4月12日上午，由教育部職業(yè)院校信息化教學指導(dǎo)委員會、教育部全國高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心聯(lián)合主辦，高等教育出版社和陜西工院承辦的第六期職業(yè)院校教師信息化教學能力提升培訓(xùn)班在學術(shù)會堂舉行，來自全省30余所高職院校的近400名領(lǐng)導(dǎo)、專家和骨干教師參加了為期兩天的培訓(xùn)。

省教育廳高教處處長范永斌，高等教育出版社副總編輯吳向，學院院長崔巖、副院長王津，中國高職研究會教學與資源建設(shè)研究委員會副主任、湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學院院長姚和芳，全國高職研究中心副主任、高等教育出版社高職事業(yè)部主任徐剛，中國職教學會高職素質(zhì)教育研究會主任、岳陽職業(yè)技術(shù)學院院長張建等出席開幕式，教育部高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心毛紅斌主持。

開幕式上，院長崔巖代表學院21000余名師生員工對培訓(xùn)班的開幕表示熱烈祝賀，對付出努力的會議籌備人員表示衷心感謝，對前來參加培訓(xùn)的各位同仁表示熱烈歡迎。他指出，在“慕課革命”背景下，面對高等教育大眾化、生源質(zhì)量逐年下滑的態(tài)勢，信息化是破解教育教學質(zhì)量提升難題，推進高職院校內(nèi)涵建設(shè)的必由之路。他希望借本次會議的良好機會，提升教師的信息化教學能力，推動學院的信息化網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。

省教育廳高教處處長范永斌在講話中指出，信息化對教育事業(yè)帶來的影響是深刻的，革命性的。自2012年，我省全力推進高職院校信息化建設(shè)，在信息化教育教學、課程資源共享、人才培養(yǎng)模式改革等方面做出了有益探索。結(jié)合《關(guān)于深化改革推進高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的意見（2014-2020年）》、《陜西省教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》，他希望各位參培教師要認真學習，了解信息化的前沿知識，提升教育教學能力，加強信息化與資源共享，為各高職院校信息化建設(shè)出謀劃策，把陜西高職信息化建設(shè)水平提高到新的高度。他還預(yù)祝本次培訓(xùn)班圓滿成功。

高等教育出版社副總編輯吳向分析了當前高等職業(yè)教育面臨形勢和任務(wù)，并簡要介紹了全國高校微課教學比賽的有關(guān)情況。

在隨后進行的培訓(xùn)中，浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學院陳強、湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學院院長姚和芳、高等教育出版社高職事業(yè)部主任徐剛、岳陽職業(yè)技術(shù)學院院長張建和陜西工院田鋒社教授等8位專家先后就“優(yōu)質(zhì)教學資源應(yīng)用”、“開放課程教學改革”、“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學資源庫建設(shè)”、“信息化教學設(shè)計”、“國家精品資源共享課開發(fā)建設(shè)”等內(nèi)容作了專題報告，并對職業(yè)院校信息化教學大賽組織與賽項進行了說明。

據(jù)了解，本期職業(yè)院校教師信息化教學能力提升培訓(xùn)班是教育部職業(yè)院校信息化教學指導(dǎo)委員會、全國高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心全國巡回培訓(xùn)的陜西專題，旨在幫助高職院校教師了解國內(nèi)外教育信息化發(fā)展狀況，提高教師信息技術(shù)能力，推動優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源共建共享，推進職業(yè)院校信息化教學的開展。

第六期職業(yè)院校教師信息化教學能力提升培訓(xùn)班在我院舉辦

范永斌、吳向、崔巖、姚和芳、徐剛、張建、毛紅斌等領(lǐng)導(dǎo)出席開幕式

陜西工院校報三作品獲2013年度陜西高校新聞獎

近日，陜西省高校校報研究會公布了陜西2013年度高校新聞獎評選結(jié)果。經(jīng)過評選委員會嚴格評定，陜西工院校報3件作品獲獎，其中王偉撰寫的《陜西工院與韓國建陽大學建立合作關(guān)系》獲消息類一等獎、柴繼紅撰寫的《陜西裝備制造業(yè)職業(yè)教育集團二屆一次理事會在陜西工院舉行》獲消息類二等獎，王偉撰寫的《赤子之心付桑梓，愿得桃李報春暉》獲通訊類二等獎。

“陜西高校新聞獎”是由陜西省高校校報研究會主持評選的全省高校新聞系統(tǒng)唯一的學術(shù)性評獎，在陜西省高校報界中向來以高規(guī)格、嚴要求著稱，評選范圍涵蓋消息、言論、通訊等，來自全省70余所高校參加了本次評選。這也是陜西工院校報《陜西工院》連續(xù)第三年獲獎。

江蘇省農(nóng)牧科技職業(yè)學院產(chǎn)研結(jié)合養(yǎng)泥鰍

      “泥鰍池塘的進水管需要改造，在進水管的正下方要添加水泥凳架，面積1平方米左右，這樣進水時水流就不會直接沖入池塘，以此緩解因換水沖刷池塘泥土而影響水質(zhì)，同時通過緩沖進水，將進水中的有害物質(zhì)（氣體）揮發(fā)掉，增加氧氣”。近日，省農(nóng)牧科技職業(yè)學院水產(chǎn)專家趙子明一行在曹埠鎮(zhèn)馮橋村嘉潤生態(tài)農(nóng)業(yè)有限公司，開展了一場特殊的技術(shù)培訓(xùn)。

      趙子明現(xiàn)場查看了養(yǎng)殖場內(nèi)泥鰍池塘的水質(zhì)及進出水管，詢問了有關(guān)喂養(yǎng)情況。對部分池塘水質(zhì)渾濁的問題，趙教授還建議畝用4兩明礬凈化水質(zhì)，保證泥鰍的正常生長。在現(xiàn)場解剖了幾尾泥鰍后，趙教授提出要對相關(guān)池塘消毒處理，預(yù)防泥鰍疾病。

      據(jù)了解，嘉潤生態(tài)農(nóng)業(yè)有限公司現(xiàn)有面積120畝，共有20個池塘，每畝投放泥鰍苗500公斤。目前，池塘內(nèi)的泥鰍平均每公斤52尾，市場價格每公斤70元，經(jīng)濟效益相當可觀。經(jīng)過現(xiàn)場考察與調(diào)研，最終趙子明與嘉潤生態(tài)農(nóng)業(yè)有限公司達成意向，由省農(nóng)牧科技職業(yè)學院水產(chǎn)科技系提供技術(shù)并配套相關(guān)項目支撐，嘉潤生態(tài)農(nóng)業(yè)有限公司負責泥鰍苗的繁育工作，并著手建立如東泥鰍育苗中心，每年向江蘇省農(nóng)牧科技職業(yè)學院水產(chǎn)科技系市場價提供泥鰍苗10萬尾。

人才培養(yǎng)建德筑能服務(wù)社會敢為人先

——山西建筑職業(yè)技術(shù)學院國家示范性骨干高職院校建設(shè)紀實

她有著60多年的辦學歷史

她坐落在有著中華民族重要發(fā)祥地、古建筑博物館之稱的山西太原

她是山西省辦學歷史最長、規(guī)模最大的高職學院之一

她先后被國家教育部門命名為全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作先進集體、全國高等教育學籍學歷管理工作先進集體、全國高校就業(yè)50強，被中央文明委授予全國文明單位稱號。

她就是在2011年被確定為國家示范性骨干高職院校之一的山西建筑職業(yè)技術(shù)學院。

創(chuàng)立于1952年的山西建筑職業(yè)技術(shù)學院是一所行業(yè)特色、育人特色、辦學特色鮮明的高職院校。在60余年的辦學歷程中，累計培養(yǎng)各類專業(yè)技術(shù)人員8萬余名。一大批畢業(yè)生擔任了城鄉(xiāng)規(guī)劃、勘察設(shè)計、建筑施工、建筑裝飾、房地產(chǎn)開發(fā)等企事業(yè)單位主要負責人。由學院畢業(yè)生主持的工程項目獲得魯班獎、汾水杯等50余項。全日制在校生9411人，招生范圍遍布全國16個省市自治區(qū)。畢業(yè)生就業(yè)率始終保持在90%以上。近年來，學院辦學定位明確，秉承“建德筑能、自強不息”的校訓(xùn)，堅持“內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展、跨越發(fā)展”的指導(dǎo)思想，堅持以建設(shè)全國特色鮮明的高職院校為目標。全力以赴做好國家示范性骨干高職院校建設(shè)、新校區(qū)建設(shè)和良性運行機制建設(shè)等三件大事。目前，占地505畝，一期建筑面積22萬平方米的新校區(qū)已基本建成，將于今年6月底全部搬遷入住。學院實行院系兩級管理，不斷深化體制機制改革，努力探索適應(yīng)現(xiàn)代高職管理的新模式。2011年被確定為國家示范性骨干高職院校建設(shè)單位，這是山西建院辦學60年歷史上最為絢麗的綻放。歷經(jīng)三年的奮力拼搏，學院發(fā)生了巨大的變化，已經(jīng)站在了一個嶄新的歷史起點上，成為山西省建筑行業(yè)高級技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的重要基地、建筑技術(shù)研發(fā)與應(yīng)用推廣基地、建筑企業(yè)職工培訓(xùn)和繼續(xù)教育基地。在山西轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展、綜改試驗區(qū)建設(shè)和特色新型城鎮(zhèn)化建設(shè)中，發(fā)揮著重要的人才支撐作用。

校企合作深度融合育人機制譜寫新篇章

學院以校企合作體制機制創(chuàng)新為突破口，依托兩支撐、搭建一平臺、實施三項目、實現(xiàn)一推進，全面帶動骨干院校建設(shè)。校企合作實現(xiàn)了重大突破，辦學活力顯著增強。學院依托原有山西省建筑職業(yè)教育集團和“四個網(wǎng)絡(luò)”,牽頭組建了有68家單位參加的“政行校企”四方聯(lián)動校企合作理事會,并以校企合作理事會為平臺，實施了3個示范合作項目：即與昌陸建筑工程集團有限公司等3個公司共建晉建聯(lián)合學院，與臨汾堯都區(qū)政府部門建立了校地合作伙伴關(guān)系，并成立城鎮(zhèn)化建設(shè)服務(wù)中心，與山西正大方工程項目管理有限公司共建正大方專業(yè)教師工作站。三年建設(shè)期間，晉建聯(lián)合學院為合作企業(yè)訂單培養(yǎng)學生200余人；正大方專業(yè)教師工作站先后組織50名教師頂崗實踐與400多名學生認識和頂崗實習；在國家重點工程項目臨汾市澇洰河生態(tài)治理工程項目中，該院有20余名教師參加頂崗實踐，并有300多名學生參加認識和頂崗實習。

建設(shè)期內(nèi)，成立了建筑工程技術(shù)等6個重點專業(yè)校企合作委員會。調(diào)整和完善了7個專業(yè)（群）建設(shè)指導(dǎo)委員會。成立了學院直屬校企合作辦公室和建筑結(jié)構(gòu)研發(fā)與應(yīng)用中心。發(fā)揮校企合作工作委員會的作用，推進重點建設(shè)專業(yè)及專業(yè)群與企業(yè)深度合作。建成劉寶成、寒冰等6個技能大師工作室；修訂完善校企合作管理制度27項。與3個單位簽訂合作辦學協(xié)議。與205家企業(yè)簽訂合作協(xié)議。合作企業(yè)主動參與專業(yè)建設(shè)和學院人才培養(yǎng)工作，共同解決建筑技術(shù)難題32項。校企合作開展教研課題研究，獲得2013年山西省教學成果獎一等獎一項、二等獎四項。實現(xiàn)了單獨（自主）招生改革試點和山西省首批中高職銜接試點。初步形成了緊密型合作育人、合作辦學體制機制。

人才培養(yǎng)特色明顯專業(yè)建設(shè)再上新臺階

學院各系部校企合作專業(yè)指導(dǎo)委員會主動適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟和行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要，圍繞學院“工學交替、雙證融合”的人才培養(yǎng)模式，校企共同修訂了各具特色的人才培養(yǎng)方案；重構(gòu)了滿足職業(yè)崗位需求和可持續(xù)發(fā)展要求的課程體系。開發(fā)了頂崗實習管理系統(tǒng)，任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向的教學模式，全面推行現(xiàn)場教學、仿真教學、虛擬情境教學等現(xiàn)代化的教學手段。構(gòu)建了比較完善的人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系。成為中部同類院校推進工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革可復(fù)制推廣的典范。

學院充分整合教育資源，勇于擔當服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的時代責任，積極配合國家中部崛起戰(zhàn)略，與山西轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展、實施新型工業(yè)化和特色城鎮(zhèn)化相銜接。系統(tǒng)規(guī)劃重點建設(shè)專業(yè)，增設(shè)了4個校內(nèi)重點建設(shè)專業(yè)，遴選5個重點建設(shè)專業(yè)為龍頭、12個相關(guān)專業(yè)為支撐的5個特色專業(yè)群。形成了建筑行業(yè)特色鮮明、覆蓋面廣的專業(yè)結(jié)構(gòu)布局。構(gòu)建了國家省、學院三級重點建設(shè)專業(yè)體系，學院的核心競爭力顯著增強。

