本報?？?1月6日電 記者今日從海南軟件職業(yè)技術學院了解到：學院近三年畢業(yè)生總體就業(yè)率達92％以上，社會用人單位2012、2013年對畢業(yè)生的綜合素質滿意率和工作稱職率均在90％以上。
針對學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神，該校開展了一系列創(chuàng)業(yè)教育，如開辦《創(chuàng)業(yè)教育》指導課，每年邀請成功創(chuàng)業(yè)的校友或企業(yè)家為學生作創(chuàng)業(yè)報告和經驗交流，每學期給有創(chuàng)業(yè)意向的學生開設選修課等。
學院還與企業(yè)合作建立“軟件研發(fā)中心”、“大學生創(chuàng)業(yè)中心”、“大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地”，至今已有瓊海在線、海南光影傳媒有限公司、海南達夢軟件工作室等12家學生創(chuàng)業(yè)團隊進駐。至今已成功孵化學生創(chuàng)業(yè)團隊8個，學生人數(shù)達68名。近年來，該校先后與牡大動畫有限公司、海南英立科技開發(fā)有限公司和圳萬泉河科技有限公司等38家企業(yè)簽訂了“訂單培養(yǎng)協(xié)議”，2013年協(xié)議總定向培養(yǎng)人數(shù)達到1308人。
2013年5月，接國家科技部信息產業(yè)動力化辦公室文件，開始籌備“第六屆全國三維數(shù)字化設計大賽”經過院級初賽選拔，西安航空職業(yè)技術學院共選拔出6支隊伍參加“第六屆全國三維數(shù)字化設計大賽”，其中工業(yè)工程方向3支隊伍，創(chuàng)新設計方向2支隊伍，微電影方向1支隊伍。
經過3個月的緊張準備，參加陜西省選拔賽，由
全國第六屆全國三維數(shù)字化設計大賽是由科技部信息動力指導委員會主辦的面向全國高等學校大學生的科技活動。目的在于激勵全國高校大學生學習新技術、研發(fā)新科技的積極性，提高其運用新型3D科技解決實際問題的綜合能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力及團隊合作精神，進一步推動高校數(shù)字化建設體系、提升教學內容和教學方法改革，切實提高教學質量，展示教學成果。
本次大賽得到了院方大力支持和協(xié)助，初選就由院領導牽頭，并得到了教務處的大力支持，多個二級學院的鼎力協(xié)助，此次參賽隊伍空前，由來自全院各二級學院的多名學生參賽，真正實現(xiàn)了大賽在本院全覆蓋，向全院數(shù)字化建設、數(shù)字化教學邁向新的一步。
通過此次比賽，不僅鍛煉了學生扎實的理論功底和實際操作能力，錘煉了吃苦耐勞的毅力和團結友愛的合作精神，還大大激發(fā)了學生學習專業(yè)課程的興趣，促進學生積極進行課外學習，不斷整合各類知識和各項技能。
本報南通11月2日電（記者鄭晉鳴）不久前，江蘇南通農業(yè)職業(yè)技術學院（以下簡稱“南通農院”）與蘇州帝奧電梯有限公司合作，創(chuàng)辦帝奧電梯工程學院，專門培養(yǎng)電梯技術專業(yè)人才。作為一所農業(yè)類高職院校，開設電梯專業(yè)是不是不務正業(yè)？面對質疑，南通農院黨委書記程曉強說，“我們是‘兩條腿走路’，在保持學院農業(yè)特色的前提下，多門類多學科發(fā)展高等職業(yè)教育，培養(yǎng)適應社會需求的專業(yè)型人才”。
有數(shù)據統(tǒng)計，截至去年，我國電梯保有量達250萬臺，居世界首位，電梯業(yè)年生產總值超過600億元，直接帶動了對電梯安裝、調試、運行、技術服務等崗位從業(yè)人員的需求，而現(xiàn)在每年電梯人才的缺口已高達5萬人。
“社會需求就是我們努力的方向?！蹦贤ㄞr院機電系主任劉勇蘭介紹，帝奧電梯工程學院將開設電（扶）梯基本原理、電梯構造與控制技術、電梯檢測與維護、電梯安裝與維修等課程，對電梯應用型人才進行系統(tǒng)化、專業(yè)化培養(yǎng)。
本報訊（通訊員 魏華 徐薄）近日，合肥職業(yè)技術學院連續(xù)接到企業(yè)的“禮物”：合肥艾迪康臨床檢驗所有限公司，為訂單培養(yǎng)的“艾迪康班”優(yōu)秀學生頒發(fā)獎學金；上海五菱汽車銷售服務有限公司為“五菱班”送來實訓設備，校企雙方就完善學生訂單實習與就業(yè)等達成共識……
