兩年建設(shè)，中職示范校迎大考

2013-09-24 15:32 來源：中國教育報(bào) 作者：采編閱讀：33次我要評論

[導(dǎo)讀]提升質(zhì)量、強(qiáng)化內(nèi)涵、改革發(fā)展、創(chuàng)新示范兩年建設(shè)，中職示范校迎大考 2010年，教育部、人力資源社會(huì)保障部、財(cái)政部三部委決定實(shí)施國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目。2010年立項(xiàng)建設(shè)276所，2011年立項(xiàng)建設(shè)371所，2012年立項(xiàng)建設(shè)353所，累計(jì)建設(shè)示范校1000所。今年9月份以來，第一批立項(xiàng)建設(shè)學(xué)校開始接..

提升質(zhì)量、強(qiáng)化內(nèi)涵、改革發(fā)展、創(chuàng)新示范

兩年建設(shè)，中職示范校迎大考

　　2010年，教育部、人力資源社會(huì)保障部、財(cái)政部三部委決定實(shí)施國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目。2010年立項(xiàng)建設(shè)276所，2011年立項(xiàng)建設(shè)371所，2012年立項(xiàng)建設(shè)353所，累計(jì)建設(shè)示范校1000所。

　　今年9月份以來，第一批立項(xiàng)建設(shè)學(xué)校開始接受省級驗(yàn)收和國家復(fù)核。經(jīng)過兩年建設(shè)，示范校建設(shè)成效如何？是否發(fā)揮出了提升質(zhì)量、強(qiáng)化內(nèi)涵、改革發(fā)展、創(chuàng)新示范的作用？相信這次“大考”，不僅是對首批示范校的指導(dǎo)和規(guī)范，對于第二批、第三批示范校來說，也是一次不可多得的厘清建設(shè)思路的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

　　改革辦學(xué)方式——政府主導(dǎo)、企業(yè)支持、社會(huì)參與

　　示范校示范什么？首要的是改革辦學(xué)方式，引領(lǐng)中等職業(yè)學(xué)校發(fā)展。改革辦學(xué)方式必須堅(jiān)持政府主導(dǎo)，鼓勵(lì)企業(yè)支持，吸引社會(huì)參與，以形成多元化的辦學(xué)格局。

　　政府主導(dǎo)是加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的前提。只有在政府主導(dǎo)下，才可能實(shí)施職業(yè)教育助學(xué)政策，全國范圍內(nèi)每生每年1500元的助學(xué)經(jīng)費(fèi)讓廣大的農(nóng)村孩子和城市困難家庭的學(xué)生都能到中等職業(yè)學(xué)校上學(xué)，成為高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才；只有在政府主導(dǎo)下，才可能實(shí)施中等職業(yè)教育減免學(xué)費(fèi)政策，如貴州省實(shí)行中等職業(yè)教育3年免費(fèi)政策，內(nèi)蒙古自治區(qū)按每生每年2000元標(biāo)準(zhǔn)補(bǔ)貼學(xué)校；只有在政府主導(dǎo)下，才可能有效破解校企合作難題，給予企業(yè)更多的稅收政策、用工政策以及區(qū)域發(fā)展政策。示范校在建設(shè)過程中，要充分發(fā)揮政府主導(dǎo)作用，幫助地方政府認(rèn)識(shí)到發(fā)展職業(yè)教育就是發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)，抓經(jīng)濟(jì)建設(shè)就一定要抓職業(yè)教育。

