——重慶市渝中職業(yè)教育中心國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設(shè)紀實

校園一角

汽車運用與維修專業(yè)理實一體課堂

護理（老年護理方向）專業(yè)學生技能展示

學校教師參加澳大利亞TAE（培訓與教育）四級證書培訓

重慶市渝中職業(yè)教育中心與中國移動重慶城一分公司舉行校企合作簽字儀式

美發(fā)與形象設(shè)計專業(yè)學生在生產(chǎn)性實訓基地體驗現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)模式

    重慶市渝中職業(yè)教育中心坐落在風景秀麗的渝中半島浮圖關(guān)公園風景區(qū)，是一所集人文氣息、現(xiàn)代氣息于一體的園林式校園。學校辦學歷史悠久，由鄧小平、賀龍于1952年親自創(chuàng)建，并任命了首任校長。作為第二批國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設(shè)單位、國家重點中等職業(yè)學校、重慶市文明單位、重慶市職業(yè)教育先進單位，近年來，學校堅持“文武”并濟兩輪驅(qū)動的辦學思想，既注重內(nèi)涵發(fā)展，也注重綜合辦學能力的提升，在人才培養(yǎng)、隊伍建設(shè)、校企深度融合等方面做了積極的探索實踐，為職業(yè)教育發(fā)展添上了濃墨重彩的一筆。

    文化育人 大煉內(nèi)功

    以和促興旺

    “文”即學校的文化建設(shè)，從德、美、合、和四個方面實現(xiàn)學校的內(nèi)涵發(fā)展。

    “德”是基礎(chǔ)，學校辦學以德為本，秉承“人人德育”的教育理念，以活動為載體，大力開展學生社團活動。學校德育工作成績顯著，連續(xù)五年被評為渝中區(qū)德育示范學校。學校參加全國中職學校學生“文明風采大賽”，連續(xù)四年獲得全國優(yōu)秀組織獎，學校要求全體師生教職員工不斷歷練自己的品德修養(yǎng)，做有修養(yǎng)有內(nèi)涵的“中心人”。

    “美”是表現(xiàn)，在辦學過程中，學校以優(yōu)美的人文環(huán)境，優(yōu)良的教育教學設(shè)備，優(yōu)秀的師資隊伍，培育出美境（美的環(huán)境）、美人（內(nèi)外兼修的優(yōu)秀人才）、美技（精湛的技藝），成為了重慶窗口學校、渝中區(qū)園林式學校，美發(fā)與形象設(shè)計專業(yè)已成為在全國具有一定知名度的精品骨干專業(yè)。

    “合”是手段，在辦學中提倡合作，校企合作、校校合作、處室之間的合作、師生合作、生生合作等。學校與澳大利亞、英國、美國、韓國、德國、新加坡等國家建立了合作關(guān)系，為師生出國深造和交流提供了條件，與近百家知名企業(yè)簽訂了合作協(xié)議，開展了合作項目。

    “和”是目標，實現(xiàn)人和業(yè)興是目標，將人和業(yè)興的思想植入到師生的心靈，以人和確保個人的事業(yè)興旺，家庭興旺，以人和促學校興旺。

    “產(chǎn)教學合一”：提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

    “武”即學校的能力建設(shè)，從管理團隊、教師團隊、學生團隊三個層面提升綜合辦學實力。

    學校始終堅持“校企合作、產(chǎn)教結(jié)合、半工半讀”的辦學思路，立足在真實環(huán)境中組織教學，根據(jù)市場需求，以能力為本位進行課程設(shè)置及考核評價。實施在“真實環(huán)境課堂”教學，學生通過參與企業(yè)對顧客的服務(wù)，完成有計劃的教學任務(wù)，讓學生在學校及企業(yè)合作培養(yǎng)下完成學歷教育。

    示范校建設(shè)之初，學校已投資300多萬元建立了美發(fā)與形象設(shè)計專業(yè)_——“水之語美容會所”和汽車運用與維修專業(yè)——“重慶科馬汽車美容公司”兩個生產(chǎn)性實訓基地，兩個基地承擔了學校、合作企業(yè)以及區(qū)內(nèi)的教育、教學、培訓任務(wù)。

    依托基地建設(shè)，學校探索并實踐了“現(xiàn)代學徒制”人才培養(yǎng)模式。“學徒”既有學生的身份，也有徒弟的身份，通過學習和實訓，能夠承擔生產(chǎn)性實訓基地的相關(guān)工作。由雙師型教師和行業(yè)骨干組成導(dǎo)師團隊，對“學徒”進行技能和綜合素養(yǎng)的全方位培養(yǎng)。