近年來，合肥職院開展校企合作，與省內外120多家企事業(yè)單位建立合作關系，與行業(yè)企業(yè)共育人才。艾迪康和五菱班，是該院在建設中央財政支持的 “高等職業(yè)學校提升專業(yè)服務產業(yè)發(fā)展能力”項目中所簽約開設的訂單班。在培養(yǎng)過程中，學校與訂單單位共同制訂人才培養(yǎng)方案，共同設置課程體系，共同開發(fā)特色教材，共建實訓基地；雙方聯(lián)合管理，實施全程評價與考核。在培養(yǎng)學生專業(yè)知識、實踐技能的同時，注入創(chuàng)設企業(yè)文化和管理理念，將人才培養(yǎng)目標和企業(yè)用人需求對接起來，取得了校企雙方合作雙贏的效應。
本報訊（通訊員雷久相）10月30日，由中國汽車工程學會舉辦，中國汽車工程學會汽車應用與服務分會、湖南省教育廳、湖南汽車工程職業(yè)學院承辦的2013（第十屆）全國汽車職業(yè)教育年會在株洲市舉行。
全國汽車職業(yè)教育年會是我國汽車人才培養(yǎng)和職業(yè)教育領域最高層次的學術年會。今年會議的主題是“面向未來的汽車職業(yè)教育”，全國相關協(xié)會、教育部門、汽車企業(yè)、職業(yè)院校的近300名代表參會。
會上，中國汽車工程學會與株洲市人民政府簽署協(xié)議共建湖南汽車工程職業(yè)學院。協(xié)議約定，學會和市政府將在學院新校區(qū)建設、國家和省級重點項目建設、師資隊伍建設、汽車專業(yè)建設、校企合作辦學、汽車人才培養(yǎng)等方面給予財政、政策和項目的大力支持，努力把學院建設成為中國汽車工程學會參與和促進我國汽車職業(yè)教育的窗口學校。
本報訊（記者 周紅松）日前，因不滿校園管理及食堂高菜價，河北廊坊市東方大學城內的廊坊東方職業(yè)技術學院的數(shù)百名學生聚集抗議，表達不滿。廊坊市有關部門表示，經過做學生工作，這起事件經過2個小時后平息。
廊坊市官方稱，目前，位于廊坊市東方大學城內的該學校已恢復學生公寓熱水供水，成立以學生為主體的物價監(jiān)管委員會，全程監(jiān)管學生食堂及購物商品物價，并調整校園封閉時間。
記者了解到，事實并非網帖所說學生打砸食堂，學生并沒有打砸，只是人多擠翻了部分食堂桌椅。也并非3000名學生抗議，而是引發(fā)五六百名學生以散步形式聚集。
記者從學校及廊坊市教育局和市委宣傳部等部門了解到，發(fā)生在10月24日上午9點左右的學生聚集抗議事件，原因在于部分學生認為學校的管理制度過嚴，缺少自由出入校園機會。另外，學校飯菜價格過高、公寓樓熱水供應刷卡收費也成為此次事件的誘因。
了解到事件起因，該校緊急召開院辦公會，決定專門成立由學院領導、相關處室領導、輔導員代表和學生代表組成的物價監(jiān)管委員會，全程監(jiān)管學生食堂及購物商品物價。校方向學生承諾：學生生活中出現(xiàn)的問題，沒有及時解決的，定人定時間及時解決；食堂、超市、飲水等的經營人員要以優(yōu)質的服務、低廉的價格，確保飲食衛(wèi)生安全。同時，學校很快恢復了學生公寓熱水供水，并對校園封閉時間進行了合理調整。目前，廊坊東方職業(yè)技術學院已經恢復正常生活教學秩序。
針對這一事件，廊坊市專門組織市維穩(wěn)辦、大學城管委會、公安局、教育局等單位深入學校了解學生思想動態(tài)，繼續(xù)做好學生安撫后續(xù)工作，并以此次事件為借鑒召開大學城學校學生管理工作會議，要求加強學生管理、維護學生合法利益，還派出檢查督導組深入大學城各高校檢查督導，加強大學城各院校學生思想和管理工作，避免此類事件再次發(fā)生。
記者了解到，校方表示，不會處理相關學生。
【記者點評】
建立學生表達訴求的渠道
學?；谛@安全和學生養(yǎng)成教育而實行準軍事化管理，實施門禁制度，這本身無可厚非。但是，校方這樣的規(guī)定是否應該提前向在校學生征求意見？學生們對此規(guī)定是否理解、同意？對學生的反應學校是否做了相應的思想工作？不經調研倉促上馬，強硬推行，結果顯而易見，只會起到反作用。
另一方面，隨著高校普遍實行食堂社會化管理制度，校內食堂往往承包給個人或餐飲企業(yè)，而企業(yè)運營往往以營利為目的，勢必會導致學校食堂的飯菜價格隨之上漲。作為校方，是否應該更多考慮學生利益，采取一定措施提高學校食堂的服務質量，盡可能減輕學生的經濟負擔呢？