深化人才培養(yǎng)改革。學院在國家骨干高職院校建設(shè)期間，將校企合作、工學結(jié)合貫穿人才培養(yǎng)的全過程，深化“工學交替、雙證融合”人才培養(yǎng)模式改革，實現(xiàn)“五個對接”：即專業(yè)與建筑產(chǎn)業(yè)對接、課程內(nèi)容與建筑行業(yè)標準對接、教學過程與工程項目實施過程對接、學歷證書與職（執(zhí)）業(yè)資格證書對接、學院的職業(yè)教育與學生的終身學習對接。將社會主義核心價值體系、現(xiàn)代建筑企業(yè)優(yōu)秀文化理念等內(nèi)容融入人才培養(yǎng)全過程。各重點專業(yè)根據(jù)自身特點，緊扣建筑行業(yè)技術(shù)標準、職（執(zhí)）業(yè)資格標準，校企合作共同開發(fā)專業(yè)課程和教學資源，按照職業(yè)崗位和可持續(xù)發(fā)展能力要求重構(gòu)了“321”課程體系框架、“五模塊、雙系統(tǒng)”、“以項目為導(dǎo)向、任務(wù)為載體”等課程體系?；诠こ添椖拷ㄔO(shè)過程，采用多樣化的教學手段，提高教學效果，增強學生的職業(yè)能力、就業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力。引入行業(yè)企業(yè)技術(shù)標準和職業(yè)資格標準進行專業(yè)核心課程的開發(fā)與建設(shè)，校企合作完成人才培養(yǎng)方案11個，課程標準68門，建設(shè)成國家精品資源共享課1門，省級精品資源共享課3門，出版成果教材16種，開發(fā)校本教材12種，新建優(yōu)質(zhì)核心課程52門，全部建成了網(wǎng)絡(luò)共享資源課程。

實施名師工程，提升“雙師”素質(zhì)。學院充分利用行業(yè)企業(yè)辦學優(yōu)勢，組織實施師資隊伍建設(shè)“四大工程”,即“專業(yè)帶頭人培養(yǎng)工程”、“骨干教師培養(yǎng)培訓(xùn)工程”、“雙師素質(zhì)教師培養(yǎng)培訓(xùn)工程”、“兼職教師隊伍建設(shè)工程”，與企業(yè)合作培育符合人才培養(yǎng)模式運行需要的“優(yōu)秀教學團隊”。通過學院教師進企業(yè)兼職鍛煉，外聘企業(yè)技術(shù)骨干進學院教學，行業(yè)技術(shù)標準進專業(yè)課程等途徑，通過鼓勵教師參加碩士和博士學位學習，選派學科帶頭人、骨干教師和管理干部赴德國、新加坡等國家和臺灣地區(qū)學習教學法和教學組織等，打造了一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、德技雙馨的師資隊伍。三年建設(shè)期間培養(yǎng)國家教學名師1名、教授4名、省級教學名師2名、省級“雙師型”優(yōu)秀教師7名。新增專業(yè)帶頭人6名、骨干教師58名、兼職教師220名、“雙師素質(zhì)”教師57名，培養(yǎng)6個院級優(yōu)秀教學團隊。

助推區(qū)域經(jīng)濟建設(shè) 服務(wù)能力取得新成效

在人才培養(yǎng)助推區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展方面，學院通過不斷推進政、行、企、校四方聯(lián)動，加大了人才培養(yǎng)對接市場的力度，積極服務(wù)山西轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展需要，

三年來共為建筑行業(yè)和社會培養(yǎng)了8000余名高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，其中80%以上為建筑技術(shù)和管理類專業(yè)，其他為建筑類相關(guān)專業(yè)。該院畢業(yè)生已經(jīng)成為山西建筑行業(yè)生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線的主力軍。通過對山西省建系統(tǒng)建筑公司的調(diào)查，學院畢業(yè)生占到企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員總量的1/3以上，項目經(jīng)理以上技術(shù)和管理骨干占到半數(shù)以上。為山西建筑業(yè)的發(fā)展做出了巨大貢獻，成為山西省建筑行業(yè)高級技術(shù)技能型專門人才培養(yǎng)的重要基地。

建設(shè)期間，依托4個成人繼續(xù)教育站點，在鞏固和完善3個層次學歷教育的基礎(chǔ)上，開設(shè)專業(yè)增至20個，在冊學生人數(shù)穩(wěn)定在2200名左右。構(gòu)建了以4個培訓(xùn)基地為平臺、以重點專業(yè)教師為師資、以建筑企業(yè)職工與本院學生為對象、以新技術(shù)新標準為內(nèi)容的多形式培訓(xùn)體系，承接政府主管部門委托培訓(xùn)總量達40374人次，為經(jīng)濟社會服務(wù)的其他培訓(xùn)總量達19539人次，培訓(xùn)企業(yè)員工108114人次/年。

技術(shù)服務(wù)以院辦企業(yè)、合作企業(yè)為支撐，完成院辦企業(yè)——山西新盛建設(shè)監(jiān)理有限公司由乙級升為甲級，進一步拓展服務(wù)范圍，提高服務(wù)質(zhì)量，建成了建筑結(jié)構(gòu)研發(fā)與應(yīng)用中心，與企業(yè)共同解決建筑技術(shù)難題，技術(shù)服務(wù)到款額（含橫向科研、培訓(xùn)等）達1438余萬元。技術(shù)服務(wù)為企業(yè)創(chuàng)造的直接經(jīng)濟價值達8362余萬元。

學院在體制機制建設(shè)上為山西高職教育改革和發(fā)展提供先行先試經(jīng)驗。多次代表山西省參加全國職業(yè)院校技能大賽，骨干院校重點建設(shè)的5個專業(yè)，形成的校企合作、工學結(jié)合人才培養(yǎng)方案和實訓(xùn)條件建設(shè)成果為全省同類院校所共享。部分專業(yè)教學標準由該院牽頭制定。

對外交流顯著增強帶動輻射呈現(xiàn)新格局

學院主動發(fā)揮中部地區(qū)僅有的一所建筑類國家示范性骨干院校的重要作用，與新疆建設(shè)職業(yè)技術(shù)學院、甘肅建筑職業(yè)技術(shù)學院、青海建筑職業(yè)技術(shù)學院、寧夏建設(shè)職業(yè)技術(shù)學院等建筑類院校簽訂了合作辦學協(xié)議，開展了對口支援與合作培訓(xùn)，對88名西部院校教師進行了培訓(xùn)，赴西部援建院校掛職、講學、指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)的教師達36人，聯(lián)合培養(yǎng)學生560人。與山西城鄉(xiāng)建設(shè)學校、山西省建筑工程技術(shù)學校等兩所中職學校開展了中高職銜接教育，在建筑工程技術(shù)專業(yè)開展“3+2”人才培養(yǎng)，目前已招生兩屆，共計400余人。舉辦了3期骨干教師國家培訓(xùn)班，培養(yǎng)學生42人。先后有11名教師應(yīng)邀到省內(nèi)外學校作“高職專業(yè)建設(shè)和課程改革”輔導(dǎo)講座，來自全國各地的42所兄弟院校320余名院系領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師到學院考察交流。

學院以建筑技術(shù)展示與實訓(xùn)中心建設(shè)為龍頭，新增實驗實訓(xùn)設(shè)備固定資產(chǎn)1950余萬元，購置實驗實訓(xùn)設(shè)備4199件（臺）。新、改、擴建實驗實訓(xùn)場地面積23371平方米，新增實驗實訓(xùn)項目237個。形成了完整的校內(nèi)校外相互銜接的實踐教學基地體系，滿足了學院人才培養(yǎng)和社會培訓(xùn)等實踐性教學環(huán)節(jié)的基本需要。學院設(shè)有山西省建設(shè)職業(yè)技能崗位資格鑒定站，是教育部門、住建部門命名的建設(shè)行業(yè)領(lǐng)域技能型緊缺人才培養(yǎng)基地，是教育部門、財政部門命名的建筑技術(shù)國家職業(yè)教育實訓(xùn)基地。三年完成職業(yè)技能鑒定9717人次。學院成功承辦了2013年山西省高職院校工程造價技能、樓宇自動化系統(tǒng)安裝與調(diào)試大賽，并代表山西參加全國比賽。

學院設(shè)立建筑結(jié)構(gòu)研發(fā)與應(yīng)用中心、信息化交流中心、培訓(xùn)與鑒定中心等機構(gòu)，在人才培養(yǎng)、技術(shù)研發(fā)、信息化交流、技能培訓(xùn)與鑒定等方面形成寬領(lǐng)域、多渠道、深層次合作。通過人才、設(shè)備、成果等資源共享，為行業(yè)、企業(yè)提供實用的建筑信息檢索，同時為學院師生的教學、科研和學習提供了專業(yè)化、知識化的信息服務(wù)。由企業(yè)捐資40余萬元，與珠海珠安科技有限公司合作共建“樓宇對講及安全防范實訓(xùn)室”；與山西美的暖通設(shè)備銷售有限公司共建“美的中央空調(diào)技術(shù)服務(wù)實操培訓(xùn)中心”；與山西瑞海金興機電設(shè)備安裝工程有限公司共建“校外師資培訓(xùn)工作站”；與山西容海城市規(guī)劃設(shè)計院合作，在校內(nèi)建成了師資培訓(xùn)站和實訓(xùn)基地及大師工作室；與朗科機電設(shè)備安裝有限公司合作，在雙方互惠共贏的基礎(chǔ)上，成立了通風管道加工廠，共同建成“校中廠”和校內(nèi)實訓(xùn)基地;與山西網(wǎng)尚裝飾有限公司共建“網(wǎng)上裝飾”項目。

通過三年建設(shè)，學院的整體辦學水平明顯提升，榮獲“全國文明單位”和“全國就業(yè)50強”等榮譽稱號40余項，骨干帶動效應(yīng)初現(xiàn)。站在新的歷史起點上，學院正在深入貫徹黨的十八大和十八屆三中全會精神，以加快改革創(chuàng)新促進學院全面發(fā)展，為努力辦好特色鮮明的骨干高職院校而努力奮斗！為實現(xiàn)偉大的中國夢貢獻智慧和力量?。ú酚褫x）

張家港職教力推“雙元制”本土化

昨天，由張家港中等專業(yè)學校和德國BBW教育集團共同合作建立的中德合作技能教學實踐基地正式揭牌。張家港中等專業(yè)學校相關(guān)負責人表示，學校將在引入“雙元制”教學模式的同時，因地制宜，實現(xiàn)“雙元制”的本土化，走出一條合作、創(chuàng)新、發(fā)展的職業(yè)教育新路。

據(jù)介紹，為不斷提升張家港中等專業(yè)學校辦學水平，加快國際合作辦學步伐，更好地服務(wù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級發(fā)展及企業(yè)用工需求，2013年9月，該校與德國BBW集團東布萊登堡州職業(yè)教育中心有限公司簽署了項目合作協(xié)議書，明確兩校開展機電一體化、數(shù)控切削和汽車工程三個項目的教學合作。從2013年10月起，兩校開展了機電、機械專業(yè)的實訓(xùn)。

德國BBW教育集團在德國柏林及布蘭登堡州擁有25所職業(yè)學校及多家學習型工廠、1所職業(yè)教育學院、1所柏林和布蘭登堡州最大的私立大學，是柏林及布蘭登堡州最大的職業(yè)教育機構(gòu)。中德教學項目合作以來，很多老師通過跟班學習，直觀感受到了現(xiàn)場教學、理實一體化、教學做合一的教學方式帶來的高效課堂，教學理念不斷更新。（駐張家港首席記者　王樂飛通訊員　蔣恒）

安慶市委書記虞愛華高度重視地方職教發(fā)展

　　4月15日上午，安慶市委書記虞愛華到安慶職業(yè)技術(shù)學院視察。

　　在實地察看了該院建設(shè)發(fā)展情況后表示：“職業(yè)教育有看頭”。市委常委、市紀委書記劉大群，市委常委、組織部長王佩剛陪同。學院黨委書記江洪、院長孫曉峰、副院長譚維奇和市直相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)陪同考察。

　　虞愛華察看了安慶職業(yè)技術(shù)學院校園建設(shè)情況，了解了學院辦學歷史和規(guī)劃，視察了學院實訓(xùn)中心、實訓(xùn)基地和實訓(xùn)廠房，對學院人才培養(yǎng)情況和辦學特色給予了肯定。他在視察過程中指出，工科人才對經(jīng)濟發(fā)展具有直接推動作用，職業(yè)教育有看頭。實訓(xùn)教學是職業(yè)教育的關(guān)鍵，要加大硬件投入和教學管理，提高辦學質(zhì)量。校企合作對于提高技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量和推動企業(yè)發(fā)展具有重要意義，要創(chuàng)新合作形式，拓展合作渠道，保證取得實效。

　　又訊近日，安慶職業(yè)技術(shù)學院與安徽省人力資源和社會保障廳世行項目管理辦公室正式簽署了“安徽省農(nóng)民工培訓(xùn)校企合作狀況研究”項目服務(wù)合同(編號：ANNRSS-ZX03)。該科研課題為世界銀行貸款“農(nóng)民工培訓(xùn)與就業(yè)”項目系列課題，由該院儲誠煒博士領(lǐng)銜的課題組承擔，旨在為安徽省政府制定農(nóng)民工培訓(xùn)與就業(yè)服務(wù)政策提供政策依據(jù)和決策咨詢。

華廣舉辦主題論壇探討校企合作下的人才培養(yǎng)

你想知道你選擇學四年的專業(yè)是學什么的嗎?你想知道這個專業(yè)畢業(yè)以后能干什么嗎?你想知道你所學專業(yè)中企業(yè)需要招聘怎樣的畢業(yè)生嗎?……近日，華工廣州學院中興通信工程學院召開了“校企合作下的學生培養(yǎng)新視野論壇”的主題論壇，活動以“學生提問，院長、嘉賓作答”的方式進行。本次論壇旨在從宏觀的角度對通信工程專業(yè)學習方向、學習目標以及校企合作的人才培養(yǎng)問題進行了深入的探討。

