湖南汽車工程職業(yè)學(xué)院以湖南省卓越高職院校建設(shè)項(xiàng)目為契機(jī)，主動適應(yīng)湖南經(jīng)濟(jì)和汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展新要求，實(shí)現(xiàn)由“對接汽車產(chǎn)業(yè)、服務(wù)汽車產(chǎn)業(yè)”向“提升汽車產(chǎn)業(yè)、引領(lǐng)汽車產(chǎn)業(yè)”轉(zhuǎn)型。

立足三個圍繞 創(chuàng)新辦學(xué)理念

圍繞汽車產(chǎn)業(yè)辦出特色。按照“立足汽車行業(yè)、服務(wù)汽車產(chǎn)業(yè)、培養(yǎng)汽車人才、打造汽車品牌”的辦學(xué)思路，學(xué)院主動服務(wù)湖南汽車產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級發(fā)展，深度融入汽車產(chǎn)業(yè)來建設(shè)特色專業(yè)體系，培養(yǎng)汽車高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

圍繞前沿技術(shù)打造品牌。學(xué)院緊跟新能源汽車、智能汽車、車聯(lián)網(wǎng)、汽車精密制造等汽車產(chǎn)業(yè)最新業(yè)態(tài)，搶占汽車技術(shù)技能人才培養(yǎng)制高點(diǎn)，打造高素質(zhì)人才培養(yǎng)高地、高水平師資培訓(xùn)高地和汽車產(chǎn)學(xué)研新成果孵化高地。

圍繞文化治理注入活力。為激發(fā)每位教職工創(chuàng)新創(chuàng)造激情，釋放每一位學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的原動力，學(xué)院決策層、執(zhí)行層、監(jiān)督層相對獨(dú)立又相互合作，“政行企校”多方聯(lián)動，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競爭力的同時塑造美好的心靈。

強(qiáng)化三個堅(jiān)持 創(chuàng)新建設(shè)思路

堅(jiān)持系統(tǒng)推進(jìn)、重點(diǎn)突破。學(xué)院從政策、人力、經(jīng)費(fèi)等方面加大卓越校項(xiàng)目建設(shè)的投入力度，整體推進(jìn)各項(xiàng)任務(wù)；以產(chǎn)教融合、校企合作為主線，在特色專業(yè)群、教師隊(duì)伍、治理能力建設(shè)等重點(diǎn)領(lǐng)域取得突破性進(jìn)展，形成一系列具有示范輻射效應(yīng)的標(biāo)志性建設(shè)成果。

堅(jiān)持創(chuàng)新驅(qū)動、成果導(dǎo)向。學(xué)院以“政行企校四輪驅(qū)動”的體制機(jī)制激發(fā)辦學(xué)活力和合力，提高辦學(xué)水平；卓越職業(yè)院校建設(shè)過程可監(jiān)控、成果可考核、經(jīng)驗(yàn)可推廣。

堅(jiān)持示范引領(lǐng)、整體提升。學(xué)院推進(jìn)全面內(nèi)涵建設(shè)和科學(xué)發(fā)展，提升核心競爭力、社會影響力、辦學(xué)吸引力和對產(chǎn)業(yè)的服務(wù)貢獻(xiàn)力；帶動其他職業(yè)院校協(xié)同創(chuàng)新、共同發(fā)展。

推進(jìn)五項(xiàng)建設(shè) 創(chuàng)新發(fā)展舉措

推進(jìn)“覆蓋前后市場、兼顧新舊能源”，突出智能化和車聯(lián)網(wǎng)的汽車專業(yè)集群建設(shè)。完善專業(yè)動態(tài)調(diào)整機(jī)制，形成以汽車專業(yè)群為主體，電子信息和財(cái)經(jīng)商貿(mào)專業(yè)群為補(bǔ)充的“一體兩翼”專業(yè)格局；依托“長株潭國家自主創(chuàng)新示范區(qū)”“長株潭城市群國家新能源汽車推廣應(yīng)用示范區(qū)域”，密切跟蹤汽車產(chǎn)業(yè)最新發(fā)展態(tài)勢，帶動汽車專業(yè)群結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級；全面對接和深度融入汽車產(chǎn)業(yè)鏈，以汽車新技術(shù)為引領(lǐng)，新增智能交通技術(shù)運(yùn)用等汽車類新專業(yè)，重點(diǎn)建設(shè)新能源與智能汽車、整車與零部件制造、汽車營銷與服務(wù)三個特色專業(yè)群，汽車產(chǎn)業(yè)鏈專業(yè)占專業(yè)總數(shù)的一半以上，在校生規(guī)模占60%以上。