　　企業(yè)支持是職業(yè)教育辦學(xué)的重要支撐。企業(yè)的資金支持、先進(jìn)設(shè)備的支持、現(xiàn)代技術(shù)的支持、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)條件的支持等都是示范校建設(shè)的重要支撐。只有企業(yè)的支持，才能有利于企業(yè)文化進(jìn)課堂，讓學(xué)生在課堂里即感受到企業(yè)文化的熏陶，縮短到崗后的磨合期；只有企業(yè)的支持，才能有利于工業(yè)文化進(jìn)校園，讓學(xué)生感受到工業(yè)經(jīng)濟(jì)對技能型人才的需求，較早地適應(yīng)工業(yè)化大生產(chǎn)對技能和知識(shí)的要求；只有企業(yè)的支持，才能有利于產(chǎn)業(yè)文化進(jìn)教育，讓現(xiàn)代職業(yè)教育更加適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整升級，適應(yīng)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化。企業(yè)支持職業(yè)學(xué)校辦學(xué)，是把企業(yè)文化、工業(yè)文化、產(chǎn)業(yè)文化融到職業(yè)教育中的最好途徑。

　　社會(huì)參與是職業(yè)教育辦學(xué)的一支重要力量。政府財(cái)政分配在職業(yè)教育方面的資金是有限的，職業(yè)學(xué)校尤其是示范校要積極主動(dòng)尋求社會(huì)力量的支持。引導(dǎo)社會(huì)富余或閑散資金流動(dòng)到職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)中來，積極探索國有民辦、民辦公助等多種辦學(xué)模式，努力探索在部分專業(yè)實(shí)施人才聯(lián)合培養(yǎng)的股份制試點(diǎn)。近年來民辦職業(yè)教育的快速發(fā)展表明社會(huì)力量的雄厚和民間資本的富足，這些都是示范校建設(shè)中潛在的支持力量，示范校需要認(rèn)真設(shè)計(jì)、科學(xué)規(guī)劃，以辦學(xué)特色吸引社會(huì)多方力量參與到辦學(xué)中來，促進(jìn)學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展。

　　深化培養(yǎng)模式——工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)

　　教育規(guī)劃綱要提出，職業(yè)教育要實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式。示范校建設(shè)要進(jìn)一步深化人才培養(yǎng)模式，堅(jiān)持做中教、做中學(xué)，努力創(chuàng)新教、學(xué)、做一體化人才培養(yǎng)的新途徑。

　　工學(xué)結(jié)合是現(xiàn)代職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的核心。推進(jìn)工學(xué)結(jié)合，將工作崗位的要求與理論學(xué)習(xí)對接，將與工作崗位相關(guān)的知識(shí)和技能納入到學(xué)校的課程教學(xué)中來，是為了保證學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生更加貼近經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，增強(qiáng)學(xué)生可遷移能力的培養(yǎng)；是為了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，理論知識(shí)與操作技能“必須”和“夠用”，“學(xué)”為“工”服務(wù)，“學(xué)”是“工”的前提和基礎(chǔ)；是為了培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，在成為職業(yè)崗位上的技術(shù)工人后，具有解決工序流程中出現(xiàn)各種問題的能力。因此，示范校在建設(shè)過程中，要深化工學(xué)結(jié)合，在充分利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)車間的同時(shí)，積極開展到合作企業(yè)的工作崗位上進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生在大生產(chǎn)的環(huán)境中體驗(yàn)“工”與“學(xué)”結(jié)合的直觀性、直覺性和必要性。

　　校企合作是現(xiàn)代職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)。校企合作是保證工學(xué)結(jié)合得以實(shí)現(xiàn)的有效形式。校企合作作為政府主導(dǎo)推動(dòng)的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，是中等職業(yè)學(xué)校不同于普通高中學(xué)校教育的重要特征。通過校企合作，推動(dòng)校企共建實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生到企業(yè)實(shí)踐提供條件；通過校企合作，可以更好地引企入校，學(xué)生在校即可實(shí)現(xiàn)到企業(yè)的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐活動(dòng)。示范校只有做好校企合作工作，才能不斷加強(qiáng)技能型人才培養(yǎng)，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展服務(wù)。