華工廣州學院電子信息工程學院、中興通信工程學院院長何志偉教授首先從校企合作聯(lián)袂培養(yǎng)人才的初衷談起，直接點明了中興通信工程學院的校企合作培養(yǎng)模式是應(yīng)當今行業(yè)發(fā)展需求的大環(huán)境下而產(chǎn)生的，是與時俱進的人才培養(yǎng)方式。而這種培養(yǎng)方式的優(yōu)點在于促進了學生動手能力，為學生在畢業(yè)求職競爭中創(chuàng)造了優(yōu)勢。

在問答互動環(huán)節(jié)里，學生們抓住機會就專業(yè)學習、就業(yè)及個人成長方面提出了許多問題，現(xiàn)場氛圍愉悅，一問一答極富針對性。中興通信工程學院2013級鐘志鵬同學首先提問：“學校是依托校本部華工所辦，那么，華工和華廣的人才培養(yǎng)模式有什么不同?”何志偉院長介紹了華工本科學生的培養(yǎng)主要側(cè)重理論的研究型人才培養(yǎng)模式，而“華廣是培養(yǎng)懂理論的應(yīng)用型本科人才。校企聯(lián)合辦學的模式，可有效解決教育與行業(yè)、企業(yè)社會需求錯位的問題，實現(xiàn)校企之間的無縫對接?！?/span>

2012級學生羅強向中興通訊公司秦雪峰工程師發(fā)問“中興作為知名的大型企業(yè)，為何要來華廣合作辦學?”他現(xiàn)場進行了回應(yīng)，從企業(yè)用人成本和學校培養(yǎng)模式的角度出發(fā)，“校企合作辦學，企業(yè)可以有針對性地培養(yǎng)自己所需的專業(yè)領(lǐng)域人才，實現(xiàn)了學校教育與企業(yè)實踐有機結(jié)合，節(jié)約企業(yè)用人成本。學校則通過企業(yè)對人才需求的信息反饋，可以有針對性地調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置，培養(yǎng)符合社會需求的應(yīng)用型人才?！?/span>

瀚信公司負責人李琳經(jīng)理就“企業(yè)如何看待重點本科與2B類本科學校畢業(yè)生之間的區(qū)別?”發(fā)表了自己的看法，他表示，“雖然重點本科學生基礎(chǔ)知識相對來說比較扎實，但也存在崗位人才穩(wěn)定性不高等問題。對于企業(yè)來說，招賢納士是要招到最合適企業(yè)發(fā)展的人才，而華廣培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才的理念符合非常符合企業(yè)要求?！睂τ谝粋€應(yīng)屆生員工，無論是從重點本科還是2B類本科院校畢業(yè)，企業(yè)都需要花一定的時間去培養(yǎng)，“2B類院校多在專業(yè)設(shè)置上重視學生的實操能力培養(yǎng)，畢業(yè)生就業(yè)后在各個工作崗位上手較快、動手能力強，這就是優(yōu)勢?！睘榇?，希望同學們找對自己的位置，創(chuàng)造機會、把握機會。

本次論壇成功舉辦，解答了大部分學生對專業(yè)選擇及行業(yè)信息的相關(guān)疑慮，了解了應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的就業(yè)優(yōu)勢。論壇良好的互動氛圍，也拉近了師生間的距離，為建立一個上至領(lǐng)導(dǎo)、下至學生層面的和諧的溝通平臺起到了積極作用。

據(jù)悉，華工廣州學院中興通信工程學院原名為“中興通訊3G學院”，為了更好的切合通信工程專業(yè)領(lǐng)域的人才培養(yǎng)，于2013年12月更名。該院現(xiàn)開設(shè)有通信工程一個專業(yè)，主要有移動通訊技術(shù)、下一代網(wǎng)絡(luò)及信息技術(shù)和移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)三個專業(yè)方向。

圖文/華工廣州學院潘海霞曾惠霞萬慧蘭張杰

青縣職教開“良方”人才培養(yǎng)“私人訂制”

河北新聞網(wǎng)訊（通訊員秦景鐸、李抒妹）從“傳統(tǒng)培養(yǎng)”到“訂單培養(yǎng)”，為更新職業(yè)教育理念，推進職業(yè)教育改革進程，提高人才和市場對接度，青縣職教中心大力推進和完善校企合作新模式取得良好成效。

何洋在河北宏光供電器材有限公司工作快一年了。他熟練操控的角鋼數(shù)控生產(chǎn)線生產(chǎn)的高壓單桿橫擔正在成品下線。何洋現(xiàn)在是這個生產(chǎn)線上的組長，從學校到企業(yè)，從學生到技術(shù)工，從理論學習到實踐操作，何洋用半年時間就能在公司獨當一面。何洋說，其實還沒畢業(yè)時他們這些“訂單班”的同學就已經(jīng)被企業(yè)“預(yù)定”了。

這些還是要歸功于“校企合作”。像何洋一樣，目前在河北宏光供電器材有限公司工作的職教中心訂單班畢業(yè)生占全體工人的30%。在青縣職教中心，從焊接數(shù)控到汽車維修，從市場營銷到航空售票，訂單班對口性強，在校期間理論實踐并重，輸送到企業(yè)后再由企業(yè)根據(jù)實際情況強化培養(yǎng)，大大地集約了成本，提高了效率。

目前，尋找有一技之長的專業(yè)人才成為了企業(yè)競相關(guān)注和簽約的香餑餑。由此而來，青縣職教中心大力開啟和企業(yè)對接的校企合作模式，破解“技工荒”，甚至將企業(yè)車間引進校園，教育教學的同時強化動手技能，真正開啟了校中有企、企中有校的良好模式。經(jīng)過摸索，目前，訂單培養(yǎng)模式已成為校企合作的常態(tài)。在青縣職教中心，“宏光班”、“卓唯班”、“融力班”、“信譽樓班”等訂單班成為了為企業(yè)量身定做的人才輸送基地。職業(yè)教育成功向企業(yè)“私人定制”、“訂單培養(yǎng)”的軌道上轉(zhuǎn)型，幫助廣大畢業(yè)生完成了走出校門，獲得理想工作的高效運轉(zhuǎn)。而校企深度合作，也在一定程度上實現(xiàn)了學校、企業(yè)和社會的資源共享，最終實現(xiàn)互利共贏。

成安職教中心召開高考百日誓師動員大會

“我宣誓，在這神圣的時刻，不負父母的期盼，不負恩師的厚望……”激情、莊嚴、高昂的誓詞久久回蕩在會議室，這是職教中心高三年級全體師生在高考百日誓師大會上發(fā)出的豪邁誓言。

為鼓舞師生士氣，激發(fā)斗志，再創(chuàng)學校高考新輝煌，3月3日下午，該校在四樓會議室召開了2014年高考百日誓師動員大會。校領(lǐng)導(dǎo)及高三全體師生參加了動員大會。會議由高中部主任申利鋒主持。

會上，學生代表和老師代表分別做了表態(tài)發(fā)言，同時學生們還進行了集體宣誓。隨后，主管高中部教育教學的副校長王海泉對學生提出幾點要求和希望：要求學生在最后的三個月時間里，緊扣教材和大綱，夯實基礎(chǔ)，掌握知識之間內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，建構(gòu)知識體系，化繁為簡。同時王校長希望學生擁有一個健康的身體和良好的心態(tài)，科學高效備考，打好高考這一仗，用最好的成績來報答辛勤培育的老師和家長!

最后，常務(wù)副校長武旭做了總結(jié)講話，對高三全體課任教師表示誠摯的謝意，并對全體師生寄予了殷切的希望和厚望：一是感謝所有的高三老師團隊。你們的敬業(yè)、認真、熱情的付出是學生走上成功的楷模，希望你們在最后的一百天，更加關(guān)心、愛護、關(guān)注學生的學習、生活、心理和身體健康，你們辛勤的耕耘一定會收獲豐碩的果實。二是感謝所有的高三學生。你們將在此證明，你們嚴明的紀律、良好的學風是你們成功的保證，你們最后的高考沖刺一定會沖向勝利的終點。三是祝福所有的高三老師教有所樂、教有所獲，在備考過程中，發(fā)揚龍馬精神，快馬加鞭；祝福所有的學生學業(yè)有成，學以致用，在 2014年高考中一馬平川、馬到成功!

這次百日誓師動員大會更加堅定了學生們“十年求學拼搏，百日沖刺圓夢”的決心和信心，激勵著同學們迎接百日挑戰(zhàn)，沖刺高考的激情和斗志，力爭不負眾望，用汗水撒播人生的希望，用自信鑄就高考的成功！

廣西職業(yè)技術(shù)學院：“私人定制”服務(wù)區(qū)域發(fā)展

　　本報訊（通訊員李靜記者劉昆）“這套溫度監(jiān)測設(shè)備，可以保證1號冷庫一直維持在0℃左右……”日前，廣西職業(yè)技術(shù)學院蘭必近老師帶領(lǐng)冷鏈物流方向的學生在廣西南寧玉洞冷庫上課，在課堂上與未來的工作崗位親密接觸，大家都顯得很興奮。

　　廣西作為重要的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)區(qū)，冷鏈物流發(fā)展迫在眉睫。廣西職業(yè)技術(shù)學院物流管理專業(yè)及時跟進，培養(yǎng)該方向急需人才，并將傳統(tǒng)的冷鏈物流課程體系掰開了、揉碎了，再重新組合，構(gòu)建果蔬肉類采購與供應(yīng)管理課程、冷藏速凍貨物運輸技能培養(yǎng)、冷藏倉儲管理課程等冷鏈物流職業(yè)崗位課程體系。

　　“作為職業(yè)院校，只有立足并服務(wù)好區(qū)域發(fā)展，才能真正有作為?！痹洪L黃建平如是說。

　　南寧市一直致力于打造國際先進鋁加工基地。廣西職業(yè)技術(shù)學院瞄準這一領(lǐng)域，2010年在電氣自動化技術(shù)專業(yè)開設(shè)了“南南鋁自動化加工”訂單班，企業(yè)與學校共同制定、實施人才培養(yǎng)方案；專業(yè)教師根據(jù)公司職業(yè)崗位任職要求設(shè)置培養(yǎng)標準，引入企業(yè)技術(shù)改造和技術(shù)擴建項目開展教學。訂單班大三學生趙睿澄到企業(yè)“頂崗實習”時發(fā)現(xiàn)，擠壓制造中心時效爐氣溫度在出料過程中下降過快，造成了能源浪費，于是憑著嫻熟技能進行技術(shù)改造革新，為公司帶來可觀的經(jīng)濟效益。他本人也很快成為企業(yè)“正式員工”，還被破格提拔為擠壓制造中心時效矯直班班長。

　　“明陽生化訂單班”“香飄飄訂單班”“玉柴物流訂單班”……這些為企業(yè)“私人定制”的訂單班，早就在廣西職業(yè)技術(shù)學院花開遍地。

　　立足廣西茶葉品種眾多這一資源優(yōu)勢，廣西職業(yè)技術(shù)學院已成茶樹新品種選育、茶葉新產(chǎn)品加工、茶葉產(chǎn)品包裝設(shè)計、茶園茶館規(guī)劃設(shè)計、茶文化研究的一條龍服務(wù)鏈。

　　金花茶素有“植物界大熊貓”之稱，如何更好地保護和開發(fā)？黃秀蘭教授與企業(yè)著手研究“金花茶葉用新品種選育”課題，選育出優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)、適應(yīng)性強的金花茶葉用新品種。

　　有了茶樹新品種，自然就得加工。園藝專業(yè)茶葉課題組與多家茶葉生產(chǎn)加工企業(yè)合作進行茶葉新產(chǎn)品開發(fā)和加工新技術(shù)研發(fā)，研制出茶葉新產(chǎn)品3個、茶葉加工新技術(shù)2套。

　　同時，園林工程技術(shù)專業(yè)教學團隊帶領(lǐng)學生，為20多家茶葉企業(yè)進行茶葉產(chǎn)品包裝設(shè)計。

　　學院黨委書記黃黨源還牽頭聯(lián)合茶文化相關(guān)專家、學者、企業(yè)負責人，共同組建廣西茶文化研究會，致力于讓茶文化逐步進入百姓生活……

武漢職業(yè)技術(shù)學院：畢業(yè)生“借船下?！睂崿F(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢

■本報記者程墨通訊員楊保華劉佳

孟威是武漢職業(yè)技術(shù)學院理財專業(yè)畢業(yè)生，大一開始獨立理財，從操盤手、總監(jiān)到老板，一路奮斗不息，如今年收入逾百萬元。

最近他很開心，因為2013年8月向工商局遞交的組建武漢微時代高校傳媒有限公司的申報材料，有了新的進展。

剛?cè)雽W時，孟威的理想是做一名理財師。大一下學期，通過拜訪其他高校同性質(zhì)社團和悉心準備，孟威組建了武漢職業(yè)技術(shù)學院首個理財投資協(xié)會。協(xié)會超過預(yù)期發(fā)展，成功舉辦了學校年度模擬炒股大賽和武漢八大高校聯(lián)合炒股大賽。在這個平臺上，他實現(xiàn)了走向創(chuàng)業(yè)的第一次自我升華?！拔野褏f(xié)會當成平臺，學會了如何有效與人溝通，如何籌辦大規(guī)模的賽事，如何領(lǐng)導(dǎo)一個團體帶好一批會員和如何推銷自己”。

2011年6月，孟威被聘為武漢博商投資管理有限公司現(xiàn)貨操盤手兼高校市場總經(jīng)理。在這里孟威賺到了創(chuàng)業(yè)的第一筆資金，他有了創(chuàng)業(yè)的想法。

