9月27日，教育部國際司、職成司聯(lián)合組織召開“中德職業(yè)教育汽車機(jī)電合作項(xiàng)目”中方內(nèi)部協(xié)調(diào)會(huì)議。項(xiàng)目指導(dǎo)委員會(huì)中方委員、各工作包負(fù)責(zé)人以及25所試點(diǎn)院校代表共50余人出席了會(huì)議。
教育部國際司巡視員劉寶利介紹了會(huì)議背景、目標(biāo)和任務(wù)。他在講話中指出，本項(xiàng)目是德國五大汽車制造商在全球史無前例地共同參與一項(xiàng)合作，業(yè)界反響很大，要解決好項(xiàng)目運(yùn)行中暴露的一系列問題，提升項(xiàng)目質(zhì)量。
會(huì)議圍繞“項(xiàng)目證書發(fā)放、考試體系建設(shè)及后續(xù)認(rèn)證工作”、“項(xiàng)目開發(fā)出來的課程和教學(xué)資源以及成果的可持續(xù)使用和推廣”、“項(xiàng)目后續(xù)實(shí)施”、“項(xiàng)目管理和協(xié)調(diào)機(jī)制的調(diào)整和優(yōu)化”等四個(gè)議題展開了討論。同時(shí)一致同意在“中德職業(yè)教育能力中心——同濟(jì)大學(xué)汽車學(xué)院培訓(xùn)中心”成立項(xiàng)目指導(dǎo)委員會(huì)中方秘書處，以推進(jìn)項(xiàng)目的具體執(zhí)行和協(xié)調(diào)。
教育部職成司司長葛道凱進(jìn)行了會(huì)議總結(jié)。他在講話中強(qiáng)調(diào)，中國職業(yè)教育發(fā)展正處于關(guān)鍵期和黃金期，當(dāng)前我國職業(yè)教育總體形勢良好。要積極發(fā)揮項(xiàng)目中方秘書處的作用，嚴(yán)格目標(biāo)考核，推進(jìn)證書認(rèn)證等相關(guān)工作。
日前，教育部正式印發(fā)了《中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》(以下簡稱《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》)。這是繼去年2月印發(fā)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》、《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》和《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》之后，教育部印發(fā)的第四個(gè)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，是我國教師專業(yè)化建設(shè)的又一重要成果，也是推進(jìn)我國職業(yè)教育教師隊(duì)伍建設(shè)的重要舉措。
一、《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》為中等職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)指明了方向
中等職業(yè)學(xué)校教育是我國職業(yè)教育和高中階段教育的重要組成部分。目前，我國中等職業(yè)學(xué)校12000多所，在校生2100多萬人，專任教師88萬多人，中等職業(yè)學(xué)校教育的總體規(guī)模約占我國職業(yè)學(xué)校教育的三分之二、高中階段教育的二分之一?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》提出，要以提高質(zhì)量為重點(diǎn)大力發(fā)展職業(yè)教育。黨的十八大提出，要加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育。前不久，習(xí)近平總書記在致全國教師慰問信中指出，教師是立教之本、興教之源。對于職業(yè)教育來說，不論是提高質(zhì)量，還是加快推進(jìn)現(xiàn)代化，教師隊(duì)伍建設(shè)都是關(guān)鍵環(huán)節(jié)和著力點(diǎn)。
《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》指明了中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)化發(fā)展和隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的根本方向?！秾I(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是國家對中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求，是合格中等職業(yè)學(xué)校教師開展教育教學(xué)活動(dòng)的基本規(guī)范，是引領(lǐng)中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則，是中等職業(yè)學(xué)校教師培養(yǎng)、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等工作的基本依據(jù)。教師是個(gè)職業(yè)，從事這個(gè)職業(yè)的人必須由經(jīng)過系統(tǒng)培養(yǎng)與培訓(xùn)、具有良好的職業(yè)道德、掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識和專業(yè)技能的專業(yè)人員來擔(dān)任。中等職業(yè)學(xué)校教師是履行中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)工作職責(zé)的專業(yè)人員，專業(yè)課教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師還要具有企事業(yè)單位工作經(jīng)歷或?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)并達(dá)到一定的職業(yè)技能水平。
《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》貫穿了“師德為先、學(xué)生為本、能力為重、終身學(xué)習(xí)”的基本理念。師德為先要求中等職業(yè)學(xué)校教師熱愛職業(yè)教育事業(yè)，具有職業(yè)理想、敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范，依法執(zhí)教;立德樹人，為人師表，教書育人，自尊自律，關(guān)愛學(xué)生，團(tuán)結(jié)協(xié)作;以人格魅力、學(xué)識魅力、職業(yè)魅力教育和感染學(xué)生，做學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的指導(dǎo)者和健康成長的引路人。學(xué)生為本要求中等職業(yè)學(xué)校教師樹立人人皆可成才的職業(yè)教育觀;遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興趣、學(xué)習(xí)興趣和自信心，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，發(fā)揮學(xué)生特長，挖掘?qū)W生潛質(zhì)，為每一個(gè)學(xué)生提供適合的教育，提高學(xué)生的就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力和終身學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生健康快樂成長，學(xué)有所長，全面發(fā)展。能力為重要求中等職業(yè)學(xué)校教師在教學(xué)和育人過程中，把專業(yè)理論與職業(yè)實(shí)踐相結(jié)合、職業(yè)教育理論與教育實(shí)踐相結(jié)合;遵循職業(yè)教育規(guī)律和技術(shù)技能人才成長規(guī)律，提升教育教學(xué)專業(yè)化水平;堅(jiān)持實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。終身學(xué)習(xí)要求中等職業(yè)學(xué)校教師學(xué)習(xí)專業(yè)知識、職業(yè)教育理論與職業(yè)技能，學(xué)習(xí)和吸收國內(nèi)外先進(jìn)職業(yè)教育理念與經(jīng)驗(yàn);參與職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展、行業(yè)需求和職業(yè)崗位變化，不斷跟進(jìn)技術(shù)進(jìn)步和工藝更新;優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng);具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做終身學(xué)習(xí)的典范。
二、《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》明確了中等職業(yè)學(xué)校教師的職業(yè)要求和職業(yè)特點(diǎn)
在基本理念的指導(dǎo)下，《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》從專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)能力3個(gè)維度，具體分為職業(yè)理解與認(rèn)識、對學(xué)生的態(tài)度與行為、教育教學(xué)態(tài)度與行為、個(gè)人修養(yǎng)與行為、教育知識、職業(yè)背景知識、課程教學(xué)知識、通識性知識、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)組織、班級管理與教育活動(dòng)、教育教學(xué)評價(jià)、溝通與合作、教學(xué)研究與專業(yè)發(fā)展等15個(gè)領(lǐng)域，對中等職業(yè)學(xué)校教師職業(yè)提出了60條基本要求。
中等職業(yè)學(xué)校教師是教師，這個(gè)職業(yè)應(yīng)具有一般教師具備的職業(yè)素質(zhì);中等職業(yè)學(xué)校教師是從事中等職業(yè)學(xué)校教育的教師，他們還要具有適應(yīng)這類教育要求、區(qū)別于其他教師的職業(yè)素質(zhì)。這種一般性主要體現(xiàn)在《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的框架結(jié)構(gòu)和敘述邏輯上，而特殊性主要體現(xiàn)在《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》各部分的具體表述和規(guī)定上。
《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》在規(guī)定中等職業(yè)學(xué)校教師基本要求上，主要突出了以下三方面的特點(diǎn)：
第一，在專業(yè)理念和師德方面，突出立德樹人、人人成才和身體力行。中等職業(yè)學(xué)校教師要理解職業(yè)教育工作的意義，把立德樹人作為職業(yè)教育的根本任務(wù);認(rèn)同中等職業(yè)學(xué)校教師的專業(yè)性和獨(dú)特性，注重自身專業(yè)發(fā)展;將學(xué)生的知識學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練與品德養(yǎng)成相結(jié)合，重視學(xué)生的全面發(fā)展;遵循職業(yè)教育規(guī)律、技術(shù)技能人才成長規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的形成;營造勇于探索、積極實(shí)踐、敢于創(chuàng)新的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、人文素養(yǎng)、規(guī)范意識和創(chuàng)新意識;引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自強(qiáng)自立，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和職業(yè)習(xí)慣;富有愛心、責(zé)任心，具有讓每一個(gè)學(xué)生都能成為有用之才的堅(jiān)定信念;堅(jiān)持實(shí)踐導(dǎo)向，身體力行，做中教，做中學(xué);善于自我調(diào)節(jié)，保持平和心態(tài);樂觀向上、細(xì)心耐心，有親和力。
第二，在專業(yè)知識方面，突出職業(yè)知識與專業(yè)知識的聯(lián)系、課程知識與崗位知識的聯(lián)系、專業(yè)發(fā)展與技術(shù)技能發(fā)展的聯(lián)系。中等職業(yè)學(xué)校教師要熟悉技術(shù)技能人才成長規(guī)律，了解學(xué)生不同教育階段以及從學(xué)校到工作崗位過渡階段的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并掌握相關(guān)教育方法;了解所在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況、相關(guān)行業(yè)現(xiàn)狀趨勢與人才需求、世界技術(shù)技能前沿水平等基本情況;了解所教專業(yè)與相關(guān)職業(yè)的關(guān)系;掌握所教專業(yè)涉及的職業(yè)資格及其標(biāo)準(zhǔn);了解學(xué)校畢業(yè)生對口單位的用人標(biāo)準(zhǔn)、崗位職責(zé)等情況;熟悉所教課程在專業(yè)人才培養(yǎng)中的地位和作用;掌握所教課程的理論體系、實(shí)踐體系及課程標(biāo)準(zhǔn);掌握學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)認(rèn)知特點(diǎn)和技術(shù)技能形成的過程及特點(diǎn)。
第三，在專業(yè)能力方面，突出理論與實(shí)踐相結(jié)合、知識講授與技能訓(xùn)練相結(jié)合、專業(yè)教學(xué)與職業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合。中等職業(yè)學(xué)校教師要基于職業(yè)崗位工作過程設(shè)計(jì)教學(xué)過程和教學(xué)情境;運(yùn)用講練結(jié)合、工學(xué)結(jié)合等多種理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式方法，有效實(shí)施教學(xué);掌握組織學(xué)生進(jìn)行校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的方法，安排好實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)計(jì)劃，保證實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)效果;具有與實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)單位溝通合作的能力，全程參與實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí);為學(xué)生提供必要的職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo);運(yùn)用多元評價(jià)方法，結(jié)合技術(shù)技能人才培養(yǎng)規(guī)律，多視角、全過程評價(jià)學(xué)生發(fā)展;配合和推動(dòng)學(xué)校與企業(yè)、社區(qū)建立合作互助的關(guān)系，促進(jìn)校企合作，提供社會(huì)服務(wù);主動(dòng)收集分析畢業(yè)生就業(yè)信息和行業(yè)企業(yè)用人需求等相關(guān)信息，不斷反思和改進(jìn)教育教學(xué)工作;結(jié)合行業(yè)企業(yè)需求和專業(yè)發(fā)展需要，制定個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，通過參加專業(yè)培訓(xùn)和企業(yè)實(shí)踐等多種途徑，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)。
