——青島開發(fā)區(qū)職業(yè)中?！?+1+N”中職辦學(xué)模式創(chuàng)新案例

國賽金獎項目液壓與氣動項目訓(xùn)練

校企合作“1+1+N”模式基地授牌儀式

背景

    千所國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校的創(chuàng)建為中等職業(yè)教育的改革發(fā)展播下了種子，一批示范校在人才培養(yǎng)模式、教學(xué)模式、校企合作機制等方面取得的成果為第二批國家中等職業(yè)教育改革示范校建設(shè)鋪設(shè)了溫床。2014年，“校企合作、多元化辦學(xué)機制、現(xiàn)代學(xué)徒制試點”成為了職業(yè)教育改革發(fā)展新的核心詞匯，中等職業(yè)教育的改革發(fā)展?jié)u入深水區(qū)，改革發(fā)展的重點已逐漸從單個點的突破向系統(tǒng)化的模式創(chuàng)建轉(zhuǎn)變。在這樣的背景下，青島開發(fā)區(qū)職業(yè)中專在積極借鑒一批示范校建設(shè)成果的基礎(chǔ)上，遵循職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，把握新時期中等職業(yè)教育改革發(fā)展的新特征，對國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校建設(shè)進行系統(tǒng)化設(shè)計,逐步形成了以“1+1+N”為顯著特征的中等職業(yè)教育辦學(xué)新模式。

    目標

    （一）完善人才培養(yǎng)模式

    變單一辦學(xué)主體為多元辦學(xué)主體，深化校企合作。由政府、學(xué)校、企業(yè)、家長共同參與學(xué)生的培養(yǎng)，培育具備優(yōu)秀崗位適應(yīng)能力和就業(yè)競爭力的學(xué)生。

    （二）更新課程體系觀念

    適應(yīng)知識更新速度加快的變化，打破傳統(tǒng)系統(tǒng)化的課程體系構(gòu)建觀念，探索利用信息化手段，校企合作共同開發(fā)基于工作過程的模塊化課程體系的有效途徑。

    （三）變革教學(xué)方式方法

    適應(yīng)中職學(xué)生的智能類型特征，通過教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方法的變化，滿足其動手操作和技能學(xué)習(xí)的欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

    （四）創(chuàng)新校企合作機制

    探索校企深入合作的有效途徑，充分發(fā)揮企業(yè)在人才培養(yǎng)過程中的作用，提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力和就業(yè)競爭力。

    實施過程

    自2013年1月開始，青島開發(fā)區(qū)職業(yè)中專先后與青島旭東工貿(mào)有限公司、青島名人酒店、北京絡(luò)捷斯特科技有限公司、上汽實業(yè)物流有限公司、青島新視點科技有限公司、青島派特汽車服務(wù)有限公司、青島益和電氣有限公司建立合作關(guān)系分別在數(shù)控、酒店、物流、動漫、汽車和機電專業(yè)開展聯(lián)合辦學(xué)、共同開發(fā)課程、實施現(xiàn)代學(xué)徒制試點、校企聯(lián)合培養(yǎng)等方面的改革實踐，分別建立了青島中德機電雙元制培訓(xùn)中心、青島中德生態(tài)園培訓(xùn)基地、青島新視點動漫基地、青島名人酒店實訓(xùn)基地、上汽實業(yè)物流實訓(xùn)基地、青島西海岸現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)中心等5個共建共享生產(chǎn)性實訓(xùn)基地。經(jīng)過一年多的運作形成了以“1個專業(yè)+1個共建共享生產(chǎn)性實訓(xùn)基地+N個企業(yè)利益相關(guān)體”為特征的辦學(xué)模式，稱之為“1+1+N”模式。

    （一）“1+1+N”模式下的人才培養(yǎng)

    經(jīng)過行業(yè)企業(yè)調(diào)研、專題論證、崗位分析，青島開發(fā)區(qū)職業(yè)中專五個重點建設(shè)專業(yè)分別開展人才培養(yǎng)模式改革與特色建設(shè)，形成了以“校企互動、工學(xué)結(jié)合、三段互通”為特征的人才培養(yǎng)模式，人才培養(yǎng)模式的革新集中體現(xiàn)在校企聯(lián)合進行人才培養(yǎng)。 

