)生的社會(huì)競(jìng)賽管理辦法》，從2019年開(kāi)始審核并面向社會(huì)公布競(jìng)賽名單，嚴(yán)格控制競(jìng)賽項(xiàng)目數(shù)量。從原來(lái)的105項(xiàng)減至35項(xiàng)，有了很大幅度降低。在這個(gè)過(guò)程中，全面取消了義務(wù)教育階段的學(xué)科類競(jìng)賽項(xiàng)目，進(jìn)一步突出了素質(zhì)教育導(dǎo)向，現(xiàn)有的5項(xiàng)奧賽只面向高中階段的學(xué)生，不面向義務(wù)教育階段學(xué)生。并且特別強(qiáng)調(diào)，任何競(jìng)賽項(xiàng)目包括獲獎(jiǎng)成績(jī)，均不得作為中小學(xué)招生入學(xué)依據(jù)。

呂玉剛表示，下一步將進(jìn)一步加大工作力度，重點(diǎn)做好以下三方面工作：一是加強(qiáng)競(jìng)賽項(xiàng)目管理，嚴(yán)格按照競(jìng)賽項(xiàng)目管理規(guī)范和舉辦方的承諾，加強(qiáng)競(jìng)賽項(xiàng)目的全過(guò)程管理，保障競(jìng)賽項(xiàng)目依法依規(guī)舉行。二是嚴(yán)肅查處違規(guī)競(jìng)賽。對(duì)沒(méi)有經(jīng)過(guò)審核通過(guò)的競(jìng)賽活動(dòng)加大查處力度，發(fā)現(xiàn)一起查處一起，嚴(yán)禁中小學(xué)校、社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織中小學(xué)生參加違規(guī)競(jìng)賽活動(dòng)。三是嚴(yán)格執(zhí)行招生政策。去年義務(wù)教育階段全面實(shí)行了“公民同招”政策，取得了很好效果。這項(xiàng)制度要堅(jiān)定不移地執(zhí)行下去，不會(huì)有任何改變。

來(lái)源：新華社

教育部：服務(wù)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，職業(yè)教育設(shè)置了集成電路技術(shù)等新專業(yè)

3月31日，國(guó)新辦就貫徹“十四五”規(guī)劃，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系有關(guān)情況舉行發(fā)布會(huì)。教育部職業(yè)教育與成人教育司司長(zhǎng)陳子季介紹，在教育部印發(fā)的新版《職業(yè)教育專業(yè)目錄(2021年)》，深度對(duì)接新經(jīng)濟(jì)、新業(yè)態(tài)、新技術(shù)、新職業(yè)，促進(jìn)職業(yè)教育專業(yè)升級(jí)和數(shù)字化改造。比如說(shuō)，服務(wù)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，設(shè)置了集成電路技術(shù)、新能源材料應(yīng)用技術(shù)、智能光電制造技術(shù)專業(yè)。

　　陳子季介紹，職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)非常重要，是全面提升職業(yè)教育質(zhì)量的關(guān)鍵，專業(yè)目錄對(duì)職業(yè)院校來(lái)說(shuō)，是組織教育教學(xué)的基本依據(jù)；對(duì)用人單位來(lái)說(shuō)，是選人用人的重要參考；對(duì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展來(lái)說(shuō)，是衡量職業(yè)教育服務(wù)能力的重要觀測(cè)點(diǎn)。上一次目錄集中修訂，中職是在2010年，高職是在2015年，這次集中修訂主要是圍繞高質(zhì)量發(fā)展的主題，用“四個(gè)緊盯”，緊盯產(chǎn)業(yè)鏈條、緊盯市場(chǎng)信號(hào)、緊盯技術(shù)前沿、緊盯民生需求。這次的調(diào)整幅度很大，中職層次調(diào)整了61.1%，高職專科層次調(diào)整了56.4%，職教本科層次調(diào)整了260%，主要是新設(shè)了167個(gè)專業(yè)?？偟膩?lái)說(shuō)，將從三個(gè)方面來(lái)服務(wù)對(duì)接“十四五”的高質(zhì)量發(fā)展：

　　第一，這次修訂突出了“全”。我們主動(dòng)融入新發(fā)展格局，對(duì)接現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，用“三級(jí)”分類，設(shè)置了19個(gè)專業(yè)大類，97個(gè)專業(yè)類，1349個(gè)專業(yè)，其中中職358個(gè)、高職?？茖哟?44個(gè)，高職本科層次247個(gè)，全面覆蓋了國(guó)際通行的41個(gè)工業(yè)門(mén)類以及我們國(guó)家最新發(fā)布的新職業(yè)。