一邊學習、一邊操盤，孟威同時也在考察市場。薄板，這一響應(yīng)國家節(jié)能減排低碳環(huán)保的新產(chǎn)品走進了他的視野。他開始每天學習關(guān)于薄板的知識，鉆研好的營銷模式，凌晨3點才睡覺。孟威心里很清楚，現(xiàn)有的公司大多排斥新產(chǎn)品，因為傳統(tǒng)產(chǎn)品不用承擔大的風險，并且營銷上有既定的優(yōu)勢。他必須自己解決這些問題，以獲得投資。

在孟威看來，自己所做的一切只能算單方面做好了準備，要想真正實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想，還要“借船下?！?。最后，他下定決心，以項目合作參股的形式，借用南昌華耀節(jié)能科技有限公司的平臺推銷薄板。

即使如此，孟威還是遇到了最現(xiàn)實的問題，總計60萬元的資金投入還有48萬元的缺口。幾經(jīng)周折，他向朋友、親戚借錢，回老家申請創(chuàng)業(yè)貸款，到最后還差10萬元。只好和公司老總商量前期出資50萬元，后期以利潤增補形式補齊10萬元。

2012年12月，孟威參與南昌華耀節(jié)能科技有限公司股份重組與公司擴建，次年參與公司全盤發(fā)展，也將薄板打入了公司的主流產(chǎn)品前線，并擔任公司執(zhí)行總經(jīng)理。到南昌華耀節(jié)能科技有限公司任職時，孟威還參與自主研發(fā)了一種新型自發(fā)熱地板，已獲得專利預(yù)授權(quán)。

2013年6月至今，孟威擔任了佛山市高一點建材公司湖北、江西區(qū)域市場總監(jiān)。同時，借助其他幾個項目的資金、經(jīng)驗的幫助，他獨自組建的武漢微時代高校傳媒有限公司逐步走上正軌，這位年收入過百萬的大學畢業(yè)生真正當起了老板。

在孟威看來，一個白手起家的創(chuàng)業(yè)者，要堅持學習、堅持奮斗，但是只有這些還遠遠不夠，“大學生創(chuàng)業(yè)，還必須善于把握借船下海的機會。也希望社會能多支持，少了社會資源的扶持，我們創(chuàng)業(yè)的難度會增加不少”。

上海職業(yè)教育漸顯“國際范”

　　教育國際化，成了最近一段時間的熱門話題，在上周舉行的上海教育博覽會國際教育展上，參觀者們發(fā)現(xiàn)，相比于近期受到熱捧的高中國際課程，上海中職學校的國際化起步更早，融合程度也更高。

　　學生不出國門與國際接軌

　　上海市商業(yè)學校的展位前，穿著韓式服裝的學生現(xiàn)場展示韓式美容的技藝。據(jù)該校中外合作辦主任盧寧寧介紹，該校中韓合作美發(fā)與形象設(shè)計專業(yè)，是2003年與韓國美容職業(yè)專門學校合作創(chuàng)辦的，引進先進美容美發(fā)教學儀器的同時，更借鑒了韓國在這一專業(yè)領(lǐng)域的先進教學理念和模式，注重理論，更注重實踐操作。學生完成三年學習，各門課程考試合格，可同時獲得上海市商業(yè)學校畢業(yè)文憑和韓國學校課程證書。

　　上海市商業(yè)學校是本市最早開展教育國際合作的中職學校，2000年已邁出國際合作辦學第一步，與澳大利亞TAFE西南悉尼學院合作培養(yǎng)國際商務(wù)方面的人才。此后十多年，他們先后與韓國、加拿大等國的教育機構(gòu)在美容美發(fā)、珠寶制作與營銷等專業(yè)開展合作辦學，近年來還主持“國際商務(wù)”和“美發(fā)與形象設(shè)計”兩項國際水平專業(yè)教學標準開發(fā)。

　　“國際合作辦學，尤其是國際水平專業(yè)教學標準的開發(fā)，拓寬了我們的辦學思路，提升了專業(yè)教學水平，使得學生可以不出國門就能得到出國留學的相同效果?！北R寧寧說。

　　6個專業(yè)成國際化教學試點

　　事實上，國際化辦學已成為近年來上海中等職業(yè)教育的發(fā)展趨勢。除了各校紛紛試水合作辦學之外，上海市教委更是大手筆開展國際水平專業(yè)教學標準的開發(fā)工作。自2012年以來，上海先后分三批共開發(fā)完成52個體現(xiàn)國際先進水平的職業(yè)教育專業(yè)教學標準，涉及加工制造、石油化工、財經(jīng)商貿(mào)、醫(yī)藥衛(wèi)生、交通運輸、旅游服務(wù)等專業(yè)大類，其中6個專業(yè)教學標準已于2013年啟動教學試點工作。

　　"中國制造"走向"中國創(chuàng)造"的關(guān)鍵，是適應(yīng)經(jīng)濟方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，瞄準發(fā)達國家、瞄準世界先進水平的產(chǎn)業(yè)。從這個意義上來說，職業(yè)教育的課程改革更要有國際的視野?！鄙虾Ｊ薪涛毥烫幪庨L勞曉蕓這樣理解職業(yè)教育的國際化發(fā)展趨勢。

　　“在以往中職課改時，我們的視野往往局限在國內(nèi)、本地區(qū)，關(guān)注較多的是國內(nèi)企業(yè)對人才的能力要求，忽視了國際先進企業(yè)所代表的技術(shù)水平，從而使得原來制定的專業(yè)教學標準顯得較為滯后，學生也難適合上海國際化企業(yè)的用人需要?！眲跁允|表示，這次開發(fā)國際水平專業(yè)教學標準，各項目組對美國、德國、澳大利亞、英國及日本等國家和地區(qū)以及歐盟等國際組織的職業(yè)能力標準進行梳理與分析，借鑒了許多國外先進的行業(yè)技術(shù)規(guī)范和能力標準，這將大大提高我們培養(yǎng)人才的規(guī)格。

　　國外更注重職業(yè)綜合素養(yǎng)教育

　　上海中職教育已完成的各個專業(yè)教學標準，都在不同程度上吸取了國際先進水平的職業(yè)能力標準和行業(yè)技術(shù)標準，同時，國外職業(yè)教育先進的理念和經(jīng)驗也給中職校在課程設(shè)置、教學模式、評價模式等方面提供了諸多啟示。

　　“發(fā)達國家和地區(qū)在開發(fā)職業(yè)能力標準時，非常注重職業(yè)的一般能力和職業(yè)的綜合素養(yǎng)，如崗位操作安全、節(jié)能與環(huán)保、團隊合作、法規(guī)等，并有具體要求的描述?！眲跁允|舉例說，藥劑專業(yè)借鑒的澳大利亞職業(yè)能力標準，“職業(yè)健康與安全”作為第一個職業(yè)能力領(lǐng)域出現(xiàn)，包括安全工作環(huán)境的建立與維護、消防設(shè)備操作、職業(yè)健康與安全工作程序?qū)嵤?、緊急處置、環(huán)境健康與安全管理等5個模塊的能力要求，而這些一般能力與綜合素養(yǎng)在我們原來制定的專業(yè)教學標準中往往被忽視了。“我們以往在進行課改時，強調(diào)得比較多的是職業(yè)技能，對職業(yè)素質(zhì)的要求重視得不夠?，F(xiàn)在看來，這些能力與素養(yǎng)，正是學生未來工作中非常需要的，對其職業(yè)生涯發(fā)展至關(guān)重要?！?/span>

長沙民政職業(yè)技術(shù)學院:90后入殮師是怎樣煉成的

校內(nèi)有“最恐怖課表”校外有家人朋友的冷眼

　　90后入殮師是怎樣煉成的

　　編者按

　　清明剛過，在緬懷逝者的季節(jié)，從事殯葬工作的那些人，也會走進人們的視野。如何讓人在生命的終點更有尊嚴地離去，如何克服內(nèi)心的種種恐懼和不適，又如何在這份工作中找到存在感和價值？本報記者探訪了一所設(shè)有殯葬專業(yè)的學校，走近了幾位殯葬專業(yè)的畢業(yè)生。從他們身上，也許你會體味到：職業(yè)教育使人們的生活更美好。

　　“來報考的學生很多是出于好奇心”

　　一部電影改變了18歲山東濰坊女孩的志向。

　　素來喜歡看歷史科幻片、紀錄片的陳怡璇，每每看完電影后都會以客觀的角度對影片作出分析，領(lǐng)悟?qū)а莸膭”緲?gòu)思和怎樣通過畫面、語言、鏡頭去刻畫一個人物，凸顯主題。

　　但在一個幽靜的下午，獨自一人在觀賞著日本影片《入殮師》的她，震撼之余卻對一個特殊行業(yè)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

　　“在報考填寫志愿那天，已遠遠超過二本線的我沒有繼續(xù)填寫我之前想學的專業(yè)。電影《入殮師》的情節(jié)一遍遍地浮現(xiàn)在我的眼前。似乎有一股神奇的力量支配著我?！标惿暇W(wǎng)查詢這一“神圣”的專業(yè)，走進了長沙民政職業(yè)技術(shù)學院。

　　而今年19歲的廣東韶關(guān)女孩王子琪則是因為看了美國電視劇《犯罪現(xiàn)場實錄》而萌發(fā)了想當法醫(yī)的念頭。然而高考失利后，她開始在網(wǎng)上查學校，希望能去學防腐整容的類似專業(yè)。

　　“來報考的學生很多是出于好奇心，電視報道容易激發(fā)他們的神秘感?！?月24日，長沙民政職業(yè)技術(shù)學院殯儀學院副教授鐘啟順告訴記者，相當部分來學校就讀“現(xiàn)代殯儀技術(shù)與管理”這個專業(yè)的學生，并非是沖著就業(yè)和高薪而來。

　　作為在全國最早開設(shè)殯葬專業(yè)的職業(yè)學校，其中的殯儀學院現(xiàn)有學生近800人。“報考與錄取的比例往往是3：1，有時達到4：1?！睔泝x學院黨支部書記蘇立輝說。

　　鐘啟順介紹，該校這一專業(yè)是由王夫之教授在1995年開辦，之后全國陸續(xù)有4所高校設(shè)立了相同專業(yè)，從此國內(nèi)的殯葬行業(yè)有了迥然不同的變化?！澳菚r這行的職工連名字都不會寫，領(lǐng)工資靠的是蓋章，很多人是進城拿戶口的農(nóng)民工或者城里的孤兒來干這一行。他們把殯葬就等同于燒死尸。”

　　新世紀后，開始有更多的高校畢業(yè)生躋身于這一為人“嫌棄”的行業(yè)。

　　以長沙這所學院為例，學生的來源多分為三塊，其中子承父業(yè)或親人有從事過這行的不少。長沙殯儀館有一位從東北來的林姓員工，工作一段時間后，他的兩個妹妹都從老家來到長沙加入了這行。

　　剩下的就是受到媒體報道或者電視節(jié)目等影響，以及希望能在激烈競爭中安然就業(yè)和憧憬較高待遇者。

　　“最恐怖的課表”

　　“周一殯葬、收尸、插花；周二燒骨、挽聯(lián)、風水……”

　　2014年清明節(jié)前夕，曾有人將上述課程表貼到網(wǎng)上，一時驚倒無數(shù)網(wǎng)友。長沙民政職業(yè)技術(shù)學院殯儀學院一位負責人就此作了解釋：這只是學生將課程內(nèi)的知識作了特別的概括，其實課程名稱沒有這樣嚇人。

　　鐘啟順介紹，學校將“現(xiàn)代殯儀技術(shù)與管理”這個專業(yè)分為4塊，即殯儀服務(wù)、殯葬設(shè)備、防腐整容、陵園，基礎(chǔ)的課程基本相同，學生都要熟讀《殯葬文化學》、《殯儀服務(wù)學》、《殯葬倫理學》、《現(xiàn)代殯葬禮儀實務(wù)》等課程。通過上述教學讓學生們看淡生死，形成良好的職業(yè)素養(yǎng)。而專業(yè)技能方面，從遺體接運，業(yè)務(wù)洽談、整容防腐、殯葬禮儀、火化、公墓，整個流程都是全面?zhèn)魇?。學院要求學生專業(yè)技能熟練，連靈堂扎花這樣的小細節(jié)都得反復(fù)練習。為讓學生在平時實操中感受到真實的工作氛圍，學院還從臺灣引進了仿真火化爐和仿真假人供學生實訓(xùn)使用。

　　蘇立輝告知，學校設(shè)有實訓(xùn)、實教課程，而學生實習，平時常去的就是殯儀館、陵園。

　　多數(shù)學生大一時，清明前后得到殯儀館、陵園去感受10天左右，為的是“增加感性認識”。大二則有專業(yè)實習，清明節(jié)前開始在館、園鍛煉40天左右，所有專業(yè)崗位全部輪一遍，達到適應(yīng)所有工作的要求。

　　“去年有一個班，學殯葬禮儀的，期末考試都放到了長沙殯儀館，50多名學生現(xiàn)場考試?！碧K立輝說，到了大三學生則開始頂崗實習，很多干得好的學生就和單位簽了合同。

　　在鐘啟順眼中，學生成功與否，與內(nèi)心的認知程度緊密關(guān)聯(lián)?！胺踩硕紝λ烙锌謶?，但面對親人（遺體）肯定不會害怕?！?/span>

　　她認為，如果沒有視死（者）如親的專業(yè)精神，殯葬行業(yè)中的一些崗位是無法干下來的，比如尸體的防腐整容。

　　現(xiàn)在浙江嘉興一個殯儀館工作的季爍紅對此有著切身的理解，她說自己入校時的原因與高薪和就業(yè)無關(guān)。

　　這位在眾多老師心中留有深刻印象的優(yōu)秀學生在2013年接受央視采訪時稱，當年奶奶生病去世，表哥因車禍而支離破碎。兩位親人離開人世的模樣讓她無法接受。她思考著，應(yīng)該讓逝者以體面的方式離開。