　　頂崗實(shí)習(xí)是工學(xué)結(jié)合的基本形式。頂崗實(shí)習(xí)是最直接也是最有效的實(shí)訓(xùn)形式。在示范校建設(shè)過程中，幾乎所有學(xué)校都開展了頂崗實(shí)習(xí)活動(dòng)，但需要注意的是，要將專業(yè)與崗位對接，讓學(xué)生在一年的頂崗實(shí)習(xí)活動(dòng)中真正掌握相關(guān)職業(yè)崗位的工作規(guī)范和操作要求，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。學(xué)校在安排學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)之前，需要做好詳細(xì)的計(jì)劃，包括實(shí)習(xí)目的、內(nèi)容、時(shí)間、崗位、要求以及成績評定，要有切實(shí)可行的安全保護(hù)措施和方案，要充分保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。同時(shí)，示范校應(yīng)創(chuàng)新頂崗實(shí)習(xí)形式，結(jié)合學(xué)校和頂崗企業(yè)的情況，探索分期、多段、多崗等實(shí)習(xí)形式，提高學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的熱情和效果。

豐富教學(xué)范式——項(xiàng)目教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、仿真教學(xué)

　　隨著現(xiàn)代職業(yè)教育的改革發(fā)展，職業(yè)學(xué)校的教學(xué)范式也在不斷改革創(chuàng)新，從理論主導(dǎo)型向理實(shí)一體化方向發(fā)展。項(xiàng)目教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、仿真教學(xué)等現(xiàn)代化的職業(yè)教育范式被廣泛地運(yùn)用到職業(yè)教育教學(xué)中來。

　　項(xiàng)目教學(xué)是職業(yè)學(xué)校教學(xué)的典型范式。項(xiàng)目教學(xué)是把整個(gè)學(xué)習(xí)過程分解為若干個(gè)具體的工程或事件，設(shè)計(jì)出若干個(gè)項(xiàng)目教學(xué)方案，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，在處理這些項(xiàng)目的過程中學(xué)習(xí)掌握教學(xué)內(nèi)容。項(xiàng)目教學(xué)主張先練后講，先學(xué)后教，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與，不僅傳授給學(xué)生理論知識(shí)和操作技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、應(yīng)用知識(shí)的能力，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生解決問題的方法能力、與他人協(xié)作和溝通的能力等職業(yè)能力?？傮w而言，不少示范校對項(xiàng)目教學(xué)的含義了解不透，有的只是把以前一個(gè)章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容稱之為一個(gè)項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容，將與之對應(yīng)的教學(xué)稱為項(xiàng)目教學(xué)，簡單、機(jī)械地套用項(xiàng)目教學(xué)的概念。示范校建設(shè)過程中，要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)項(xiàng)目教學(xué)的本真含義，讓學(xué)生通過項(xiàng)目教學(xué)提高專業(yè)能力和職業(yè)能力。

　　實(shí)踐教學(xué)是職業(yè)學(xué)校教學(xué)的基本范式。技能的練習(xí)必須通過實(shí)踐教學(xué)來實(shí)現(xiàn)，并且要有正確的方法，通常要經(jīng)過講解、動(dòng)作示范、動(dòng)作糾正三個(gè)階段。實(shí)踐教學(xué)不僅在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能方面起著重要作用，而且在擴(kuò)大學(xué)生職業(yè)知識(shí)面、幫助學(xué)生建立正確的職業(yè)態(tài)度等方面，都起著很大作用。實(shí)踐教學(xué)中工序流程的觀察與參與、實(shí)踐活動(dòng)的安排與設(shè)計(jì)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累與總結(jié)、實(shí)踐方法的探索與改進(jìn)，都有利于引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的觀察力、記憶力和創(chuàng)造力。示范校在實(shí)踐教學(xué)中，要緊密跟蹤行業(yè)、企業(yè)的技術(shù)變化，把新知識(shí)、新材料、新技術(shù)、新工藝、新流程、新方法運(yùn)用到教學(xué)過程中。