三、《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》為中等職業(yè)學(xué)校教師發(fā)展和隊(duì)伍建設(shè)提供了重要依據(jù)
中等職業(yè)學(xué)校教師包括職業(yè)高中、中專學(xué)校和技工學(xué)校的教師。由于歷史的原因，這三類學(xué)校的教師長期以來存在著管理規(guī)范不統(tǒng)一、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)缺位等問題，嚴(yán)重地障礙了這支隊(duì)伍的專業(yè)化發(fā)展，影響了職業(yè)教育的發(fā)展。改變這種狀況，職業(yè)教育工作者進(jìn)行了長期不懈的努力和探索?！秾I(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的頒布，是落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》、貫徹黨的十八大“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育”精神的一項(xiàng)重要成果，為促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展、建設(shè)高素質(zhì)“雙師型”教師隊(duì)伍提供了重要的基礎(chǔ)性依據(jù)，具有重要意義。
第一，《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》為各級政府主管部門進(jìn)行中等職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)提供了重要依據(jù)。各級教育主管部門可以根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校教育改革發(fā)展的需要，充分發(fā)揮《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)和導(dǎo)向作用，深化教師教育改革，建立教師教育質(zhì)量保障體系;完善教師準(zhǔn)入、聘任(聘用)、考核、退出等管理制度，保障教師合法權(quán)益，形成科學(xué)有效的中等職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍管理和督導(dǎo)機(jī)制。
第二，《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》為高等院校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培養(yǎng)培訓(xùn)中等職業(yè)學(xué)校教師提供了重要依據(jù)。從事中等職業(yè)學(xué)校教師培養(yǎng)培訓(xùn)的高等院校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以根據(jù)《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的要求，進(jìn)一步推進(jìn)教育教學(xué)改革，針對中等職業(yè)學(xué)校教師職業(yè)特點(diǎn)，完善教師培養(yǎng)培訓(xùn)方案，科學(xué)設(shè)置教師教育培訓(xùn)課程;改革教育教學(xué)模式，深化校企合作，重視職業(yè)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐和教育實(shí)習(xí);建立科學(xué)的質(zhì)量評價(jià)制度，提高培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量;加強(qiáng)從事中等職業(yè)學(xué)校教師教育的師資隊(duì)伍建設(shè)。
第三，《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》為中等職業(yè)學(xué)校實(shí)施教師管理提供了重要依據(jù)。中等職業(yè)學(xué)?？梢愿鶕?jù)《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的要求，進(jìn)一步規(guī)范教師教育教學(xué)活動(dòng);完善教師崗位職責(zé)和考核評價(jià)制度，健全教師績效管理機(jī)制;積極開展校本研修，制定中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，樹立正確的教育理念，增強(qiáng)責(zé)任感與使命感，豐富專業(yè)知識，提升專業(yè)能力，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
第四，《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》為中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展提供了重要依據(jù)。中等職業(yè)學(xué)校教師可以根據(jù)《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的要求，制定個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，增強(qiáng)專業(yè)發(fā)展自覺性;主動(dòng)參加教師培訓(xùn)和自主研修，提升專業(yè)素質(zhì)水平;針對教育教學(xué)一線實(shí)際，積極開展教育教學(xué)改革創(chuàng)新。
(作者王繼平系教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所所長、《中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》課題組負(fù)責(zé)人;吳全全系教育部職業(yè)技術(shù)教育研究所研究員、《中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》課題組成員。)
制定中職教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 建設(shè)“雙師型”職教師資隊(duì)伍
——教育部教師工作司負(fù)責(zé)人就中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)頒布實(shí)施答記者問
為落實(shí)《國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》(國發(fā)〔2012〕41號)的工作要求，進(jìn)一步完善教師隊(duì)伍建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)體系，促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展，經(jīng)面向全社會(huì)公開征求意見后，教育部頒布實(shí)施《中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》(以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》)。近日，教育部教師工作司有關(guān)負(fù)責(zé)人就《標(biāo)準(zhǔn)》的制定回答了記者的提問。
問：請您談?wù)勚贫ā稑?biāo)準(zhǔn)》的背景和意義
答：教育大計(jì)，教師為本。教育要發(fā)展，教師隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵。按照教育規(guī)劃綱要提出的“嚴(yán)格教師資質(zhì)，提升教師素質(zhì)，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍”要求，我部把制定各類學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作為落實(shí)教育規(guī)劃綱要的一項(xiàng)重要任務(wù)。目前，中等職業(yè)學(xué)校有專任教師88.09萬人，承擔(dān)著2113.69萬名在校學(xué)生的教育教學(xué)任務(wù)，教師隊(duì)伍的專業(yè)發(fā)展對于提升教育質(zhì)量至關(guān)重要。《國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》明確提出，完善教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)體系，出臺職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)體系的重要組成部分，對于明確中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求，規(guī)范中等職業(yè)學(xué)校教師教育教學(xué)活動(dòng)，引領(lǐng)中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展，嚴(yán)格中等職業(yè)學(xué)校教師培養(yǎng)、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等工作環(huán)節(jié)，必將產(chǎn)生重要的推動(dòng)作用。同時(shí)，制定教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)也符合國際上教師專業(yè)化發(fā)展的潮流和趨勢。為此，教育部在已頒布的中學(xué)、小學(xué)和幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，單獨(dú)制定了體現(xiàn)“雙師”素質(zhì)要求的中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，這是新中國成立以來第一次針對中等職業(yè)學(xué)校教師制定的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，對于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、打造高素質(zhì)“雙師型”教師隊(duì)伍、加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
問：請您介紹一下《標(biāo)準(zhǔn)》的框架和內(nèi)容
答：《標(biāo)準(zhǔn)》定位為國家對合格中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)的基本要求，中等職業(yè)學(xué)校教師開展教育教學(xué)活動(dòng)的基本規(guī)范，引領(lǐng)中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則，中等職業(yè)學(xué)校教師培養(yǎng)、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等工作的基本依據(jù)，由“基本理念、基本內(nèi)容、實(shí)施要求”三大部分組成，在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上突出體現(xiàn)中等職業(yè)學(xué)校教師“雙師型”特色。一是基本理念。包括：“師德為先”要求教師熱愛職業(yè)教育事業(yè)，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，做學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的指導(dǎo)者和健康成長的引路人;“學(xué)生為本”要求教師踐行人人皆可成才的職業(yè)教育觀，為每一個(gè)學(xué)生提供適合的教育;“能力為重”要求教師具備專業(yè)理論與職業(yè)實(shí)踐相結(jié)合的教育教學(xué)和育人能力;“終身學(xué)習(xí)”對教師終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識和能力提出明確要求。二是基本內(nèi)容。包括“專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)能力”3個(gè)維度，分為15個(gè)領(lǐng)域，細(xì)化為60個(gè)條目，著重體現(xiàn)中等職業(yè)學(xué)校教師工作特點(diǎn)?！皩I(yè)理念與師德”要求教師應(yīng)具備的職業(yè)道德和個(gè)人修養(yǎng);“專業(yè)知識”要求教師必須掌握的教育教學(xué)知識和職業(yè)背景知識;“專業(yè)能力”要求教師應(yīng)具備的教育教學(xué)和職業(yè)指導(dǎo)能力。三是實(shí)施要求。對各級教育行政部門、職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)院校、中等職業(yè)學(xué)校、教師如何使用《標(biāo)準(zhǔn)》提出具體要求。
問：請您談?wù)劇稑?biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容突出體現(xiàn)哪些特色?
答：一是體現(xiàn)職業(yè)教育改革發(fā)展的最新要求。將黨的十八大精神和發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的最新要求寫入《標(biāo)準(zhǔn)》，要求教師將社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入教育教學(xué)全過程，把立德樹人作為職業(yè)教育的根本任務(wù)，樹立人人皆可成才的教育觀，踐行職業(yè)教育面向人人的理念。二是突出“雙師”素質(zhì)要求。針對職業(yè)學(xué)校教師“雙師”素質(zhì)評定缺乏標(biāo)準(zhǔn)的問題，充分體現(xiàn)職業(yè)教育教師和普通教育教師的區(qū)別，突出職教教師專業(yè)理論與職業(yè)實(shí)踐相結(jié)合、職業(yè)教育理論與教育實(shí)踐相結(jié)合的特征，要求教師既要具備普通教育教師的職業(yè)素質(zhì)，又要具備相應(yīng)行業(yè)人員的職業(yè)素質(zhì)，能夠?qū)嵤├碚摻虒W(xué)與技能訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，身體力行“做中教，做中學(xué)”。三是回應(yīng)社會(huì)關(guān)切問題。針對教師實(shí)踐能力與產(chǎn)業(yè)技術(shù)進(jìn)步脫節(jié)的問題，要求教師了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢和工作崗位要求，跟進(jìn)技術(shù)進(jìn)步和工藝更新，基于職業(yè)崗位工作過程設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué);針對教師生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的問題，要求教師為企業(yè)提供技術(shù)支持、員工培訓(xùn)、業(yè)務(wù)咨詢等社會(huì)服務(wù)，專業(yè)課教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要具有企事業(yè)單位工作經(jīng)歷或?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn);針對學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)組織松散、學(xué)生權(quán)益屢受侵害的問題，在“專業(yè)能力”維度中專門增加“實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)組織”領(lǐng)域，明確教師職責(zé)，要求專業(yè)課教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師全程參與指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益和人身安全。