在本次事件發(fā)生前，廊坊東方職業(yè)技術學院部分學生對學校管理制度產生了不滿情緒，而沒有良好暢通的訴求平臺和渠道。如果學校學生會組織能及時收集同學意見并與學校相關部門協(xié)調，如果學校能利用設立“校長接待日”、建立學生與學校職能部門溝通平臺等形式，及時知曉學生訴求，本次聚集抗議事件恐怕不會發(fā)生。
本報訊（記者 魏海政）近日，山東省財政廳、教育廳、人力資源社會保障廳聯(lián)合出臺中等職業(yè)學校生均公用經費基本撥款標準，完善中等職業(yè)教育的公共財政保障機制。
據了解，撥款標準適用于全省各類公辦中等職業(yè)學校，根據學校有正式學籍的全日制在校生人數(shù)撥付中等職業(yè)學校公用經費。其中，旅游服務類、財經商貿類、休閑保健類、教育類、司法服務類、公共管理與服務類專業(yè)，每生每年2800元；農林牧漁類、資源環(huán)境類、能源與新能源類、土木水利類、加工制造類、電工電子類、石油化工類、輕紡食品類、交通運輸類、信息技術類專業(yè)，每生每年3300元；體育與健身類、醫(yī)藥衛(wèi)生類專業(yè)，每生每年3900元；文化藝術類專業(yè)、旅游服務類的烹飪專業(yè)，每生每年4500元。
此外，山東將學生實習實訓補貼及實習實訓責任保險也納入生均公用經費撥付范圍。
本報訊（記者李劍平）10月19日至21日，來自全國各省級單位的1168名職業(yè)院校教師在江蘇省南京市參加信息化教學大賽。
據介紹，大賽是在教育信息化“教師率先使用，職業(yè)教育率先部署，發(fā)達地區(qū)率先示范”背景下舉辦的，是實現(xiàn)職業(yè)教育現(xiàn)代化的重要舉措。大部分省級單位都舉行了選拔賽。其中，遼寧、江蘇等省還組織實施了地市級選拔賽。
本屆大賽設中職組多媒體教學軟件、信息化教學設計、實訓教學，以及高職組多媒體教學軟件、網絡課程等6個賽項，大幅度增加信息化教學設計的比重，吸引了很多行業(yè)企業(yè)專家加盟比賽團隊。
“不是為了信息化而信息化。”在現(xiàn)場觀摩比武的教育部副部長魯昕說，職業(yè)教育信息化的設施、內容建設及運行方式，都要遵循職業(yè)教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，堅持育人為本的核心理念，提高教育教學質量。
本報常州11月3日電（記者鄭晉鳴）近日，在常州工程職業(yè)技術學院師生大會上，黨委書記吉飛號召全體教職工開展“記名字”活動，要求任課老師必須在7天內至少記住班級50名學生名字，輔導員3天記住全班所有人名字。很多人不解，“記名字”這種表面功夫有什么意義？面對質疑，吉飛激動地說：“愛是師德之本，作為一名高校教師，連所帶班級學生的名字都叫不出來，如何談教書，更談不上育人?！?/span>
“記名字”活動的背后是學校對師德建設的追本溯源。在常州工職院，德才兼?zhèn)涫抢蠋煹暮细駱藴?，因而近年來，學院相繼制定了《“教書育人、管理育人、服務育人”道德規(guī)范》《關于學術不端行為的處理辦法》等文件完善教師師德考評體系，對考核不合格教師，嚴格實行“一票否決”，終止聘任。對于新入職的教師，學院還開展入職宣誓、青年教師成長工作坊、愛心驛站、愛心基金、引航講堂、愛心結對幫扶等六大師德品牌活動，促使師德之花越開越艷。
如今，師德理念深入人心，轉化為點滴行動傳遞給學生。該院剛畢業(yè)不久的制藥系學生陳志安是其中一位師愛感受者。陳志安在校時是貧困生、腿部有明顯缺陷，在就業(yè)時由于身體狀況屢屢碰壁，班主任、任課老師、輔導員輪番找他談話，鼓勵他重拾信心，并成功幫他爭取到一家著名外企的實習工作。
近日，各地招生考試部門相繼發(fā)布2014年招生考試信息，其中變化最大的當屬高考加分政策。面對往年關于高考加分過多過濫、亟待清理的呼聲，新版加分政策進行了大刀闊斧的刪減。
到底哪些分該加？哪些分不該加？刪減是出于合理還是迫于壓力？對于大學選才來說，加分到底是幫助識別人才的依據還是干擾？加分與“裸考”哪個更有利于公平？被取消的加分項目，將對招考乃至基礎教育產生怎樣的影響？在眾說紛紜中，本報記者試圖通過對高考加分政策的梳理來撥開迷霧。
■本報記者 高靚
“瘦身”效果怎么樣
事實上，對于考生來說，高考加分“瘦身”來得并不突然。