　　于是，在殯儀館的一個工作臺上，她和另一個男搭檔曾亮亮，經(jīng)常重復(fù)著專業(yè)的功課：輕輕地替死者刮胡子、修剪手腳指甲、化妝整容、穿衣。由于人死后身體變僵硬，需要洗澡、按摩才能恢復(fù)彈性。數(shù)小時的工作常令人備感疲憊。

　　入職一年多，她已經(jīng)服務(wù)了逾百名逝者?！拔覀兎Q他們?yōu)椤摺?，因為他們是去另外一個地方生活。需要這樣的心態(tài)才能理解自己的職業(yè)?！?/span>

　　與季爍紅就讀于同一所學校的陳怡璇在實習中領(lǐng)悟出了“安慰使者”的意義：一個丈夫在看到出車禍的妻子被“修補”得栩栩如生時，以為妻子仍活著，久久不肯離開。

　　“作為遺體整容師，我們做到的就是為逝去的生命制造美，給每個充滿悲傷的家庭帶來一縷愛的溫暖和撫慰?！标愨诒咀由蠈懙?。

　　理解像生命一樣珍貴

　　但社會上理解這些學生的人生價值的人，卻是少之又少，甚至他們的親人也概莫能外。

　　2012年夏天，陳怡璇沒有和家人進行商量就報考了長沙的這所學校。當她把真相告訴了家人時，整整3天，她和家人完全處于冷戰(zhàn)僵持狀態(tài)。

　　而季爍紅的情況更糟，“父親以斷絕關(guān)系的態(tài)度告誡她——以后自己管自己吧?！?/span>

　　一些畢業(yè)生告知，讀書時，學院的同學之間關(guān)系都很好。但其他院系的學生不愿意與他們交往，甚至食堂吃飯都不想碰到一起，讓這些尚未入職的學生，隱隱讀懂了入殮師充滿酸甜苦辣的百味人生。

　　老師們同樣感受到壓力。

　　2004年畢業(yè)于湖南師范大學的蘇立輝提及，來到長沙民政職業(yè)技術(shù)學院工作時，人事處安排他到殯儀學院任教，他條件反射般地回了一句：可不可以換一個？

　　“但實際上我一直沒有換，慢慢有了職業(yè)認同感。很多人都是從開始有想法，到兩三年中接受現(xiàn)實，最終認同并融入?！碧K立輝說，沒來前認為這些學生肯定是老弱病殘的多，其實更多的是帥哥美女，心理很陽光。

　　據(jù)悉，雖然學生就業(yè)只能去殯儀館，方向較為單一，但行業(yè)人才需求量極大。全國近1200多家殯儀館每年人才缺口為8000人左右。因此，學院畢業(yè)生極為搶手。

　　鐘啟順稱，學校的殯儀專業(yè)自開設(shè)以來就沒有擴招過，基本保持每年700～800名學生的規(guī)模，如此可以保證每個學生畢業(yè)有兩個以上的就業(yè)機會選擇?！艾F(xiàn)在全國有300多個館、園的負責人是我校的畢業(yè)生。”鐘啟順說，學生們的待遇不差，干得好的月薪上萬元也不少見，真正麻煩的是職業(yè)帶來的生活壓力：無人理解，沒有朋友。

　　與季爍紅同在嘉興的幾個同學中，牛吉勝每次干完工作就洗澡，劉洋則靠外出購物來平復(fù)心情?！熬枚弥?，朋友們都離開了，只剩下同行為伍?！奔緺q紅哭訴道。

　　據(jù)了解，從事這一行業(yè)學生的婚姻多是同一單位內(nèi)部組合，而找其他職業(yè)的則往往幾經(jīng)波折。2014年春節(jié)前，一位殯葬師與長沙某醫(yī)院的護士談婚論嫁時遭遇了女方父母的堅決反對。無奈之下，只好求助湖南一電視臺的交友欄目，專門辦了一期“白衣天使愛上黑白無?！钡墓?jié)目。

　　在媒體的勸和下，女方家人終于點了頭。

　　一位90后入殮師稱，職業(yè)帶來的社交壓力讓他不勝其煩，以至于每次工作完，他就習慣性地刷微博?！俺Ｓ芯W(wǎng)友問，干這行是不是腦子壞了。我回復(fù)，老子干這行很自豪?！?/span>

內(nèi)涵創(chuàng)新促發(fā)展服務(wù)經(jīng)濟鑄品牌

——河北省石家莊市第二職業(yè)中專學校創(chuàng)新發(fā)展紀實

學校是什么？是學生心靈中的家園；無論走多遠，心中都會有牽念。老師是什么？是充滿溫暖的臂彎；無論身在哪里，關(guān)心都會陪伴身邊。什么是群眾路線教育？作為一所職業(yè)學校，開展“萬名教師訪萬家”活動，落實畢業(yè)生、實習生就業(yè)與工作、技能與應(yīng)用、職教與發(fā)展，就是深化群眾路線教育的一種有效形式，也是河北省石家莊市第二職業(yè)中專學校，如何辦好人民滿意的職業(yè)教育的創(chuàng)新之舉。

2013年11月，石家莊市第二職業(yè)中專學校的全體教師，在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，奔赴北京、上海、天津等地，對分布在三大直轄市的畢業(yè)生和數(shù)家實習單位進行走訪，了解傾聽企業(yè)對學校人才培養(yǎng)的意見，跟蹤學生走向社會、建設(shè)社會的心聲和經(jīng)驗。走訪中，各企業(yè)非常注重畢業(yè)生技術(shù)水平的發(fā)揮和日后工作潛力的培養(yǎng)。他們給出的答案是：石家莊市第二職業(yè)中專學校是信息技術(shù)學校，學生素質(zhì)好、技能硬、能力強，走進企業(yè)就能獨當一面，這與學校深厚的底蘊和精心培養(yǎng)密不可分的。

該校的這一做法，充分體現(xiàn)了“全國教育工作會議”所強調(diào)的“為了誰、依靠誰、我是誰”的根本問題。全心全意服務(wù)師生、服務(wù)企業(yè)社會，加快推進教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化，就是這所學校始終不渝的追求。近年來，該校本著“素質(zhì)本位、市場思維、企業(yè)視角”的原則，以“做好、做精、做強、做大”為目標，不斷加強內(nèi)涵建設(shè)、促進專業(yè)發(fā)展、服務(wù)經(jīng)濟建設(shè)、實現(xiàn)了職業(yè)教育又好又快的發(fā)展，走出了一條創(chuàng)新發(fā)展之路。

整合資源優(yōu)化結(jié)構(gòu) 特色鮮明

石家莊市第二職業(yè)中專學校的領(lǐng)導(dǎo)班子認為，職業(yè)教育由于本身的應(yīng)用性、服務(wù)性、區(qū)域性等特點，就決定了學生的綜合素質(zhì)能力尤為關(guān)鍵。為把學生培養(yǎng)成具有創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)的應(yīng)用型人才，學校早在上個世紀90年代，就遵循“面向市場、發(fā)揮優(yōu)勢、適度超前、廣泛適應(yīng)”的原則，形成了計算機教育的特色專業(yè)群。進入新世紀，學校領(lǐng)導(dǎo)班子經(jīng)過詳盡的市場調(diào)研，堅定打造名牌專業(yè)和內(nèi)涵發(fā)展道路，致力于打造在全市、全省乃至全國有影響的特色品牌專業(yè)，取得了可喜的成績，贏得了社會各界的廣泛贊譽。

據(jù)譚玉平校長介紹，2004年學校就根據(jù)當時的專業(yè)優(yōu)勢和未來專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，成立了由專業(yè)教師組成的專業(yè)工作室，2010年學校在原來幾個專業(yè)工作室的基礎(chǔ)上，變革了學校的內(nèi)部運行機制，組建了信息管理、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子商務(wù)、藝術(shù)設(shè)計、電工電子技術(shù)5個專業(yè)部，在專業(yè)開發(fā)、教育教學、對外服務(wù)等方面賦予新的內(nèi)涵，從而形成了“專業(yè)并進、異彩紛呈、兼容并包”的辦學特色。

尤其是近年來，學校又本著“學思結(jié)合，知行統(tǒng)一”的創(chuàng)新理念，構(gòu)建了多元同行的全新教學模式。學校通過國家項目投資，積累投資近千萬，新建、改建、擴建26個校內(nèi)專業(yè)實訓(xùn)場所和工作室，15個一體化教室共有教學用計算機1190臺，生均工位數(shù)達0.8；辦公用計算機149臺，教師和管理人員人手一機；建有綜合性學校網(wǎng)站，光纖接入互聯(lián)網(wǎng)，校園網(wǎng)覆蓋所有教學和辦公場所。同時，開辟了10余個校外實習基地，使專業(yè)建設(shè)能力得到了空前的提高，為辦好人民滿意的職業(yè)教育夯實了基礎(chǔ)。

科研架橋競賽鋪路人人成才

只有一流的團隊才能創(chuàng)造一流的學校，才能培養(yǎng)一流的人才。這是石家莊市第二職業(yè)中專學校普遍共識。近年來，學校教師參加國家、行業(yè)的規(guī)劃教材出版發(fā)行40余套，老師在各級各類刊物發(fā)表學術(shù)論文100余篇，師生參加國家、省級技能大賽獲獎33人次。在全國說課大賽中獲一等獎9人次、二等獎6人次，省級說課比賽獲一等獎23人次。2010年藝術(shù)設(shè)計部的《畫影傳奇》，作為河北省專業(yè)僅有的作品，參加全國職業(yè)學校優(yōu)秀成果展，得到了國家教育部的好評。

近年來，為實現(xiàn)職業(yè)教育的新突破，學校將技能大賽與學生的技能考試結(jié)合起來，為學生成長成才開啟了全新的培養(yǎng)模式。學校多次成功舉辦石家莊市中等職業(yè)學校學生信息技術(shù)類技能大賽，在計算機應(yīng)用“園區(qū)網(wǎng)互聯(lián)及網(wǎng)站建設(shè)”、“信息化辦公”、“網(wǎng)頁設(shè)計”3項中，學校連續(xù)奪冠。2013年5月，在河北省中等職業(yè)學校學生信息技術(shù)類技能大賽中，計算機硬件檢測與維修、平面設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)綜合布線、網(wǎng)絡(luò)搭建及應(yīng)用5個項目獲得團體一等獎，數(shù)字影音后期制作項目獲得團體二等獎，有16名參賽選手榮獲個人一等獎，19人榮獲二等獎。

據(jù)統(tǒng)計，學校在歷年的中級工通過率達到96%以上，2013年學校成功舉辦了“走近職業(yè)教育，感知職教魅力，職普面對面活動”，開放了11個項目實訓(xùn)基地，開創(chuàng)了普高、中職學生互通互動之先河。去年，世界助殘日前夕，北京、倫敦兩屆世界殘奧會鉛球、鐵餅兩項金牌得主米娜和倫敦殘奧會獲得鉛球銀牌并打破世界紀錄的侯占彪等5名殘疾運動員就學該校，優(yōu)質(zhì)的教學資源得到了殘疾運動健兒的一致好評。2013年學校根據(jù)“學以致用、按需施教、注重實效”總體要求，積極與河北省民政部門磋商，順利開創(chuàng)了退伍軍人短期培訓(xùn)班，為退伍軍人實現(xiàn)理想就業(yè)提供了強有力的支撐。

產(chǎn)教融合高位對接合作共贏

“產(chǎn)教結(jié)合”的核心是：職業(yè)學校如何更好地立足優(yōu)勢專業(yè)，開展生產(chǎn)、經(jīng)營和服務(wù)，并通過生產(chǎn)、經(jīng)營與服務(wù)，再促進教育教學水平和辦學效益的全面升級與提高。目前,石家莊市中考信息管理系統(tǒng)、中考體育測試系統(tǒng)、市教育部門發(fā)展規(guī)劃處的財務(wù)月報系統(tǒng)、市語委的普通話測試信息管理系統(tǒng)等近50個項目，都是石家莊市第二職業(yè)中專學校教師開發(fā)的實用軟件。這一貢獻，足以說明這所學校深厚的內(nèi)涵與實力。

近年來，由學校“綠蕾工作組”開發(fā)的包括市社科院、市交管部門、市教育部門、省教育部門、省政府部門采購中心及河北十大民營企業(yè)等上百個網(wǎng)站和軟件項目，均來自于這所學校。其中“河北省職教師資信息管理系統(tǒng)”和“中考信息管理系統(tǒng)”，被評為“石家莊市創(chuàng)新成果二等獎”。特別是，由該校學生承擔的石家莊、邯鄲等地區(qū)部分中小學遠程教育項目多媒體教室和網(wǎng)絡(luò)教室等工程，受到了省教育部門領(lǐng)導(dǎo)的肯定，被稱之為“產(chǎn)教結(jié)合”的范例。

尋根求源，石家莊市第二職業(yè)中專學校為何具有強勁的實力？答案只有一個：瞄準市場、產(chǎn)教融合、高位對接、合作共贏。早在2006年，學校就建立了省內(nèi)首個國辦影樓后期專業(yè)，實現(xiàn)了“教師進車間、工程師上講臺”和“教、學、做”的教學創(chuàng)新。在新的歷史時期，學校領(lǐng)導(dǎo)班子又清醒地認識到，多媒體藝術(shù)及電腦音樂是集版權(quán)音樂制作、影視后期、動漫后期、彩鈴制作等文化產(chǎn)品為一體的新興產(chǎn)業(yè)，是IT業(yè)之后又一黃金產(chǎn)業(yè)。因此，學校果斷決定，引進數(shù)字媒體制作這個新的專業(yè)項目，與北京公司達成合作意向，斥資100余萬元在學校建立了兩個專業(yè)級錄音棚、一個排練室，先后完成了“陽光快樂生活”電影版《失常33天》整體音樂制作、省河北梆子劇團迎“七一”獻禮劇目的所有錄音。2012年9月正式開設(shè)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)，引企入校再創(chuàng)成效。