問：請您談?wù)剬Α稑?biāo)準(zhǔn)》實(shí)施的相關(guān)要求
答：一是各級教育行政部門要將《標(biāo)準(zhǔn)》作為中等職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的基本依據(jù)。根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校教育改革發(fā)展的需要，充分發(fā)揮《標(biāo)準(zhǔn)》的引領(lǐng)和導(dǎo)向作用，深化教師教育改革，建立教師教育質(zhì)量保障體系，不斷提高教師培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量。制定中等職業(yè)學(xué)校教師準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)把教師入口關(guān);制定中等職業(yè)學(xué)校教師聘任(聘用)、考核、退出等管理制度，保障教師合法權(quán)益，形成科學(xué)有效的中等職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍管理和督導(dǎo)機(jī)制。二是開展中等職業(yè)學(xué)校教師教育的院校要將《標(biāo)準(zhǔn)》作為教師培養(yǎng)培訓(xùn)的主要依據(jù)。重視中等職業(yè)學(xué)校教師職業(yè)特點(diǎn)，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，深化校企合作;完善教師培養(yǎng)培訓(xùn)方案，科學(xué)設(shè)置教師教育課程，改革教育教學(xué)方式;重視教師職業(yè)道德教育，重視職業(yè)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐和教育實(shí)習(xí);加強(qiáng)從事中等職業(yè)學(xué)校教師教育的師資隊(duì)伍建設(shè)，建立科學(xué)的質(zhì)量評價(jià)制度。三是中等職業(yè)學(xué)校要將《標(biāo)準(zhǔn)》作為教師管理的重要依據(jù)。制定中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，注重教師職業(yè)理想與職業(yè)道德教育，增強(qiáng)教師育人的責(zé)任感與使命感;開展校本研修，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展;完善教師崗位職責(zé)和考核評價(jià)制度，健全中等職業(yè)學(xué)校教師績效管理機(jī)制。四是中等職業(yè)學(xué)校教師要將《標(biāo)準(zhǔn)》作為自身專業(yè)發(fā)展的基本依據(jù)。制定個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，愛崗敬業(yè)，增強(qiáng)專業(yè)發(fā)展自覺性;大膽開展教育教學(xué)改革，不斷創(chuàng)新;積極進(jìn)行自我評價(jià)，主動(dòng)參加教師培訓(xùn)和自主研修，逐步提升專業(yè)發(fā)展水平。
9月11日下午，教育部《高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄》（以下簡稱《目錄》）修訂工作啟動(dòng)會(huì)議在北京國家開放大學(xué)五棵松大樓召開。《目錄》修訂工作綜合組專家，各行業(yè)（專業(yè)類）職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主任委員、秘書長、《目錄》修訂工作負(fù)責(zé)人，教育部職成司領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)與教材處、農(nóng)村教育處、教產(chǎn)合作處負(fù)責(zé)人，《目錄》修訂工作綜合組辦公室全體成員等共130余人參加了會(huì)議。
會(huì)議由《目錄》修訂工作綜合組副組長阮智勇主持。
教育部職業(yè)教育與成人教育司司長葛道凱代表《目錄》修訂工作領(lǐng)導(dǎo)小組講話。他首先介紹了《目錄》修訂的國內(nèi)、國際背景，強(qiáng)調(diào)了這次《目錄》修訂工作的重要性和意義；其次，葛道凱著重闡述了《目錄》修訂的原則和需要處理好的幾個(gè)關(guān)系。第一是主動(dòng)適應(yīng)，服務(wù)發(fā)展原則。第二是繼承創(chuàng)新，靈活設(shè)置原則。第三是科學(xué)規(guī)范，體現(xiàn)特色原則。第四是推進(jìn)銜接，構(gòu)建體系原則。他還指出，要堅(jiān)持這四個(gè)原則就要處理好四組關(guān)系：第一是寬和窄的關(guān)系。第二是現(xiàn)實(shí)與長遠(yuǎn)的關(guān)系。第三是科學(xué)性與規(guī)范化的關(guān)系。第四是穩(wěn)定性與靈活性的關(guān)系；最后，他對《目錄》修訂工作提出四點(diǎn)要求：第一，高度重視，加大落實(shí)。《目錄》修訂是今年教育部的重點(diǎn)工作，也是每一個(gè)行指委的重點(diǎn)工作。各行指委和有關(guān)單位要充分認(rèn)識這項(xiàng)工作的重要性和緊迫性，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，確?！赌夸洝沸抻喒ぷ饔辛?、有序、有效地開展。第二，深入研究，科學(xué)制定。研究工作是目錄修訂的基礎(chǔ)，這個(gè)研究包括調(diào)查，包括產(chǎn)業(yè)研究，國際研究，國內(nèi)不同地區(qū)產(chǎn)業(yè)研究，專業(yè)設(shè)置還要兼顧大、中、小、微企業(yè)。第三，密切配合，形成合力。在修訂過程中，可能有些專業(yè)是跨行業(yè)的，這時(shí)候就要團(tuán)結(jié)起來，把各個(gè)行業(yè)的要求都提出來，在這個(gè)基礎(chǔ)上共同來研究制定專業(yè)設(shè)置。第四，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，整體推進(jìn)。綜合組要負(fù)起責(zé)任統(tǒng)籌協(xié)調(diào)好《目錄》修訂工作，要科學(xué)地劃分不同組的任務(wù)，各行指委也要支持配合綜合組的工作。
《目錄》修訂工作綜合組組長嚴(yán)冰代表《目錄》修訂工作綜合組，向大家介紹了工作分工、工作程序和時(shí)間安排?！赌夸洝沸抻喒ぷ魍ㄟ^頂層設(shè)計(jì)、基礎(chǔ)調(diào)研、修訂調(diào)整、整體優(yōu)化、報(bào)送審批，計(jì)劃于2014年6月完成修訂工作。
《目錄》修訂工作綜合組副組長李志宏，對《目錄》修訂工作有關(guān)要求，做了具體的補(bǔ)充說明。
新華社沈陽9月12日電 中共中央政治局委員、國務(wù)院副總理劉延?xùn)|近日在遼寧考察時(shí)強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持以改革為動(dòng)力，調(diào)整教育類型和學(xué)科結(jié)構(gòu)，完善有利于激發(fā)科技創(chuàng)新活力的體制機(jī)制，統(tǒng)籌發(fā)展基本與非基本醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)，實(shí)現(xiàn)教育科技衛(wèi)生事業(yè)更好發(fā)展，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展、民生改善提供保障和支撐。
劉延?xùn)|到基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)和公立醫(yī)院了解醫(yī)改政策落實(shí)情況，充分肯定遼寧醫(yī)改成績。她強(qiáng)調(diào)，要夯實(shí)醫(yī)改成果，堅(jiān)持“?；尽?qiáng)基層、建機(jī)制”，加大基層衛(wèi)生投入，強(qiáng)化服務(wù)能力建設(shè)，健全分級診療制度，讓群眾就近方便就醫(yī)。要推進(jìn)公立醫(yī)院改革，破除以藥補(bǔ)醫(yī)，構(gòu)建中國特色現(xiàn)代醫(yī)院管理制度。要預(yù)防為主，倡導(dǎo)健康生活方式，推廣中西醫(yī)結(jié)合防治慢性病，使群眾少花錢看好病。要通過政府購買公共服務(wù)，引入社會(huì)資本、慈善組織發(fā)展多樣化醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)，促進(jìn)基本和非基本醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)協(xié)調(diào)發(fā)展。要發(fā)揮信息化在醫(yī)衛(wèi)機(jī)構(gòu)管理、資源整合、方便患者等方面的作用，加強(qiáng)信息化標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，推進(jìn)醫(yī)療衛(wèi)生信息系統(tǒng)互聯(lián)互通，切實(shí)放大醫(yī)改效果。
劉延?xùn)|在考察職業(yè)院校和高等學(xué)校時(shí)指出，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，深化高等教育改革，是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級、社會(huì)管理創(chuàng)新和民生改善的現(xiàn)實(shí)需要。要以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，完善中國特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系，積極推進(jìn)工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)培養(yǎng)模式，面向一線培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。高等學(xué)校要面向市場和就業(yè)需要，科學(xué)定位、辦出特色，調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，改革人才培養(yǎng)模式，提升學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。
劉延?xùn)|還考察了承擔(dān)國家科技重大專項(xiàng)任務(wù)的企業(yè)。她強(qiáng)調(diào)，要健全企業(yè)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)技術(shù)研發(fā)的體制機(jī)制，支持企業(yè)加強(qiáng)研發(fā)能力建設(shè)，引導(dǎo)創(chuàng)新要素向企業(yè)集聚，不斷增強(qiáng)創(chuàng)新動(dòng)力和創(chuàng)新活力?？萍贾卮髮ｍ?xiàng)實(shí)施要進(jìn)一步聚焦目標(biāo)、突出重點(diǎn)，加快關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)，加速成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用和產(chǎn)業(yè)化。
國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)七部門聯(lián)合發(fā)布的《關(guān)于實(shí)施教育扶貧工程意見》
發(fā)揮教育在扶貧開發(fā)中重要作用
促進(jìn)集中連片特殊困難地區(qū)脫貧
到2020年使片區(qū)基本公共教育服務(wù)水平接近全國平均水平
新華社北京9月11日電 國務(wù)院辦公廳11日轉(zhuǎn)發(fā)了教育部等七部門聯(lián)合發(fā)布的《關(guān)于實(shí)施教育扶貧工程意見》，意見對發(fā)揮教育在扶貧開發(fā)中的重要作用，培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的各級各類人才，促進(jìn)集中連片特殊困難地區(qū)（以下簡稱片區(qū)）從根本上擺脫貧困等方面提出了明確要求。
意見要求，按照黨的十八大提出的基本公共服務(wù)均等化總體實(shí)現(xiàn)和進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列的目標(biāo)，加快教育發(fā)展和人力資源開發(fā)，到2020年使片區(qū)基本公共教育服務(wù)水平接近全國平均水平，教育對促進(jìn)片區(qū)人民群眾脫貧致富、擴(kuò)大中等收入群體、促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和生態(tài)文明建設(shè)的作用得到充分發(fā)揮。
意見指出，要提高基礎(chǔ)教育的普及程度和辦學(xué)質(zhì)量；提高職業(yè)教育促進(jìn)脫貧致富的能力；提高高等教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力；提高繼續(xù)教育服務(wù)勞動(dòng)者就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。
意見對經(jīng)費(fèi)保障、學(xué)生就業(yè)、對口支援、人才引進(jìn)等四個(gè)方面提出了保障措施。意見要求，中央和省級人民政府加大對教育扶貧工程的投入，省級人民政府加強(qiáng)各項(xiàng)教育經(jīng)費(fèi)統(tǒng)籌，經(jīng)費(fèi)安排向扶貧開發(fā)任務(wù)較重的地區(qū)傾斜。加強(qiáng)對學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐教育和就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，注重對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)。承擔(dān)對口支援西藏、新疆和青海藏區(qū)任務(wù)的?。ㄊ校⒅醒肫髽I(yè)、高校和中等職業(yè)學(xué)校要把支持片區(qū)教育發(fā)展作為工作重點(diǎn)，按照結(jié)對關(guān)系和對口支援規(guī)劃，加大教育幫扶力度。組織大中城市和東部地區(qū)學(xué)校的專家學(xué)者、優(yōu)秀教師、離退休專業(yè)技術(shù)人員和志愿者到片區(qū)學(xué)校服務(wù)。制定優(yōu)惠政策，吸引東部地區(qū)人才到片區(qū)從教，特別是對片區(qū)高校引進(jìn)人才要予以傾斜支持。