　　第二，這次修訂突出了“新”。深度對(duì)接新經(jīng)濟(jì)、新業(yè)態(tài)、新技術(shù)、新職業(yè)，促進(jìn)職業(yè)教育專業(yè)升級(jí)和數(shù)字化改造。比如說(shuō)，服務(wù)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，我們?cè)O(shè)置了集成電路技術(shù)、新能源材料應(yīng)用技術(shù)、智能光電制造技術(shù)專業(yè)。比如，對(duì)接現(xiàn)代服務(wù)業(yè)重點(diǎn)領(lǐng)域，我們?cè)O(shè)置了嬰幼兒托育服務(wù)和管理、智慧健康養(yǎng)老服務(wù)與管理、現(xiàn)代家政管理、冰雪運(yùn)動(dòng)與管理等專業(yè)。針對(duì)區(qū)塊鏈工程技術(shù)人員新職業(yè)，我們?cè)O(shè)計(jì)了區(qū)塊鏈技術(shù)應(yīng)用專業(yè)。再比如，服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，我們?cè)O(shè)計(jì)了農(nóng)村新型的經(jīng)濟(jì)組織管理、現(xiàn)代種業(yè)技術(shù)等專業(yè)。又比如，服務(wù)綠色低碳發(fā)展，我們?cè)O(shè)置了智能環(huán)保裝備技術(shù)、資源綜合利用技術(shù)、生態(tài)環(huán)境修復(fù)技術(shù)等專業(yè)。

　　第三，這次修訂突出了“特”。一體化設(shè)計(jì)培養(yǎng)體系、系統(tǒng)化培養(yǎng)技術(shù)技能人才，是構(gòu)建高質(zhì)量職業(yè)教育體系的關(guān)鍵。舊版《目錄》對(duì)中職、高職?？茖哟畏謩e編制，新版《目錄》遵循職業(yè)教育規(guī)律和技術(shù)技能人才培養(yǎng)規(guī)律，堅(jiān)持系統(tǒng)觀念、前瞻思維，第一次一體化設(shè)計(jì)了中職、高職專科層次、高職本科層次專業(yè)，培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格是逐級(jí)遞進(jìn)，課程深度也是逐層增加，人才定位也是有機(jī)銜接的。應(yīng)該說(shuō)，這樣的設(shè)計(jì)有利于統(tǒng)籌推進(jìn)職業(yè)教育的教師、教材、教法“三教”改革，增強(qiáng)了職業(yè)教育的適應(yīng)性，也彰顯了職業(yè)教育的類型特征，更好地服務(wù)于技能型社會(huì)建設(shè)。

　　陳子季表示，下一步，教育部也將健全職業(yè)教育專業(yè)隨著產(chǎn)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。一方面，指導(dǎo)省級(jí)教育部門(mén)結(jié)合區(qū)域高質(zhì)量發(fā)展需求，優(yōu)化專業(yè)布局和結(jié)構(gòu)；另一方面，指導(dǎo)職業(yè)院校用好辦學(xué)自主權(quán)，鼓勵(lì)靈活設(shè)置專業(yè)，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)大規(guī)模的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

來(lái)源：中國(guó)教育在線

山東省積極推進(jìn)新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革

山東省認(rèn)真貫徹落實(shí)黨中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革的決策部署，對(duì)標(biāo)對(duì)表《關(guān)于深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》（以下簡(jiǎn)稱《總體方案》）任務(wù)要求，把教育評(píng)價(jià)改革作為教育領(lǐng)域綜合改革的總牽引，綜合施策、穩(wěn)步推進(jìn)，努力確保各項(xiàng)改革任務(wù)落細(xì)落實(shí)，引領(lǐng)和推動(dòng)高質(zhì)量教育體系建設(shè)。

高規(guī)格部署推進(jìn)落實(shí)。省委省政府把教育評(píng)價(jià)改革擺在教育工作的突出位置，在省“十四五”規(guī)劃草案中作出部署，省委省政府主要負(fù)責(zé)同志分別對(duì)深化教育評(píng)價(jià)改革工作提出明確要求。省委教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組多次召開(kāi)專題會(huì)議，研究部署貫徹落實(shí)工作。省委教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室協(xié)調(diào)各成員單位和各地各校認(rèn)真?zhèn)鬟_(dá)學(xué)習(xí)，切實(shí)把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到中央決策部署上來(lái)、統(tǒng)一到省委省政府工作要求上來(lái)，加快推進(jìn)各項(xiàng)改革任務(wù)落地落實(shí)。省教育廳將教育評(píng)價(jià)改革納入年度工作要點(diǎn)，統(tǒng)籌推進(jìn)實(shí)施。