    學生培養(yǎng)實施“項目晉級制”：首先，學生在學校進行理論知識和基本技能的學習訓練，項目考核合格后，到基地進行實訓，技能達到客戶服務(wù)要求后，可以參與對客服務(wù)，再經(jīng)過考評合格后回到學校進入下一個項目的學習。這是一個循環(huán)反復(fù)的學習實踐過程，劉祥平老師評價道：“這種通過項目層層晉級的形式大大激發(fā)了學生的積極性。”通過這種訓練，學生逐漸成長為專業(yè)技能過硬、綜合素質(zhì)較強的“現(xiàn)代學徒”。

    “實訓基地由學校自建自管,不僅能夠依據(jù)市場第一手反饋信息及時調(diào)整教學計劃及內(nèi)容,而且更強調(diào)實訓效果，學生大為受益。”項目辦主任王成麟說道，學校并將實訓基地顧客的評價納入對學生的綜合評價中，一方面能全方位考察學生實訓水平，促進學生對每一個客戶認真負責；另一方面還能激發(fā)學生學習和工作的潛能，做得更好更周到。

    建立和完善實訓基地 培養(yǎng)應(yīng)用型人才

    通過在實訓基地幾年的工作實踐，黃云老師總結(jié)道，新型生產(chǎn)性實訓基地的踐行，是中等職業(yè)教育培養(yǎng)與市場接軌的應(yīng)用型人才的重要基礎(chǔ)，是培養(yǎng)出高附加值技術(shù)技能型人才的支撐條件，同時也解決了中職學生厭棄純粹的課堂理論學習，卻樂于動手實踐的矛盾，為中職學校建設(shè)探索出了一條全新的發(fā)展之路。

    在示范校建設(shè)中，學校通過擴建、新建和聯(lián)合舉辦等方式，建立和完善了四個重點建設(shè)專業(yè)的生產(chǎn)性實訓基地建設(shè)。

    1.擴建兩個生產(chǎn)性實訓基地

    根據(jù)美發(fā)與形象設(shè)計專業(yè)和汽車運用與維修專業(yè)的發(fā)展要求，學校對“水之語”和“科馬汽車”兩個實訓基地進行了擴建。首先，對現(xiàn)有的基地設(shè)施設(shè)備進行了更新和升級，對基地的教師進行了培訓。目前兩個實訓基地的設(shè)施設(shè)備均達到或超越目前行業(yè)的水平，能夠滿足實訓、培訓、社會服務(wù)的需求。其次，引入行業(yè)技術(shù)骨干參與生產(chǎn)性實訓基地建設(shè)，進一步優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu)，提高基地的業(yè)務(wù)能力和實踐教學水平。此外，增加原有實訓基地的服務(wù)項目和培訓功能，兩個實訓基地目前能夠提供20余項服務(wù)和培訓項目，并能提供兩個工種的職業(yè)技能鑒定。

    2.新建計算機應(yīng)用專業(yè)生產(chǎn)性實訓基地

    在充分調(diào)研市場的基礎(chǔ)上，學校成立了重慶瑞派科技有限公司（包括辦公自動化和計算機銷售與維護實訓基地），對外營業(yè)部設(shè)在學校門口，形成了前店后校的格局?；亻_設(shè)了數(shù)據(jù)采集與處理、檔案整理與管理、辦公室自動化實訓；計算機硬件維護與維修、網(wǎng)絡(luò)設(shè)施維護維修、計算機銷售等項目，并運用學校資源增設(shè)了橫幅制作、寫真制作、廣告策劃與設(shè)計等項目?；剡€能夠承擔校內(nèi)外學生實踐教學、企業(yè)員工素質(zhì)培訓、企業(yè)員工的崗位培訓等工作，同時實訓基地依托學校國家職業(yè)技能鑒定所的功能，面向社會開展計算機工種的中級工和高級工的職業(yè)資格鑒定。