用譚玉平校長的話講，“產(chǎn)教結(jié)合、校企對接”推動了教學課堂與就業(yè)崗位的零距離對接；實習實訓(xùn)場所與工作環(huán)境的零距離對接；專業(yè)教學老師與企業(yè)行家的零距離對接。這種行之有效的創(chuàng)新機制是辦好人民滿意職業(yè)教育根本保證。當前，學校把這一創(chuàng)新舉措應(yīng)用到做好群眾路線教育的實踐活動中，為職業(yè)教育更好地為社會經(jīng)濟服務(wù)和人才的培養(yǎng)開辟了新的途徑。（李海燕）

海南省農(nóng)林科技學校將課堂搬到田間地頭，越辦越紅火

年輕時都想到城里闖蕩，40歲才肯留鄉(xiāng)當農(nóng)民，這便是困擾農(nóng)業(yè)職校生源特有的“40現(xiàn)象”。

■本報記者儲召生劉見

李芳偉是海南省農(nóng)林科技學校的校長，這所農(nóng)校位于五指山黎族苗族聚居區(qū)，是瓊南地區(qū)唯一一所省屬農(nóng)業(yè)中職學校。近幾年來，學校把培養(yǎng)少數(shù)民族新型職業(yè)農(nóng)民作為一項重要任務(wù)。

與其他中職學校不同的是，這所農(nóng)校注冊的學生中，大多是40歲上下的農(nóng)民。此前學校在招生中總感覺不踏實，但是，教育部辦公廳、農(nóng)業(yè)部辦公廳日前出臺的《中等職業(yè)學校新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)方案試行》，取消了農(nóng)校招生的“40歲門檻”，終于讓李芳偉吃了“定心丸”。

年輕時都想到城里闖蕩，40歲才肯留鄉(xiāng)當農(nóng)民，這便是困擾農(nóng)業(yè)職校生源特有的“40現(xiàn)象”。這也逼著農(nóng)業(yè)中職學校的辦學模式跟著轉(zhuǎn)型。海南省農(nóng)林科技學?？梢哉f是一所轉(zhuǎn)型成功的職校。

校村共建，將教室搬到田間地頭

2008年3月，李芳偉到海南省農(nóng)林科技學校出任校長時，這所省屬的農(nóng)業(yè)中職學校卻招不到學生，面臨再次停辦的危險。中央號召建設(shè)新農(nóng)村，農(nóng)業(yè)中專卻招不到人，問題出在哪里？

李芳偉和專業(yè)教師一起，到五指山市暢好鄉(xiāng)毛招村開始了為期一周的調(diào)研。在與少數(shù)民族鄉(xiāng)村干部群眾交流時，他們發(fā)現(xiàn)當?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)十分落后，農(nóng)民對適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展所必需的文化素養(yǎng)和經(jīng)營理念相當缺乏，農(nóng)村兩委干部在農(nóng)村事務(wù)管理以及帶頭發(fā)展生產(chǎn)上缺乏必要的能力。

同時他們也意識到，大中專畢業(yè)生很少直接回到農(nóng)村，建設(shè)新農(nóng)村的重任必須靠已經(jīng)“穩(wěn)定在農(nóng)村”的農(nóng)民來承擔。不過，這是一個上有老下有小、40歲上下的人群，已經(jīng)過了上學的最佳年齡。讓他們重新回到課堂，談何容易。

怎么辦？李芳偉決定先從傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)模式改起。農(nóng)民不愿進城上學，他們便把課堂搬到農(nóng)民家門口；農(nóng)民覺得讀農(nóng)校無用，他們便在培養(yǎng)實用技術(shù)上下功夫。

2008年9月，他們探索了校村共建的新模式。課堂就設(shè)在村委會或鄉(xiāng)村學校；經(jīng)費方面，教學由學校承擔，教室、學生交通補助由村里解決；班主任由學校選派教師擔任，班長由村干部擔任。由于首批學生大多是鄉(xiāng)村干部，他們便把這種模式稱為“村官班”，一直延用至今。

得益于國家和海南省對職業(yè)教育的傾斜政策，以及對少數(shù)民族地區(qū)扶貧工作的重視，“村官班”一出現(xiàn)就受到上級部門的高度重視。農(nóng)民們也切實感受到這個班的特殊性：不僅不收費，聽一節(jié)課還有20元至30元的補助，天底下真有這樣的好事。

變化更大的是農(nóng)民真正學到了技能。海南省農(nóng)林科技學校教務(wù)科科長陳曉明還記得當初到保亭黎族苗族自治縣六弓鄉(xiāng)教學時的情形。黎族姑娘王江靜曾經(jīng)當過幼兒園教師，費了好大勁才插班進“村官班”，2010年畢業(yè)時，她已是遠近聞名的養(yǎng)雞大戶。去年王江靜養(yǎng)的閹雞有1萬只，她的目標是辦一個10萬只雞的大養(yǎng)雞場。王江靜告訴記者，在“村官班”里她不僅學到了養(yǎng)殖技術(shù)，更改變了自己的人生觀，與農(nóng)校陳曉明老師也成了無話不談的好朋友。

陵水黎族自治縣提蒙鄉(xiāng)40歲的陳邦法種的是圣女果。過去用的是直播，現(xiàn)在他采用嫁接技術(shù)；過去希望枝上果子越多越好，現(xiàn)在每枝控制在8個以內(nèi)。同樣的田地、同樣的品種，上了農(nóng)校后，圣女果畝產(chǎn)由3000斤增加到6000—8000斤。陳邦法說，現(xiàn)在他養(yǎng)成了習慣，遇到困難就求助農(nóng)校的老師。

目前，海南省農(nóng)林科技學校通過校村共建，已在少數(shù)民族地區(qū)9市縣開辦50多個教學點，在校生人數(shù)達到8000多人。

靈活授課，農(nóng)民嘗到學技術(shù)的甜頭

農(nóng)村教學點是海南省農(nóng)林科技學校學歷教育的一部分，學校制定了包括學籍、考勤、獎懲及考核、畢業(yè)與結(jié)業(yè)等多方面的一系列管理制度。

“村官班”設(shè)有種植類、養(yǎng)殖類、農(nóng)村經(jīng)濟管理等不同專業(yè)方向。教學模式上，遵循模塊教學與案例教學相結(jié)合的原則；課程設(shè)置上，根據(jù)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)各村生產(chǎn)實際情況安排授課內(nèi)容；教學方式大班以理論講授為主，小班則結(jié)合學員家庭實際情況進行小組或個別技術(shù)指導(dǎo)。

學校規(guī)定了“村官班”的總課時和總學分。學生不論何種原因缺課時數(shù)超過30%以上，或者隨意遲到、早退等違紀次數(shù)達到總課時50%以上，該門課程學分為0；沒有修滿120學分，就不能畢業(yè)，拿不到中專文憑。

除了上述剛性要求外，根據(jù)學校和學生的特點，學校還做了彈性安排。放寬了學生入學年齡，初中應(yīng)屆畢業(yè)生到45歲以下的往屆生，都可以注冊入學。延長了在校時間，學生在校學籍最長可保留5年。實行“工學交替”的教學模式，專業(yè)課可根據(jù)生產(chǎn)季節(jié)和生產(chǎn)特色增減內(nèi)容。學校鼓勵農(nóng)民參加各級實用技術(shù)培訓(xùn)，凡參加過培訓(xùn)的都有學分獎勵。

學習方式的靈活性，讓農(nóng)民嘗到了甜頭。陵水黎族自治縣本號鎮(zhèn)38歲的黎族小伙黎釗，2010年上農(nóng)校時主要學習種芒果，當年他承包的芒果園產(chǎn)量就比別人高。上農(nóng)校一年就蓋上了樓房，被鄉(xiāng)親們稱之為“芒果樓”。

2013年畢業(yè)后，黎釗又利用在農(nóng)校學到的技術(shù)，在自家庭院里種上了蘑菇。今年春節(jié)，他的蘑菇每斤比別人高出兩三塊錢，一到集市還是被一搶而空。黎釗說，有農(nóng)校做后盾，他們有了嘗試種養(yǎng)新產(chǎn)品的信心。

本號鎮(zhèn)黎族姑娘符小玉，上農(nóng)校學的是瓜菜種植技術(shù)。但從媽媽釀的甘蔗酒味道好、不上頭，廣受鄉(xiāng)親們好評中，符小玉看到了商機。在農(nóng)校老師和同班同學的支持下，她總結(jié)、摸索出一套制作甘蔗酒的傳統(tǒng)工藝，申請了“老媽酒”的商標，還打出了“黎族老媽酒，好喝不上頭”的廣告?，F(xiàn)在，她生產(chǎn)的“老媽酒”已成為當?shù)毓?jié)日聚會和農(nóng)家樂的接待用酒。在符小玉的影響下，村里婦女都有了學習農(nóng)業(yè)技術(shù)的念頭。

“村官班”不僅教農(nóng)民實用技術(shù)，而且注重他們文明習慣的養(yǎng)成。

剛?cè)雽W時，很多農(nóng)民學生在課堂上接電話、吸煙、喝酒，在教室內(nèi)外亂吐檳榔渣；經(jīng)過教育，這些不文明的現(xiàn)象已基本杜絕，農(nóng)民的文明意識明顯提高。

深化教改，探索“農(nóng)商旅一體化”模式

校村共建模式的成功，得益于國家教育政策和扶貧政策的相互配合。特別是在時任省長、現(xiàn)任海南省委書記羅保銘提出“扶貧改打職教牌”之后，教育資金和扶貧資金都向農(nóng)業(yè)職教傾斜，讓學校有了改革發(fā)展的東風。

下一步該怎么辦？李芳偉提出，借鑒瑞士旅游職業(yè)教育的“洛桑模式”，海南農(nóng)林科技學校提出了“農(nóng)商旅一體化”的發(fā)展新思路。

國際旅游島建設(shè)是目前海南發(fā)展的重中之重。海南提出，到2020年第三產(chǎn)業(yè)占地區(qū)生產(chǎn)總值比重達到60%，第三產(chǎn)業(yè)從業(yè)人數(shù)比重達到60%。要實現(xiàn)這一指標，必須把大量的農(nóng)業(yè)從業(yè)人員有效轉(zhuǎn)移到服務(wù)行業(yè)上來，提高農(nóng)民的素質(zhì)至關(guān)重要。上世紀60年代，德國的農(nóng)業(yè)從業(yè)人員占60%，而目前只有2%，就是通過提高農(nóng)民素質(zhì)實現(xiàn)的。

在五指山市南圣鎮(zhèn)南圣村，學校正在嘗試“農(nóng)商旅一體化”的校村共建新模式。其主要特點是：一是建設(shè)一個現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的示范區(qū)，把海南常見的瓜果、花卉等進行分類，并按現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的標準進行管理；二是打造一個商業(yè)服務(wù)平臺，引入企業(yè)運作模式，向當?shù)剞r(nóng)民提供相關(guān)服務(wù)，帶動周邊農(nóng)民實現(xiàn)規(guī)模經(jīng)營；三是帶動一個鄉(xiāng)村旅游項目；四是形成一個融農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和學生創(chuàng)業(yè)孵化于一體的綜合實訓(xùn)基地。

在保亭黎族苗族自治縣六弓鄉(xiāng)牛門水庫旁，由省教育廳投入40萬元、中央實訓(xùn)基地專項基金投入160萬元、學校自籌100萬元建設(shè)的“六弓鵝”養(yǎng)殖實訓(xùn)基地已投入使用。依托該基地，學校和田圮村共同成立了養(yǎng)殖合作社，近期投放種鵝350只，鵝苗3500多只。田圮村村支書陳永平擔任合作社理事長，他本人就是“村官班”的畢業(yè)生。

這個養(yǎng)殖合作社的下游，是19個養(yǎng)鵝專業(yè)戶。他們從這里領(lǐng)鵝苗，使用統(tǒng)一的飼料，按照同一方式喂養(yǎng)，成鵝還能以每斤20元賣給合作社。吳亞偉是其中一個專業(yè)戶，去年他首次養(yǎng)了400多只六弓鵝，春節(jié)每斤售價25元，每只鵝就賺了100元。吳亞偉說，他有600畝的水面，今年準備再多養(yǎng)些鵝。

“農(nóng)商旅一體化”職教模式最大的優(yōu)點，是可以讓農(nóng)民不需要異地轉(zhuǎn)移，就能在自己的土地上實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換。他們將從單一的農(nóng)民，轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂修r(nóng)、商雙重身份的從業(yè)人員。

注重社會貢獻力體現(xiàn)教育自覺

近日，武漢職業(yè)技術(shù)學院（以下簡稱“武漢職院”）首次向社會發(fā)布了學校社會貢獻力的年度報告(2013)。這種類型的新聞發(fā)布，一般不會產(chǎn)生具有轟動性的社會影響，但對高職院校的辦學者而言，其引領(lǐng)性作用不言而喻。

辦學歷史可以追溯到上世紀70年代的武漢職院，經(jīng)過40多年的努力，已躋身全國高職院校的第一方陣。它是國家示范性高職院校，也是湖北高職教育的品牌之一，為地方人才培養(yǎng)、經(jīng)濟發(fā)展作出了重要貢獻。

一般來說，評價一個學校社會貢獻力的大小，理應(yīng)采用第三方所作的測評報告，其結(jié)果可能會更客觀一些，更具公信力。但對武漢職院這次自己主動向社會提交社會貢獻力報告的做法，我們還是應(yīng)該給予熱情的點贊，因為它體現(xiàn)了一個學校的教育自覺。