推進(jìn)“名師(大師)引領(lǐng)、雙師主體、專兼結(jié)合”的高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。按照職業(yè)身份、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)成長三個維度，通過引、轉(zhuǎn)、培、練、賽、研六條途徑，完善評聘分離、能上能下、動態(tài)管理的教師管理機(jī)制；健全教師績效考核、“雙師”標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、兼職教師聘任與管理等制度；“雙師比”達(dá)90%以上，兼職教師承擔(dān)專業(yè)課時比例達(dá)50%，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師及兼職教師全部具備高級職業(yè)資格或中級專技職務(wù)；每個汽車特色專業(yè)群建設(shè)3個以上“名師（大師）工作室”，培養(yǎng)5名以上正高職稱、雙師素質(zhì)的專業(yè)帶頭人，副高以上職稱、雙師素質(zhì)的骨干教師達(dá)50%以上。

推進(jìn)“德育首位、教學(xué)中心、科研先導(dǎo)”的發(fā)展格局建設(shè)。實(shí)施大學(xué)生思想道德素質(zhì)提升工程，完善德育工作序列化方案，強(qiáng)化思想素質(zhì)、文明素質(zhì)、心理素質(zhì)、人文素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)五種素質(zhì)，職業(yè)禮儀規(guī)范、職業(yè)行為規(guī)范、職業(yè)道德規(guī)范三種規(guī)范，忠誠敬業(yè)、客戶至上、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、精益高效、學(xué)習(xí)創(chuàng)新五種品格；深化現(xiàn)代學(xué)徒制等工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革，推進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)模式和學(xué)分制改革，以寶馬、保時捷等校企合作基地為平臺，共同培養(yǎng)具有國際視野、通曉國際規(guī)則的技術(shù)技能人才；加強(qiáng)科研基地、隊(duì)伍和機(jī)制建設(shè)，聯(lián)合行業(yè)企業(yè)打造汽車科研成果展示的窗口、應(yīng)用推廣的試驗(yàn)田和示范引領(lǐng)的先行區(qū)。建設(shè)期內(nèi)主持省級以上課題及技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目100項(xiàng)以上，每年推廣新技術(shù)應(yīng)用項(xiàng)目5項(xiàng)以上，技術(shù)服務(wù)收入100萬元以上，為企業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益500萬元以上。

推進(jìn)“依法治校、自主管理、民主監(jiān)督、社會參與”的治理體系建設(shè)。堅(jiān)持和完善黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制，完善以學(xué)?！墩鲁獭窞楹诵牡闹贫润w系，形成干部依法管理、教師依法施教、學(xué)生遵紀(jì)守法的良好育人環(huán)境。推行大部制改革，形成運(yùn)行高效的大教學(xué)、大思政、大服務(wù)工作格局。開展“掌上校園”建設(shè)，形成咨詢機(jī)構(gòu)、決策機(jī)構(gòu)、執(zhí)行機(jī)構(gòu)、監(jiān)督機(jī)構(gòu)相互制衡、執(zhí)行有力、運(yùn)轉(zhuǎn)高效的治理結(jié)構(gòu)。探索“多元參與、共同治理”的現(xiàn)代高職院校治理模式，建設(shè)北京汽車（中南地區(qū)）技術(shù)服務(wù)中心等混合所有制服務(wù)共同體。

推進(jìn)“多維度、全過程、常態(tài)化”的教學(xué)質(zhì)量診斷與改進(jìn)機(jī)制建設(shè)。聚焦專業(yè)、教師、課程、課堂等人才培養(yǎng)工作要素，建立教學(xué)工作診斷與改進(jìn)制度。強(qiáng)化教學(xué)過程監(jiān)控，建立健全學(xué)生到課率和聽課率考評、教師課堂教學(xué)評價及教學(xué)運(yùn)行管理等制度；建立健全學(xué)生專業(yè)技能考核、畢業(yè)設(shè)計(jì)評價、畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價等監(jiān)控制度；建立以學(xué)生作品為載體，以職業(yè)知識、職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)為評價核心，過程考核和結(jié)果考核相結(jié)合的課程考核評價體系；構(gòu)建政府、學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)和第三方評價機(jī)構(gòu)共同參與的多元化教學(xué)質(zhì)量評價機(jī)制，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量不斷提升。