    3.聯(lián)合舉辦護理（老年護理方向）生產(chǎn)性實訓基地

    面對人口老齡化的社會現(xiàn)狀，學校將護理專業(yè)(老年護理方向)作為建設(shè)重點，積極開展愛心教育和實踐活動，用優(yōu)質(zhì)護理帶給老年人溫暖。通過多次論證，學校在渝中區(qū)政府部門、區(qū)民政部門和渝中區(qū)教育部門的支持下，與區(qū)內(nèi)經(jīng)驗豐富的敬老院合作，聯(lián)合舉辦了養(yǎng)老服務(wù)機構(gòu)，學校在保持敬老院原有的敬老、養(yǎng)老、扶老的社會服務(wù)性質(zhì)基礎(chǔ)上，還增加了人才培養(yǎng)和專業(yè)師資的培訓功能。聯(lián)合舉辦的養(yǎng)老院目前擁有300張床位，開展老年人看護、老年人護理、老年人日常保健等項目的服務(wù)。

    校外實訓基地“二融合” 促進校企雙贏

    1.校企深度融合成立企業(yè)教師流動工作站

    流動站由牽頭的企業(yè)成立，聯(lián)合行業(yè)內(nèi)各大中小型企業(yè)，與學校一起共同建立校企合作平臺，即是說平臺的成員包括多個職業(yè)學校和本行業(yè)的大中小型企業(yè)若干。流動站定期接待來自學校的老師入站，根據(jù)老師專業(yè)需求和個人特長分配到校企合作平臺的對應(yīng)企業(yè)，進行全職頂崗實習與實踐，充分利用了行業(yè)企業(yè)資源，實現(xiàn)企業(yè)與學校雙贏，教育事業(yè)與社會服務(wù)雙贏的多贏局面。

    去年，學校計算機應(yīng)用專業(yè)與神州數(shù)碼網(wǎng)絡(luò)（北京）有限公司簽訂了合作協(xié)議，神州數(shù)碼發(fā)揮自身在行業(yè)中的優(yōu)勢，聯(lián)合多家企業(yè)組成了流動工作站。9名教師先后在公司進行了崗位知識、行業(yè)前沿信息、企業(yè)基本規(guī)章制度的培訓。考試合格后，神州數(shù)碼公司再根據(jù)教師的培訓需求，將教師安排到不同的企業(yè)和崗位去參加實踐和調(diào)研。“這樣的教師流動站不僅僅是學校跟一個企業(yè)合作，而且是跟一個行業(yè)、一個群體在進行合作。”王成麟說道。

    目前，學校與重慶簡蓋美容美發(fā)有限公司、重慶坤鑫淺水龍汽車維修服務(wù)有限公司、神州數(shù)碼網(wǎng)絡(luò)（北京）有限公司、重慶市渝中區(qū)福利院等企業(yè)合作建立教師流動工作站。

    2.開展訂單式培養(yǎng)，校企共建校外實訓基地

    相比真實的企業(yè)，學校自有的生產(chǎn)性實訓基地仍然具有場地、資金、人員、服務(wù)和社會推廣的局限性。為解決這些問題，學校開展與企業(yè)的深度融合，與企業(yè)共同出資（或投入設(shè)備）建立校企深度融合的校外實訓基地，與企業(yè)簽訂合作協(xié)議開展訂單式培養(yǎng)。讓學生有更多的機會能夠在真實的職場練本事，真正實現(xiàn)學以致用。

    近兩年，新增了首美美業(yè)有限公司、重慶坤鑫淺水龍汽車維修服務(wù)有限公司、重慶西信天元數(shù)據(jù)資訊有限公司、第五人民醫(yī)院等8個訂單班，訂單班的學生從高年級開始就要分期到訂單企業(yè)進行見習、實訓、實習，到企業(yè)的時間根據(jù)教學計劃安排，逐漸遞增。如今，訂單班的學生供不應(yīng)求，還沒有畢業(yè)就已經(jīng)基本實現(xiàn)了提前就業(yè)。

    據(jù)統(tǒng)計，目前，學校已與50余個企業(yè)開展了深度合作，建立了50余個校外實訓基地，與這些企業(yè)共同開展了人才培養(yǎng)、隊伍建設(shè)等方面的合作。

    辦學效益增強 社會服務(wù)功能凸顯

    在整個中職學校招生規(guī)模急劇縮水的情況下，學校的辦學規(guī)模穩(wěn)中有升。近三年，學校示范校建設(shè)四個重點專業(yè)招生人數(shù)呈逐年上升趨勢。學校校企深度融合、工學真實結(jié)合的校企合作模式和工學交替、能力遞進的人才培養(yǎng)模式得到了學生、家長和社會的認可，培養(yǎng)的學生得到了行業(yè)企業(yè)的認可。