意見強(qiáng)調(diào)，建立教育扶貧工程實(shí)施考核機(jī)制。省級政府要建立工作協(xié)調(diào)機(jī)制，統(tǒng)籌推進(jìn)教育扶貧工程，對工程實(shí)施進(jìn)展、質(zhì)量和成效進(jìn)行考核，作為對各級政府績效考核和落實(shí)《中國農(nóng)村扶貧開發(fā)綱要（2011—2020年）》、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》、片區(qū)區(qū)域發(fā)展與扶貧攻堅(jiān)規(guī)劃的重點(diǎn)內(nèi)容。把工程重點(diǎn)項(xiàng)目作為督查督辦的重要事項(xiàng)，實(shí)行行政問責(zé)制。建立教育扶貧工作信息系統(tǒng)，跟蹤監(jiān)測教育扶貧工作。建立健全評估機(jī)制，開展第三方評估。
意見指出，實(shí)施教育扶貧工程的范圍為《中國農(nóng)村扶貧開發(fā)綱要（2011—2020年）》所確定的連片特困扶貧攻堅(jiān)地區(qū)，具體是：六盤山區(qū)、秦巴山區(qū)、武陵山區(qū)、烏蒙山區(qū)、滇桂黔石漠化區(qū)、滇西邊境山區(qū)、大興安嶺南麓山區(qū)、燕山—太行山區(qū)、呂梁山區(qū)、大別山區(qū)、羅霄山區(qū)等區(qū)域的片區(qū)和已明確實(shí)施特殊政策的西藏，四川、云南、青海和甘肅四省藏區(qū)，新疆南疆三地州。
聯(lián)合發(fā)文的其他6個(gè)部門是發(fā)展改革委、財(cái)政部、扶貧辦、人力資源社會(huì)保障部、公安部、農(nóng)業(yè)部。
教育部黨組傳達(dá)學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記教師節(jié)慰問信
本報(bào)訊（記者 柴葳）9月10日，教育部黨組召開會(huì)議，傳達(dá)學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記教師節(jié)前夕致全國廣大教師慰問信，以及李克強(qiáng)總理在大連考察學(xué)校并與基層教師座談、劉延?xùn)|副總理與全國教書育人楷模座談時(shí)講話精神，研究部署貫徹落實(shí)工作。教育部黨組書記、部長袁貴仁主持會(huì)議。
會(huì)議指出，習(xí)近平總書記等中央領(lǐng)導(dǎo)同志教師節(jié)期間慰問信和講話，特別強(qiáng)調(diào)了教育在黨和國家事業(yè)發(fā)展全局中的戰(zhàn)略性地位和作用，充分肯定了廣大教師為我國教育事業(yè)發(fā)展、國家發(fā)展和民族振興做出的突出貢獻(xiàn)，集中體現(xiàn)了對教育事業(yè)的高度重視和對廣大教師的親切關(guān)懷，對于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展具有重要指導(dǎo)意義。要把學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記等中央領(lǐng)導(dǎo)同志教師節(jié)期間慰問信和講話精神，與貫徹落實(shí)黨的十八大精神和習(xí)近平總書記一系列重要講話結(jié)合起來，與黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來，切實(shí)增強(qiáng)使命感和緊迫感，把黨中央、國務(wù)院的關(guān)懷和期望轉(zhuǎn)化為辦好人民滿意教育的強(qiáng)大動(dòng)力，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮廣大教師以及教育系統(tǒng)干部職工的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，為發(fā)展具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代教育做出貢獻(xiàn)。
會(huì)議強(qiáng)調(diào)，要以學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記等中央領(lǐng)導(dǎo)同志慰問信和講話精神為契機(jī)，深刻領(lǐng)會(huì)、全面把握、深入貫徹中央對教育工作的新部署、新要求，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，牢固樹立中國特色社會(huì)主義理想信念，牢固樹立終身學(xué)習(xí)理念，牢固樹立改革創(chuàng)新意識，自覺肩負(fù)起在全面建設(shè)小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢進(jìn)程中的神圣使命和重要責(zé)任，全面落實(shí)立德樹人，不斷深化教育改革，大力推進(jìn)教育公平，著力提高教育質(zhì)量，讓每個(gè)孩子健康成長，讓人民群眾共享教育改革發(fā)展成果，努力辦好人民滿意的教育。
會(huì)議強(qiáng)調(diào)，教師是立教之本、興教之源。促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量，關(guān)鍵在教師。要通過加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)、健全城鄉(xiāng)校長教師定期交流制度、創(chuàng)新教師培養(yǎng)模式、加大教師培訓(xùn)力度、著力改善教師工資和社會(huì)保障待遇等重要舉措，鼓勵(lì)和吸引更多優(yōu)秀人才長期從教、終身從教，特別是到農(nóng)村、邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)從教，不斷縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)之間的師資差異，不斷提高教師專業(yè)化水平，努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。
會(huì)議要求，各地教育部門和學(xué)校要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變作風(fēng)，更好地服務(wù)教師，幫助教師們解決教學(xué)、科研、生活中的實(shí)際困難，真正讓廣大教師安心教書、全心育人。要采取多種形式廣泛宣傳本地本校優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡，大力營造尊師重教的良好氛圍，進(jìn)一步激發(fā)廣大教師投身教育改革發(fā)展偉大實(shí)踐的熱情，為現(xiàn)代化建設(shè)和民族振興培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。
——全國教書育人楷模暢談習(xí)近平總書記慰問信
9月9日，來京出席2013年度全國教書育人楷模評選系列活動(dòng)的河北省張家口市職教中心校長汪秀麗，上海市辛靈中學(xué)、風(fēng)帆初級職業(yè)學(xué)校校長謝小雙等10位楷模，在中南海參觀期間，收到了一份特殊的教師節(jié)禮物。遠(yuǎn)在烏茲別克斯坦進(jìn)行國事訪問的中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習(xí)近平，委托中共中央政治局委員、國務(wù)院副總理劉延?xùn)|向10位楷模當(dāng)面轉(zhuǎn)達(dá)了致全國廣大教師的慰問信。總書記親切的話語、殷切的囑托和誠摯的問候，久久激蕩在10位全國教書育人楷模的心間。
牢固樹立中國特色社會(huì)主義理想信念，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人
已經(jīng)踏入從教生涯第42個(gè)年頭的湖南大學(xué)文學(xué)院教授胡遂，回想起9日的經(jīng)歷，激動(dòng)不已，連稱“這是我最感動(dòng)、最自豪的一天”。
當(dāng)天上午，胡遂和其他全國教書育人楷模一起，走進(jìn)中南海，受到中央領(lǐng)導(dǎo)同志的親切接見，參觀了位于豐澤園的毛主席故居。而劉延?xùn)|副總理轉(zhuǎn)達(dá)的習(xí)近平總書記致全國廣大教師的慰問信，更是讓胡遂時(shí)時(shí)回味：“總書記在百忙之中，仍不忘向全國教師致以節(jié)日的問候，真切體現(xiàn)了黨和國家對教師隊(duì)伍和教育事業(yè)的高度重視和深厚感情！”
年近花甲的胡遂，臉上總是陽光燦爛。學(xué)生對她有許多尊稱：媽媽老師、心靈導(dǎo)師、育人大師。這樣的尊敬，源于她鍥而不舍的求學(xué)經(jīng)歷，源于她身體力行的授業(yè)之道。有學(xué)生說：“先生平和、淡定的人格魅力與堅(jiān)持傳道授業(yè)解惑的為師之道，是我們最歡迎的。先生做人、做事、做學(xué)問的態(tài)度，讓我們受益匪淺?！?/SPAN>
胡遂說：“總書記在信中說，教師要帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，自覺增強(qiáng)立德樹人、教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感。這句話真說到我們心坎上了。對教師來說，沒有什么比培養(yǎng)出一個(gè)學(xué)生更快樂的事。言傳不如身教，只有先立德，才能樹人??！”
談起教書育人的責(zé)任感，重慶警察學(xué)院教授劉開吉深有感觸。他遵循警察戰(zhàn)術(shù)教學(xué)訓(xùn)練的特殊規(guī)律，按照優(yōu)勝劣汰、適者生存的自然法則，從實(shí)戰(zhàn)需要出發(fā)，從難、從嚴(yán)訓(xùn)練學(xué)生，做到戰(zhàn)訓(xùn)一致、教養(yǎng)一致?！按驌舴缸铩p少傷亡、愛護(hù)學(xué)生、珍視生命是警察教師的天職。”劉開吉說，“要做到這一點(diǎn)，首先就要有責(zé)任心，這是教師職業(yè)道德的核心！”
自2010年開始評選全國教書育人楷模以來，本年度評選首次設(shè)立特別獎(jiǎng)，表彰四川蘆山強(qiáng)烈地震抗震救災(zāi)優(yōu)秀教師群體。群體代表、蘆山縣蘆山中學(xué)副校長羅國鋒在地震發(fā)生后，顧不得自己受傷，第一時(shí)間趕到學(xué)校，組織人員搭建板房教室，爭取200多萬元的援助資金用于學(xué)生的免費(fèi)午餐。他說：“經(jīng)歷了地震災(zāi)害，我們更加深刻地認(rèn)識到肩上沉甸甸的責(zé)任。我們將按照總書記的要求，更加努力工作，以優(yōu)異的成績回報(bào)社會(huì)的關(guān)愛！”
牢固樹立終身學(xué)習(xí)理念，努力成為業(yè)務(wù)精湛、學(xué)生喜愛的高素質(zhì)教師
聽到習(xí)近平總書記在信中說，教師要“牢固樹立終身學(xué)習(xí)理念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，拓寬視野，更新知識，不斷提高業(yè)務(wù)能力和教育教學(xué)質(zhì)量”，河北省張家口市職教中心校長汪秀麗深有感觸：“我們學(xué)校能從困境中走出，就如總書記所講的那樣，是大家不斷學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)換思路的結(jié)果?！?/SPAN>
1997年，中職教育陷入前所未有的低谷。汪秀麗帶領(lǐng)學(xué)校干部深入青島、大連等地區(qū)10所國家重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校參觀、學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中深化對職教形勢的認(rèn)識，提出了一系列改革思路。經(jīng)過不懈努力，如今的張家口市職教中心，已成為全國聞名的重點(diǎn)中職學(xué)校?！拔乙芽倳浀男藕蛯W(xué)校實(shí)際相結(jié)合，組織全校教師學(xué)習(xí)討論，讓學(xué)校再上新臺階！”汪秀麗充滿激情地說。
“我從一名普通教師到年級組長、教研組長、保教副園長、園長，再到成為全國教書育人楷模，一步步的成長，離不開學(xué)習(xí)與思考?！备拭C省蘭州市實(shí)驗(yàn)幼兒園園長劉志說。多年的學(xué)習(xí)和積累，使她打下了扎實(shí)的幼兒教育理論基礎(chǔ)，積累了豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。近年來，劉志多次走進(jìn)國培、省培課堂，為園長和教師傳授經(jīng)驗(yàn)?！拔覀兂＝逃龑W(xué)生活到老、學(xué)到老，而自己首先就要做到。這不僅是為人師表的要求，也是提高自身教學(xué)水平的根本保障?！眲⒅菊f。
接受記者采訪時(shí)，浙江省樂清育英學(xué)校小學(xué)分校校長俞國平還沉浸在巨大的喜悅和幸福中，他用“如沐春風(fēng)”形容這種感覺?！包h和國家授予我這份榮譽(yù)，不僅是對我個(gè)人的肯定，更是對民辦教育的肯定和鼓勵(lì)?！彼f，現(xiàn)在民辦教育越來越受到社會(huì)重視，這與國家政策的大力支持密不可分。
“我尤其注意到總書記提出教師是‘立教之本，興教之源’，這形象地指出了教師工作的非凡意義?！庇釃秸f，作為教書育人楷模，今后要更加嚴(yán)格地要求自己，“要經(jīng)常問自己從哪里來，現(xiàn)在身處什么位置，要和學(xué)生一起走向哪里”。
“我是代表全國20多萬名特教工作者接受表彰的，這份榮譽(yù)屬于為殘疾兒童默默奉獻(xiàn)的全體同仁！”湖北省武漢市第一聾校教師楊小玲在榮譽(yù)面前很低調(diào)，但很多人知道她在23年特教生涯中創(chuàng)造的那些奇跡：學(xué)生邰麗華領(lǐng)舞的《千手觀音》，征服了億萬觀眾；3個(gè)月就失聰?shù)拿擅?，自信地綻放在北京殘奧會(huì)的舞臺上……
“總書記的話為教師成長指出了明確方向，我們要努力成為業(yè)務(wù)精湛、學(xué)生喜愛的高素質(zhì)教師?！睏钚×峒?dòng)地說。
牢固樹立改革創(chuàng)新意識，為發(fā)展有中國特色、世界水平的現(xiàn)代教育做貢獻(xiàn)
在實(shí)踐中不斷改進(jìn)教育教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，是陜西省商洛中學(xué)副校長劉占良一直堅(jiān)持的教育主張?！白屛艺駣^的是，總書記把改革創(chuàng)新和辦出具有中國特色、世界水平的教育聯(lián)系起來，更加堅(jiān)定了我推動(dòng)教育改革創(chuàng)新的信念！”
從教30多年，劉占良堅(jiān)持把研究創(chuàng)新作為教師自我成長的根本途徑，平時(shí)堅(jiān)持研究教材、研究學(xué)生、研究教法，總結(jié)并推廣教育教學(xué)新方法。他結(jié)合山區(qū)學(xué)生實(shí)際，在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和數(shù)學(xué)思維方法方面歸納總結(jié)出“兩條線復(fù)課法”和“滾動(dòng)分層練習(xí)法”，大大提高了課堂效能。
對于新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院動(dòng)物科技分院院長丑武江來說，最打動(dòng)他的是總書記說的“牢固樹立改革創(chuàng)新意識，踴躍投身教育創(chuàng)新實(shí)踐”，因?yàn)樗褪且粋€(gè)善于打破常規(guī)、對創(chuàng)新充滿激情的人。他創(chuàng)立的“金牛班”培養(yǎng)模式已成為職教辦學(xué)模式創(chuàng)新的經(jīng)典案例?！耙欢ㄒ芽倳浀闹v話精神帶回去與全體同仁分享，鼓勵(lì)大家以百倍的信心和努力做好邊疆職業(yè)教育?！背笪浣瓭M懷豪情地說。
作為一所工讀學(xué)校校長，上海市辛靈中學(xué)校長謝小雙從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，帶領(lǐng)全體教師開展有針對性的教育教學(xué)基本功訓(xùn)練，針對每個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教育方案，轉(zhuǎn)變教師思想觀念。在大家的努力下，辛靈中學(xué)從一所人人談之色變的問題學(xué)校，變成挽救迷途少年的溫馨家園。
謝小雙說：“工讀學(xué)校是一塊特殊的陣地，挽救一個(gè)孩子，就是挽救一個(gè)家庭。要在工讀學(xué)校里當(dāng)好教師，就要像總書記信中所說的那樣加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)能力，這樣才能對得起家長和社會(huì)的期望?！?/SPAN>