2011年，教育部等5部門就聯(lián)合發(fā)出《關于調整部分高考加分項目和進一步加強管理工作的通知》。通知明確規(guī)定，調整政策“從2011年秋季進入高中階段一年級的學生開始適用”，也就是2014年參加高考的學生。本次調整，被學者總結為四大特點：
“縮減”，即對中學生學科奧林匹克競賽的加分對象和獎勵項目進行調整，明確規(guī)定省賽區(qū)一等獎不再具備加分資格和保送資格，全國決賽一、二、三等獎學生只加分不保送。
“限高”，即對各項加分都明確了“不超過20分”的最高限制。
“指定”，對科技類競賽、體育特長高考加分項目進行詳細列舉，也就意味著不在此列的項目將喪失加分資格。
須經過本人申報、有關部門審核、省地校三級公示后方能予以認可。
此后，在該通知的基礎上，各地陸續(xù)出臺更為嚴格的細則?？傮w看來，一是縮減加分項目，二是降低加分分值。
體育特長加分一直是加分亂象的重災區(qū)。過去，各地自行決定可以作為特長認定的體育項目，四川省體育加分項目多達27項，廣東省則不設限制，諸如健美操等沒有明確評價標準的項目赫然在列。2011年發(fā)出的通知中，教育部明確規(guī)定了加分項目限定在“中學普及程度高、鍛煉效果好”的田徑、籃球、足球、排球、乒乓球、武術、游泳、羽毛球等8項。
不少地區(qū)還下調了體育特長生的加分分值。黑龍江省的重大國際體育比賽集體或個人項目前6名、全國性體育比賽個人項目前6名以及國家二級運動員（含）以上的考生加分分值由20分降為10分。四川、山東和河南等省也有類似規(guī)定。
以往盛行的音樂、美術、書法、舞蹈等藝術特長加分，這次幾近“覆沒”。在已公布調整政策的省份中，僅上海市和湖南省仍保留對藝術特長生的加分政策。
在鼓勵性加分中，優(yōu)秀學生（三好生、優(yōu)秀學生干部）等因為其評價主觀性強而備受爭議，此次改革也有意降低其含金量。例如，北京市規(guī)定，“高級中等教育階段被評為北京市優(yōu)秀學生干部的應屆畢業(yè)生”由增加20分投檔調整為增加10分投檔。據不完全統(tǒng)計，共有8省市做出調整，取消這類加分或降低分值。
在高考加分中，還有一類屬于照顧性加分。如少數(shù)民族、烈士、華僑子女等，很大程度上由身份決定，帶有一定的補償性質。對于國家政策規(guī)定的照顧性加分，各地均予以保留，但是條件限制更為嚴格。
例如，遼寧省將一些蒙古族和滿族自治縣的少數(shù)民族考生享受的10分加分優(yōu)惠降為5分。2014年起，廣西要求少數(shù)民族聚居地區(qū)的漢族考生戶籍必須在少數(shù)民族聚居地區(qū)滿5年（引進的優(yōu)秀人才子女和現(xiàn)役軍人子女的戶籍要求滿3年），考生本人高中階段在少數(shù)民族聚居地區(qū)就讀時間要求滿3年，報考省內高校時才可增加10分投檔。
與此同時，過去一些地方性加分的“土”政策不見了蹤影。例如，江西省曾規(guī)定，留學人才隨遷子女可獲得20分加分的照顧政策。河北省曾規(guī)定，省授予“教育世家”稱號的教師直系子女報考師范院校的考生可加20分。這些政策都在今年予以取消。
記者注意到，各地加分“瘦身”幅度不一。其中力度最大的當屬廣東省，率先一步到位，取消了所有學科競賽及先進獎勵加分項目，因此被網友形容為“下手極狠”。廣東省新版加分項目從過去的17項銳減到6項，除體育特長外，其余5項全部為帶有補償性質的照顧性加分。
湖南省的調整政策在各省政策中屬于相對緩和的，采取過渡性政策，提出“從2016年起，取消二級（含）以上運動員證書加分，改為同等條件下優(yōu)先錄?。蝗∠囆g特長生高考加分，即取消由湖南省教育廳舉辦的‘三獨’（獨唱、獨奏、獨舞）比賽獲獎的加分政策”。
加分到底該不該
對于此次加分政策的變化，社會上不乏贊許之聲。但是，針對高考加分的爭論并未就此停止。到底哪些分該加，哪些分不該加？應該部分取消還是徹底取消？厘清這些問題，我們還需要重新審視加分在高考招生政策當中所扮演的角色。
我國高考加分政策，最早可以追溯到上世紀50年代。早在1950年，教育主管部門就規(guī)定，高考招生中，“參加工作3年以上的革命干部和革命軍人、兄弟民族學生以及華僑學生，考試成績雖差，得從寬錄取”。1978年恢復高考以后，國家加大了人才選拔的力度，開始對三好學生、學科競賽獲獎者、體育藝術特長生等實行高考分數(shù)優(yōu)惠政策。對于三好生、優(yōu)秀干部、國家二級運動員等加分，形成于上世紀80年代。此后，學科競賽、科技類競賽陸續(xù)納入加分之中。2006年教育部公布了調整后的高考加分政策，涉及十多個條目數(shù)十個類別。