高標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展宣傳培訓(xùn)。堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)干部先學(xué)一步、學(xué)深一層，使改革組織者真正懂改革，切實(shí)把握教育評(píng)價(jià)改革目標(biāo)要求。召開(kāi)全省深入學(xué)習(xí)貫徹《總體方案》專題培訓(xùn)視頻會(huì)，培訓(xùn)近2萬(wàn)人次，實(shí)現(xiàn)省、市、縣（市、區(qū)）三級(jí)黨委教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員和各級(jí)教育（教體）局、各級(jí)各類學(xué)校班子成員以及中層負(fù)責(zé)同志全覆蓋。多層次開(kāi)展培訓(xùn)研討，省教育廳組織學(xué)習(xí)研討“五個(gè)一”活動(dòng)，要求班子成員、處室單位主要負(fù)責(zé)同志每人開(kāi)展一次學(xué)習(xí)研討、撰寫(xiě)一篇理論文章、開(kāi)展一次基層宣講、進(jìn)行一次聯(lián)系點(diǎn)調(diào)研、提出一個(gè)貫徹落實(shí)建議。同時(shí)，將《總體方案》納入各類教育培訓(xùn)內(nèi)容，在全省中小學(xué)校長(zhǎng)、高校領(lǐng)導(dǎo)干部專題培訓(xùn)班和高校處級(jí)干部學(xué)習(xí)貫徹黨的十九屆五中全會(huì)精神輪訓(xùn)中安排解讀輔導(dǎo)和專題研討，累計(jì)培訓(xùn)3300余人。廣泛開(kāi)展政策解讀，研究制定專門(mén)工作方案，在省內(nèi)主要媒體和各級(jí)各類教育媒體開(kāi)設(shè)專欄，邀請(qǐng)相關(guān)專家進(jìn)行政策解讀，采用圖解、短視頻等形式多方位深入宣傳，推動(dòng)干部師生熟知、廣大家長(zhǎng)了解教育評(píng)價(jià)改革政策，切實(shí)凝聚改革共識(shí)，合理引導(dǎo)社會(huì)預(yù)期。

高質(zhì)量制定工作清單。強(qiáng)化問(wèn)題導(dǎo)向，分領(lǐng)域召開(kāi)座談會(huì)，分別征求地方黨委政府、省直相關(guān)部門(mén)干部、教育系統(tǒng)干部師生和人大代表、政協(xié)委員、學(xué)生家長(zhǎng)等社會(huì)各界的意見(jiàn)建議，找準(zhǔn)找實(shí)教育評(píng)價(jià)改革需要解決的難點(diǎn)痛點(diǎn)和需要補(bǔ)齊的短板弱項(xiàng)。按照“整體推進(jìn)、重點(diǎn)突破、試點(diǎn)帶動(dòng)、走在前列”的工作思路，明確改革指導(dǎo)思想、基本原則和時(shí)間進(jìn)度，提出調(diào)查研究、文件配套、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、改革試點(diǎn)、督導(dǎo)落實(shí)等12方面27項(xiàng)貫徹措施。針對(duì)教育評(píng)價(jià)改革“五類主體”，聚焦總體方案22項(xiàng)任務(wù)，相關(guān)單位密切配合、共同發(fā)力，形成貫徹落實(shí)工作清單，確定“改什么”任務(wù)67項(xiàng)、“怎么改”措施154項(xiàng)，并明確時(shí)間表、路線圖、責(zé)任書(shū)，推動(dòng)教育評(píng)價(jià)改革走深走實(shí)。緊密結(jié)合山東實(shí)際，強(qiáng)化目標(biāo)和結(jié)果導(dǎo)向，確定一系列需要建立和完善的制度機(jī)制，如將黨委主要負(fù)責(zé)同志研究教育工作情況作為年終述職重要內(nèi)容；分類制定山東省幼兒園、特殊教育、義務(wù)教育、普通高中、中職學(xué)校、技工學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；研制中小學(xué)教師述評(píng)制度、把家校聯(lián)系情況納入教師考核；出臺(tái)加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育、美育、勞動(dòng)教育的實(shí)施意見(jiàn)，對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康水平連續(xù)下降兩年的市在市政府履行教育職責(zé)評(píng)價(jià)中降低一個(gè)檔次等。