    學校于2012年成立開放培訓中心為企業(yè)和社區(qū)服務(wù)。學校先在合作企業(yè)內(nèi)和社區(qū)征集服務(wù)需求，學校根據(jù)需求擬定出培訓菜單，向合作企業(yè)和社區(qū)公布，再根據(jù)企業(yè)和社區(qū)選擇的培訓項目，組織培訓教師開展培訓。目前培訓中心已提供了20余個培訓項目和服務(wù)項目。兩年來，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展實際情況，根據(jù)合作企業(yè)的需求制定培訓計劃，配合企業(yè)進行管理和營銷策略的制定、管理。培訓企業(yè)員工達到人2000次，培訓社區(qū)居民10000余人次，學校安排了2000人次到社區(qū)進行了服務(wù)。

    楊瓊霞校長說，學校發(fā)展靠的是實實在在的質(zhì)量，質(zhì)量是根基，是生命線，更是底氣。近兩年來，學校投入1480多萬元用于硬件設(shè)施的建設(shè)，投入了近400萬元用于師資隊伍建設(shè)。為使教學和行業(yè)進一步接軌，學校把更多的精力投入到課程建設(shè)，從課程標準、教材編輯等都進行了大幅度改革，讓學生學以致用，為學生終身發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

    能力本位 二輪驅(qū)動

    打造雙師多能的教師隊伍

    結(jié)合《中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設(shè)計劃項目建設(shè)任務(wù)書》，重慶市渝中職教中心制訂了“能力本位、二輪驅(qū)動”的雙師型教師隊伍建設(shè)方案。即以職業(yè)活動中需要的實際能力和教師崗位職業(yè)能力培養(yǎng)為本位，從學校師資隊伍整體發(fā)展與教師個人發(fā)展兩個層面，以“任務(wù)驅(qū)動”為手段，強力推進教師的專業(yè)發(fā)展和學校雙師型教師隊伍建設(shè)。

    完善制度機制，做好教師職業(yè)規(guī)劃

    秉持“以活動鑄造教師師德，以培訓增強教師能力，以制度激勵教師發(fā)展”的建設(shè)理念，渝中職業(yè)教育中心通過完善的師資隊伍建設(shè)計劃，打造了一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理的教師隊伍。

    1.學校頂層設(shè)計，制定“二維三度”的分層培養(yǎng)計劃

    首先按照學校在編教師、兼職教師（行業(yè)技術(shù)人員）將雙師型教師培養(yǎng)對象劃分成兩個維度，然后依據(jù)社會、行業(yè)、學校的相關(guān)分析，確立普通雙師（同時符合行業(yè)技能標準和學校教師資格的雙師型教師）、高精雙師（在普通雙師的基礎(chǔ)上，能夠在專業(yè)改革上起到示范引領(lǐng)作用并能夠參與行業(yè)技術(shù)革新的雙師型教師）、雙師多能（具備二個及以上行業(yè)技能的雙師型教師，或具備學校開設(shè)專業(yè)以外的技能證書和能力的雙師型教師）”三種程度不同的培養(yǎng)要求，針對全校教師實行分層培養(yǎng)。

    2.建立完善的雙師型教師培養(yǎng)制度

    學校通過制定《雙師型教師資格準入制度》、《雙師型教師培養(yǎng)制度》、《雙師型教師評審和聘任制度》等文件，建立起了雙師型教師選培、送培、考核、聘用和管理等方面的較為完善的制度和行之有效的工作機制。

    3.引導(dǎo)教師制訂自我發(fā)展規(guī)劃

    學校引導(dǎo)教師從職業(yè)生涯發(fā)展和個性化發(fā)展等方面制訂個人發(fā)展規(guī)劃和成長計劃，并統(tǒng)一安排參加各級各類培訓，完善職業(yè)生涯和個性化發(fā)展途徑，同時在學習期間建立完善的個人成長資料袋，實現(xiàn)合格—骨干—示范的漸進式發(fā)展。 

    新型培訓體制的實施，全面提升教師綜合素質(zhì)

    為促進教師隊伍整體水平提升，學校還創(chuàng)新開發(fā)分層培訓項目。

    一是創(chuàng)新校本培訓。采用導(dǎo)師帶學徒的方法，大力開展校本培訓。建立由學科帶頭人和專業(yè)骨干組成的名師工作室，由名師工作室組織本專業(yè)內(nèi)教師，以一幫一結(jié)對子、老帶新成師徒、隨堂聽課學經(jīng)驗、小組示范共研討、項目訓練促成長等靈活多樣的方式，開展同學習共成長活動。