“上午的座談會(huì)上，我們第一時(shí)間聽到總書記在那么遙遠(yuǎn)的地方發(fā)來的慰問信，這是我最難忘、最驕傲的一天！”青海省海北州門源縣二中藏族女教師孔慶菊說，她深感總書記說的改革創(chuàng)新對于山區(qū)教育的重要性。在祁連山區(qū)從教21年，她多次擔(dān)任州、縣、學(xué)校的課改培訓(xùn)專家，承擔(dān)的示范課、優(yōu)質(zhì)課，廣受領(lǐng)導(dǎo)和同行好評。
孔慶菊說：“今后我要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，不斷探索教育規(guī)律和民族教育發(fā)展的新模式，總結(jié)適合貧困山區(qū)民族教育特點(diǎn)的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，為民族教育做出更大貢獻(xiàn)?！?/SPAN>
■本報(bào)記者 柴葳
9月9日，第29個(gè)教師節(jié)前一天，中南海。國務(wù)院第四會(huì)議室的院子里，迎來了一批特殊客人——2013年度全國教書育人楷模。
上午9點(diǎn)30分，中共中央政治局委員、國務(wù)院副總理劉延?xùn)|帶著喜悅的笑容步入會(huì)議室。她與大家一一握手，親切問候：“明天就是第29個(gè)教師節(jié)，我代表黨中央、國務(wù)院向在座的各位老師，并通過你們向全國教師和廣大教育工作者，致以節(jié)日的問候和良好的祝愿！”
為進(jìn)一步弘揚(yáng)尊師重教的良好社會(huì)風(fēng)尚，表彰優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡，2010年以來，教育部會(huì)同中央媒體每年組織開展全國教書育人楷模推選活動(dòng)。今年評選出10位全國教書育人楷模，并授予四川蘆山地震抗震救災(zāi)優(yōu)秀教師群體“全國教書育人楷模特別獎(jiǎng)”。
“各位老師在教書育人的崗位上勤奮工作，做出了突出成績，獲此殊榮當(dāng)之無愧。”劉延?xùn)|動(dòng)情地說：“今天專門請你們到中南海來，主要是想和大家談?wù)勑模犚宦牬蠹覍逃ぷ魈貏e是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見建議。社會(huì)對教育期待越來越高，我們該如何肩負(fù)起責(zé)任？大家來自一線，最有發(fā)言權(quán)，一定要暢所欲言，尖銳點(diǎn)兒也沒關(guān)系！”
河北省張家口市職教中心校長汪秀麗第一個(gè)發(fā)言。全校50名教師參加國家級骨干教師培訓(xùn)、2萬名學(xué)生獲得5000多萬元的資助，這讓從事職業(yè)教育30年的汪秀麗深刻地感受到黨和國家對職業(yè)教育的空前重視。學(xué)校發(fā)展有了保障，就想著如何能發(fā)展得更好?！跋Ｍ麌夷鼙M快制定中等職業(yè)學(xué)校生均撥款標(biāo)準(zhǔn)，盡快出臺鼓勵(lì)企業(yè)參與職業(yè)教育的文件！”汪秀麗快人快語。
“四化同步迫切需要高素質(zhì)技術(shù)人才，經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展決定了發(fā)展職業(yè)教育是經(jīng)濟(jì)工程、民生工程，也是社會(huì)工程、教改工程?！蓖粜沱愒捯魟偮?，劉延?xùn)|便說：“今年將在適當(dāng)時(shí)候召開全國職業(yè)教育大會(huì)，將職業(yè)教育放到更加突出的重要位置?！?/SPAN>
第二個(gè)發(fā)言的上海市辛靈中學(xué)、風(fēng)帆初級職業(yè)學(xué)校校長謝小雙，先講述了一個(gè)沒爹沒娘的“小霸王”轉(zhuǎn)變成為一名大學(xué)生的故事，而故事的主角就是他的學(xué)生。辛靈中學(xué)是一所工讀學(xué)校?！敖處熋刻旌蛯W(xué)生同吃同住同喝同樂，因?yàn)檎纫粋€(gè)孩子就是拯救一個(gè)家庭，拯救一個(gè)家庭就是給社會(huì)帶來一份安寧?！敝x小雙說他的理想就是把工讀教育辦成人民滿意的教育。
“現(xiàn)在有多少工讀學(xué)校？”劉延?xùn)|插話道。
“上海市就有13所?！?/SPAN>
“現(xiàn)在工讀學(xué)校辦學(xué)的難度在哪里？”劉延?xùn)|追問。
“教師辛勞程度高、待遇不高、教師隊(duì)伍不穩(wěn)定?！敝x小雙回答道。
對此，劉延?xùn)|深有感觸：“工讀教育具有特殊重要的意義，我們要幫助這些孩子實(shí)現(xiàn)自己的夢想，過上幸福的生活。你提的意見很重要?！?/SPAN>
湖北省武漢市第一聾啞學(xué)校舞蹈教師楊小玲說：“我是帶著20多萬名特教工作者的信任來到中南海的?！?990年從武漢幼兒師范畢業(yè)的楊小玲自愿投身特教行業(yè)，從對手語一竅不通，到讓一個(gè)個(gè)聾啞兒童在翩翩起舞中感受生命的美好，楊小玲放棄了許多高薪聘用的機(jī)會(huì)堅(jiān)持留下來。“如果能幫這些孩子找到自信，得到社會(huì)的認(rèn)可，我付出再多都值得?！弊剷?huì)上，楊小玲還用手語“說”了一段肺腑之言：“感謝黨和國家對殘疾孩子的關(guān)懷，對特教事業(yè)的重視，我們會(huì)把這份溫暖傳遞下去，祝福祖國繁榮富強(qiáng)！”
“你很不簡單，沒有任何動(dòng)搖，堅(jiān)守特教教師崗位，精神可貴！”劉延?xùn)|由衷贊嘆，表示要召開全國特殊教育會(huì)議，全面推動(dòng)特殊教育的發(fā)展。
重慶警察學(xué)院教授劉開吉的發(fā)言，讓在場的很多教師第一次近距離了解這類行業(yè)院校的特點(diǎn)。每年畢業(yè)生只有30%從警，成為困擾警察院校發(fā)展的瓶頸。
“警察院校缺乏吸引力是個(gè)問題?！眲⒀?xùn)|對劉開吉的發(fā)言很重視，她表示，維護(hù)社會(huì)安寧需要大量基層警務(wù)人員，對這類學(xué)校的教育體制要深入探討。
會(huì)場上，氣氛越來越活躍，話題逐漸延展開來。
浙江省樂清育英學(xué)校小學(xué)分校校長俞國平講述著“讓課堂變變臉，讓作業(yè)變變形”的教學(xué)改革實(shí)踐；湖南大學(xué)文學(xué)院教授胡遂深情地回溯著自己從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)從教經(jīng)歷中的點(diǎn)滴；陜西省商洛中學(xué)副校長劉占良表達(dá)了對縮小高中教育區(qū)域、城鄉(xiāng)差距的期冀；甘肅省蘭州市實(shí)驗(yàn)幼兒園園長劉志抒發(fā)了對優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源不斷擴(kuò)大的喜悅；青海省海北州門源縣第二中學(xué)藏族教師孔慶菊用流利的普通話講述了堅(jiān)守祁連山區(qū)從教21年的故事；新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院動(dòng)物科技分院院長丑武江發(fā)出了“誰來養(yǎng)豬，誰去種田”的疑問；四川省雅安市名山區(qū)第一中學(xué)政教處主任郭昭祥代表四川蘆山地震抗震救災(zāi)優(yōu)秀教師群體，暢談了身為教師應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任與使命……
時(shí)間在不知不覺中流逝，轉(zhuǎn)眼已近午時(shí)，教師們談興正濃，劉延?xùn)|認(rèn)真傾聽。
對大家提出的困惑和建議，劉延?xùn)|一一回應(yīng)——
民辦教育一定要重點(diǎn)發(fā)展，要鼓勵(lì)社會(huì)資源的投入；
大力發(fā)展職業(yè)教育和普及高中段教育是新時(shí)期教育改革發(fā)展重要方向，爭取本屆政府任期內(nèi)普及高中階段教育；
要大力推進(jìn)教育公平，特別是要辦好學(xué)前教育，大力提升農(nóng)村、貧困、邊遠(yuǎn)地區(qū)的義務(wù)教育水平；
高等教育要積極推動(dòng)教師評價(jià)機(jī)制改革，鼓勵(lì)更多教師積極從事一線教學(xué)工作；
……
“聽了各位的發(fā)言，很受啟發(fā)，很受感動(dòng)。從大家身上，我看到了什么樣的教師是一個(gè)好教師?！弊剷?huì)結(jié)束前，劉延?xùn)|滿懷深情地說，好教師就是對祖國、對學(xué)生心懷大愛，能夠?qū)鄣姆N子播撒到每一個(gè)孩子心里的人；就是能夠了解學(xué)生心靈，成為學(xué)生的人生向?qū)Ш土紟熞嬗训娜耍痪褪歉视诜瞰I(xiàn)，幾十年如一日默默耕耘在三尺講臺上的人；就是勇于擔(dān)當(dāng)，在關(guān)鍵時(shí)刻成為學(xué)生生命守護(hù)者的人；就是善于鉆研，成為任教學(xué)科業(yè)務(wù)骨干的人；就是敢于開拓，成為學(xué)校改革發(fā)展領(lǐng)路者的人。
“全國廣大教師肩負(fù)著培養(yǎng)祖國未來接班人的光榮使命，要以立德樹人為己任，愛崗敬業(yè)，拼搏奮斗，努力成為受學(xué)生愛戴、讓人民滿意的好教師?！弊詈螅瑒⒀?xùn)|對廣大教師提出了四點(diǎn)殷切希望：努力成為實(shí)現(xiàn)“中國夢”的弘揚(yáng)者、潛心育人的傳播者、推進(jìn)教育改革的奮進(jìn)者、踐行高尚品德的先行者。
一句句溫暖的話語，一個(gè)個(gè)交心的回應(yīng)，將這個(gè)溫暖的秋日深深地鐫刻在楷模教師的心底，成為永久的激勵(lì)。
新華社北京9月9日電 正在烏茲別克斯坦進(jìn)行國事訪問的中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習(xí)近平9月9日向全國廣大教師致慰問信。慰問信全文如下：
全國廣大教師們：
第二十九個(gè)教師節(jié)到來之際，我正在遙遠(yuǎn)的烏茲別克斯坦進(jìn)行國事訪問。首先，我代表黨中央、國務(wù)院，向全國1400萬教師，致以誠摯的問候和崇高的敬意！祝大家節(jié)日快樂！
長期以來，我國廣大教師認(rèn)真貫徹黨的教育方針，默默耕耘、無私奉獻(xiàn)，用愛心、知識、智慧點(diǎn)亮學(xué)生心靈，培養(yǎng)了一批又一批優(yōu)秀人才，為我國教育事業(yè)發(fā)展、為國家發(fā)展和民族振興作出了突出貢獻(xiàn)。
百年大計(jì)，教育為本。教師是立教之本、興教之源，承擔(dān)著讓每個(gè)孩子健康成長、辦好人民滿意教育的重任。希望全國廣大教師牢固樹立中國特色社會(huì)主義理想信念，帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，自覺增強(qiáng)立德樹人、教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感，學(xué)為人師，行為世范，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人；牢固樹立終身學(xué)習(xí)理念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，拓寬視野，更新知識，不斷提高業(yè)務(wù)能力和教育教學(xué)質(zhì)量，努力成為業(yè)務(wù)精湛、學(xué)生喜愛的高素質(zhì)教師；牢固樹立改革創(chuàng)新意識，踴躍投身教育創(chuàng)新實(shí)踐，為發(fā)展具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代教育作出貢獻(xiàn)。
各級黨委和政府要把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為教育事業(yè)發(fā)展最重要的基礎(chǔ)工作來抓，提升教師素質(zhì)，改善教師待遇，關(guān)心教師健康，維護(hù)教師權(quán)益，充分信任、緊緊依靠廣大教師，支持優(yōu)秀人才長期從教、終身從教。
全社會(huì)要大力弘揚(yáng)尊師重教的良好風(fēng)尚，使教師成為最受社會(huì)尊重的職業(yè)。
祝全國廣大教師身體健康、工作順利、生活幸福！
習(xí)近平
2013年9月9日
新華社北京9月9日電 在第29個(gè)教師節(jié)即將到來之際，中共中央政治局委員、國務(wù)院副總理劉延?xùn)|在京與獲得2013年度“全國教書育人楷?！狈Q號的教師座談，并向全國廣大教師和教育工作者致以節(jié)日的問候。
劉延?xùn)|指出，全國1463萬名專任教師工作在53萬所學(xué)校的教學(xué)和科研一線，教育影響著2.7億名在校學(xué)生。長期以來，廣大教師以立德樹人為己任，辛勤耕耘、默默奉獻(xiàn)，涌現(xiàn)一大批師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、學(xué)生愛戴的優(yōu)秀教師，為教育事業(yè)發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)作出了重要貢獻(xiàn)。
劉延?xùn)|強(qiáng)調(diào)，教師是立教之本、興教之源。要把教師隊(duì)伍建設(shè)作為教育事業(yè)發(fā)展最重要的基礎(chǔ)性工作抓實(shí)抓好，大力宣傳優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡，營造尊師重教的良好氛圍。要強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，完善專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系，加強(qiáng)教師培養(yǎng)培訓(xùn)，提高教師整體素質(zhì)。要完善醫(yī)療、養(yǎng)老、住房等社會(huì)保障，依法維護(hù)教師特別是農(nóng)村教師地位與合法權(quán)益，落實(shí)鄉(xiāng)、村學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)教師生活補(bǔ)助政策，為教師教書育人創(chuàng)造良好環(huán)境。
劉延?xùn)|希望廣大教師弘揚(yáng)高尚師德，增強(qiáng)專業(yè)素質(zhì)，努力成為實(shí)現(xiàn)中國夢的弘揚(yáng)者、潛心育人的傳承者、教育改革發(fā)展的奮進(jìn)者、高尚品德的先行者，為現(xiàn)代化建設(shè)和民族振興培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。
教師節(jié)前夕，劉延?xùn)|還看望了北京大學(xué)化學(xué)教育家、2008年度國家最高科技獎(jiǎng)獲得者徐光憲教授和在京康復(fù)治療的2012年度全國教書育人楷模張麗莉老師，并觀看了“科學(xué)大師名校宣傳工程”北京大學(xué)原創(chuàng)歌劇《為你而來——王選之歌》。
教育部召開“創(chuàng)新體制機(jī)制 深化教育綜合改革”建議提案辦理專題座談會(huì)
本報(bào)訊（記者 柴葳）在黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)深入開展之際，9月6日，教育部召開“創(chuàng)新體制機(jī)制 深化教育綜合改革”建議提案辦理專題座談會(huì)，聽取部分全國人大代表、政協(xié)委員對教育部貫徹黨的群眾路線改進(jìn)作風(fēng)、深化教育領(lǐng)域綜合改革、提高建議提案辦理質(zhì)量的意見建議。教育部黨組書記、部長袁貴仁主持座談會(huì)。
與會(huì)代表委員積極評價(jià)了教育規(guī)劃綱要實(shí)施3年來教育改革取得的進(jìn)展成效，對教育部高度重視、認(rèn)真辦理建議提案給予了充分肯定，并重點(diǎn)就人才培養(yǎng)體制、考試招生制度、建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度、辦學(xué)體制、管理體制、保障機(jī)制等方面如何進(jìn)一步深化改革、取得突破，提出了意見建議。