    2013年1月，正在探索校企合作模式的青島開發(fā)職業(yè)中專與正在尋求學(xué)校合作的青島旭東工貿(mào)有限公司達成合作意向，建設(shè)“青島開發(fā)區(qū)職業(yè)中專旭東實訓(xùn)基地”，嘗試“雙元制人才培養(yǎng)模式”，雙方以“產(chǎn)權(quán)紐帶、資源共享”的方式開展數(shù)控技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)聯(lián)合辦學(xué)。學(xué)生培養(yǎng)由學(xué)校企業(yè)共同完成，在產(chǎn)權(quán)不變的情況下，雙方共同出資建設(shè)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，學(xué)校負責(zé)學(xué)生的理論基礎(chǔ)教育，企業(yè)負責(zé)提供學(xué)生的技能訓(xùn)練和提升的生產(chǎn)性環(huán)境，校企聯(lián)合培養(yǎng)數(shù)控機床加工崗位“準員工”。2013年11月，青島開發(fā)區(qū)職業(yè)中專旭東實訓(xùn)基地在良好運轉(zhuǎn)6個月后迎來了新的發(fā)展機遇，由漢斯·賽德爾基金會、青島中德生態(tài)園、青島西海岸職業(yè)教育有限公司、青島開發(fā)區(qū)職業(yè)中專四方共建青島中德生態(tài)園培訓(xùn)基地，打造服務(wù)青島中德生態(tài)園區(qū)建設(shè)、具備德國雙元制特色的社會培訓(xùn)和師資培訓(xùn)基地。這種模式在酒店服務(wù)與管理專業(yè)得到推廣，2013年7月，青島開發(fā)區(qū)職業(yè)中專與青島名人酒店合作進行人才聯(lián)合培養(yǎng)，探索“旺入淡出”的人才培養(yǎng)模式，旅游旺季學(xué)生入駐酒店開展生產(chǎn)性教學(xué)，旅游淡季學(xué)生在校進行專業(yè)學(xué)習(xí)。

    “1+1+N”模式下，以一個專業(yè)為單位，以一個企業(yè)為聯(lián)合辦學(xué)伙伴，以具備某一具體崗位人才需求的多個企業(yè)為人才輸出對象。教育主體是學(xué)校和企業(yè)，教育者是學(xué)校的老師和企業(yè)的師傅，理論教學(xué)在學(xué)校進行，技能教學(xué)過程在具備真實生產(chǎn)環(huán)境的生產(chǎn)性實訓(xùn)基地進行，受教育者的發(fā)展目標是成為“準員工”?！皽蕟T工”是“1+1+N”模式下人才培養(yǎng)的標準，是指掌握從事某一崗位工作理論知識和操作技能的學(xué)生，是在就業(yè)前就已具備某一崗位實際生產(chǎn)能力的學(xué)生。

    （二）“1+1+N”模式下的課程建設(shè)

    示范校建設(shè)期間，青島開發(fā)區(qū)職業(yè)中專構(gòu)建基于工作過程系統(tǒng)化的模塊化課程體系，完善課程標準和技能標準35項，開發(fā)出版教材29本，精品課程建設(shè)15門，12門課程被評為青島開發(fā)區(qū)精品課程，主持國家數(shù)字化資源共建共享課題1項、參與共建共享數(shù)字化資源庫建設(shè)課題4項，形成教學(xué)資源庫12T，課程建設(shè)的成效得益于企業(yè)在在課程建設(shè)過程中的大力支持。

    自2013年5月開始，青島開發(fā)區(qū)職業(yè)中專因備戰(zhàn)青島市職業(yè)技能大賽與北京絡(luò)捷斯特科技有限公司接觸，經(jīng)過多次洽談雙方?jīng)Q定在物流專業(yè)課程開發(fā)、信息化教學(xué)資源建設(shè)、物流專業(yè)專題網(wǎng)站建設(shè)等方面開展合作。由企業(yè)牽頭組成課程建設(shè)小組，并對學(xué)校專業(yè)教師進行課程開發(fā)培訓(xùn)，共同開發(fā)以行動領(lǐng)域為單位劃分的模塊化課程。2014年3月，長風(fēng)班開班儀式在青島開發(fā)區(qū)職業(yè)中專舉行，標志著雙方聯(lián)合開發(fā)的物流專業(yè)課程正式封裝完成。以校本教材、數(shù)字化教學(xué)資源、專業(yè)建設(shè)專題網(wǎng)站“長風(fēng)網(wǎng)”為展現(xiàn)形式，并由企業(yè)出資在校內(nèi)建設(shè)“云課堂教學(xué)中心”，嘗試利用平板電腦和信息化課程資源開展教學(xué)。

    “1+1+N”模式下，課程建設(shè)以一個專業(yè)為單位，以一個行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)為課程開發(fā)合作伙伴，以專業(yè)內(nèi)多個行動領(lǐng)域為課程建設(shè)方向，以信息化教學(xué)資源和專題教學(xué)網(wǎng)站為展現(xiàn)形式，并借助企業(yè)支持開展課程應(yīng)用檢驗。課程開發(fā)以行動領(lǐng)域為單位，針對崗位技能需求開發(fā)模塊化的課程?！?+1+N”模式下的課程建設(shè)提高了課程內(nèi)容與崗位需求的同步能力，有效地適應(yīng)了知識和技能更新速度加快的需求，以信息化、數(shù)字化的課程展現(xiàn)形式更好的適應(yīng)中職生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

    （三）“1+1+N”模式下的教學(xué)改革

    基于工作過程系統(tǒng)化的課程建設(shè)成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)成果還需要進行教學(xué)模式的配套改革，教學(xué)環(huán)境貼近崗位實景，教學(xué)手段更適宜技能傳授是基本的要求，這些只有在企業(yè)的實際生產(chǎn)經(jīng)營過程中才能得到最好的滿足，為此學(xué)校進行現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式試點，將課堂搬進企業(yè)，拜企業(yè)師傅為師，提升技能教學(xué)質(zhì)量。