高要求做到令行禁止。對(duì)照《總體方案》要求，著力在打破思想禁錮、沖破體制障礙、改變行為方式等方面求突破見(jiàn)實(shí)效。開(kāi)展文件清理，組織各地各校對(duì)各類政策性文件進(jìn)行對(duì)照梳理，徹底廢除或修訂與《總體方案》精神不一致的條款，要求2021年春季學(xué)期開(kāi)學(xué)前完成清理工作。落實(shí)負(fù)面清單，要求各地各校從2021年春季學(xué)期開(kāi)始，對(duì)11種嚴(yán)格禁止類事項(xiàng)堅(jiān)決杜絕，對(duì)11種克服糾正類事項(xiàng)立行立改，對(duì)5種控制限制類事項(xiàng)盡最大可能減少，堅(jiān)決破除“五唯”頑瘴痼疾。堅(jiān)持即知即改，省委教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組各成員單位立足各自職責(zé)，以正視問(wèn)題的自覺(jué)和刀刃向內(nèi)的勇氣，從自我改起，以上率下起底沉疴積弊。如整合高層次人才項(xiàng)目，規(guī)范人才計(jì)劃申報(bào)、人才稱號(hào)使用，解決人才“帽子滿天飛”的問(wèn)題；建立職業(yè)院校高水平教師引進(jìn)“綠色通道”，以測(cè)試專業(yè)技能和執(zhí)教能力為主，對(duì)行業(yè)優(yōu)秀人才采取直接考察等方式組織招聘；修訂出臺(tái)《山東省普通中小學(xué)辦學(xué)基本規(guī)范》，明確學(xué)校教育教學(xué)要求，修訂高校績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，改革教師科研評(píng)價(jià)，增設(shè)代表性教學(xué)科研成果，取消論文收錄數(shù)、引用率等指標(biāo)，引導(dǎo)教師潛心教書(shū)育人。

來(lái)源：山東省教育廳

教育部發(fā)布2020年全國(guó)教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)主要結(jié)果

近日，教育部發(fā)布2020年全國(guó)教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)主要結(jié)果。據(jù)教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)，2020年，全國(guó)共有各級(jí)各類學(xué)校53.71萬(wàn)所，在校生2.89億人，專任教師1792.18萬(wàn)人。學(xué)前教育、義務(wù)教育、高中階段教育、高等教育、特殊教育等有關(guān)統(tǒng)計(jì)情況。

2020年全國(guó)教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)

主要結(jié)果

教育部發(fā)展規(guī)劃司

據(jù)教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)，2020年，全國(guó)共有各級(jí)各類學(xué)校53.71萬(wàn)所，在校生2.89億人，專任教師1792.18萬(wàn)人。

一、學(xué)前教育

2020年，全國(guó)共有幼兒園29.17萬(wàn)所。入園兒童1791.40萬(wàn)人，在園幼兒4818.26萬(wàn)人。其中，普惠性幼兒園在園幼兒4082.83萬(wàn)人，普惠性幼兒園覆蓋率達(dá)到84.74%。幼兒園共有專任教師291.34萬(wàn)人。學(xué)前教育毛入學(xué)率85.2%。

二、義務(wù)教育

2020年，全國(guó)共有義務(wù)教育階段學(xué)校21.08萬(wàn)所。招生3440.19萬(wàn)人，在校生1.56億人。專任教師1029.49萬(wàn)人。九年義務(wù)教育鞏固率95.2%。

全國(guó)共有普通小學(xué)15.80萬(wàn)所。小學(xué)招生1808.09萬(wàn)人，在校生10725.35萬(wàn)人。小學(xué)共有專任教師643.42萬(wàn)人。小學(xué)學(xué)齡兒童凈入學(xué)率99.96%。

全國(guó)共有初中5.28萬(wàn)所。初中招生1632.10萬(wàn)人，在校生4914.09萬(wàn)人。初中共有專任教師386.07萬(wàn)人。初中階段毛入學(xué)率102.5%。

三、高中階段教育

2020年，全國(guó)高中階段共有學(xué)校2.44萬(wàn)所。招生1504.00萬(wàn)人，在校生4127.80萬(wàn)人。高中階段毛入學(xué)率91.2%。