在認(rèn)真聽取大家發(fā)言后，袁貴仁對全國人大代表、政協(xié)委員多年來對教育事業(yè)的關(guān)心支持表示感謝。袁貴仁指出，辦好兩會(huì)代表委員的建議提案，是踐行黨的群眾路線、堅(jiān)持為民務(wù)實(shí)清廉的具體體現(xiàn)，有利于更好地改進(jìn)工作。他強(qiáng)調(diào)，要緊密結(jié)合黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，更加重視代表委員建議提案的辦理工作，進(jìn)一步端正態(tài)度、改進(jìn)作風(fēng)、務(wù)求實(shí)效，把重心轉(zhuǎn)移到解決問題上來，把建議提案要求作為查找工作不足、作風(fēng)差距的一面鏡子，聚焦突出問題，深入剖析原因，研究改進(jìn)措施，建立長效機(jī)制。
袁貴仁表示，代表委員關(guān)于深化教育領(lǐng)域綜合改革的意見建議來自基層、來自實(shí)踐、來自調(diào)查研究，具有很強(qiáng)的啟發(fā)性、針對性和操作性，拓寬了工作視野，突出了工作重點(diǎn)，明確了工作路徑，對于下一步推進(jìn)工作很有意義。他強(qiáng)調(diào)，要抓好落實(shí)，把代表委員的意見建議吸收到深化教育領(lǐng)域綜合改革的工作方案中，體現(xiàn)在發(fā)展措施上。要突出熱點(diǎn)難點(diǎn)，聚焦改革重點(diǎn)，找準(zhǔn)牽一發(fā)動(dòng)全身的突破口和切入點(diǎn)，力爭在人民群眾關(guān)心的重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)取得實(shí)質(zhì)性突破，帶動(dòng)教育改革全面推進(jìn)。袁貴仁希望代表委員通過多種形式與教育部經(jīng)常溝通聯(lián)系，共同努力推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，辦好人民滿意的教育。
為進(jìn)一步加強(qiáng)與代表委員的匯報(bào)溝通，改進(jìn)建議提案辦理工作，從去年開始，教育部采取了三項(xiàng)措施：一是對每件建議提案的答復(fù)都要一對一征求建議代表、提案委員的意見；二是對代表委員提出的共性問題、重大問題，分別召開專題座談會(huì)，面對面集中溝通交流，共商解決方案；三是成立建議提案辦理辦公室，加強(qiáng)組織協(xié)調(diào)和督促檢查。
加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè) 辦好人民滿意教育 第29個(gè)教師節(jié)系列報(bào)道
奠基教育強(qiáng)國夢
——教育規(guī)劃綱要實(shí)施三周年教師隊(duì)伍建設(shè)綜述
9月3日，湖北省鄖縣白桑關(guān)鎮(zhèn)東良完全小學(xué)教師趙琳在給學(xué)生上課。2012年畢業(yè)于南開大學(xué)的趙琳，今年通過了北京大學(xué)研究生復(fù)試，但他卻主動(dòng)放棄了讀研，回到家鄉(xiāng)鄖縣當(dāng)資教生，實(shí)現(xiàn)自己多年的教育夢想——當(dāng)一名大山深處的鄉(xiāng)村教師。王小虎 攝
■本報(bào)記者 張以瑾 張東
崛起的中國正向著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的目標(biāo)昂首邁進(jìn)。把人口大國變?yōu)槿肆Y源強(qiáng)國、實(shí)現(xiàn)中國夢的根本力量來自教育。教育夢是實(shí)現(xiàn)中國夢的基石，而實(shí)現(xiàn)教育夢離不開一流的教師隊(duì)伍。
教師是立教之本、興教之基、強(qiáng)教之源，發(fā)展教育須優(yōu)先發(fā)展教師。2010年7月頒布實(shí)施的教育規(guī)劃綱要，把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為教育事業(yè)發(fā)展最重要的基礎(chǔ)性工作，提出“建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍”。
3年來，各級黨委、政府和各部門認(rèn)真貫徹落實(shí)教育規(guī)劃綱要精神，大膽探索、銳意改革，瞄準(zhǔn)主要問題、抓住主要矛盾，科學(xué)頂層設(shè)計(jì)、強(qiáng)力底部攻堅(jiān)，在教師隊(duì)伍建設(shè)中出新招、解難題、開新局。各級各類教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)、素質(zhì)有了前所未有的變化，一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍正在形成，為教育改革發(fā)展注入強(qiáng)勁動(dòng)力。
戰(zhàn)略定位 決策先行
教師隊(duì)伍建設(shè)成為國家意志
黨中央、國務(wù)院歷來高度重視教育，關(guān)心廣大教師，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)多次被擺上國家重要議事日程。
2010年7月13日，新世紀(jì)第一次全國教育工作會(huì)議召開，會(huì)議強(qiáng)調(diào)：“要把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為教育事業(yè)發(fā)展最重要的基礎(chǔ)工作來抓，充分信任、緊密依靠廣大教師，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。”
2012年9月，國務(wù)院召開新中國成立以來第一次全國教師工作會(huì)議，印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》，明確了教師隊(duì)伍建設(shè)的指導(dǎo)思想、總體目標(biāo)、重點(diǎn)任務(wù)和政策措施，回應(yīng)了人民群眾和廣大教師的關(guān)切，為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)指明了方向。
2012年11月，黨的十八大報(bào)告在論述教育事業(yè)改革發(fā)展時(shí)，以“努力辦好人民滿意的教育”開篇，以“加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)”收筆，凸顯了教師隊(duì)伍建設(shè)在建設(shè)教育強(qiáng)國、人力資源強(qiáng)國戰(zhàn)略中的重要地位。
中央主要領(lǐng)導(dǎo)同志也多次在不同場合，對教師隊(duì)伍建設(shè)工作提出明確要求。
我國現(xiàn)有各級各類學(xué)校專任教師1460多萬名，他們工作在53萬所學(xué)校，用自己的肩膀，扛起了2.7億名在校生的教育體系，是推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的重要力量。如何建設(shè)好這支世界最大規(guī)模的教師隊(duì)伍，事關(guān)我國教育改革發(fā)展全局，事關(guān)我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展全局。
為了落實(shí)全國教師工作會(huì)議和《國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)的意見》，重點(diǎn)解決各級各類教師隊(duì)伍當(dāng)前存在的突出問題，教育部分別會(huì)同中組部、中宣部、中央編辦等部門，出臺了《關(guān)于大力推進(jìn)農(nóng)村義務(wù)教育隊(duì)伍建設(shè)的意見》、《關(guān)于加強(qiáng)幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》、《職業(yè)學(xué)校兼職教師管理辦法》、《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校青年教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》等6個(gè)配套文件，并啟動(dòng)教師隊(duì)伍建設(shè)改革試點(diǎn)工作，推動(dòng)各地各校大膽探索、先行先試，大力推進(jìn)教師培養(yǎng)、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、管理、待遇保障等工作的系統(tǒng)改革，著力破除制約教師隊(duì)伍建設(shè)科學(xué)發(fā)展的體制機(jī)制障礙。
山東、甘肅、江蘇、河南等省召開了全省教師工作會(huì)議，出臺了一系列加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的文件。其他各省份正在抓緊工作，制定出臺本省加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的各項(xiàng)舉措。
系統(tǒng)謀劃 頂層設(shè)計(jì)
教師管理長效機(jī)制逐步形成
如果沒有科學(xué)有效的管理體制，教師隊(duì)伍建設(shè)很難有實(shí)效。近年來，教育部會(huì)同有關(guān)部門，積極謀劃，通過頂層設(shè)計(jì)和制度創(chuàng)新，推動(dòng)教師工作管理模式轉(zhuǎn)型，建立教師隊(duì)伍建設(shè)質(zhì)量保障體系。
一段時(shí)間以來，對于社會(huì)反響強(qiáng)烈的師德問題，教育部及時(shí)回應(yīng)，要求對師德敗壞行為實(shí)行“零容忍”，發(fā)現(xiàn)一起，處理一起，絕不姑息，把極少數(shù)害群之馬堅(jiān)決清理出教師隊(duì)伍，并積極配合相關(guān)部門工作，依法嚴(yán)懲。
為了形成師德建設(shè)的長效機(jī)制，教育部近日出臺了《關(guān)于建立健全中小學(xué)師德建設(shè)長效機(jī)制的意見》，并正在研制有關(guān)處理辦法，擬劃出“師德紅線”，明確教師不可觸犯的師德禁行行為，對教師違反職業(yè)道德的行為視情節(jié)輕重給予處理，涉及違法犯罪的及時(shí)移交司法部門。
在狠抓師德建設(shè)的同時(shí)，教育部門還采取一系列措施，著力破解制約教師隊(duì)伍建設(shè)科學(xué)發(fā)展的體制機(jī)制性障礙，大力推進(jìn)教師管理制度創(chuàng)新。
——構(gòu)建教師隊(duì)伍建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)體系。這是保證教師工作質(zhì)量的基礎(chǔ)工作，教育部擬從教師專業(yè)素質(zhì)、培養(yǎng)培訓(xùn)、管理服務(wù)和保障監(jiān)督等四個(gè)方面，構(gòu)建一個(gè)具有中國特色、達(dá)到世界水平的教師隊(duì)伍建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)體系。2011年以來，教育部首次頒布實(shí)施了幼兒園教師、小學(xué)教師、中學(xué)教師、義務(wù)教育學(xué)校校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以及教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)、幼兒園教職工配備標(biāo)準(zhǔn)。目前，教育部研制了中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，已完成面向社會(huì)公開征求意見工作，將根據(jù)各方面意見修改完善后于近期正式頒布。
——擴(kuò)大教師資格考試和定期注冊改革試點(diǎn)。2011年以來，先后在浙江、湖北等6個(gè)省份推進(jìn)教師資格考試和定期注冊改革試點(diǎn)，目前試點(diǎn)任務(wù)已見成效，為嚴(yán)格教師職業(yè)準(zhǔn)入、完善教師資格考試辦法積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)。在6個(gè)省份試點(diǎn)的基礎(chǔ)上，今年，教育部將試點(diǎn)范圍擴(kuò)大到10個(gè)省份，力爭到2015年，在全國范圍推廣此項(xiàng)制度，率先完成國家層面重大改革項(xiàng)目。
——加快推進(jìn)教師職稱制度改革。在前期試點(diǎn)的基礎(chǔ)上，2011年以來，教育部會(huì)同人力資源和社會(huì)保障部將中小學(xué)教師職稱制度改革試點(diǎn)擴(kuò)大到31個(gè)省份104個(gè)地級市，受到當(dāng)?shù)貜V大教師好評。同時(shí)，啟動(dòng)實(shí)施中等職業(yè)學(xué)校教師職稱制度改革試點(diǎn)，在中等職業(yè)學(xué)校探索設(shè)置正高級教師職務(wù)。
——開展中小學(xué)校長職級制試點(diǎn)。上海、山東濰坊、廣東中山等地作為中小學(xué)校長職級制的國家試點(diǎn)，在校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、校長職級設(shè)置與認(rèn)定、校長任用和培養(yǎng)培訓(xùn)等方面進(jìn)行了有效探索。2013年2月，教育部印發(fā)《義務(wù)教育學(xué)校校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，內(nèi)容涉及規(guī)劃學(xué)校發(fā)展、營造育人文化、領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)、引領(lǐng)教師成長等6個(gè)方面60條專業(yè)要求。
——完善職業(yè)學(xué)校兼職教師聘用政策。為加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化職教教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，教育部會(huì)同人力資源和社會(huì)保障部、財(cái)政部、國資委制定出臺了《職業(yè)學(xué)校兼職教師管理辦法》，完善了職業(yè)學(xué)校兼職教師聘用政策。
這些政策和舉措全方位提升了教師管理科學(xué)水平，為教師隊(duì)伍建設(shè)長效機(jī)制的形成奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
底部攻堅(jiān) 重點(diǎn)突破
破解教師隊(duì)伍建設(shè)關(guān)鍵性難題
“現(xiàn)在農(nóng)村教師待遇比城里教師還高，學(xué)校條件也好，大家都不愿調(diào)入城里！”江蘇省常熟市辛莊中心小學(xué)校長萬國華日前對記者說，“農(nóng)村學(xué)校引得來、留得住教師，農(nóng)村教育發(fā)展就大有希望了?！?/SPAN>
我國80%的教師在農(nóng)村。針對農(nóng)村師資底子薄、結(jié)構(gòu)不合理等困擾教師隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵性難題，國家確立分類推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)的思路，著力破解薄弱環(huán)節(jié)和熱點(diǎn)難點(diǎn)問題。
2012年12月，教育部、中央編辦、國家發(fā)改委、財(cái)政部等5個(gè)部門聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于大力推進(jìn)農(nóng)村義務(wù)教育教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》，通過編制、待遇、項(xiàng)目推動(dòng)等措施，吸引優(yōu)秀高校畢業(yè)生到村小、教學(xué)點(diǎn)任教，探索優(yōu)秀教師在農(nóng)村學(xué)校長期任教的新機(jī)制，讓優(yōu)秀農(nóng)村教師下得去、留得住、教得好。