　　仿真教學(xué)是職業(yè)學(xué)校教學(xué)的重要范式。仿真教學(xué)具有安全性、交互性和成績自評等功能，同時(shí)可以大量節(jié)約成本，能較好地彌補(bǔ)實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)條件的不足，為學(xué)生提供近似真實(shí)的實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)環(huán)境，提高學(xué)生的職業(yè)技能。示范校在建設(shè)過程中，要加強(qiáng)信息化建設(shè)，開發(fā)教學(xué)資源庫，建設(shè)仿真教學(xué)環(huán)境。

　　完善評價(jià)形式——師生評價(jià)、過程評價(jià)、社會(huì)評價(jià)

　　人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低、教學(xué)效果的優(yōu)劣，學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好壞等都需要通過評價(jià)得到檢驗(yàn)和反饋。示范校建設(shè)要引入多元評價(jià)形式，在傳統(tǒng)的師生評價(jià)基礎(chǔ)上引入過程評價(jià)和社會(huì)評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高和學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

　　示范校建設(shè)要重視師生評價(jià)。師生評價(jià)通常針對學(xué)校的教學(xué)效果進(jìn)行，評價(jià)結(jié)果作為教師職稱評定、晉級、嘉獎(jiǎng)、處分或解聘等的依據(jù)。師生評價(jià)在所有類型的學(xué)校教學(xué)中都被廣泛應(yīng)用，是保證課堂教學(xué)質(zhì)量的基本手段和方法。因此，示范校在建設(shè)過程中，這一基本手段當(dāng)然也需要科學(xué)地應(yīng)用，要調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)熱情，發(fā)揮出教師組織教學(xué)的能力和能動(dòng)地教育學(xué)生的能力。

　　示范校建設(shè)要加強(qiáng)過程評價(jià)。過程評價(jià)通常針對學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行測量和評定。職業(yè)教育是理論與實(shí)踐結(jié)合度最高的一種教育類型，學(xué)習(xí)期間要經(jīng)歷若干個(gè)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，往往需要在實(shí)訓(xùn)過程中不斷地以小檢測來鞏固、強(qiáng)化學(xué)生對技能的掌握。很多示范校在建設(shè)過程中，都引入了過程性評價(jià)形式，及時(shí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、操作方法、操作要領(lǐng)作出評判。

　　示范校建設(shè)要引入社會(huì)評價(jià)。社會(huì)評價(jià)往往是結(jié)果性評價(jià)。用人單位的評價(jià)是針對學(xué)校畢業(yè)生在崗位上的使用情況的評價(jià)，關(guān)注的是學(xué)生的專業(yè)能力、職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)等，而學(xué)生家長的評價(jià)通常是針對學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的評價(jià)。示范校在建設(shè)過程中要重視社會(huì)評價(jià)，社會(huì)評價(jià)作為第三方評價(jià)，更能反映出學(xué)校的辦學(xué)水平、人才培養(yǎng)質(zhì)量和綜合實(shí)力。社會(huì)評價(jià)側(cè)重在就業(yè)和就業(yè)質(zhì)量上，示范校在建設(shè)中需要清醒地認(rèn)識(shí)到這一評價(jià)的重要性和關(guān)鍵性。

創(chuàng)新教育內(nèi)容——道德培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)、教材開發(fā)

　　示范校要加強(qiáng)教育內(nèi)容的創(chuàng)新，探索學(xué)生道德培養(yǎng)的新方法、新途徑，探索專業(yè)建設(shè)如何緊扣產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，探索如何結(jié)合職業(yè)崗位的特點(diǎn)，開發(fā)適應(yīng)技能型人才培養(yǎng)需要的專業(yè)教材。

　　道德培養(yǎng)是育人的根本。示范校對學(xué)生的道德培養(yǎng)要與家庭教育結(jié)合，培養(yǎng)道德品質(zhì)；要與文化教育結(jié)合，傳承傳統(tǒng)美德；要與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合，培養(yǎng)社會(huì)公德；要與技能教育結(jié)合，夯實(shí)職業(yè)道德。