首都師范大學教育學科首席專家、首都教育政策與法律研究院院長勞凱聲教授表示：“高考承載著兩個功能，一是教育機會和資源的分配，二是對符合大學要求的人才進行選拔。”設立高考加分政策的初衷，正是出于這樣的考慮。
“在中國這么復雜的社會背景下，受教育機會如果采取一刀切的分配方法肯定是不行的，對弱勢群體進行補償是必要的?！眲趧P聲說，“羅爾斯的正義論的核心觀點就是，對公平的事情要用公平的辦法，對不公平的事情要用不公平的辦法。比如，農村和城市本身就存在很大的差異，僅僅用同一張考卷、同一個分數(shù)線就不公平，就要用點‘不公平’的辦法加以補償?！?/span>
“高考政策實施這么多年以來，人們也漸漸意識到考試在人才選拔方面的單一性和不足，有些優(yōu)秀的人才是無法通過考試反映出來的，因此就有了一種對特長、優(yōu)秀品質的鼓勵性加分，旨在彌補考試的片面性?！眲趧P聲說。
在勞凱聲看來，加分的初衷都沒問題，而且類似做法在美國、德國等國家也存在。然而，高考加分政策在我國卻受到老百姓的詬病，原因何在呢？
勞凱聲認為：“這是由于在我們的社會中，高考作為不多的向上流動的途徑之一，和老百姓的利益關系實在太密切。所以無論考試還是特長，總有一些人做小動作，以自己的方式獲取利益，比如身份造假、特長造假，有的地方為特定群體設置一些加分項目?！?/span>
2006年，湖南體育特長生造假案轟動一時，不少持有“體育競賽優(yōu)勝者”和“國家二級運動員”證書的考生，不會投球、不能跳、不能跑，一些三級跳遠的考生連沙坑都跳不到，參加健美操測試的考生連韌帶都壓不下。
2009年，重慶市取消了31名違規(guī)更改民族成分的考生的錄取資格，其中包括當年的文科狀元。
有調查稱，高考加分呈現(xiàn)出“三集中”現(xiàn)象，即向區(qū)域內相對發(fā)達地區(qū)或中心城市集中，向少數(shù)中學集中，向個別項目集中，明顯反映出強勢利益群體與弱勢群體在利益博弈中的不平等。媒體也曾報道，在浙江紹興一中2009年參加航海模型加分測試的19名考生中，13名考生的家長是當?shù)馗吖?，其?名是教師子女。
記者還注意到，很多地方將加分作為一種“福利”進行分配，或者說作為一種“利益”進行交換。其受益者既不屬于弱勢群體，也不屬于有特殊才能者，甚至在某種意義上，這部分人本身就掌握著比較豐富的社會資源。在一些地方性高考加分政策中，曾經出現(xiàn)過海歸人才子女加分、金融高管人才子女加分、博士子女加分、納稅大戶子女加分、招商引資人員子女加分、教育世家子女加分，等等。
在新版加分政策中，這些過于臃腫、因人而設、容易成為權勢運作空間的政策很大程度上被清理，無疑具有積極意義，更加有利于教育公平。但是，勞凱聲并不贊同完全取消加分政策。
他認為：“對一些為國家做過貢獻的群體給予補償，我相信老百姓是認同的，比如非典醫(yī)務人員的子女、烈士子女、三峽庫區(qū)移民子女等，美國也有對軍人上大學的傾斜措施。但是，大家怕的就是政策演變成特權。與此同時，當加分政策使千分之一的人受益時，老百姓就不會這樣關注，但是如果是20%的考生有加分，大家就會認為這影響到自己的機會了?！?/span>
哪些項目適合加分？哪些項目不適合加分呢？勞凱聲的標準是：一方面要看出發(fā)點是否有利于社會公平，是否有利于促進素質教育；另一方面要看措施是否能獲得老百姓認同。
正在進行全國教育科學規(guī)劃“十二五”教育部重點課題高考加分政策改革研究的封旺洲、羅志銀等專家則認為，加分項目和分值并不能簡單地“一減了之”，還應該看它是否能夠真正對需要補償?shù)娜后w起到作用，實現(xiàn)起點公平。
記者也注意到，在一片喊“瘦”聲中，新版加分政策并非只做減法。例如北京，在對其他項目進行刪減降低分值的同時，將烈士子女由增加10分投檔調整為增加20分投檔。被稱作“瘋狂瘦身”的廣東加分政策中，將范圍從少數(shù)民族擴大到少數(shù)民族聚居區(qū)的漢族考生。
加分“瘦身”影響幾何
“在某些分數(shù)段，加上20分可使考生的排名前進幾千位。”某“985”高校從事招生工作的老師說。可見，作為招生考試過程中的一項政策，除了政策制定者，加分更牽扯到考生、高校等利益相關群體。
從實際層面看，新的高考加分政策會帶來哪些影響？考生、家長和高校又是怎么看待這項政策的呢？