——實(shí)施師范生免費(fèi)教育政策。2007年以來，6所部屬師范大學(xué)共招收免費(fèi)師范生7.2萬人，考生報(bào)考踴躍，生源質(zhì)量良好。3屆3.4萬名畢業(yè)生全部到中小學(xué)任教，91%以上到中西部任教。在國家免費(fèi)師范教育政策的帶動(dòng)下，全國22個(gè)省（區(qū)、市）采取免費(fèi)培養(yǎng)、學(xué)費(fèi)返還等方式，實(shí)行地方師范生免費(fèi)教育，每年近3萬名師范生和高校畢業(yè)生享受此項(xiàng)政策。
——實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃。該計(jì)劃也為農(nóng)村教師隊(duì)伍注入了大量新鮮血液。2006年以來，中央財(cái)政累計(jì)投入近200億元，共招聘35.6萬余名特崗教師。其中，2010年至2013年共招聘23.2萬人，覆蓋中西部地區(qū)1000多個(gè)縣、3萬多所農(nóng)村學(xué)校。2009年以來服務(wù)期滿特崗教師的留任比例連續(xù)4年達(dá)到87%以上?！疤貚徲?jì)劃”補(bǔ)充了大批高素質(zhì)農(nóng)村教師，有效緩解了農(nóng)村地區(qū)教師緊缺和結(jié)構(gòu)性矛盾；改善了農(nóng)村中小學(xué)教師年齡老化的狀況，特別是集中補(bǔ)充英語、音樂、體育、美術(shù)等緊缺學(xué)科教師，緩解了中西部農(nóng)村學(xué)校因教師缺乏、無法開足開齊規(guī)定課程的矛盾，增強(qiáng)了農(nóng)村教育的生機(jī)活力。在國家“特崗計(jì)劃”的引領(lǐng)示范下，河南、貴州、甘肅等13個(gè)省積極推進(jìn)地方“特崗計(jì)劃”，招聘教師到省貧縣農(nóng)村學(xué)校任教。
——“國培計(jì)劃”雨露遍灑農(nóng)村教師。2010年至2012年，中央財(cái)政累計(jì)投入26億元，實(shí)施幼兒園和中小學(xué)教師國家級培訓(xùn)計(jì)劃，共培訓(xùn)教師350萬人，其中農(nóng)村教師335萬人，占95%以上。2013年，中央財(cái)政投入16.5億元，進(jìn)一步擴(kuò)大實(shí)施“國培計(jì)劃”。項(xiàng)目涉及全國各省市區(qū)，實(shí)現(xiàn)了中西部省份農(nóng)村學(xué)校全覆蓋，其中，“種子”培訓(xùn)覆蓋到每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校，面授培訓(xùn)覆蓋到每個(gè)農(nóng)村校，遠(yuǎn)程培訓(xùn)覆蓋到每個(gè)學(xué)科。
——啟動(dòng)“中西部農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)前教育巡回支教”試點(diǎn)。2012年，在遼寧、河南、湖南、貴州、陜西等5省10個(gè)縣首批試點(diǎn)，共設(shè)支教點(diǎn)587個(gè)，招募巡回支教志愿者745人，對吸引優(yōu)秀人才從事農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)揮了顯著的社會(huì)效應(yīng)。2013年，新增河北、內(nèi)蒙古、福建、江西、廣西、云南、甘肅、青海8個(gè)省份試點(diǎn)。截至目前，共有41個(gè)縣開展巡回支教試點(diǎn)工作，計(jì)劃設(shè)支教點(diǎn)2159個(gè)、招募志愿者4251人。
職業(yè)院校教師隊(duì)伍建設(shè)也是一個(gè)難點(diǎn)問題。2011年，教育部、財(cái)政部啟動(dòng)實(shí)施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃，設(shè)立兼職教師省級獎(jiǎng)補(bǔ)項(xiàng)目，中央財(cái)政將綜合評價(jià)各省區(qū)市兼職教師聘用工作進(jìn)展情況，給予適當(dāng)獎(jiǎng)補(bǔ)。2011年至2012年，全國有26個(gè)省（市、區(qū)）財(cái)政撥出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于兼職教師聘用，共投入3.7億元，支持3493所中高等職業(yè)院校11170個(gè)專業(yè)點(diǎn)聘請兼職教師32100人，有效地緩解了職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教師不足、生師比過高、專任教師補(bǔ)充不及時(shí)的問題，也進(jìn)一步優(yōu)化了職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。此外，2013年啟動(dòng)實(shí)施職教師資本科專業(yè)培養(yǎng)開發(fā)項(xiàng)目，計(jì)劃“十二五”期間投入1.5億元，支持開發(fā)100個(gè)職教師資本科專業(yè)的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)方案、核心課程和特色教材。這是新中國成立以來第一次由中央財(cái)政支持、遴選全國優(yōu)質(zhì)資源、系統(tǒng)開發(fā)有針對性的教師培養(yǎng)資源建設(shè)項(xiàng)目。
在高校教師隊(duì)伍建設(shè)方面，青年學(xué)者教師專業(yè)發(fā)展備受關(guān)注。教育部會(huì)同相關(guān)部門出臺了《關(guān)于加強(qiáng)高校青年教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》。各地、各高校把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)特別是青年教師隊(duì)伍建設(shè)納入重要議事日程。南京大學(xué)推出“青年骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃”、“優(yōu)秀中青年學(xué)科帶頭人計(jì)劃”等，所有教授、副教授崗位面向海內(nèi)外青年人才開放，為青年教師職務(wù)晉升建立了通暢渠道；武漢大學(xué)制定實(shí)施人文社會(huì)科學(xué)70后學(xué)者學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)計(jì)劃、青年教師自主崗位創(chuàng)新計(jì)劃等，為青年教師職業(yè)發(fā)展初期提供必要的資助和支持。浙江大學(xué)、北京交通大學(xué)、華中師范大學(xué)、清華大學(xué)、中山大學(xué)、華中科技大學(xué)等高校也推出一系列重要舉措，為青年教師拓展成長空間。
以人為本 尊師愛師
為教師發(fā)展辦實(shí)事辦好事
“我們農(nóng)村教師的住房保障終于和城里教師一樣了！”今年3月，江蘇省響水縣七套中學(xué)教師張春生驚喜地發(fā)現(xiàn)，工資單上住房公積金多了500元，這讓貸款買房的他不再為月供發(fā)愁了。安居才能樂業(yè)，解決好農(nóng)村教師住房問題，既為他們安心教學(xué)創(chuàng)造了條件，也有利于向農(nóng)村學(xué)校輸送優(yōu)秀教師。
2010年9月，教育部和國家發(fā)改委聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于實(shí)施農(nóng)村邊遠(yuǎn)艱苦地區(qū)學(xué)校教師周轉(zhuǎn)宿舍建設(shè)試點(diǎn)項(xiàng)目的指導(dǎo)意見》。試點(diǎn)建設(shè)階段，中央在河北等8省區(qū)投資5億元建設(shè)近38萬平方米的周轉(zhuǎn)宿舍，共涉及項(xiàng)目學(xué)校497個(gè)，滿足了1萬多名教師的住宿需求。通過試點(diǎn)，積累了規(guī)劃布局、建設(shè)方式、運(yùn)行保障、管理機(jī)制等多方面的寶貴經(jīng)驗(yàn)，為全面開展項(xiàng)目建設(shè)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
2011年，教育部與國家發(fā)改委聯(lián)合印發(fā)編制邊遠(yuǎn)艱苦地區(qū)農(nóng)村學(xué)校教師周轉(zhuǎn)宿舍建設(shè)規(guī)劃的通知，全面部署和開展項(xiàng)目建設(shè)規(guī)劃編制工作。目前，已經(jīng)形成了比較成熟的“十二五”邊遠(yuǎn)艱苦地區(qū)農(nóng)村學(xué)校教師周轉(zhuǎn)宿舍建設(shè)項(xiàng)目庫。僅2012年，中央財(cái)政就投入36億元，涉及項(xiàng)目學(xué)校3254所，建設(shè)規(guī)模228萬平方米，可增加入住教師8萬人。
為了改善農(nóng)村教師的待遇和地位，落實(shí)“待遇留人”，中央明確要求各地要依法保障并逐步提高農(nóng)村義務(wù)教育教師工資待遇，確保平均工資水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資水平。按照“管理以縣為主，經(jīng)費(fèi)省級統(tǒng)籌、中央適當(dāng)支持”的原則，確?？冃ЧべY所需資金落實(shí)到位。對長期在農(nóng)村基層和艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)工作的教師，實(shí)行工資傾斜政策。推進(jìn)教師養(yǎng)老保障制度改革，按規(guī)定為農(nóng)村教師繳納住房公積金及社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)。
今年初，中央1號文件明確提出：“設(shè)立專項(xiàng)資金，對在連片特困地區(qū)鄉(xiāng)、村學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)工作的教師給予生活補(bǔ)助?！蹦壳?，全國有近600個(gè)縣采取多種方式對農(nóng)村教師發(fā)放補(bǔ)助，受益教師達(dá)100萬人。比如，湖南省瀘溪縣對村小、教學(xué)點(diǎn)教師發(fā)放崗位津貼最高達(dá)1400元。
為了解決高校青年教師的后顧之憂，國家先后出臺政策文件，提出要關(guān)心解決青年教師實(shí)際困難，花大力氣幫助解決住房、收入、子女入托入學(xué)等實(shí)際問題。各地、各高校積極探索，為青年教師成長創(chuàng)造良好的生活條件。上海交通大學(xué)建立規(guī)范化與人性化的人才入校手續(xù)，回國人員落戶口、子女上學(xué)等事情有專人負(fù)責(zé)；天津財(cái)經(jīng)大學(xué)為年輕教職工建周轉(zhuǎn)房，解決住房困難。
黨的十八大報(bào)告指出：“加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高師德水平和業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)教師教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感。”顯然，教師隊(duì)伍建設(shè)成為實(shí)現(xiàn)十八大提出的教育目標(biāo)的根本保障。
■朱旭東
黨的十八大提出了辦人民滿意的教育、落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展地位、立德樹人、促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神等教育目標(biāo)，報(bào)告明確指出：“加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高師德水平和業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)教師教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感?！憋@然，教師隊(duì)伍建設(shè)成為實(shí)現(xiàn)十八大提出的教育目標(biāo)的根本保障。
辦好人民滿意的教育首先要建設(shè)一支讓人民滿意的教師隊(duì)伍
辦好人民滿意的教育是黨的十八大提出的重要目標(biāo)，真正體現(xiàn)了教育以人為本的宗旨。它表明，教育不僅僅要為政治建設(shè)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)、文化建設(shè)、生態(tài)建設(shè)、社會(huì)建設(shè)服務(wù)，更重要的是要為人民服務(wù)。
現(xiàn)階段，人民群眾對教育的需求呈現(xiàn)多樣化傾向。誰來辦人民滿意的教育？顯然，政府、社會(huì)、學(xué)校各自承擔(dān)著責(zé)任。政府要追求社會(huì)正義、社會(huì)公平，促進(jìn)教育公平，為西部落后地區(qū)、貧困地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)教育提供充分的經(jīng)費(fèi)、資源，社會(huì)要為教育提供補(bǔ)充性的教育經(jīng)費(fèi)和資源。這些是政策性的、補(bǔ)充性的資源，是辦人民滿意教育的條件保障。辦人民滿意的教育還需要過程性、體驗(yàn)性的資源，人民的滿意體驗(yàn)來自于學(xué)校，來自于學(xué)生的課堂體驗(yàn)，來自于家長在孩子身上看到實(shí)實(shí)在在的教育結(jié)果。從這個(gè)意義上說，學(xué)校是辦人民滿意的教育的重要源泉，而這個(gè)源泉的核心在于教師隊(duì)伍。因此，辦人民滿意的教育，需要每間教室都有合格的教師，每個(gè)學(xué)生都有合格的教師。建設(shè)一支讓人民滿意的教師隊(duì)伍，是辦好人民滿意的教育的重要基礎(chǔ)。
實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)先發(fā)展要優(yōu)先建設(shè)教師隊(duì)伍
教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略是一項(xiàng)基本國家戰(zhàn)略，是國家建設(shè)的一項(xiàng)基本任務(wù)。要把我國建設(shè)成為創(chuàng)新型國家，建設(shè)成為負(fù)責(zé)任的大國，建設(shè)成為讓人民過上幸福生活的國家，其先決條件在于把我國建設(shè)成為教育強(qiáng)國、人力資源強(qiáng)國。優(yōu)先發(fā)展教育為國家建設(shè)提供了源源不斷的高素質(zhì)勞動(dòng)力，而教師的專業(yè)化水平高低直接決定了人才培養(yǎng)水平的高低，直接決定了人力資源強(qiáng)國建設(shè)。因此，實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略，先要優(yōu)先建設(shè)教師隊(duì)伍。首先，要提高教師的社會(huì)地位，從法律上確定教師的公務(wù)員地位。其次，提升教師的經(jīng)濟(jì)地位，它是教師安心從教、尊嚴(yán)從教、積極從教的物質(zhì)保障。再其次，提升教師專業(yè)地位，它是教師素質(zhì)的體現(xiàn)，也是教師專業(yè)的本質(zhì)。為此，應(yīng)堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)理念，激勵(lì)教師自我發(fā)展、自我完善，通過建立教師資格制度、教師職務(wù)制度、教師榮譽(yù)制度、教師領(lǐng)導(dǎo)制度、教師評價(jià)制度、教師教研制度等專業(yè)制度，提升教師的專業(yè)化水平，使教師真正從事專業(yè)工作，專業(yè)地教學(xué)。最后，營造全社會(huì)尊師重教的氛圍。良好的尊師重教的氛圍是教師隊(duì)伍建設(shè)的最重要途徑。
完成立德樹人教育根本任務(wù)的保障在于師德高尚的教師隊(duì)伍