　　專業(yè)建設(shè)是聯(lián)系產(chǎn)業(yè)發(fā)展的橋梁。示范校在專業(yè)建設(shè)中，要主動(dòng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對技能型人才的需求，在人才培養(yǎng)模式、課程體系建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、精品課程建設(shè)、教學(xué)資源庫建設(shè)等方面進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃，形成科學(xué)合理、質(zhì)量保證、與時(shí)俱進(jìn)的專業(yè)和專業(yè)群。魯昕副部長提出，職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展，必須隨著經(jīng)濟(jì)增長方式轉(zhuǎn)變而“動(dòng)”，跟著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級而“走”，圍著企業(yè)技能型人才需求而“轉(zhuǎn)”，適應(yīng)市場需求而“變”。實(shí)現(xiàn)“動(dòng)”、“走”、“轉(zhuǎn)”、“變”，要靠專業(yè)建設(shè)，只有專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展對接，只有培養(yǎng)的專業(yè)人才適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，示范校建設(shè)才是成功的。

　　教材開發(fā)是技能型人才培養(yǎng)的保證。什么樣的教材是示范校建設(shè)需要的教材，是發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育應(yīng)該開發(fā)的教材，這是所有示范校都需要思考的問題。教材要反映職業(yè)教育的性質(zhì)，體現(xiàn)職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，要符合中等職業(yè)教育學(xué)生的文化基礎(chǔ)及行業(yè)的要求。示范校在教材開發(fā)過程中，要廣泛開展行業(yè)、企業(yè)調(diào)研，征求工程技術(shù)人員的意見，征求已經(jīng)走上工作崗位的畢業(yè)學(xué)生的意見，在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、編排等方面進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃。創(chuàng)新教育內(nèi)容，首先要從創(chuàng)新教材開發(fā)的思路、模式入手，創(chuàng)新教材內(nèi)容，做到理實(shí)一體，學(xué)用兼顧。

　　加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)——師德建設(shè)、能力提升、專兼結(jié)合

　　隊(duì)伍建設(shè)是示范校建設(shè)的重要保證，良好的師德、師風(fēng)是立德樹人的前提。在示范校建設(shè)過程中，要建設(shè)一支專兼結(jié)合的“雙師型”教師隊(duì)伍，同時(shí)也要有一支運(yùn)行高效的管理干部隊(duì)伍，保證示范校建設(shè)工作執(zhí)行到位。

　　立德樹人是職業(yè)教育的根本任務(wù)。管理干部隊(duì)伍和教師隊(duì)伍這兩支示范校建設(shè)的中堅(jiān)力量，都需要加強(qiáng)師德建設(shè)。沒有良好的師德，出不了管理效能，產(chǎn)不了教學(xué)成果。立德樹人是所有教育的根本任務(wù)，當(dāng)然也是職業(yè)教育的根本任務(wù)。

　　提升能力、專業(yè)發(fā)展，是示范校教師隊(duì)伍建設(shè)的訴求。示范校建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容就是要提升教師能力，推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展。在任務(wù)建設(shè)期間，很多示范校都提出要培養(yǎng)出若干名“雙師型”教師，培養(yǎng)出若干名專業(yè)帶頭人的師資建設(shè)目標(biāo)，但如何提升、如何建設(shè)也是很多示范校需要認(rèn)真策劃的工作?！吨械嚷殬I(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》(征求意見稿)中明確提出，中等職業(yè)學(xué)校教師要以能力為重，要在教學(xué)和育人過程中，把專業(yè)理論與職業(yè)實(shí)踐相結(jié)合、職業(yè)教育理論與教育實(shí)踐相結(jié)合；遵循職業(yè)教育規(guī)律和技術(shù)技能人才成長規(guī)律，提升教育教學(xué)專業(yè)化水平；堅(jiān)持實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。