這種教育自覺首先表現(xiàn)出一種思想的自覺。社會貢獻力是近年來國內(nèi)外開始嘗試使用的一種新的評價方法，具體是指一個組織承擔社會責任的實力及其實現(xiàn)程度，包含其貢獻社會的能力和貢獻的力度。社會貢獻力的大小決定著社會價值的高低，也是獲得社會認可、贊譽、支持的關(guān)鍵。如今，這一評價方法被廣泛使用于各行各業(yè)。一些企業(yè)界、產(chǎn)業(yè)界甚至把社會貢獻力稱為促進企業(yè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展最穩(wěn)定的“發(fā)電機”。

武漢職院主動將社會貢獻力這一評價方法引入學校，作為學校辦學目標參照的坐標體系，在于他們已經(jīng)清楚地意識到：關(guān)注社會貢獻力有助于高職院校明確自己所應(yīng)承擔的社會責任，審視自身承擔和實現(xiàn)這種責任的能力，更加清醒而自覺地為社會服務(wù)，從而提升其社會價值。一所高職院校要獲得政府重視、社會認可、考生向往、企業(yè)青睞，就必須扎實地做好自己的工作，提升實力，主動服務(wù)社會，展示社會價值。這種認識是理性的、超前的，也是具有眼光的。

這種教育自覺還突出體現(xiàn)在用社會貢獻力的指標體系來指導(dǎo)學校具體的辦學實踐。經(jīng)過認真而細心的梳理，武漢職院把學校的社會貢獻力具體歸納為人才培養(yǎng)、技術(shù)開發(fā)、社會服務(wù)、文化輻射、社會影響五個方面。

有了這種教育的自覺，他們在辦學過程中常常會主動問自己：我們培養(yǎng)的人才是不是地方經(jīng)濟區(qū)域社會需要的？是不是和地方產(chǎn)業(yè)對接的緊缺人才？我們有沒有幫助企業(yè)解決難題？我們所獲得的科研成果轉(zhuǎn)化成實際生產(chǎn)力沒有？我們?yōu)樯鐣峁┝四男┓?wù)？效果怎么樣？我們向社會輻射了什么樣的文化理念，輻射面和輻射程度怎么樣？社會對學校給予了怎樣的評價？基于此，他們近年來一直關(guān)注內(nèi)涵建設(shè)，走“質(zhì)量、品牌、特色”之路，用社會貢獻力提升社會影響力和吸引力，形成了考生踴躍報考，畢業(yè)生供不應(yīng)求，企業(yè)競相合作的良好局面。

“不要問你的國家為你做了什么，而要問你能為你的國家做些什么；不要問美國為你們做了什么，而要問我們一起為世界、為人類做了什么”。當年，美國總統(tǒng)肯尼迪就任時的一句話至今還經(jīng)常被人引用。

在今天的發(fā)展環(huán)境下，武漢職院具有的這種教育自覺是非常難能可貴的。眾多學校的注意力目前主要集中在外部辦學條件的改善上，如學校的升格、校園的擴大、教育資源的獲取等，還難以靜下心來對學校定位、辦學理念、培養(yǎng)目標、價值標準等方面作深層次的思考、理性的選擇。在部分高職院校，這種現(xiàn)象尤其突出。

只有當學校把社會貢獻力作為一個追求的目標，一個進行自我督促、自我評價的指標，學校辦學者才能有定力，安于其位，心無旁騖，專注內(nèi)涵建設(shè)。這種教育自覺與不自覺，其結(jié)果自然是大不一樣的。

萬名中小學生參與首個職業(yè)教育體驗日當起“小大人”

　　東方網(wǎng)4月14日消息：據(jù)《i時代報》報道，“媽媽，給我一張錢，我來幫你驗驗是不是真的！”昨天上午，剛剛走出上海商業(yè)會計學校的實訓(xùn)樓，六歲的童童就迫不及待地拿著老師送給自己的紫外線燈給媽媽驗起了百元大鈔。童童參加的是本市首屆“學生職業(yè)教育體驗日”活動。當天，上萬名來自各中小學的學生在本市100多個中職校和實訓(xùn)基地當起了“小大人”，學捏軟陶、做木工、烘焙蛋糕、調(diào)制雞尾酒等。

　　記者在上海商業(yè)會計學?？吹剑m然活動要9點鐘才開始，但早上8點剛過，就有家長帶著孩子冒雨趕來。家長劉女士說，自己帶著讀三年級的兒子從浦東趕來參加活動，“我覺得這樣的活動蠻好，一方面能讓孩子了解自己到底喜歡做什么，另一方面也開闊了視野，增加了知識面?！?/span>

破解地方本科高校發(fā)展難題探索應(yīng)用技術(shù)大學辦學之路

——以河南省黃淮學院轉(zhuǎn)型發(fā)展為例

今年2月26日，國家召開會議，部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，會議特別提出“引導(dǎo)一批普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型”，這項舉措將有利于扭轉(zhuǎn)目前一些地方本科高校定位不清、只求規(guī)模的現(xiàn)狀，引領(lǐng)社會摒棄一提職業(yè)教育就是“低檔次”的陳舊教育觀念。會議的召開，更加堅定了新建地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，建設(shè)應(yīng)用技術(shù)大學的信心，也預(yù)示著新建地方本科高校的發(fā)展將迎來新的春天。地處中部欠發(fā)達地區(qū)非省會城市的黃淮學院，克服了重重困難，堅定不移地走應(yīng)用技術(shù)類辦學道路，學校的綜合實力顯著增強，辦學特色日益凸現(xiàn)，人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高。黃淮學院的經(jīng)驗充分證明了地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的必要性和可行性，現(xiàn)將黃淮學院轉(zhuǎn)型發(fā)展的經(jīng)驗做法和思考歸納如下，以期為新建地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展提供借鑒和參考。

黃淮學院是經(jīng)國家教育部門批準，由河南省政府部門主辦，在原駐馬店師范高等?？茖W校、中原職業(yè)技術(shù)學院基礎(chǔ)上于2004年合并組建而成。作為一所“歷史短、起步晚、基礎(chǔ)差、底子薄、矛盾多、困難大”的地方本科高校，升本以來，特別是2010校第二次黨代會召開以來，學校認真學習、貫徹落實國家“教育”、“人才”兩個規(guī)劃綱要，牢牢把握提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量這一核心任務(wù)，轉(zhuǎn)觀念、抓改革、強建設(shè)、調(diào)結(jié)構(gòu)、搭平臺、破難題，激發(fā)學校的辦學活力，強力推進學校轉(zhuǎn)型發(fā)展，蹚出了一條特色鮮明的應(yīng)用型辦學道路，學校應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提升,招生就業(yè)呈現(xiàn)“出口暢、進口旺”的良好局面,服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展的能力不斷增強，受到了社會各界的關(guān)注和好評。2014年1月10日，教育部門領(lǐng)導(dǎo)在地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展座談會上充分肯定了黃淮學院的應(yīng)用型辦學探索與實踐，并指出黃淮學院對地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展具有典型的示范性。2013年11月18日，河南省領(lǐng)導(dǎo)在調(diào)研黃淮學院時指出：“高等教育最大的問題就是人才培養(yǎng)與社會經(jīng)濟發(fā)展相脫節(jié)，黃淮學院的辦學實踐很好地解決了這個問題”，對黃淮學院轉(zhuǎn)型發(fā)展成就給予了高度認可。

適應(yīng)形勢、破解難題，強力推進學校轉(zhuǎn)型發(fā)展

建設(shè)獨具特色的應(yīng)用技術(shù)大學，是一個持續(xù)、艱苦、充滿激情的探索與實踐過程，也是一個蝶變、超越、脫胎換骨的轉(zhuǎn)型與提升過程，需要很大的勇氣、信心與決心。近年，黃淮學院在辦學理念、辦學定位、戰(zhàn)略舉措、發(fā)展路徑等方面不斷統(tǒng)一思想并付諸行動。

（一）頂層設(shè)計，規(guī)劃轉(zhuǎn)型發(fā)展路徑?！　W校深入研判并主動適應(yīng)國家經(jīng)濟社會和高等教育發(fā)展的新形勢，瞄準建設(shè)特色鮮明的應(yīng)用型本科高校這個目標，圍繞轉(zhuǎn)型發(fā)展、全面提升這條主線，提出了推進“校企合作、產(chǎn)教融合”、“能力本位、重在實踐”“兩大突破”，完成從傳統(tǒng)?？茖W校管理向現(xiàn)代應(yīng)用技術(shù)大學管理；從封閉式辦學向開放式辦學；從傳統(tǒng)知識本位的學科教育向能力本位的專業(yè)教育“三個轉(zhuǎn)型”，實現(xiàn)辦學基本條件、內(nèi)涵建設(shè)水平、人才培養(yǎng)質(zhì)量、服務(wù)社會能力“四個提升”的總體發(fā)展思路；確立“就業(yè)能稱職、創(chuàng)業(yè)有能力、深造有基礎(chǔ)、發(fā)展有后勁”技術(shù)技能人才培養(yǎng)定位，強力實施“人才強校、質(zhì)量立校、專業(yè)集群、項目帶動、開放合作”五大發(fā)展戰(zhàn)略。進一步明確了戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型的行動計劃，推動了學校的加速轉(zhuǎn)型、全面提升。

（二）更新觀念，破除傳統(tǒng)教育思想桎梏。圍繞“怎樣辦好應(yīng)用型大學、怎樣培養(yǎng)好高素質(zhì)技術(shù)技能人才”等核心問題，學校于2011年開展了以“政策引路、專家指路、行業(yè)鋪路、學校探路”為方法的為期一年的教育思想觀念大討論活動。邀請教育部門領(lǐng)導(dǎo)、教育專家來校指導(dǎo)，幫著理清思路；深入行業(yè)、企事業(yè)單位進行調(diào)研、分析論證，以此催生應(yīng)用型辦學理念和辦學思路。邀請境內(nèi)外應(yīng)用型本科院校的20多位知名專家來校專題指導(dǎo)，并派出人員到德國的不萊梅應(yīng)用科技大學和漢諾威應(yīng)用科技大學、英國的班戈大學和考文垂大學等10多所應(yīng)用型大學進行考察培訓(xùn)，建立專題網(wǎng)站、設(shè)立課題，開展系列深入研討和論證，促進廣大干部教師教育思想觀念的轉(zhuǎn)變和更新，引領(lǐng)了學校轉(zhuǎn)型提升與跨越發(fā)展。

（三）構(gòu)建合作發(fā)展聯(lián)盟，推進校企合作、產(chǎn)教融合。學校創(chuàng)新辦學模式，按照“資源共享、優(yōu)勢互補、項目共擔、互惠多贏”的原則，與160多家政府機構(gòu)、行業(yè)企業(yè)、科研院所等成立合作發(fā)展聯(lián)盟，打造了多主體合作、多團隊協(xié)作、多模式運作的教育、科研、服務(wù)一體化協(xié)同創(chuàng)新大平臺。依托聯(lián)盟，學校與各成員單位之間在人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務(wù)和文化傳承、創(chuàng)新等方面開展廣泛而深入的合作，形成了協(xié)同創(chuàng)新、互惠多贏的良好局面。

（四）優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，對接行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。按照“突出應(yīng)用、集群發(fā)展、培育特色、提高質(zhì)量”的思路，學校緊跟行業(yè)科技進步改造老專業(yè)，使專業(yè)向特色化、應(yīng)用性方向拓展；緊扣地方主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)增設(shè)新專業(yè)；根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需求，初步構(gòu)建信息技術(shù)類、土木建筑類、文化藝術(shù)類和管理經(jīng)營類四個具有比較優(yōu)勢的專業(yè)集群，實現(xiàn)學校的專業(yè)鏈與地方行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈的集群對接，不斷提升學校專業(yè)與地方產(chǎn)業(yè)的符合度、依存度、共享度，進而提高專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)的社會滿意度。

（五）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，突出應(yīng)用導(dǎo)向。學校堅持“一個核心、四個統(tǒng)籌”，修訂完善應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案，即以能力培養(yǎng)為核心，重構(gòu)基于工作過程系統(tǒng)化的課程體系；統(tǒng)籌通識課與專業(yè)課，打通兩類課程；統(tǒng)籌理論教學與實踐教學，加大實踐教學比重；統(tǒng)籌第一課堂與第二課堂，將第二課堂納入人才培養(yǎng)體系，與專業(yè)能力培養(yǎng)融為一體；統(tǒng)籌校內(nèi)培養(yǎng)與校企雙主體校外培養(yǎng)，提高學生職業(yè)素養(yǎng)與崗位工作能力，構(gòu)建了“產(chǎn)學研相結(jié)合、教學做一體化”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。

（六）遵循人才培養(yǎng)規(guī)律，強化教學改革。學校積極推進教學內(nèi)容更新，引入行業(yè)企業(yè)的新知識、新技術(shù)、新工藝、新標準，做到“學校教的要適應(yīng)市場要的”。在教學方法的手段上，以案例教學為突破口，積極推行討論式、啟發(fā)式、探究式、仿真教學等多樣化的教學方式方法，基于工作過程系統(tǒng)化的課程開發(fā)，微課程建設(shè)、慕課MOOC、反轉(zhuǎn)課堂等都在加緊推進之中。在學習評價與考核方式上，推行多樣化的考核方式，變末端考核為過程考核，變封閉考核為開放考核，變學?？己藶樾Ｆ蠊餐己?；積極開展“創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)”“四創(chuàng)”教育，把“四創(chuàng)”教育貫穿應(yīng)用型人才培養(yǎng)全過程。