    二是積極推動教師國內(nèi)培訓與進修。學校先后選送5名優(yōu)秀教師參加市級學科帶頭人培訓，26人參加國家、市級骨干教師培訓，56人參加雙師型教師培養(yǎng)，5人參加全國中職學校青年教師到行業(yè)實踐，12名優(yōu)秀教師參與重慶大學教育碩士學歷進修，并選送50余人次兼職教師參加各級各類培訓與進修，有效促進教師的理論素養(yǎng)、實踐技能、行業(yè)聯(lián)系能力和學歷層次的提升。

    三是廣泛開展國際交流。學校與坎培門理工學院、中澳職業(yè)教育研究中心合作，開展“澳大利亞‘培訓與教育（TAE）’四級證書”培訓項目，20名優(yōu)秀教師獲得澳大利亞“培訓與教育四級證書”，另外3名教師到德國學習“雙元制”培訓模式并獲得相應(yīng)證書，同時學校還選送了11人到新加坡、英國、韓國、美國等發(fā)達國家和臺灣地區(qū)參加國內(nèi)外先進理念和技術(shù)培訓，并積極鼓勵老師參與學術(shù)交流，了解新知識新技術(shù)，促進知識更新……通過新型培訓體制的實施，師資隊伍能力建設(shè)收到成效。

    “雙師多能”的教師隊伍日漸龐大

    示范校建設(shè)期間，學校在職在編教師增加15人，聘任兼職教師30人，學校教師隊伍結(jié)構(gòu)更趨合理，學校師生比由原來的1∶17提升到1∶16.5，建立了一支從“普通雙師”到“雙師多能（“雙師多能”是指有兩個及以上技能證書，能承擔多門課程教學的雙師型教師）”技能層次分明、優(yōu)勢明顯的的技師團隊，“雙師多能”的教師數(shù)占專任教師總數(shù)的32%。

    2013年，為擴大教師輻射面，發(fā)揮優(yōu)秀教師教育科研的正能量，渝中區(qū)教育部門將重慶市渝中區(qū)職業(yè)教育研究中心設(shè)在渝中職業(yè)教育中心，計算機應(yīng)用專業(yè)帶頭人葉紅等4人擔任重慶市渝中區(qū)教師進修學院聘任的兼職教研員，定期開展渝中區(qū)教研活動。建立了重慶市渝中職業(yè)教育中心名師工作室，美發(fā)與形象設(shè)計專業(yè)帶頭人、國家技能大賽美發(fā)組裁判成員唐靜老師等4人擔任名師，促進了學校教師能力提升和整個教師隊伍質(zhì)量的提高。

    與此同時，學校以科研興校，科研強師為理念，以人人科研為抓手，利用科研課題強化教師科研能力和理論水平。近年來，學校主持參與的市、區(qū)、校級科研課題60余項。編寫校本教材25本，公開印刷出版9本，其中1本教材參與國家規(guī)劃教材的評選，教師發(fā)表論文110余篇。

    “在變中求發(fā)展，已經(jīng)深深根植于教師之中，現(xiàn)在教師不僅僅局限在教書‘匠’的層面，而是落腳點在‘師’的層面，教師們在教育教學中發(fā)現(xiàn)問題，善于主動思考，在思考中找到發(fā)展的空間，在改革中不斷地進步，不斷獲取教書育人的成就感。”目前，學校有國家、市、區(qū)級骨干校長、教師、學科帶頭人4名，具有中高級職稱的教師占70%以上。楊瓊霞校長表示，“高素質(zhì)的師資隊伍為學校的管理、教育教學、學生成才、持續(xù)發(fā)展提供了強大的技術(shù)支撐。” 

    建設(shè)三個通道 借助兩個平臺

    提升學生綜合素養(yǎng)

    作為國家重點中職和示范校建設(shè)單位，如何提升中職學生的綜合素養(yǎng)，一直是學校研究思考的問題，通過幾年來的實踐，學校探索出了通過學生社團、美育和現(xiàn)代信息技術(shù)三個“通道”，借助“全國職業(yè)院校技能大賽”和“全國中等職業(yè)學校文明風采競賽”兩個“平臺”，提升學生綜合素養(yǎng)的路徑。