　　專兼結(jié)合是職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的理想結(jié)構(gòu)。職業(yè)教育是理實(shí)一體化的教育，是工學(xué)結(jié)合的教育，也是校企合作形態(tài)下的教育，因此，職業(yè)教育需要有一支專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍。示范校在建設(shè)過程中，必須構(gòu)建個(gè)體“雙師”和結(jié)構(gòu)“雙師”的教師隊(duì)伍。專任專業(yè)教師要具備“雙師”素質(zhì)，兼職教師要從企業(yè)中聘請一批在職的工程技術(shù)人員到學(xué)校兼職任教。示范校在加強(qiáng)專兼職教師隊(duì)伍建設(shè)時(shí)，要依靠地方政府部門的力量，加強(qiáng)與企業(yè)合作。

強(qiáng)化內(nèi)部管理——完善制度、健全機(jī)制、科學(xué)管理

　　示范校建設(shè)更多的是內(nèi)涵建設(shè)，示范校應(yīng)抓住機(jī)遇，大膽創(chuàng)新，推動(dòng)學(xué)校完善制度、健全機(jī)制，提升科學(xué)管理能力。

　　完善制度是示范校建設(shè)的重要保證。制度建設(shè)要以崗位責(zé)任制為核心，明確每個(gè)人、每個(gè)崗位的職責(zé)，實(shí)施目標(biāo)管理；要以提高效能為目的，激發(fā)廣大教職工教書育人的積極性、責(zé)任心；要以保障師生合法權(quán)益為前提，體現(xiàn)出獎(jiǎng)勤罰懶、獎(jiǎng)優(yōu)懲劣的效果。示范校的制度既要規(guī)范，更要完善，示范校有帶頭完善之責(zé)，要做好示范引領(lǐng)工作。

　　健全機(jī)制是示范校建設(shè)的基本條件。健全的管理機(jī)制、流暢的溝通機(jī)制、高效的協(xié)調(diào)機(jī)制、及時(shí)的服務(wù)機(jī)制、全面的保障機(jī)制等都是示范建設(shè)所需要達(dá)到的。有的示范校在驗(yàn)收過程中接受專家組詢問時(shí)，出現(xiàn)專業(yè)負(fù)責(zé)人既不清楚示范申報(bào)，也不清楚建設(shè)過程的情況，這是示范校建設(shè)中不應(yīng)出現(xiàn)的情況。示范建設(shè)要有全校一盤棋的思想，每一個(gè)管理干部、每一個(gè)老師都是示范校建設(shè)中的重要一員，都要承擔(dān)相應(yīng)的職責(zé)和任務(wù)，這樣才能把學(xué)校建設(shè)成為真正意義上的示范校。

　　科學(xué)管理是示范校建設(shè)的長期動(dòng)力。示范校建設(shè)重在內(nèi)涵建設(shè)，內(nèi)涵建設(shè)離不開科學(xué)管理。示范校的辦學(xué)體制機(jī)制改革、管理體制改革、人才培養(yǎng)模式改革、課程體系改革、校企合作創(chuàng)新、師資隊(duì)伍建設(shè)等，都需要在科學(xué)管理下科學(xué)推進(jìn)，穩(wěn)步進(jìn)行。示范校作為內(nèi)涵建設(shè)的示范，今后還應(yīng)在考試招生制度改革、建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度、職業(yè)教育開放等方面先行先試，為其他中等職業(yè)學(xué)校提供可復(fù)制、可示范的成功經(jīng)驗(yàn)和做法?？茖W(xué)管理不因示范校建設(shè)期結(jié)束而結(jié)束，它是一個(gè)學(xué)校能夠健康發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展的長期動(dòng)力。（李夢卿作者系湖北工業(yè)大學(xué)高等職業(yè)教育研究中心主任、湖北職業(yè)教育發(fā)展研究院院長）

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