（七）搭建實踐平臺，產(chǎn)教融合、合作育人。依托合作發(fā)展聯(lián)盟，學校與企業(yè)強強聯(lián)手，共同搭建實踐育人平臺。一是建設(shè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園、科技產(chǎn)業(yè)園和“夢工場”等校內(nèi)實習綜合實訓(xùn)基地，通過校企合作、產(chǎn)教融合的方式，鼓勵學生在做中學、學中研、研中創(chuàng)，提升實踐創(chuàng)新能力。二是以企為主共建130多個項目多樣化的校外實習實訓(xùn)基地，由聯(lián)盟企業(yè)承接相關(guān)專業(yè)學生的操作訓(xùn)練、頂崗生產(chǎn)、企業(yè)管理、市場調(diào)研、畢業(yè)設(shè)計等。按照“企業(yè)命題、雙師指導(dǎo)、協(xié)同完成、市場檢驗”的基本要求，學生在實習實訓(xùn)中完成畢業(yè)設(shè)計（論文），目前，學校畢業(yè)生設(shè)計、研發(fā)、制作、調(diào)研性論文和設(shè)計已經(jīng)達到80%，有效推進了校企合作育人、合作發(fā)展、合作就業(yè)、合作創(chuàng)新。

（八）實施雙師雙聘雙百工程，打造教學科研創(chuàng)新團隊。黃淮學院將打造雙師素質(zhì)教學與科研團隊作為學校轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要著力點。積極推進“雙聘”制度，從行業(yè)企業(yè)聘用120多位行家里手作為兼職教師，參與學校專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)；學校每年選派100名專業(yè)教師到聯(lián)盟單位企業(yè)生產(chǎn)一線和相關(guān)政府機構(gòu)參加頂崗實踐或者掛職鍛煉；積極選派業(yè)務(wù)骨干出國、出境培訓(xùn)，提升教師的業(yè)務(wù)能力和水平。

（九）深化國際交流與合作，拓展合作辦學平臺。按照“開放式辦學，引進優(yōu)質(zhì)教學資源，國際化合作，牽手世界知名高?！钡陌l(fā)展思路，學校先后與英國、印度、美國等國以及臺灣地區(qū)的17所知名應(yīng)用技術(shù)大學開展合作辦學，目前，學校有11個本?？坪献鬓k學項目，700多名學生出國留學。通過借鑒先進的辦學理念，引進師資、課程、教材等優(yōu)質(zhì)的教學資源，積極探索遵循國際化產(chǎn)業(yè)分工的人才培養(yǎng)途徑，推動全校范圍內(nèi)各專業(yè)教學的改革與建設(shè)，由外向內(nèi)激活學校的應(yīng)用轉(zhuǎn)型，形成國際合作辦學由內(nèi)向外的拓展延伸、良性互動局面。

（十）加強應(yīng)用技術(shù)大學研究，提供轉(zhuǎn)型發(fā)展理論支撐。作為教育部門應(yīng)用技術(shù)大學改革試點戰(zhàn)略研究第五項目組“地方院校轉(zhuǎn)型發(fā)展工程項目組”牽頭單位，學校成立轉(zhuǎn)型發(fā)展研究工作領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)立應(yīng)用技術(shù)大學研究中心，在辦學實踐中加強相關(guān)理論研究，同時學習、消化和吸收國內(nèi)外應(yīng)用科技大學的成功經(jīng)驗，逐漸形成黃淮學院轉(zhuǎn)型發(fā)展創(chuàng)辦應(yīng)用技術(shù)大學的理論與實踐體系，為今后長遠發(fā)展提供了理論支撐。

理性思考、堅定信心，積極探索應(yīng)用技術(shù)大學辦學之路

回顧9年多來的探索與創(chuàng)新，黃淮學院既經(jīng)歷了初始階段“生存追趕”式發(fā)展的困惑與拼搏，更有了“轉(zhuǎn)型提升”式跨越的自信與和收獲?？偨Y(jié)反思學校在應(yīng)用技術(shù)大學建設(shè)中走過的發(fā)展道路，我們有以下幾點體會：

（一）地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，最重要的是學校辦學目標的定位。學校發(fā)展的定位準確與否，關(guān)乎學校轉(zhuǎn)型的成與敗、得與失、進與退。學校發(fā)展定位不準、方向不明，可能會導(dǎo)致“南轅北轍”。地方高校確立辦學定位和人才培養(yǎng)目標，既要立足自身實際，又要面向社會，深入研究地方經(jīng)濟發(fā)展狀況、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)以及對人才類型的需求。接了“地氣”才能有“底氣”，只有突出服務(wù)地方性、突出技術(shù)技能人才培養(yǎng)，學校才能得到地方政府、社會各界的關(guān)注和支持，才能用足用好各項政策與社會資源。從而因勢利導(dǎo)、乘勢而上,實現(xiàn)學校的跨越式發(fā)展。

（二）地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，最困難的是教育教學思想觀念的轉(zhuǎn)變。推進轉(zhuǎn)型發(fā)展需要全校上下、統(tǒng)一思想、凝心聚力，工作必須先打“觀念仗”，解放思想，更新觀念，破除制約學校轉(zhuǎn)型發(fā)展的深層次思想桎梏，用轉(zhuǎn)變觀念開啟學校轉(zhuǎn)型的動力之門。促進觀念更新，一要搞調(diào)研，摸清職工思想狀況；二要造輿論，引導(dǎo)師生觀念更新；三要學理論，啟發(fā)師生轉(zhuǎn)變觀念；四要樹典型，推動師生觀念轉(zhuǎn)變；五要抓干部，帶領(lǐng)師生觀念轉(zhuǎn)變；六要轉(zhuǎn)機制，強化師生觀念轉(zhuǎn)變。通過思想觀念的轉(zhuǎn)變，進一步提升全校師生對創(chuàng)辦應(yīng)用型本科高校的定位自信、發(fā)展自信和前景自信，進而增強辦好應(yīng)用型高校的行動自覺。

（三）地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，最關(guān)鍵的是體制機制的創(chuàng)新。創(chuàng)新學校管理體制機制，建立新型治理結(jié)構(gòu)，是激發(fā)轉(zhuǎn)型發(fā)展活力的重要途徑。高校要通過加強頂層設(shè)計和整體謀劃，以建立校企合作、產(chǎn)教融合的開放辦學體制為重點，積極推進教學、干部人事和管理服務(wù)等一系列制度建設(shè)，集聚體制機制優(yōu)勢，努力建立符合應(yīng)用技術(shù)大學辦學定位的中國特色現(xiàn)代大學治理結(jié)構(gòu)，聚集學校事業(yè)發(fā)展的內(nèi)生動力，推動學校轉(zhuǎn)型發(fā)展。

（四）地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，最需要的是各級政府的支持。近年來，各級政府對黃淮學院的轉(zhuǎn)型發(fā)展給予了高度關(guān)注和政策支持，使得學校在破解發(fā)展難題、融入地方建設(shè)上有了更便利的條件。所以，推進地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展需要重新審視高校與地方政府關(guān)系，通過專業(yè)與地方產(chǎn)業(yè)集群對接，切實建立起符合教育與地方互動發(fā)展的新型戰(zhàn)略合作關(guān)系。

（五）地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，最緊迫的是要堅持特色發(fā)展。新建地方高校要實現(xiàn)科學發(fā)展，推動轉(zhuǎn)型發(fā)展就必須堅持差異化發(fā)展，不盲目攀比，不簡單盲從，不等待觀望，避免“千校一面”。在明確辦學定位的基礎(chǔ)上，著力培育、凝練辦學優(yōu)勢和特色，積極探索適合自身發(fā)展的特色辦學之路。

深化改革、全面提升，認真籌劃好學校未來發(fā)展

黃淮學院將深入貫徹學習十八屆三中全會精神，搶抓國家和河南省推進地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的新機遇，切實增強使命感和責任感，先試先行，大膽改革，發(fā)揮好示范、引領(lǐng)作用，并在此基礎(chǔ)上，做好以下幾個方面的工作。

（一）在創(chuàng)新學校治理結(jié)構(gòu)上有新突破。強力實施開放合作發(fā)展戰(zhàn)略，完善學校章程，通過與企業(yè)集團合作籌建“銀泰汽車學院”、“天中聯(lián)視頻工程學院”、“用友新道經(jīng)管學院”等新型二級學院，探索建立由政府、行業(yè)企業(yè)全方位參與學校管理、專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置和人才培養(yǎng)的新型內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)；以管理重心下移為重點，以管理部門轉(zhuǎn)變職能為關(guān)鍵，以收入分配制度改革為突破，鼓勵各二級單位大膽改革、創(chuàng)新實踐、特色發(fā)展，增強學?？茖W發(fā)展、快速發(fā)展的內(nèi)驅(qū)動力。

（二）在產(chǎn)教融合、校企合作上有新突破。發(fā)展壯大黃淮學院合作發(fā)展聯(lián)盟，強力推進校企、校地協(xié)同，在人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新、繼續(xù)教育等方面實現(xiàn)緊密結(jié)合。運用開放經(jīng)營的理念，進一步拓寬籌資渠道，在體育中心、以文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園為主體的科技文化一條街、國際學術(shù)交流中心等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等方面與企業(yè)行業(yè)共建共享，吸引更多、更高層次的企業(yè)入駐，為師生實訓(xùn)實習、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、項目孵化搭建綜合服務(wù)平臺，形成“前店后?！?、“校中廠、廠中?！比诤习l(fā)展的新模式；與駐馬店市9縣3區(qū)實現(xiàn)在科技、醫(yī)療、文化、體育等方面的系統(tǒng)化、集團式對接合作，全面提升技術(shù)技能人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

（三）在課程和教材開發(fā)與建設(shè)上有新突破。在優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，推動應(yīng)用型專業(yè)集群發(fā)展的基礎(chǔ)上，堅持“強化實踐、開發(fā)資源、項目驅(qū)動、案例教學”課程建設(shè)基本原則，加快制定課程標準，完善以就業(yè)為導(dǎo)向、以促進學生能力提升為目標的課程評價機制，重點抓好合格課程、優(yōu)質(zhì)課程和精品課程建設(shè)，深化教學內(nèi)容改革；加大課程資源庫的開發(fā)和利用，建設(shè)一批適應(yīng)高層次技術(shù)技能人才培養(yǎng)需求的教材，使之成為學校提升轉(zhuǎn)型發(fā)展水平的重要抓手。

（四）在服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展能力上實現(xiàn)新突破。瞄準河南省建設(shè)中原經(jīng)濟區(qū)、鄭州航空港經(jīng)濟綜合實驗區(qū)和國家糧食生產(chǎn)核心區(qū)這一經(jīng)濟社會發(fā)展主戰(zhàn)場，按照“拓寬覆蓋面、擴大影響力、增強貢獻度、提升滿意度”的工作思路，把服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展作為提升學校轉(zhuǎn)型發(fā)展水平的立足點、支撐點和生長點，在合作辦學、人才培養(yǎng)、科學研究、平臺搭建、成果推廣、文化傳承創(chuàng)新等方面尋求結(jié)合點，明確服務(wù)重點，創(chuàng)新服務(wù)模式，提升服務(wù)效益，全面提升技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量與服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展能力，辦人民滿意的高等教育。

目前，學校正全力配合國家教育部門和應(yīng)用技術(shù)大學聯(lián)盟，積極籌備首屆產(chǎn)教融合發(fā)展戰(zhàn)略國際論壇（IFIE）即“駐馬店論壇”。站在新的起點上，黃淮學院將搶抓高等教育改革發(fā)展機遇，全面深化教育教學改革，努力建設(shè)“地方性、國際化、開放式、應(yīng)用型”國內(nèi)知名的應(yīng)用技術(shù)大學。

（黃淮學院院長介曉磊）

我校李芳偉校長獲得第三屆全國教育改革創(chuàng)新杰出校長獎

2013年12月14日，由中國教育報社與中國教育新聞網(wǎng)主辦的第三屆全國教育改革創(chuàng)新典型案例推選活動頒獎暨中國教育創(chuàng)新論壇在國家教育行政學院舉行。

第三屆教育改革創(chuàng)新典型案例推選活動以“教育奠基中國創(chuàng)新引領(lǐng)未來”為主題，旨在弘揚銳意改革、開拓創(chuàng)新的時代精神，展示廣大教育工作者的時代風采，激發(fā)教育戰(zhàn)線的改革創(chuàng)新活力，樹立教育在人民群眾心目中的良好形象，發(fā)掘、宣傳可資借鑒的教育改革創(chuàng)新實踐經(jīng)驗，推動教育規(guī)劃綱要全面貫徹落實，推動教育事業(yè)科學發(fā)展。

我校李芳偉校長因“把課堂搬到離農(nóng)民最近的地方”的辦學模式，在由全國知名教育專家、教育部部分司局領(lǐng)導(dǎo)、部分中央媒體負責人組成的評委會上，以高票數(shù)獲得“第三屆全國教育改革創(chuàng)新杰出校長獎”。在頒獎典禮結(jié)束后，李芳偉校長應(yīng)邀參加了“創(chuàng)新辦學特色，提高教育教學質(zhì)量”論壇會，并在會上作了經(jīng)驗交流。

朝陽職教名校畢業(yè)生成“香餑餑”

晨報訊

在大學生四處奔走疲于求職的6月，職高畢業(yè)生未出校門卻被“一搶而空”。

日前，記者在中法餐飲文化節(jié)上了解到，今年北京勁松職高烹飪專業(yè)的畢業(yè)生百分百就業(yè)。從3月份開始，就有釣魚臺國賓館、中國大飯店等知名酒店過來招生，因為招聘企業(yè)眾多，學校甚至要“篩選”其資質(zhì)，為畢業(yè)生把關(guān)。

勁松職高賀士榕校長介紹說，目前北京約七成五星級酒店的廚師長是出自該校，九成以上的畢業(yè)生在五星級及以上酒店就業(yè)。