    學生社團：一道亮麗的德育風景線

    目前，學校已擁有管樂團、合唱團、動漫社、手工社等20余個社團組織，由社團組織的各種倡導(dǎo)文明、引領(lǐng)時尚的活動成為了學校一道亮麗的德育風景線。

    2013級建筑裝飾專業(yè)龔元彪同學，來自重慶山區(qū)。剛進校時，他對專業(yè)技能一竅不通，學習興趣也不高，在同學的影響下，他進入了社團，在社團活動中培養(yǎng)了多種愛好，并參加了全國文明風采競賽、市應(yīng)用文比賽、校技能大賽等，社團活動提升了他的自信力，成長為一名綜合素養(yǎng)高的學生。而今，他在市內(nèi)一建筑設(shè)計公司擔任設(shè)計師，已成為一名技術(shù)骨干。

    學校不僅大力支持社團開展活動，還開展社團建設(shè)的課題研究，提升社團建設(shè)水平。從校級課題，到市中華職教社“中職學校學生社團建設(shè)的實踐研究”課題，到市教育科學規(guī)劃課題“中職學生社團建設(shè)與提升學生素質(zhì)的實踐研究”，學校進行了大量研究，提升了社團建設(shè)水平。

    社團活動的大力開展，豐富了學生的課余生活，提升了學生的綜合素質(zhì)，打造了富有特色的社團文化：炫酷的街舞、優(yōu)雅的禮儀、嘹亮的管樂……共同構(gòu)成了學校的和諧樂章。

    美育：助推學生實現(xiàn)精彩蛻變

    學校充分發(fā)揮教學的主渠道作用，從不同角度，多方位、多層次實施美育。“育美于境，用優(yōu)美環(huán)境浸潤學生心靈；育美于教，讓學科教學綻放魅力之光；育美于師，讓教師成為美的代言人；育美于行，讓學生在多彩活動中才藝雙收。” 

    學校不斷完善文化活動設(shè)施，讓每個角落成為美育的場所。學生在桃李大道感受芬芳，枇杷文化節(jié)期間，從認領(lǐng)枇杷開始，學生們精心照料，集中采集，共同分享，從路邊的標識到景觀的布置，美的元素和教育無處不在。

    一系列活動，讓學生在活動中提升綜合素養(yǎng)。例如：舉辦廣播操比賽和運動會，讓學生感受運動之美；舉辦經(jīng)典誦讀比賽、經(jīng)典歌曲合唱比賽，讓學生領(lǐng)略祖國的文化之美；組織學生才藝展示、讓學生展示個性之美；組織學生到福利院，激發(fā)學生的關(guān)愛之美。

    學校鼓勵教師開展美育探索與實踐，讓教師成為美的代言人。四位教師榮獲重慶市第二屆“我最喜愛的班主任”榮譽稱號。學校參加了國家教育部門職成教司組織的中職學校德育、美育工作優(yōu)秀案例推薦活動，已從重慶市出線，現(xiàn)正參與全國評選。

    蔡林佑是2014級管樂團大號手。她說：“我不是渝中人，當我正對一個全新的學校產(chǎn)生無措、彷徨與期盼的時候，我參加了學校的管樂團，認識了很多名流教師，見識了許多精美樂器。通過學校精心的培育，從對大號的一無所知到熟練演奏樂曲，并和樂團同學一起與市內(nèi)中學的一流管樂團同臺演奏，短短幾個月的訓練，在我身上實現(xiàn)了感受美—認識美—欣賞美—表達美的變化與飛躍。”

    兩個“平臺”：全面展示中職生風采

    文明風采競賽和技能大賽是中職學生的兩大賽事，也是全面展示學校育人成效的平臺。學校成立了兩大賽事組委會，組建了三支團隊。第一團隊由校級分管領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、指導(dǎo)教師組成，第二團隊由班主任和指導(dǎo)教師組成，第三團隊由行業(yè)企業(yè)技術(shù)骨干組成。三個團隊各司其職，配合作戰(zhàn)，保證了賽訓過程的流暢運行和實效。

    2008年至今，學校在文明風采競賽活動中取得了優(yōu)異成績：獲得國家一等獎126個、二等獎337個、三等獎259個。2012年，學校繼續(xù)榮獲“文明風采”競賽優(yōu)秀組織獎，并代表所有參賽學校在國家教育部門組織的總結(jié)工作座談會上進行交流發(fā)言。

    通過建設(shè)三個通道，借助兩個平臺，學生的綜合素養(yǎng)顯著提升。近幾年來，學校師生參加全國中職院校職業(yè)技能大賽，共獲得4個金獎，6個銀獎，11個銅獎；參加全國中職學生技能作品展洽會，獲得1個金獎。學生參加技能大賽屢獲佳績。2014年，學生參加市技能大賽獲得4個一等獎、5個二等獎、9個三等獎，學校獲得特別貢獻獎。