全國(guó)共有普通高中1.42萬(wàn)所。招生876.44萬(wàn)人，在校生2494.45萬(wàn)人。普通高中共有專任教師193.32萬(wàn)人。

全國(guó)共有中等職業(yè)學(xué)校9865所。招生627.56萬(wàn)人，在校生1628.14萬(wàn)人。中等職業(yè)學(xué)校共有專任教師84.95萬(wàn)人。

四、高等教育

2020年，全國(guó)共有普通高校2738所。其中，本科院校1270所（含本科層次職業(yè)學(xué)校21所）；高職（?？疲┰盒?468所。各種形式的高等教育在學(xué)總規(guī)模4183萬(wàn)人，高等教育毛入學(xué)率54.4%。

全國(guó)普通本?？乒舱猩?67.45萬(wàn)人，在校生3285.29萬(wàn)人。招收研究生110.66萬(wàn)人，在學(xué)研究生313.96萬(wàn)人。

全國(guó)共招收成人本?？?63.76萬(wàn)人，在校生777.29萬(wàn)人。招收網(wǎng)絡(luò)本專科277.91萬(wàn)人，在校生846.45萬(wàn)人。

全國(guó)普通高等學(xué)校共有專任教師183.30萬(wàn)人。

五、特殊教育

2020年，全國(guó)共有特殊教育學(xué)校2244所。招收各種形式的特殊教育學(xué)生14.90萬(wàn)人，在校生88.08萬(wàn)人。特殊教育學(xué)校共有專任教師6.62萬(wàn)人。

附注

1.各項(xiàng)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)均未包括香港特別行政區(qū)、澳門(mén)特別行政區(qū)和臺(tái)灣省。部分?jǐn)?shù)據(jù)因四舍五入的原因，存在著與分項(xiàng)合計(jì)不等的情況。

2.毛入學(xué)率，是指某一級(jí)教育不分年齡的在校學(xué)生總數(shù)占該級(jí)教育國(guó)家規(guī)定年齡組人口數(shù)的百分比。由于包含非正規(guī)年齡組（低齡或超齡）學(xué)生，毛入學(xué)率可能會(huì)超過(guò)100%。

3.高中階段包括普通高中、成人高中、中等職業(yè)學(xué)校。其中，中等職業(yè)教育包括普通中等專業(yè)學(xué)校、職業(yè)高中、技工學(xué)校和成人中等專業(yè)學(xué)校。技工學(xué)校數(shù)據(jù)由2019年代替。

4.高等教育在學(xué)總規(guī)模包括研究生、普通本?？啤⒊扇吮緦？啤⒕W(wǎng)絡(luò)本?？?、高等教育自學(xué)考試本?？频雀鞣N形式的高等教育在學(xué)人數(shù)。

來(lái)源|教育部

須注意招聘“名校+高學(xué)歷”教師的“副作用”

16人來(lái)自北京大學(xué)和清華大學(xué)，其中6名是博士，這是廣州某知名中學(xué)招聘的教師。不久前，“深圳一高中20位新老師19位來(lái)自清北”的新聞也登上熱搜。如今，高學(xué)歷名校生成為中小學(xué)招聘的首選，非師范類院校、非師范類專業(yè)畢業(yè)生也在不斷涌入教師行業(yè)。記者調(diào)研發(fā)現(xiàn)，不僅一線城市重點(diǎn)中學(xué)的名校畢業(yè)生占比在不斷攀升，一些二三線城市重點(diǎn)中學(xué)的招聘門(mén)檻也在不斷提高?！懊！薄把芯可币讶怀蔀橹行W(xué)招聘的標(biāo)配。（3月24日新華社）

教育大事，教師為本。非師范類名校畢業(yè)生大量進(jìn)入中小學(xué)校，是基礎(chǔ)教育的幸事，可望攪動(dòng)中小學(xué)師資補(bǔ)充、教師競(jìng)爭(zhēng)的一池春水，進(jìn)一步優(yōu)化中小學(xué)教師資源配置，助推中小學(xué)教育質(zhì)量不斷提高。