可以說，加分政策的改變，帶來的最直接變化就是享受加分的人數(shù)明顯減少。2014年，廣東省的加分項目將由23項減為6項。中學生各學科奧賽、各類科技競賽及職業(yè)院校技能大賽項目和省級優(yōu)秀學生等17項獎項均不再加分。照此估算，明年廣東符合保送資格的只有292人，高考的加分率也將降至0.43%。2013年，廣東享受加分的考生總數(shù)為3521人。
據北京一家高考輔導機構分析，往年，市體育競賽優(yōu)勝者約有200余人，北京市青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎獲得者有七八十人，全國中學生學科奧林匹克競賽省賽區(qū)一等獎也會有幾十人，今年這些項目都被“砍掉”了。這些項目取消加分照顧后，北京總體上獲加分照顧的考生將至少減少三四百人。
對加分項目的清理，對“裸考生”來說無疑是個利好。一份對湖北省6市千余名高中生及家長進行的調查顯示，有超過60%的學生及家長對新加分政策表示認同，認為對促進高考的公平性有一定作用。
“城市有各種輔導班，農村哪有啊？減少加分肯定會得到老百姓的支持?！睎|北一個三線城市教育局工作人員表示。不過他也不免擔心，“政策一開始是好的，時間長了還是會走樣?！?/span>
作為加分政策的使用者，高校又是怎么看待加分的呢？
清華大學招生辦公室主任于涵認為：“新政策的積極作用體現(xiàn)在兩方面，一是促進了機會公平，二是減少了高校選拔人才的干擾?！?/span>
今年6月，清華大學四川招生組曾在微博上曝出“清華堅決抵制四川的體育加分”，曝光了四川省考生的“二級運動員”資質存在造假嫌疑一事。據當事人講，某年四川居然出現(xiàn)了數(shù)千名“二級運動員”。而在一些省份，這個數(shù)字僅有幾百。以至于清華大學不得不獨立組織測試，有的學生甚至不敢參加校方組織的測試。
為避免“注水”的加分給錄取帶來的干擾，記者注意到，一些高校在錄取中只看“裸分”。在各校公布的招生章程中，都有對加分的專門說明。例如，清華大學在調檔時，原則上承認各省（區(qū)、市）招生主管部門根據教育部相關政策給予考生的政策性加分。北京航空航天大學更加明確表示，錄取專業(yè)時以實際考分為準，高考成績總分相同時，優(yōu)先錄取有政策加分考生。
于涵告訴記者：“在對待加分上，大學擁有一定的自主權，對于少數(shù)民族、烈士子女等政策性的加分，大學必須要承認，而另一類地方性的加分，高?？沙姓J、可不承認，但我們一定會規(guī)范操作，讓考生提前清楚了解，不會在錄取時突然告訴你某項加分不承認?！?/span>
那么，各地加分內容和幅度不一，是否會產生地區(qū)性的機會不均等呢？于涵表示：“考和招基本上是分省進行的，所以不會造成各省之間的差異?！?/span>
除了招生考試的公平，近年來圍繞各項學科競賽、體育和藝術特長進行的輔導、培訓也是令學生和家長深感負擔的原因。作為具有指揮棒效力的高考加分政策，能否起到“減負”、“降溫”作用呢？
湖北省調查顯示，近90%的家長和學生認為，取消奧賽及科技類競賽保送資格和限制加分額這項政策實施后，將會對“奧賽熱”起到降溫作用。
實際情況得到了證實。目前，不少課外輔導機構的網站上已經見不到競賽的宣傳內容。記者以學生家長身份致電位于北京中關村的精英陽光教育機構，一位姓薛的老師表示：“人太少了，開不了班?！毖蠋煼Q：“我們是隨著市場走的，以后政策可能更嚴格，藝術、體育、學科競賽的加分都會取消，參加這方面輔導的人會越來越少。一項政策就決定了一個行業(yè)?！?/span>
家長張女士告訴記者：“調整后加分資格的門檻比以前要高出很多，全國決賽獎對于很多學生來說是遙不可及的，所以想通過奧賽走捷徑的學生和家長將會大大減少，新政策能夠起到給功利化的‘奧賽熱’降溫的效果。”
福建省南平市一所重點中學的教師告訴記者：“單從數(shù)學奧賽單項來說，初賽報名人數(shù)前幾年最多一個班有二十幾個，但是取消了保送加分以后，就剩三四個報名，甚至這次就一兩個?！?/span>
同樣，需要花錢買設備、但是容易獲取加分的“三模三電”，即航海建筑模型、航空航天模型、車輛模型與無線電測向、無線電通信、電子制作項目的取消，對于無緣獲取這些資源的學生來說無疑更加公平。
記者發(fā)現(xiàn)，與加分脫鉤后的體育、藝術、學科特長，從一定程度上淡化了功利色彩。繼續(xù)選擇參加競賽的學生，發(fā)展興趣和提高能力的因素開始增加。