黨歷來重視育人為本、德育為先的教育宗旨，黨的十八大指出，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。為此，要把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國民教育全過程，堅(jiān)持不懈地用中國特色社會(huì)主義理論體系武裝師生頭腦，引導(dǎo)廣大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，永遠(yuǎn)熱愛偉大的祖國、偉大的人民和偉大的民族。當(dāng)然，在面對經(jīng)濟(jì)全球化、市場化、世俗化、商業(yè)化帶來的社會(huì)文化多元、社會(huì)觀念多樣、社會(huì)環(huán)境多變的背景下，學(xué)生的價(jià)值觀也呈現(xiàn)出多元、多樣、多變的特征。教師是學(xué)生成長的指導(dǎo)者、引路人，是學(xué)生的人生導(dǎo)師，教師只有為人師表才能立德樹人。為此，要多角度、多方面、多維度提高教師隊(duì)伍的師德水平，既要堅(jiān)持把師德建設(shè)擺在教育隊(duì)伍建設(shè)的首要位置，把師德教育融入教師職前培養(yǎng)、準(zhǔn)入、職后培訓(xùn)和管理全過程，又要加大優(yōu)秀教師宣傳力度，健全師德考評和獎(jiǎng)懲制度，實(shí)行師德表現(xiàn)“一票否決”。面對新的形勢、新的時(shí)代、新的挑戰(zhàn)，學(xué)校教育需要專業(yè)化的德育工作者，需要通過班主任、科任教師、德育教師、心理健康教師、體育教師、醫(yī)護(hù)人員之間的協(xié)同創(chuàng)新，整體地關(guān)注學(xué)生的健康發(fā)展，使德育工作的專業(yè)化水平整體地得到提高。
促進(jìn)教育公平、實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展關(guān)鍵在于公平、均衡配置教師隊(duì)伍
黨的十八大旗幟鮮明地指出，大力促進(jìn)教育公平，合理配置教育資源，重點(diǎn)向農(nóng)村、邊遠(yuǎn)貧困、民族地區(qū)傾斜，支持特殊教育，提高家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助水平，積極推動(dòng)農(nóng)民工子女平等接受教育，讓每個(gè)孩子都能成為有用之材。教育公平不僅體現(xiàn)在區(qū)域、學(xué)校之間的財(cái)力資源、物質(zhì)資源、制度資源等的公平配置，而且體現(xiàn)在人力資源、思想資源和文化資源等的公平配置上，兩者是相輔相承的，缺一不可。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，從教師的職稱、工資、待遇、補(bǔ)貼、住房、醫(yī)療、養(yǎng)老保險(xiǎn)、榮譽(yù)、法律援助等各方面給予切實(shí)有效的提高，從政策上對教師隊(duì)伍建設(shè)給予傾斜，才能夠“下得去、用得上、留得住”。在當(dāng)前我國重視學(xué)前教育、特殊教育和職業(yè)教育發(fā)展的宏觀背景下，教師隊(duì)伍建設(shè)尤其顯得迫切。一是提升教師的數(shù)量和質(zhì)量，二是提升教師培養(yǎng)、培訓(xùn)院校的數(shù)量和質(zhì)量。為此，當(dāng)務(wù)之急在于解決金字塔型教師教育體系在教師補(bǔ)充上存在的資源配置的不公平性，解決教師培養(yǎng)和培訓(xùn)質(zhì)量低下的問題。人生發(fā)展的第一個(gè)最關(guān)鍵年齡（3歲-6歲）的教育需要優(yōu)秀教師，使“國家贏在起跑線上”。同時(shí)需要更高水平和更專業(yè)的教師去承擔(dān)特殊教育的任務(wù)，使進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女、留守兒童、貧困兒童等能夠享受到高水平的優(yōu)質(zhì)教育。
提高教育質(zhì)量根本在于專業(yè)化、創(chuàng)新型、智慧型的教師隊(duì)伍
黨的十八大提出，要全面實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。
顯然，實(shí)施素質(zhì)教育的組織主要是學(xué)校，而主體是教師，只有高素質(zhì)教師才能實(shí)施素質(zhì)教育。高素質(zhì)教師既要有廣博的通識知識、深厚的學(xué)科領(lǐng)域知識，又要有理解學(xué)生發(fā)展、懂得學(xué)習(xí)規(guī)律的知識和能力。高素質(zhì)的教師首先體現(xiàn)在教學(xué)生學(xué)習(xí)的素質(zhì)，而不是教教材的素質(zhì)。教師不是“教書”，而是“教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。更重要的是，要想著力提高教育質(zhì)量，特別是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，更需要高素質(zhì)教師，創(chuàng)新是高級認(rèn)知的表現(xiàn)，教師必須懂得高級認(rèn)知規(guī)律。提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，需要一支專業(yè)化、創(chuàng)新型、智慧型的教師隊(duì)伍。
努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)、專業(yè)化的教師隊(duì)伍，是實(shí)現(xiàn)黨的十八大提出的教育目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)保障。
（作者系教育部普通高校人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地北京師范大學(xué)教師教育研究中心主任、教授、博士生導(dǎo)師）
本報(bào)北京9月5日訊（記者 萬玉鳳）記者今天從教育部獲悉，截至目前，全國依法獲得批準(zhǔn)的中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目已達(dá)1979個(gè)，各級各類中外合作辦學(xué)在校生約55萬人，其中高等教育階段在校生約45萬人。高等教育階段中外合作辦學(xué)畢業(yè)生超過150萬人。
教育部國際合作與交流司副司長生建學(xué)表示，教育規(guī)劃綱要頒布實(shí)施3年來，中外合作辦學(xué)初具規(guī)模、布局更加合理，學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)逐步優(yōu)化，進(jìn)入快速、平穩(wěn)和高質(zhì)量發(fā)展階段，呈現(xiàn)出五大特點(diǎn)。
從高校情況來看，初具規(guī)模發(fā)展平穩(wěn)。目前，全國舉辦中外合作辦學(xué)項(xiàng)目和機(jī)構(gòu)的高校有577所，占全國高?？倲?shù)的21%。“211工程”和“985工程”大學(xué)79所，舉辦項(xiàng)目占項(xiàng)目總數(shù)的16%。普通本科和高職院校舉辦中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的有498所，舉辦項(xiàng)目占項(xiàng)目總數(shù)的84%。這些院校通過合作辦學(xué)提升實(shí)力的積極性高，已成為中外合作辦學(xué)的主力。
從學(xué)科專業(yè)來看，結(jié)構(gòu)逐步優(yōu)化。從實(shí)施本科及以上學(xué)歷教育的中外合作辦學(xué)項(xiàng)目來看，目前中外合作辦學(xué)涉及11個(gè)學(xué)科，舉辦項(xiàng)目最多的是工學(xué)，占37%；法學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)項(xiàng)目所占比例均在2%以下，沒有出現(xiàn)過度扎堆、比例失調(diào)和敏感專業(yè)等問題。
從區(qū)域分布來看，布局逐漸合理。中西部省份舉辦了257個(gè)項(xiàng)目，占44%。除西藏、青海、寧夏3個(gè)省份外，其余省份均有舉辦中外合作辦學(xué)的項(xiàng)目。
從資源引進(jìn)來看，力度不斷加大。從德育工作來看，更富特色和成效。生建學(xué)說，教育部指導(dǎo)高校做好優(yōu)質(zhì)教育資源合理引進(jìn)與有效利用，加強(qiáng)能力建設(shè)，促進(jìn)了人才培養(yǎng)模式和教育教學(xué)改革。中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀和積極向上的人生觀、價(jià)值觀，結(jié)合中外合作辦學(xué)學(xué)生的特點(diǎn)切實(shí)進(jìn)行思想道德教育和愛國主義教育，成效顯著。
本報(bào)北京9月4日電（記者鄧暉）教育部日前向各地發(fā)文，通報(bào)廣東省廣州市天河區(qū)漁沙坦小學(xué)違規(guī)收取捐資助學(xué)款等6起教育亂收費(fèi)典型案件的查處情況。通報(bào)要求，各級教育部門和各級各類學(xué)校要從這些典型案件中吸取教訓(xùn)，堅(jiān)決治理損害群眾利益的亂收費(fèi)突出問題，為辦好人民滿意的教育提供堅(jiān)強(qiáng)保障。
通報(bào)強(qiáng)調(diào)，要進(jìn)一步改進(jìn)作風(fēng)，切實(shí)解決教育亂收費(fèi)問題：一是真查真管，不得擅自增加收費(fèi)項(xiàng)目，提高收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)；堅(jiān)決防止和克服地方和部門保護(hù)主義。二是把義務(wù)教育擇校亂收費(fèi)、教輔材料散濫、補(bǔ)課亂收費(fèi)、高?！包c(diǎn)招”等群眾反映突出的問題作為治理工作重點(diǎn)，主動(dòng)跟進(jìn)、重點(diǎn)查辦、從嚴(yán)處理；對問題易發(fā)多發(fā)地區(qū)緊盯不放，加強(qiáng)督辦。三是繼續(xù)加強(qiáng)監(jiān)督檢查，增強(qiáng)治理工作實(shí)效。
本報(bào)北京9月3日訊（記者 焦新）習(xí)近平總書記今年在同全國各族少年兒童代表共慶六一國際兒童節(jié)時(shí)強(qiáng)調(diào)，“少年兒童從小就要立志向、有夢想，愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛祖國，德智體美全面發(fā)展，長大后做對祖國建設(shè)有用的人才”。為深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記的講話精神，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，教育部黨組決定從今年秋季開學(xué)起，在全國各級各類學(xué)校深入開展愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛祖國教育。
教育部黨組要求，各地各學(xué)校要將“三愛”教育納入課堂教學(xué)中，貫穿國民教育全過程，把“三愛”的內(nèi)容融入高校思想政治理論課教學(xué)、高校形勢與政策教育宣講、中等職業(yè)學(xué)校德育課程教學(xué)、中小學(xué)德育課程教學(xué)等教育環(huán)節(jié)中。
各地各學(xué)校要廣泛組織“三愛”主題宣講活動(dòng)，邀請黨政領(lǐng)導(dǎo)、專家學(xué)者結(jié)合學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)，圍繞培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)習(xí)能力、養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣、堅(jiān)定愛國信念等內(nèi)容，通過專題報(bào)告、座談研討等形式進(jìn)行宣講，教育和引導(dǎo)學(xué)生把個(gè)人的學(xué)習(xí)成長和國家的前途命運(yùn)結(jié)合起來，不斷升華對“三愛”的理解和認(rèn)識。
要以“三愛”教育引領(lǐng)校園文化建設(shè)，研究設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)形式及載體，開展豐富多彩的主題班會(huì)、主題黨團(tuán)日等活動(dòng)。打造一大批“三愛”教育文化品牌。要將“三愛”教育融入全國大學(xué)生文藝匯演、高校校園文化建設(shè)優(yōu)秀成果評選、中等職業(yè)學(xué)校“文明風(fēng)采”競賽等具有影響力的活動(dòng)中。要將“三愛”教育融入到網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中，利用移動(dòng)新媒體平臺開展“三愛”教育。
要把“三愛”教育貫穿于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，各地各學(xué)校要組織學(xué)生走出校園、走向工廠和田間地頭，積極參加勞動(dòng)體驗(yàn)活動(dòng)，廣泛開展志愿服務(wù)活動(dòng)，并在制度化上下功夫，推動(dòng)學(xué)雷鋒活動(dòng)常態(tài)化。城市中小學(xué)校要在每個(gè)學(xué)段至少安排一次農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)和工業(yè)體驗(yàn)實(shí)習(xí)，農(nóng)村中小學(xué)校要普及校園種植養(yǎng)殖，鼓勵(lì)有條件的地方建立“學(xué)校+農(nóng)戶試驗(yàn)田”，讓學(xué)生獲得勞動(dòng)的切身體驗(yàn)。
各地各學(xué)校要把開學(xué)作為開展“三愛”教育活動(dòng)的重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)，把“三愛”教育內(nèi)容融入到開學(xué)典禮、“開學(xué)第一課”、新生軍訓(xùn)等各項(xiàng)活動(dòng)中。各級教育部門和教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)要將學(xué)校開展“三愛”教育的情況作為評價(jià)學(xué)校工作的重要指標(biāo)，并開展經(jīng)常性督導(dǎo)檢查。要把教師和行政人員在教學(xué)和管理中開展“三愛”教育的實(shí)效納入工作考核中。要把學(xué)生的“三愛”表現(xiàn)情況作為重要指標(biāo)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系。
教育部黨組強(qiáng)調(diào)，各地各學(xué)校要深入開展“三愛”教育專題研究，研究設(shè)立“三愛”教育攻關(guān)項(xiàng)目，組織專家開展“三愛”教育專題研究。要運(yùn)用教育系統(tǒng)各種學(xué)術(shù)論壇、理論陣地，加強(qiáng)對“三愛”教育的理論研究和實(shí)踐探索，形成一批有針對性實(shí)效性，有影響力輻射力的研究成果，為“三愛”教育的有序開展提供強(qiáng)有力的理論支撐。
要切實(shí)加強(qiáng)“三愛”教育組織領(lǐng)導(dǎo)，教育系統(tǒng)各級基層黨團(tuán)組織要結(jié)合開展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，把“三愛”教育的各項(xiàng)任務(wù)真正落到實(shí)處。同時(shí)，要營造“三愛”教育的良好氛圍。各地各學(xué)校要圍繞“三愛”的豐富內(nèi)涵，通過精心設(shè)計(jì)宣傳海報(bào)、公益廣告、動(dòng)漫作品、主題標(biāo)語、宣傳櫥窗、黑板報(bào)、文化墻等形式讓“三愛”教育隨處能見，隨時(shí)可學(xué)。要高度重視學(xué)生先進(jìn)典型的培育和選樹工作，通過報(bào)刊、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)及移動(dòng)新媒體等平臺，大力宣傳各地各學(xué)校推進(jìn)“三愛”教育活動(dòng)的好經(jīng)驗(yàn)、好做法，努力營造良好的輿論氛圍。
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