值得注意的是，區(qū)域優(yōu)勢(shì)、名校、高薪是吸引“名校+高學(xué)歷”畢業(yè)生進(jìn)入中小學(xué)校的關(guān)鍵因素，這些因素并非所有地區(qū)、所有學(xué)校都具備。于招聘學(xué)校而言，招聘“名校+高學(xué)歷”畢業(yè)生也有一定的風(fēng)險(xiǎn)。教師是專業(yè)性很強(qiáng)的職業(yè)，是科學(xué)又是藝術(shù)，僅憑“學(xué)得好”就做“教得好”的判斷，顯然不夠理性。

因此，地方政府及教育行政部門(mén)、人事部門(mén)、中小學(xué)校乃至中小學(xué)教育的受眾都要注意中小學(xué)招聘“名校+高學(xué)歷”教師的真問(wèn)題，對(duì)其可能產(chǎn)生的“副作用”保持足夠警醒。

其一，學(xué)歷虛榮，造成教師資源浪費(fèi)。當(dāng)前，在一些經(jīng)濟(jì)相對(duì)發(fā)達(dá)地區(qū)，中小學(xué)教師招聘的門(mén)檻越來(lái)越高，陷入學(xué)歷虛榮、盲目攀比的怪圈。“學(xué)得好”未必“教得好”，“唯學(xué)歷”招聘中小學(xué)教師，忽視了教育教學(xué)能力之“實(shí)”，留下的僅是“名校+高學(xué)歷”之“名”。重賞之下，大量“名校+高學(xué)歷”非師范類畢業(yè)生進(jìn)入中小學(xué)校，但并非皆因有教育夢(mèng)想，這就導(dǎo)致名校畢業(yè)生錯(cuò)位就業(yè)。人崗不匹配，造成中小學(xué)教師擇業(yè)“擁堵”，一大批學(xué)歷一般但教師職業(yè)認(rèn)同感強(qiáng)且有潛質(zhì)的畢業(yè)生無(wú)法進(jìn)入中小學(xué)教師隊(duì)伍，一定程度上造成教師資源浪費(fèi)，也影響了高校畢業(yè)生的就業(yè)生態(tài)。

其二，“名校+高學(xué)歷”只作招生噱頭，形成教育服務(wù)欺騙。中小學(xué)教育本質(zhì)上是一種社會(huì)公益服務(wù)，但一些學(xué)校尤其是民辦學(xué)校出于吸引生源的考慮，把“名校+高學(xué)歷”教師作為招生噱頭，忽略了教師成為名師的潛在意義。買(mǎi)櫝還珠之下，“名校+高學(xué)歷”教師的價(jià)值定位錯(cuò)位，學(xué)校缺少對(duì)其入職后發(fā)展的有效干預(yù)，這些教師極有可能盛名之下其實(shí)難副。對(duì)教育服務(wù)對(duì)象而言，這無(wú)疑是一種教育服務(wù)欺騙。價(jià)格不菲的學(xué)費(fèi)，得到的僅僅是虛假的“高大上”。

其三，“名校+高學(xué)歷”教師高薪優(yōu)酬，導(dǎo)致公共教育投入加大。招聘“名校+高學(xué)歷”畢業(yè)生進(jìn)入教師隊(duì)伍，高薪優(yōu)酬是繞不過(guò)去的坎。盡管一些地區(qū)“不差錢(qián)”，但開(kāi)出遠(yuǎn)高于一般教師的薪酬待遇，提高了公共教育投入，直接或間接增加了教育服務(wù)對(duì)象的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，還有可能挑戰(zhàn)教師隊(duì)伍薪酬待遇的公平性原則。

其四，“名校+高學(xué)歷”畢業(yè)生入職中小學(xué)校，加劇了新的教育不均衡?！懊?高學(xué)歷”畢業(yè)生鎖定的大多是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的重點(diǎn)中學(xué)和義務(wù)教育公民辦學(xué)校等教育“高地”，而經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)及偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村薄弱學(xué)校等教育“洼地”，顯然不是這些畢業(yè)生的“菜”，這在一定程度上會(huì)加劇城鄉(xiāng)、區(qū)域、公民辦學(xué)校的教師資源配置不均衡，成為教育發(fā)展新的痛點(diǎn)。

合適的才是最好的。看清招聘“名校+高學(xué)歷”中小學(xué)教師的利與弊，去偽存真，化虛為實(shí)，祛除“副作用”，中小學(xué)教師招聘才能釋放善意，成為中小學(xué)教育發(fā)展的正能量。

文章來(lái)源丨蒲公英評(píng)論網(wǎng)站

作者|呂建，系蒲公英評(píng)論獨(dú)立評(píng)論員