不過，我們也應該看到，有分量的獲獎項目仍然可以成為高校自主招生的“敲門磚”。過去，曾有高校在自主招生計劃里將“在全國數(shù)學、物理、化學、生物、信息學奧賽中獲省級一等獎者或數(shù)學、物理兩科均獲得省賽區(qū)二等獎者”等條件明確寫入招生簡章。清華大學剛剛公布2014年自主招生“領軍計劃”候選人的綜合評價工作，仍然在高中階段的綜合表現(xiàn)一項中注明了包括“課外學習及獲獎情況”。至于今年哪些項目會獲得自主招生的認可，高校是否會隨著高考加分政策相應在自主招生政策中作出調整，還有待進一步觀望。
這里的中職招生為何火爆
——長沙中職“一減一增”現(xiàn)象解讀
今年秋季開學，在許多地方的中職學校為生源發(fā)愁時，湖南長沙的中職招生卻出現(xiàn)了截然不同的景象：不僅大部分學校能夠招滿，甚至還有不少學校招生非?；鸨?。
長沙財經學校，3200多人報名只錄了2160人；長沙汽車工業(yè)學校，1200人報名，實際錄取942人；長沙高新工程職業(yè)技術學校，1500人報名，實際錄取1150人……同樣的場景也出現(xiàn)在長沙縣職業(yè)中專、瀏陽市職業(yè)中專、寧鄉(xiāng)縣職業(yè)中專等市縣職業(yè)中專。
“從四處求生源到大部分學校招滿，招生從無門檻到有門檻。近3年來，長沙中職學校的招生發(fā)生了‘大逆轉’?！遍L沙市教育局副局長王建林告訴記者，盡管是省會城市，但長沙普職分流比例卻達到6∶4，中職招生規(guī)模每年保持在5萬人左右。
與此同時，記者還發(fā)現(xiàn)，2008年長沙共有中職學校117所，今年銳減到67所，5年共減少了50所。
長沙中職學校數(shù)量和招生人數(shù)“一減一增”的背后，有著怎樣的原因，它給我們帶來了怎樣的啟示？
市場與規(guī)范，“兩只手”推動中職洗牌
10多年前，長沙中職教育發(fā)展也經歷過一段低谷。上世紀90年代末，長沙城區(qū)中職學校林立，“三五間房，七八個人，就能辦一所學校”，最多時達160所。
曾任長沙市教育局職成處處長的封紀琴說，那時各校之間專業(yè)重復，辦學條件簡陋，常常為了生源惡性競爭，部分學校向初中學校購買生源，給學校和老師回扣，辦學成本陡增，無力改善辦學條件，最終惡性循環(huán)。2003年以后，一些中職學校難以為繼，開始停止招生或者關停、倒閉。2003年長沙還有中職學校132所，到2008年減少到117所，今年進一步減少到67所。
“中職學校洗牌，一是因為市場之手的調節(jié)，優(yōu)勝劣汰；二是規(guī)范辦學行為的約束，教育部門通過行政、法律的手段，使一批學校相繼被撤并、停招或吊銷辦學資格?！遍L沙市教育局職成處處長黎彬告訴記者。
為了遏制中職辦學亂象，長沙市從2009年起，在全市中職學校進行專業(yè)技能抽查，并向社會公布。
“一些學校盲目跟風，社會上什么專業(yè)熱門，學校就立馬開設什么專業(yè)，全然不顧自身的師資和設施條件。結果是家長花了錢，學生花了時間，卻收獲不大，難以就業(yè)。”王建林說，長沙市實行專業(yè)技能抽查，對那些學生總體成績偏差的學校，市教育行政部門黃牌警告，甚至讓其停辦專業(yè)，從而倒逼那些名不副實的專業(yè)自行消亡。
2010年，長沙市首度公布對全市所有中職在校生的專業(yè)技能抽查結果，9所中職學校的12個專業(yè)合格率低于60%，被黃牌警告。2011年，長沙經貿職業(yè)中專學校等4所中職學校的相關專業(yè)連續(xù)兩次抽查合格率未過六成，被停止招生，另有6所學校相關專業(yè)因為合格率低于60%或違規(guī)，被黃牌警告。
抽查結果在全市中職學校引起巨大震動，不少校長紛紛感嘆：“點穴點到位了！專業(yè)一旦被黃牌警告，向社會公布，誰還會來學校就讀啊？”4年來，長沙市對20余所學校的專業(yè)實行了黃牌警告，停辦了10多個學校的相關專業(yè)。
質量與品牌，提升中職吸引力
在校長們看來，經過前幾年的抽查，一些辦學不規(guī)范，或盲目跟風上馬的熱門專業(yè)逐漸失去吸引力，并停止招生，各校開始夯實做強本校的品牌專業(yè)，一批中職名校脫穎而出，這也是學校招生火爆最根本的原因。
長沙建筑工程學校是中建五局子弟學校，2003年，學校只招到100多人，學生招不來，來了留不住，留下又出不去，學校瀕臨關門。因為教師對學校發(fā)展不滿，“已經有兩屆領導班子被炒魷魚”。