    傳統(tǒng)的班級授課制適用于知識識記與傳授，不適宜以實際崗位技能為教學(xué)內(nèi)容的技能教學(xué)。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中選取一段時間，讓學(xué)生到企業(yè)充當(dāng)學(xué)徒不但有利于學(xué)生的崗位技能提升，更有利于學(xué)生良好職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。2014年3月，青島開發(fā)區(qū)職業(yè)中專與青島派特汽車服務(wù)有限公司合作開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點，學(xué)校通過學(xué)生自愿報名與企業(yè)選拔組建“汽車專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒班”。由企業(yè)師傅對已具備專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)生進行專業(yè)技能培訓(xùn)，一個師傅帶3-5名學(xué)徒進行為期20周的技能教學(xué)和實踐，完成兩種以上的汽修崗位的技能教學(xué)。

    “1+1+N”模式下的教學(xué)改革，以一個專業(yè)為單位，以一個企業(yè)真實的生產(chǎn)環(huán)境為教學(xué)環(huán)境，變班級教學(xué)制為現(xiàn)代學(xué)徒制，由企業(yè)獨立負責(zé)學(xué)徒的工作安排和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，由企業(yè)師傅獨立開展教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生具備多個崗位技能。

    （四）“1+1+N”模式下的校企合作

    校企合作是職業(yè)教育的本質(zhì)特征和發(fā)展方向，青島開發(fā)區(qū)職業(yè)中專采取項目化校企合作模式，克服傳統(tǒng)訂單班、工學(xué)結(jié)合的缺陷，探索出校企合作的新模式。學(xué)校牽頭成立青島開發(fā)區(qū)校企聯(lián)合會、青島開發(fā)區(qū)酒店管理專業(yè)職教聯(lián)盟，加入青島西海岸職業(yè)教育集團成為其理事單位，先后與50余家企業(yè)建立緊密型的校企合作關(guān)系，形成了由200家企業(yè)組成的校企合作企業(yè)群，校企合作的深化得益于校企合作機制的創(chuàng)新。

    校企深入合作、產(chǎn)教融合需要良好的校企合作機制，與德國雙元制教育模式相比我們?nèi)鄙俚恼墙⒃诜伞⒔?jīng)濟、文化基礎(chǔ)上的校企合作機制。為此，青島開發(fā)區(qū)職業(yè)中專提出了校企共建共享生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的發(fā)展思路，由學(xué)校和企業(yè)共同出資在企業(yè)內(nèi)部或?qū)W校內(nèi)部建立生產(chǎn)性的實訓(xùn)基地，建立校企深入合作的紐帶和橋梁。2014年4月，青島開發(fā)區(qū)職業(yè)中專與上汽煙臺實業(yè)有限公司合作，在上汽實業(yè)物流園內(nèi)建立600平方米的物流實訓(xùn)基地，面向青島物流產(chǎn)業(yè)企業(yè)群培養(yǎng)實用技工。同月，青島開發(fā)區(qū)職業(yè)中專與青島新視點科技有限公司合作在校內(nèi)建成動漫生產(chǎn)車間，以實際的生產(chǎn)任務(wù)培訓(xùn)學(xué)生專業(yè)技能。校企共建共享生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的建立，形成了校企融合的渠道，為設(shè)備共享、師資共享、資源共享提供了可能，實現(xiàn)了教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的對接、專業(yè)教學(xué)與崗位技能的對接，起到了推動校企合作、產(chǎn)教融合的作用，彌補了校企合作機制的不足。

    “1+1+N”模式下的校企合作,學(xué)校的一個專業(yè)與企業(yè)合作建設(shè)一個共建共享生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，以基地為紐帶拉近校企距離，促進校企融合，服務(wù)多個就業(yè)實習(xí)企業(yè)。校企合作共建共享生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，不僅是一個校企共建的生產(chǎn)和教學(xué)場所，更是校企合作機制的運轉(zhuǎn)的承載者，為校企深入合作和產(chǎn)教融合提供溫床。

    總結(jié)與展望

    “1+1+N”是依托校企深度合作進行辦學(xué)的新模式，是學(xué)校企業(yè)在聯(lián)合培養(yǎng)人才、共建課程、完善教學(xué)模式、合作機制建設(shè)等方面合作的有效機制。青島開發(fā)區(qū)職業(yè)中專國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校建設(shè)的實踐證明，校企合作是中等職業(yè)教育改革發(fā)展的核心，以校企深度合作為依托的辦學(xué)模式是最適宜中等職業(yè)教育發(fā)展需求的辦學(xué)模式。未來青島開發(fā)區(qū)職業(yè)中專將乘著職業(yè)教育改革發(fā)展的春風(fēng)繼續(xù)前行，瞄準青島經(jīng)濟社會發(fā)展趨勢，準確把握國家職業(yè)教育律動脈搏，以深化國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校建設(shè)成果為總抓手，以““1+1+N”模式建設(shè)為支點，建設(shè)職業(yè)教育現(xiàn)代化體系特點明顯，體制改革、辦學(xué)開放、對外輻射色彩濃厚的一流中職學(xué)校。