教職員工市場意識薄弱，辦學定位模糊，人才培養(yǎng)目標不明，發(fā)展方向迷茫。學校如何走出困境？新上任的校長蔣必祥決定樹立起自己的品牌：“我們背靠大樹好乘涼，中建五局做了35年的建筑行業(yè)，有了35年的行業(yè)積累，搞建筑我們搞不贏誰呢？”
在專業(yè)設置上，蔣必祥精心打造建筑工程施工管理、工程造價兩個專業(yè)，同時讓中建五局深度參與人才培養(yǎng)。他還向教職員工反復灌輸“學校對接產業(yè)、專業(yè)對接企業(yè)、課程對接崗位”的現(xiàn)代職教理念。學校迅速駛上發(fā)展快車道，從2006年起，招生開始呈現(xiàn)火爆局面，每年招生1000人以上。
作為長沙市一所老牌名校，長沙財經學校辦學32年，招生狀況始終無憂，近幾年還壓縮招生2000人。校長肖建軍說，學校辦學成功最重要的經驗就是，始終注重自身辦學質量的提升，而質量提升的保證首先需要進行課程改革。借助國家示范校建設契機，學校對教學模式、管理模式、課程設置、專業(yè)建設、教育內容等進行了創(chuàng)新和發(fā)展，學校實訓室在全省名列第一，物流、會計、烹飪、酒管、美容美發(fā)等專業(yè)都有自己的校內和校外實訓基地，整個教學樓就是實訓室，真正做到了教與學無縫對接。
記者了解到，盡管長沙中職學校數(shù)量減少，但高水平的學校卻在增多。目前，長沙擁有國家級重點中職學校12所、國家發(fā)展改革示范校3所、省級示范校16所。近幾年，全市中職就業(yè)率每年都保持在95%以上。
從“放養(yǎng)”到統(tǒng)籌，區(qū)域聚合提升中職競爭力
在校長們看來，長沙市政府和教育行政部門對全市職業(yè)教育的統(tǒng)籌，為提升中職競爭力起到了很大的作用。2008年，長沙出臺了《職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃》，確定了加快推進職業(yè)學校布局調整，逐步形成以“河東”長沙職業(yè)教育基地與“河西”長沙職業(yè)創(chuàng)業(yè)園區(qū)為中心、以四縣（市）職教中心為網點的職業(yè)教育布局的思路，構建起與地方產業(yè)發(fā)展相對接的現(xiàn)代中職教育體系。
規(guī)劃實施5年來，確定的思路基本成為現(xiàn)實。由市政府投資14億多元建成的長沙職業(yè)教育基地，位于湖南環(huán)?？萍籍a業(yè)園，占地1103畝（不含學生后勤生活配套用地），目前已有長沙市財經學校等6所職校入駐，在校生近2萬人。
長沙汽車工業(yè)學校是基地學校之一。校長胡冬生說，學校進駐后，辦學條件大為改善，不再是原來那所只有20畝地、2000多人共用一個大廁所的老校了。學校告別了單打獨斗的“放養(yǎng)”狀態(tài)，融入園區(qū)經濟，提升了學校的吸引力。
打造職教城僅僅是長沙統(tǒng)籌職教發(fā)展、構建現(xiàn)代職教體系的一個舉措。近年來，長沙各項中職發(fā)展改革的一系列舉措令人矚目：
在全市范圍內強力調整優(yōu)化各中職學校專業(yè)結構。全市城區(qū)內63所中職學校實行差異化發(fā)展，突出建設各自重點專業(yè)和品牌專業(yè)，每所學校只辦一大類專業(yè)，各校逐步形成了以一兩個主打專業(yè)為特色的發(fā)展態(tài)勢。同時，長沙市內，某一大類專業(yè)只有兩所學校在辦，目的是避免重復建設，既形成良性競爭，又防止一家獨大。
從2011年起，長沙市又對中職學校實行“編制到校，經費包干，自主聘用，動態(tài)管理”，學校缺編所聘人員的工資，全由財政買單。此前，許多中職學校聘請企業(yè)教師，都是學校自籌經費或干脆不聘。政策實施兩年來，打通了引進人才的“綠色通道”，近3年共核撥缺編經費6700多萬元，用于自主聘用行業(yè)、企業(yè)的能工巧匠，其中，湘菜大師許菊云等300多名行業(yè)專家成為中職學校的兼職教師。
此外，長沙市還探索實施“學分制”，滿足中職學生的個性需求和特長發(fā)揮，為學生半工半讀、分階段完成學業(yè)拓展了空間；實行預備員工制，企業(yè)與學校共同招生、共同管理、共同教學、共同考核；出臺《長沙市中職學生畢業(yè)標準》，從今年秋季入學的新生開始全面執(zhí)行，加強對職業(yè)教育質量的過程化、系統(tǒng)化評估，增強了職業(yè)教育的競爭力、吸引力和服務力。
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